苏教版春季小学三年级数学下册全册优质教案附教学计划等.docx
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苏教版春季小学三年级数学下册全册优质教案附教学计划等
目录
教学工作计划.........................................................01
课程说明书...........................................................05
培优辅差计划........................................................08
教学工作总结.........................................................10
培优辅差工作总结..................................................13
全册教案..............................................................15
苏教版三年级下册数学教学工作计划
一、指导思想
使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心。
二、学生情况分析
本班学生的基础知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算比较扎实；但也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，要在端正他们学习态度的同时，加强各种数学能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。
三、教材分析
本册教材包含以下单元：
两位数乘两位数；千米和吨；解决问题的策略；混合运算；年月日；长方形和正方形的面积；分数的初步认识
（二）；小数的初步认识；数据的收集和整理
（二）；期末复习。
教材依据学生的年龄与心理的阶段特征,从三年级学生的现实出发,在他们的家庭生活、学校生活和社会生活里选择有意义的材料作为教学素材,既让学生联系生活学习数学知识,体会数学与生活的关系,又能调动学生已有的生活经验,丰富他们的学习资源,便于他们主动探索新的学习内容。
此外,教材为学生选择适宜的学习活动,引导他们介入活动,开展数学思考,促进思维的发展。
四、教学目标
（一）知识与技能
1.联系对四则运算的已有认识以及相关的计算经验，探索并理解两位数乘两位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算，初步理解四则混合运算的顺序，能正确计算两步混合运算式题，进一步掌握两步计算实际问题的分析和思考方法，提高用学过的计算解决实际问题的能力；联系生活经验，认识质量单位“吨”，认识时间单位年、月、日，了解24时计时法，初步了解分数和小数的含义。
2.结合实例和操作认识千米，知道1千米=1000米，能进行相关长度单位的换算；初步理解面积的含义，认识面积单位平方厘米，平方千米和平方米，知道相邻面积单位间的进率，能选择合适的面积单位测量、估计、描述平面图形或物体某个面的面积，进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能正确计算或合理估算有关平面图形、物体某个面的面积，正确解答与面积有关的简单实际问题。
3.经历从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据进行汇总、排序、分组和简单分析，积累初步的收集、整理和分析数据的经验。
（二）过程与方法
1.发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。
2.能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估算、判断解决问题结果的合理性。
在讨论计算方法、验证计算结果、发现简单规律、解决实际问题等活动中，逐步学会表达思考的大致过程与结果，学会在表达前整理、在倾听后思考，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。
（三）情感态度与价值观
增强学好数学的信心，初步发展创新意识和实践能力，体会数学与人类历史的发展是息息相关。
能够实事求是地评价自己、评价他人。
五、教学措施
1.努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。
表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
2.加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。
将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。
3.重视形象直观教学。
培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。
创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。
4.利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。
5.让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。
6.让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。
7.提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
激励他们扩充知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。
六、课时安排
第一单元两位数乘两位数.......................10课时
☆有趣的乘法计算................................1课时
第二单元千米和吨..............................3课时
第三单元解决问题的策略........................4课时
第四单元混合运算..............................5课时
★算“24点”.....................................1课时
第五单元年、月、日..............................6课时
第六单元长方形和正方形的面积..................9课时
第七单元分数的初步认识
（二）....................6课时
第八单元小数的初步认识........................4课时
第九单元数据的收集和整理
（二）..................3课时
★上学时间......................................1课时
第十单元期末复习..............................5课时
苏教版三年级下册数学课程说明书
课程名称：
小学数学三年级下册课本
课程类型：
义务教育课程教材
教学材料：
《小学数学三年级下册》江苏教育出版社
课时数：
60课时左右
授课教师：
授课对象：
三年级
授课时间：
2018-2019学年度第二学期
一、教材分析
本册教材包含以下单元：
两位数乘两位数；千米和吨；解决问题的策略；混合运算；年月日；长方形和正方形的面积；分数的初步认识
（二）；小数的初步认识；数据的收集和整理
（二）；期末复习。
教材依据学生的年龄与心理的阶段特征,从三年级学生的现实出发,在他们的家庭生活、学校生活和社会生活里选择有意义的材料作为教学素材,既让学生联系生活学习数学知识,体会数学与生活的关系,又能调动学生已有的生活经验,丰富他们的学习资源,便于他们主动探索新的学习内容。
此外,教材为学生选择适宜的学习活动,引导他们介入活动,开展数学思考,促进思维的发展。
教学目标
1.知识与技能方面。
（1）联系对四则运算的已有认识以及相关的计算经验，探索并理解两位数乘两位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算，初步理解四则混合运算的顺序，能正确计算两步混合运算式题，进一步掌握两步计算实际问题的分析和思考方法，提高用学过的计算解决实际问题的能力；联系生活经验，认识质量单位“吨”，认识时间单位年、月、日，了解24时计时法，初步了解分数和小数的含义。
（2）结合实例和操作认识千米，知道1千米=1000米，能进行相关长度单位的换算；初步理解面积的含义，认识面积单位平方厘米，平方千米和平方米，知道相邻面积单位间的进率，能选择合适的面积单位测量、估计、描述平面图形或物体某个面的面积，进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能正确计算或合理估算有关平面图形、物体某个面的面积，正确解答与面积有关的简单实际问题。
