部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣同步练习Word文件下载.docx

部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣同步练习Word文件下载.docx

《部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣同步练习Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣同步练习Word文件下载.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（3）图（c）反映的内容是当今社会发展的主题，在2000多年前的战国时期就有人持这种观点，他是谁？

除他之外，你还知道当时哪些著名思想家？

（4）春秋战国时期是我国历史上一个大分裂时期，当时各诸侯国之间争霸、兼并战争不断。

为什么在战国时期却出现了思想空前活跃的百家争鸣局面？

请你结合上述图片并联系现实，谈谈我们应如何正确对待中国古代的传统文化。

1．B　[解析]本题考查学生对基础知识的识记能力。

老子认为一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化。

A是孔子的主张，C是韩非的主张，D是墨子的主张。

2．A　[解析]“兼爱”“非攻”是墨子的思想，“无为而治”是老子的思想，实行法治是韩非的思想，故选A。

3．D

4．B　[解析]A项是老子的观点，B项是墨子的观点，C项是孟子的观点，D项是孔子的观点，符合题意的选项应该是B。

5．D

6．D　[解析]孔子提出了“仁”的学说，孟子强调实行“仁政”，庄子强调顺应自然和民心，韩非是法家代表，他主张法治和建立中央集权专制统治。

故本题应该选D。

7．D　[解析]此题为否定型选择题，关键是“错误”一词。

仔细辨析选项，D中“知己知彼，百战不殆”是兵家孙武的思想，不是韩非的主张。

8．[答案]

（1）老子。

“塞翁失马，焉知非福”的典故比喻虽然一时受到损失，但是反而因此得到好处，也指坏事在一定条件下可变为好事，这表明任何事物都有对立面，对立的双方能够相互转化，要从正反两方面思考问题。

（2）因为孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派的创始人，是我国古代文化最重要的代表人物。

对教育的贡献：

创办私学，主张“有教无类”，因材施教；

提出了一系列教学原则和方法。

（3）墨家学派的墨子。

儒家学派的孟子、道家学派的庄子、法家学派的韩非等。

（4）战国时期，经济快速发展，推动了科学技术的进步，当时社会急剧变化，许多问题亟待解决，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。

他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。

各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；

同时又相互影响，取长补短，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。

我们要保护传统文化，古为今用，批判地继承，取其精华，去其糟粕等。

[解析]本题选用春秋战国时期几位思想家相关主张的图片材料，考查学生的综合概括和知识的灵活运用能力。

由于所选取图片学生相对比较陌生，所以在答题前一定要找出图片与教材内容的结合点。

第

（1）问考查学生的分析理解能力，根据图（a）中的《道德经》可以分析涉及的人物，然后结合其思想主张分析“塞翁失马，焉知非福”这个典故。

第

（2）问考查学生对问题的分析把握能力，要充分认识到孔子在中国古代文化中的地位，关于他对教育的贡献可结合所学知识直接回答。

第（3）问考查学生历史与现实的结合能力，可持续发展是当今社会的发展主题，这正是战国时期墨家“兼爱”“非攻”主张的体现。

第（4）问考查学生的综合分析归纳能力，可结合春秋战国时期的社会状况分析；

对待传统文化的态度属于开放性题目，言之有理即可。

2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣（教案）

第8课百家争鸣教案

【教学目标】

1.知识目标:

了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）、百家争鸣的的影响与现实意义。

2.过程与方法:

通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。

提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。

3.情感、态度与价值观:

通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。

【教学重点】

诸子百家的具体内容（代表人物、时期、主张）。

【教学难点】

百家争鸣的影响与现实意义。

【教学过程】

导入新课:

出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课《百家争鸣》。

讲授新课

一、老子

同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。

学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?

——塞翁失马焉知非福。

老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢?

祸兮,福之所倚;

福兮,祸之所伏。

世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。

你能举出学习或生活中的一个例子吗?

考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;

后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。

（生）

看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张?

万物有其自然的法则,人们应顺其自然。

政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。

西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。

你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?

让我们首先来认识孔子。

（过渡）

二、孔子和儒家学说

1、走近孔子,了解生平

投影孔子的图片,学生根据图片讲述孔子的生平:

孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。

他是伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。

孔子生于公元前551年,死于公元前479年。

孔子的祖先是宋国的贵族,大约在孔子前几代就没落了,失去了贵族的地位。

孔子年轻时做过几年小官,后又做过三个月的鲁国司寇,相当于司法部门的最高领导。

因在政治上不得意,故带领学生周游列国。

晚年回到鲁国,主要从事教育和编订古籍的工作,编订了《春秋》等书。

2、认识孔子,理解思想

请同学们看课本上第二目下关于孔子思想内容,说说孔子的思想有哪些?

