人教版七年级历史上册同步训练第8课 百家争鸣.docx

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人教版七年级历史上册同步训练第8课百家争鸣

2019-2020人教版七年级历史上册同步训练：

第8课　百家争鸣

第8课　百家争鸣

1．右图是位于文登市圣经山上的《太上老子道德经》摩崖石刻，据记载为金元时期的道家弟子所刻。

下列属于老子思想的是（　　）

A．“仁”

B．世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的

C．主张改革，实行法治

D．“兼爱”“非攻”

2．[2017·玉林市玉州区期末检测]如下图所示，讲学者传授的是（　　）

A．道家思想B．儒家思想

C．墨家思想D．法家思想

3.学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定现实的反映”。

百家争鸣学术局面反映的主要社会现实是（　　）

A．孔子提倡“有教无类”，使社会上有学问的人增多

B．周天子提倡思想自由

C．当时的知识分子喜欢议论时政，组成社团学派

D．春秋战国时期社会急剧变化

4．[2017·柳州市期末考试]哈佛大学教授、著名历史学家费正清把春秋战国时期称为“中国哲学思想的黄金时代”，其依据是当时出现了（　　）

A．百家争鸣的活跃局面B．竞相改革的时代风潮

C．诸侯争霸的局面D．商业繁荣的局面

5．下列关于百家争鸣局面出现的背景的描述，最准确的是（　　）

A．各个学派都希望统治者采用自己的主张

B．一些知识分子不安于现状，力争改变

C．各个学派的思想家都希望自己名垂青史

D．各国竞相改革，社会急剧变化

6．[2017·南宁市八中段考]追求与建立和谐、稳定的社会是中华民族的传统，墨子思想中体现这一特点的主张是（　　）

A．“福兮，祸之所倚；祸兮，福之所伏。

”B．“知之为知之，不知为不知”

C．“己所不欲，勿施于人”D．“兼爱”“非攻”

7．下列关于“好国君应该怎样作为”的表述，主要体现了战国时期的哪家思想（　　）

A．儒家、道家B．法家、墨家C．儒家、墨家D．法家、道家

8．战国时期，在思想界出现了百家争鸣的繁荣局面。

下列思想家与其主张对应错误的一项是（　　）

A．墨子——“兼爱”“非攻”B．孟子——“仁政”

C．荀子——“礼治”D．韩非——“无为而治”

9．面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，各流派提出了不同的治世方案。

秦统一的历史证明，哪一种方案最适合当时的社会形势（　　）

A．儒家：

为政以德，仁政治国B．墨家：

互助互爱，反对战争

C．法家：

提倡法治，强化集权D．道家：

顺其自然，无为而治

10．阅读材料，完成下列要求。

材料一　战国时期生产力的飞速发展促进了商业繁荣和城镇兴盛，传统的社会秩序受到了猛烈的冲击。

社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批作出了开创性贡献的学术大师，思想领域出现了活跃局面。

材料二

（1）我们通常把材料一中思想领域的活跃局面称为什么？

（2）请你从材料一中找出这种新局面出现的根本原因。

（3）根据材料二并结合所学知识分析，写出图（a）思想家的名字。

并写出图（a）、图（b）人物所代表的思想学派。

图（a）思想家的思想后来由其弟子整理成哪一书籍？

（4）战国时期，各家学派之间不仅阐述各自的思想主张，还相互争论和批判，这样做有什么作用？

1．B　[解析]A项是儒家孔子的思想主张；B项是道家老子的思想主张；C项是法家的思想主张；D项是墨家墨子的主张。

故选B项。

2．B　[解析]孔子是儒家学派的创始人，他提出“仁”的学说，主张“仁者爱人”“以德治国”，根据图片上的关键信息“仁者爱人”“为政以德”可以判断，讲学者传授的是儒家思想。