（3）经历从现实情境中收集、整理和描述数据的过程，初步学会对收集的数据进行汇总、排序、分组和简单分析，积累初步的收集、整理和分析数据的经验。
2.数学思考方面。
发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。
3.解决问题方面。
能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估算、判断解决问题结果的合理性。
在讨论计算方法、验证计算结果、发现简单规律、解决实际问题等活动中，逐步学会表达思考的大致过程与结果，学会在表达前整理、在倾听后思考，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。
4.情感与态度方面。
增强学好数学的信心，初步发展创新意识和实践能力，体会数学与人类历史的发展是息息相关。
能够实事求是地评价自己、评价他人。
二、学情分析
本班共有学生XX人。
学生上课发言不够积极，学习效率一般；一部分学生贪玩，上课经常不能注意听讲。
在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生注意个别指导。
三、教学措施
1.充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心，关注每个学生的发展。
2.重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力；重视学生的课前预习，提高课堂教学效率。
3.赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、少批评、以增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
四、课程评价
恰当评价学生的基础知识和基本技能。
可依据《小学数学三年级学业评价标准》对学生进行评价；重视评价学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
可以通过课堂观察和书面作业进行评价；评价主体和方式尽可能多样化；合理进行总结性评价。
数学培优辅差计划
一、指导思想
通过培优辅差使学生转变观念,让学生能够认真对待学习,发展智力,陶冶情操,真正做到教师动起来,学生活跃起来。
从学生良好学习习惯入手,真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心里，在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。
二、任务目标
1.加强对培优辅差工作的常规管理和检查。
2.通过培优辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。
3.认真挑选好培优辅差的对象。
4.认真做好学生的辅导工作,辅导要有针对性和可行性。
三、培优生辅差生状况分析
我班培优生学习比较积极主动，充满自信心，能积极主动地帮助学习有困难的学生，在班级的学习中起到了很好的带头作用，是老师的得力助手。
辅差生学习基础差，缺乏自信心，加上学习不认真，缺乏你追我赶的积极性和主动性。
四、培优辅差对象
培优生：
辅差生：
五、具体措施
1.在课堂上对培优生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对辅差生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。
另外，在课堂上对辅差生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩以及学习信心。
2.课余时间的辅导，对他们因材施教，让培优生更优，辅差生提高学习的信心，积极主动地参与到学习中来，让全班共同进步。
3.家长和老师相配合
布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学生进行协助辅导，定期到家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。
定期让培优生介绍他们的学习经验，让辅差生总结自己的学习进步。
六、辅导时间及内容
1.时间
课堂时间，在课堂上有针对性的提问和课堂练习作业布置的针对性安排；课余时间，因材施教，家访等。
2.内容
（1）培优生：
综合性题型的训练。
（2）辅差生：
基础性题型的训练。
总之，在素质教育的今天，培优辅差工作是一个学校教学工作的重中之重。
我们作为教师，要不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优辅差工作更具成效。
数学教学工作总结
本学期的工作即将结束，有收获也有遗憾，感触颇深。
下面对该学期的教学工作进行如下总结:
一、思想方面
积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
严格遵守教师师德标准的要求，不体罚或变相体罚学生，不歧视或侮辱学生，把爱灌注在平常的教育教学工作中，与家长亲切交流，以诚待人。
始终把教师形象和学校利益放在首位，努力做一名学生喜欢、家长满意的教师。
二、教学方面
1.备课。
着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2.上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。
（2）及时复习。
根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
（3）努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。
3.批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。
4.注重对辅差生的辅导。
在教学中降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。
注重他们的学习过程。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。
5.做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。
在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。
测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。
三、学情方面
我抓住低年级孩子好动的特点，课堂上设计很多游戏、活动、动手操作、合作学习等，面向每一个学生，不但教数学，更培养孩子说的能力，还要培养学生良好的学习习惯。
这样，学生才对数学有兴趣，才更喜欢上数学课。
四、业绩方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。
认真、按时完成学校需要上交的各种材料以及各项任务，按时参加校本教研活动，积极参加听评课活动。
积极配合学校的各项工作。
五、不足方面
1.工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。
日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；对管理工作零碎的思考多，整体的谋划少。
2.自身各方面的素养有待进一步提高。
尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。
学习的层次不高。
尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他相比还存在着较大的差距。
六、改进措施方面
1.大胆实践、不断创新。
2.不断学习，提高综合素质，能更好地为教育教学服务。
3.密切与家长的联系与沟通，了解学生实际，让因材施教更具成效。
总之，在以上的工作基础上努力做一名有特色的教师，突出自己的教学风格，更加努力，牢记责任，还要不断总结经验，坚持向教科研要质量，坚持向课堂教学要质量，努力提高自己的教育教学水平，为学校的发展做出自己的贡献。
数学培优辅差工作总结
通过教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是培优生还是辅差生,现已能明确自己的学习目的，学习风气明显提高。
现总结如下:
一、思想方面
1.在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性。
2.经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