核心思想:

“仁”,“仁”包含哪些意思呢?

结合孔子语录:

樊迟问仁:

子曰:

“爱人”。

子贡问曰:

“有一言可以终身行之乎?

”

“其恕乎!

已所不欲,勿施于人”

“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。

“仁”:

仁者爱人,即有爱心和同情心,宽恕别人。

孔子“仁”的思想在治理国家上有什么主张?

结合课本材料研读:

“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共（拱）之”,“道之以政,齐之以刑,民免而无耻,道之以德,齐之以礼,有耻且格。

”启发学生思考。

孔子主张以德治国,要求统治者体察民情,爱惜民力,“为政以德”。

反对苛政和注意刑杀。

又主张恢复西周的制度。

教师设置问题,请同学们思考:

孔子的政治思想主张从反面说明了什么?

孔子为政以德的思想在当时的社会有什么积极意义?

学生讨论发言,教师总结:

这说明当时的社会缺乏“仁”,缺乏“爱人”。

统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好,没有做到“为政以德”。

又,西周的制度遭到了破坏。

春秋时期,周王室势力衰微。

诸侯不再听从周天子的命令,不向周天子贡献财物。

军事上也不受制于周天子。

反过来,天子反而依附于强大的诸侯。

各诸侯国不断进行战争,强大的诸侯开始争霸,西周时的分封制遭到破坏。

同时,由于争霸战争的进行,给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。

苛政,任意刑杀,各种残暴的统治压得人民喘不过气来,根本谈不上“仁”,因此,要求统治者体察民情、爱惜民力的重要性。

教师总结:

所以,孔子提出“仁”的概念并不是偶然的,它在一定程度上反映了春秋时代社会发展的状况,有利于社会安定,人民过上没有战乱的生活。

孔子不仅是伟大的思想家,而且是个伟大的教育家,孔子在教育方面有什么贡献?

哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义?

3、学习孔子,知其贡献

①创办私学

教师讲解:

春秋以前的教育状况是“学在官府”,即由奴隶主贵族垄断教育。

孔子提出“有教无类”,创办私学,面向社会广泛招收学生,不论社会地位高低,也不论贫富贵贱,想来学习的都不加拒绝。

他打破了贵族对教育的垄断,扩大了教育的对象,促进了教育在民间的发展。

②提出一系列教学原则和方法

（1）采取“因材施教”的原则

孔子主张因材施教,对不同的教育对象施以不同的教育。

对于学生向他提问的问题,他往往是根据不同的对象给以不同的回答。

（2）学习方法和态度

结合课本孔子的语录,说说孔子总结的学习方法对我们今天的学习有什么指导意义?

三人行,必有我师焉。

知之为知之,不知为不知。

学而不思则罔,思而不学则殆。

温故而知新,可以为师矣。

敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。

学生任选其中的一句语录,说说对自己学习上的帮助。

在学习态度上,孔子主张“知之为知之,不知为不知”,只有这样,才算作真正的聪明人。

在学习方法上,他主张学习要经常复习,只有掌握了旧的知识,才能掌握新的知识,新知识的获取是建立在拥有旧知识的基础上的。

即“温故而知新”。

学习还要常常与思考相结合,要谦虚好学,时刻把别人当作自己的老师,鼓励大家养成良好的学习习惯。

4、点赞孔子,传承文明

我们今天如果研究孔子的话,可以主要查阅哪些古籍?

孔子的思想后来由他弟子整理成《论语》一书。

孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响,孔子的思想不仅影响中国,在国际上也影响深远,是世界文化名人之一,请你为孔子量身定做一张名片,发给远道而来的客人。

“如果说中国文化是一种智谋型文化,那么,儒家智慧是最深刻的一页,法家智慧是最刻毒的一页,墨家智慧是最友爱的一页,道家智慧则是最聪明的一页。

”而这些合成的一首交响乐就是“百家争鸣”。

三、百家争鸣

1、我为“百家争鸣”下定义

时间：

战国时期

人物：

诸子百家（儒家、墨家、道家、法家等学派）

活动：

聚众讲学研讨学术著书立说

性质：

古代第一次思想文化的高峰

影响：

促进思想和学术的繁荣,奠定古代文化发展基础

战国时期不同学派因为思想、政治上的观点不同,展开激烈辩论,相互抨击;

同时又相互影响,取长补短。

这一思想文化的繁荣局面,史称“百家争鸣”。

2、争当小判官,了解百家观

战国时期,有一个人因家乡长年战乱,赋税过重,生活困难,偷盗了富人家的钱财。

如何处置这一事件,当时的诸子百家意见各不相同,争论纷纷。

假如你是其中一位,请用本学派的主张来评论这一事件,你认为该怎样处理这个小偷?