3．D　[解析]本题主要考查百家争鸣。

“百家争鸣”局面出现在春秋战国时期，春秋战国时期社会急剧变化，学术思想非常活跃，各种学说蓬勃兴起。

4．A　5.D　6.D

7．D　[解析]法家主张君主治国要靠法令、权术和威势，以使臣民慑服；战国时期道家的代表人物庄子强调治国要顺应自然和民心，故选D。

8．D　[解析]此题为否定型选择题，仔细辨析选项，D项中“无为而治”是道家的主张，不是韩非的主张。

9．C　[解析]战国时期法家的代表人物韩非主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家。

秦统一的历史证明，法家的思想更适合当时的社会形势。

10．

（1）百家争鸣。

（2）生产力的发展。

（3）孔子。

图（a）：

儒家学派。

图（b）：

法家学派。

《论语》。

（4）百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

2019-2020人教版历史七年级上第8课百家争鸣【学案】

第8课百家争鸣学案

【学习目标】

1.知道老子和孔子。

2.初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【重点难点】

重点：

孔子和儒家学说；百家争鸣。

。

难点：

百家争鸣。

【自主探究】

一、老子

1.老子：

是时期楚国人，学派的创始人。

2.主要思想：

人们应顺应；世间事物都有其，对立的双方可

以；在政治上主张“”。

3.著作：

他的学说集中在《》一书，成为道家的经典。

二、孔子和儒家学说

1.孔子：

是春秋后期国人，他的核心思想是“”。

2.孔子在政治上推崇的制度。

主张，他反对，认为统

治者只有实行。

社会才会稳定。

3.孔子不仅是大思想家，而且还是，他创办，主张，

他在教学中，注重教育和教育。

4.孔子是学派的创始人，他的思想由其弟子整理成《》一书。

三、百家争鸣

1.

派别

代表人

思想主张

墨家

墨子

儒家

仁政；民为贵，社稷次之，均为轻

荀子

礼治

道家

庄子

法家

以法治国；建立中央集权专制统治

2.百家争鸣促进了和的繁荣，成为中国古代思想文化

发展的高峰。

【合作探究】

1.概括老子的思想主张有哪些？

你知道“塞翁失马”的故事吗？

这个故事体现了老子的哪一思想主张？

2.孔子的核心思想是什么？

概括孔子的思想主张有哪些？

你认为孔子提倡“为政以德”有什么积极意义？

3.阅读课本38页“相关史事”，思考：

为什么在春秋战国时期，会出现百家争鸣的现象？

4.百家争鸣产生了怎样的历史影响？

为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？

【拓展延伸】

诸子百家中许多思想对于我们现代生活和文明建设仍具有借鉴意义，请以此为题撰写一篇历史小论文。

【学后反思】

答案

【自主探究】

一、1.春秋后期；道家。

2.自然；对立面；相互转化；无为而治。

3.道德经。

二、1.鲁；仁。

2.西周；以德治国；苛政，德政。

3.大教育家；私学；有教无类；道德、文化知识。

4.儒家；论语。

三、百家争鸣

1.

派别

代表人

思想主张

墨家

墨子

兼爱非攻提倡节俭

儒家

孟子

仁政；民为贵，社稷次之，均为情

荀子

礼治

道家

庄子

顺应自然和民心

法家

韩非

以法治国；建立中央集权专制统治

2.思想、学术；第一次。

【合作探究】

1.主张：

（1）顺应自然。

（2）认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。

（3）政治上主张“无为而治”。

“塞翁失马”的故事体现的是其中的第2点：

物都有对立面，对立的双方能够互相转化。

2.核心：

“仁”的学说；主张以德治国；反对苛政。

现实意义：

体现了民本思想，有利于改善民生，弘扬正气，对我们建设和谐社会有重要借鉴意义。

3.经济发展、科技进步，政治上新旧制度交替等，根本原因在于生产力发展引起社会大变革。

4.百家争鸣中，各学派聚众讲学，著书立说，直接促成了思想繁荣；同时，百家争鸣中形成的大胆思考、自由讨论的学术风气，有力促进了文艺科学的发展。

【拓展延伸】略。

2019-2020部编人教版历史七年级上册历史第8课百家争鸣教案

第8课《百家争鸣》教案

【课标要求】

知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

【教学目标】

1.了解老子及其思想主张、孔子和儒家学说；知道诸子百家的代表人物和思想。

理解百家争鸣产生的原因和历史影响。

2.通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。

通过阅读课文编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。

3.学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

通过对儒、道、法代表人物思想的理解，树立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造的探索精神和勇气。