二、学情方面
让学生明白学习差距，明白知识的粗浅，鼓励学生学好书本知识，打牢基础，端正学习态度；加强沟通，因材施教，缩小差距。
三、措施方面
1.坚持“培优生与辅差生同组、合作交流。
2.充分利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。
3.新授课培优生多发言，练习课辅差生多板演,中等生订正，培优生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高，树立起学好数学的信心。
4.课堂练习分层次:
第一层“必做题”基础题,第二层:
“选做题”中等题,第三层“思考题”拓广题。
既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心。
5.练习形式多样，新授课一般采取个人挑战赛，练习课则采取小组对抗赛学生练得兴趣盎然，效果显著。
6.每章进行一次“章末测试”,建立学生学习档案。
7.培优辅差过程中，我做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。
8.作业当天批改后，下午交给学生先自己订正，第二天课上在针对存在困难讨论，效果比直接讲解要好。
9.每次检测，及时引导学生进行反思，找到自己的薄弱环节，加以改进。
10.客观分析自己，找出差距，迎头赶上。
四、业绩方面
培优生成绩较为稳定，辅差生的成绩得到了进一步的提高，个别的辅差生从不及格已经到了及格，逐步提高。
五、不足方面
在培优辅差的过程中，对个别学生还没有更深刻的了解，老师和家长还没有达到更好的沟通配合，导致对于个别学生的辅导不是很明显。
六、改进方面
加强与家长的沟通配合，多与学生交流，更进一步了解学生的实际情况，从实际出发，因材施教，培优辅差工作才能更具实效。
总之，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，加强学习，提高工作能力，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
第一单元两位数乘两位数
教学内容
本单元是在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上安排的。
两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。
因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它组成一个单元，有利于加强学生的计算能力。
本单元安排了6个例题，具体如下：
例1：
两位数乘10的口算（包括几十乘几十）
例2：
估算两位数乘两位数
例3：
两位数乘两位数的笔算（不进位）
例4：
两位数乘两位数的笔算（进位）
例5：
两位数乘几十的笔算
例6：
用两步连乘解决实际问题
教学目标
使学生经历探究两位数乘两位数算法的过程，会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，会进行简单的估算，并能运用有关运算解决实际问题。
教学重点难点
掌握两位数乘两位数的笔算方法。
运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
能感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
教学时间：
11课时
教具准备：
课件
第一课时
教学内容：
口算两位数乘整十数
教学目标
1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：
在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：
课件
教学过程
一、谈话引入
1.口算练习。
出示口算卡片：
1×10=3×32=5×11=
2×20=30×3=6×20=
学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）
2.导入新课。
刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：
如何解决这个问题呢？
要解决这个问题，我们首先要知道什么？
让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：
如何算出10盒有多少个？
把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个）108+12=120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个）24×5=120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个）60×2=120（个）
④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：
把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
追问：
比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？
如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。
（3）试一试。
①完成教材第1页“试一试”前两题：
24×10=20×10=
学生口答，说说口算的方法。
要求：
请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书：
（）×10=提问：
观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？
师生共同小结：
一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。
②完成教材第1页“试一试”第三小题。
让学生与同桌交流口算方法。
指名汇报：
生1：
可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2：
先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。
提问：
为什么要加两个0？
师小结：
整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。
2.教学例2。
（1）出示教材第2页例2。
指名读出例题表格中的数据。
师：
根据称出的结果，你能想到什么？
（让学生自由发言）
师小结：
有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。
每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。
追问：
你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？
学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。
引导：
按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？
列式为：
30×60=1800（千克）
（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。
提问：
从图中你得到了哪些信息？
（这一页大约有多少个字？
）
追问：
你想怎么估算？
集体交流，指出：
两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。
三、反馈完善
1.完成教材第2页“想想做做”第1题。
提问：
这三组题有什么特点？
上下两题的答案一样吗？
为什么？
根据学生汇报，教师小结：
一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。
2.完成教材第2页“想想做做”第2题。
学生独立完成后，全班交流。
让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
3.完成教材第3页“想想做做”第6题。
让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。
最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
第一单元两位数乘两位数
课题：
两位数乘两位数（不进位）的笔算第2课时总第课时
教学目标：
1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
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