模式:

我采用?

家的思想处理这个小偷,判法如下:

?

我的依据是?

教师重点讲解墨家、儒家、道家、和法家的代表人物和主张,然后,教师指导学生阅读课本内容,归纳各家的代表人物、著作及主要思想,然后,教师画出表格或者预先制作好课件显示。

师生共同完成表格内容:

主要派别及代表人物、主要观点。

姓名

时期

著作

代表思想

墨子

战国

《墨子》

“兼爱”“非攻”,反对侵略战争,支持正义战争。

（墨家）

孟子

《孟子》

提出“民贵君轻”的思想,实行“仁政”减轻刑罚、减少税收,反对兼并战争。

（儒家）

庄子

《庄子》

主张“顺其自然,无为而治”。

（道家）

韩非

《韩非子》

提倡法治,主张建立君主专制中央集权的封建国家。

（法家）

活动3【讲授】总结评论

诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解。

他们的思想和主张在一定程度是社会发展的反映。

诸子百家通过百家争鸣,相互辩驳,又相互影响,有力地促进了思想文化的发展。

诸子百家的思想,是中国传统文化的重要组成部分,对后世有很深的影响。

送给学生一段话:

（齐读）

师生共勉

让我们拥有“仁”（儒家:

孔子）的美德,

抱一颗“兼爱”（墨家:

墨子）之心,

用发展“辩证”（道家:

老子）的眼光,

为维护社会和谐,呼吁“非攻”（墨家:

墨子）,

实行“礼治”（儒家:

荀子）意识,

为“法治”（法家:

韩非）改革的中国努力学习吧!

早日成为“一子”“一家”,

“百家争鸣”永唱不衰!

测试:

1、取法古人,建设良好班风

俗语说:

“学史使人明智”。

我班存在一些不良的班风,个别学生上课随便讲话,如何遏制学生上课说话的现象?

请你为班级献计策。

方式一:

这是品德问题,主张思想教育——儒家

方式二:

这是违纪行为,主张严格惩罚用“刑罚”——法家

方式三:

这是无意识的,主张自觉遵守,等学生自我觉悟——道家

方式四:

主张团结友爱,同学感化——墨家

2、选择题

（1）.天气转冷,四位同学讨论穿衣问题。

甲说:

“天冷多穿一点,天热少穿一点,穿衣应合乎四季的变化。

”乙说:

“穿衣服要依身份与地位而定,该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服。

”丙说:

“讲究穿着是一种浪费,穿着简单朴素为好。

”丁说:

“何必麻烦,按学校规定,大家都穿校服不就好了吗?

”他们四人的说法恰好与春秋战国的四种思想相吻合,下列对应正确的是（）

A.甲-儒乙-法丙-墨丁-道

B.甲-道乙-墨丙-法丁-儒

C.甲-道乙-儒丙-墨丁-法

D.甲-儒乙-墨丙-法丁-道

（2）.2012年凤凰卫视在“中国名片”的栏目采访中提出了一组有关春秋战国时期学术思想的问题组。

下列学派与评价对应正确的是（）

①关注社会,留下的是公平与正义:

平等、互利、博爱

②关注人生,留下的是人生态度:

真实、自由、宽容

③关注国家,留下的是治国理念:

公开、公平、公正

④关注文化,留下的是文化价值:

仁爱、正义、自强

A.①道家②儒家③墨家④法家

B.①儒家②道家③法家④墨家

C.①墨家②道家③法家④儒家

D.①法家②墨家③儒家④道家

2019-2020人教部编版七年级上册历史第9课秦统一中国同步检测

　【基础知识】

知识点1　老子

1．地位：

春秋后期楚国人，________学派的创始人。

2．思想成就：

人们应顺应自然；

世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的；

在政治上主张“__________”。

3．相关著作：

《老子》又称《________》。

知识点2　孔子和儒家学说

春秋后期鲁国人，大思想家、大教育家，________学派的创始人。

核心思想是“________”；

在政治上推崇西周的制度，主张____________；

反对________。

3．教育成就：

创办________，主张“____________”；

在教学中，注重____________和文化知识教育，提出了一系列教学原则和方法；

晚年精心整理古代重要的____________。

4．相关著作：

他的思想由其弟子整理成《________》一书。

知识点3　百家争鸣

1．背景：

战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“__________”。

2．学派

学派

代表人物

思想内容

墨家

主张“兼爱”“________”，提出要选________的人治理国家，提倡________

儒家

________

主张实行“________”，提出“民为贵，________次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争