【教学重难点】

重点：

各家学派代表人物及其主要思想和主张

难点：

理解“百家争鸣”对后世的深远影响

【教学手段】多媒体教学

【教学方法】启发式教学讨论法问题探究

【教学过程】

导入新课：

春秋战国，是社会大变革、大动荡时期，同时也是学术活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。

这一时期的学术领域有哪些主要代表人物？

出现了怎样的繁荣景象？

让我们走进第8课百家争鸣。

一.老子

1.简述老子的主要思想并说出其代表作。

主要思想：

顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方相互转化；善于从正反两方面考虑问题；主张无为而治。

代表作：

《道德经》。

2.名言：

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

——《老子》

解释：

福与祸相互依存，可以互相转化。

比喻坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。

这反映了老子的什么思想？

大家知道什么故事讲的就是这个道理。

老子认为一切事物都有对立面，要从正反两个方面思考问题。

《塞翁失马》的故事

在靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。

一天，有匹骏马无故逃跑到胡人那里去了。

人们都对他们的不幸表示安慰，老人却说：

“这怎么就不会是福气呢？

”经过几个月，那匹马竟带着一群胡人的骏马回来了。

众人都恭喜他们，老人却说:

"这怎么不会是灾祸呢？

”家里有了许多好马，儿子爱骑，不小心从马上摔下，折断了大腿。

众人对他们的不幸表示安慰，老人又说：

“这怎么不会成为福气呢？

”过了一年，北方的胡人进攻，身体强壮的男子都拿起弓箭去战斗。

上战场打仗的人，绝大多数都战死了。

这个人的儿子因为瘸腿，免了从军，父子的性命双双得以保全。

二．孔子和儒家学说

1.简述孔子其人：

孔子是我国古代著名的思想家、教育家和儒家学派创始人。

名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,享年73岁。

他3岁丧父，17岁丧母,生活惨淡。

曾先后担任过下级官吏和地方官,后升任鲁国大司寇，但仕途失意。

55岁之后离开鲁国,周游列国达十四年之久,推行自己的政治主张,然而屡遭冷遇。

晚年开始专心从事文教活动,相传有弟子三千，贤者七十二。

他还对《诗》《书》《礼》《易》《乐》进行了整理，并编写了《春秋》是为“六经”。

2.思想成就

材料一　厩焚。

子退朝，曰：

“伤人乎？

”不问马。

——《论语》

现代文翻译：

马棚失火。

孔子退朝回来，问：

“伤着人了吗？

”没有过问马的情况

材料二　孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。

夫子式（轼）而听之。

使子路问之曰：

“子之哭也，壹（疑）似重有忧者？

”而曰：

“然。

昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。

”夫子曰：

“何为不去也？

”曰：

“无苛政。

”夫子曰：

“小子识之，苛政猛于虎也。

”——《论语》

上述材料，反映了孔子的什么思想成就？

反映了孔子“仁”的思想。

主张以德治国，反对苛政。

3．教育成就

孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家。

孔子的在教育上作出了什么贡献？

孔子创办私学。

夏商西周时期，“学在官府”，只有贵族才有机会接受教育，平民百姓是没有机会进入校门的。

孔子创办了私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面。

主张“有教无类”，招收学生不问身份贵贱和家世贫富。

孔门弟子三千，贤者七十二人。

像是颜回、子路、曾参等人，在历史上都非常有名。

孔子在从事教育的过程中，总结出的一些教育规律，提出了一系列教学原则和方法，对我国教育的发展产生了深远的影响。

材料研读

子路问：

“闻斯行诸？

”

子曰：

“有父兄在，如之何其闻斯行之？

”

冉有曰：

“闻斯行诸？

”

子曰：

“闻斯行之。

”

公西华曰：

“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。

赤也惑，敢问？

”子曰：

“求也退，故进之；由也兼人，故退之。

”

——《论语》

同样的问题，孔子却给了两个学生不同的回答。

这反映了孔子的什么教育思想？

反映了孔子因材施教的教育思想。

材料研读

学而时习之，不亦说乎?

知之为知之，不知为不知。

三人行，必有我师焉。

——《论语》

孔子的这段话告诉了我们什么样的学习方法和态度？

学习过的知识要经常复习，要“温故知新”。

要有老老实实的学习态度。

要虚心好学，善于向别人请教。

4．文化成就

材料研读

关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

材料研读

知之为知之，不知为不知，是知也。

学而不思则罔，思而不学则殆。

上述两则材料分别出自哪部书？

《诗经》《论语》。

孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出了巨大的贡献。

他的思想后来由其弟子整理成《论语》一书。

孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”，是当时社会上的博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。

我们应该如何正确评价孔子的思想？

积极：

①孔子是儒家学派的创始人，是我国古代伟大的思想家和教育家，值得我们敬仰。

②他所提出的一些道德规范对中国社会的发展具有深远影响。

③儒家思想体系博大精深、影响深远，在世界文化史上具有重要的地位和影响力。

消极：

站在维护旧的统治秩序的立场上，其学说后改造成为维护专制统治的精神工具，所形成的封建礼教钳制了人民的思想，阻碍了社会的进步。

战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。

此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，对社会问题提出不同看法和治国主张。

那么，这些思想家的主张有哪些？

为什么会出现思想大繁荣？

下面让我们从百家争鸣中寻找答案吧！

三.百家争鸣

1．教师指导学生阅读第38—39页内容，请同学们列表总结诸子百家的代表人物及其思想主张。

思想家

地位

思想主张

墨子

墨家学派的

创始人

主张“________”“________”，要求人民互爱互利；提出要选贤能的人治理国家；提倡节俭。

孟子

儒家的

代表

主张实行“________”；“民为贵，社稷次之，君为轻”；反对一切________的战争。

荀子

主张实行“________”，明确尊卑等级

庄子

道家的

代表

强调治国要________和民心，认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格

韩非

法家的

集大成者

强调________治国，树立君主的权威，建立________专制统治

2.古为今用：

我们班中存在着个别同学不按时上交作业的问题。

请同学们分成4组，分别以墨家、儒家、道家、法家的观点，来说出你的“治班方略”。

儒家小组：

应该多关心、爱护这些同学，加大对学生的道德教育，端正他们的学习态度，改正他们的错误行为。

墨家小组：

同学们之间就要团结友爱，互相帮助。

我们可以成立学习小组，帮助那些完成作业有困难的同学，共同进步。

道家小组：

应该采用道家顺其自然，无为而治的主张。

现在有些同学还小，他们还没有意识到做作业的重要性，等升入高年级后，他们的自觉性会得到提高，这个问题也就迎刃而解了。

法家小组：

我们可以制定班规，对不按时完成作业的同学进行惩罚，如果不完成作业，就不许参加三好学生的评选，也不许参加课外活动等。

同学们要根据自己对知识的理解，做到活学活用，其实每家学说都有可取之处，我们要做到“博采众长”，从中吸取精华，为我所用。

3.什么是百家争鸣？

有何影响？

战国时期，随着生产力的飞速发展，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。

当时，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”，即各种思想学派。

诸子百家针对战国时期的社会问题，他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。

各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。

这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。

影响：

促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。

【课堂小结】

春秋战国时期思想界呈现出的“百家争鸣”，特别是儒家的“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”，成为中国传统伦理道德，法家的思想为历代统治者所采用，形成“外儒内法”的统治思想。

这些不仅对当时的思想文化发展起了推动作用，可以说是我国传统文化思想发展的第一次高峰，同时也是我国古代主流思想的源头，为后来中国传统文化的发展奠定了基础。

它的出现反映了战国时代大动荡大变革的时代特征，是“天下兴亡，匹夫有责”的生动写照，彰显了当时中国人的强烈责任心和使命感。

我们必须要取其精华，去其糟粕，继承和发扬伟大的文化成果，为我国的社会主义现代化建设服务。

【板书设计】

第8课　百家争鸣

一.老子

1.生平　　

2.思想主张

二.孔子和儒家学说

1．生平

2.思想成就

3.教育成就

4.文化成就

三.百家争鸣

1．背景

2．主要流派和思想主张

3．影响