荀子

主张实行“________”，明确尊卑等级，以维系社会秩序

道家

强调治国要________自然和民心；

认为人生应追求________自由，要保持独立的人格

法家

反对空谈________，强调以________治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治

3.影响：

促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代____________________发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

【达标练习】

1．中国古代有一个著名的“塞翁失马”的故事，说明了人的祸福可以相互转化，这个故事体现了古代哪一位思想家的思想（　　）

A．老子B．庄子C．孔子D．韩非

2．位于福建泉州的清源山风景名胜区的道教老君造像，是中国现存最大、雕技最绝、年代最久的道教石雕造像，素有“老子天下第一”的美誉。

与老子相关的书籍是（　　）

A．《春秋》B．《论语》

C．《道德经》D．《孙子兵法》

3．反对战争，珍爱和平是人类的共同追求。

我国战国时期，提出“兼爱”“非攻”的思想家是（　　）

A．墨子B．孟子C．庄子D．韩非

4．诸子百家中，主张治理国家要顺应自然和民心的思想家是（　　）

A．孔子B．孟子C．庄子D．韩非

5．下列有关战国时期诸子百家的表述，错误的是（　　）

A．墨子——“兼爱”“非攻”

B．韩非——实行“礼治”，明确尊卑等级

C．庄子——顺应自然和民心

D．孟子——“民为贵，社稷次之，君为轻”

6．阅读材料，回答问题。

“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话。

”一曲明快的《中国话》，表达出人们对祖国的美好祝愿。

（1）歌词中提到的“孔夫子”生活在什么时期？

他是哪一学派的创始人？

他的主要思想记录在哪一部著作里？

（2）“孔夫子”的学说有何影响？

（3）“孔夫子”不仅是一位伟大的思想家，而且还是一位伟大的教育家。

请列举三句他的教育名言。

　【能力提高】

1．《道德经》记录了春秋晚期思想家老子的学说。

下列哪种主张出自该书（　　）

A．历史是向前发展的，后代总是胜过前代

B．主张“春秋无义战”

C．各种事物都有对立面，对立的双方能互相转化

D．提出“仁”的学说

2．下面是几位同学关于孔子的讨论，其中不正确的是（　　）

A．甲说：

他是儒家学派的创始人

B．乙说：

他提出了“仁”的学说

C．丙说：

他是教育家，对教育贡献很大

D．丁说：

他主张“兼爱”“非攻”

3．下列甲、乙、丙三位同学关于中国古代百家争鸣的表述正确的是（　　）

A．乙B．丙

C．甲、乙D．甲、丙

4．儒家思想是我国封建社会的正统思想，对后世影响极大。

春秋战国时期儒家学派的主要代表人物包括（　　）

①孔子　②孟子　③墨子　④荀子

A．①②③④B．①②④

C．①②③D．①③④

5．“诸子百家论社会变革，百家争鸣现思想博弈。

”此种情形出现的原因不包括（　　）

A．生产力的飞速发展使传统的社会秩序受到猛烈冲击

B．各国竞相改革，社会处于变革之中

C．士人四处游说、讲学，开阔了视野

D．统治者提倡儒家学说，引发争论潮流

6．读图，回答问题。

　图（a）　　图（b）　　　图（c）　　　图（d）

（1）根据下面的相关提示写出上述图像中的人物。

图（a）：

他主张“兼爱”“非攻”——___________________

图（b）：

他提出“民为贵，社稷次之，君为轻”——______________

图（c）：

他强调治国要顺应自然和民心——_________

图（d）：

他著有《孙子兵法》一书——_________

（2）四人分别是哪一学派的代表人物？

除此之外，同一时期还有哪一重要学派？

说出这一学派的代表人物及其主张。

（3）上述图像中人物生活的年代形成了哪一学术繁荣局面？

这一局面形成的原因是什么？

有何影响？

【基础知识】

知识点1　1.道家

2．无为而治

3．道德经

知识点2　1.儒家

2．仁　以德治国　苛政

3．私学　有教无类　道德教育　文献资料

4．论语

知识点3　1.诸子百家

2．非攻　贤能　节俭　孟子　仁政　社稷　礼治

庄子　顺应　精神　仁义　法

3．第一次思想文化

【达标】

1．A

2．C　[解析]老子的学说集中在《老子》又称《道德经》一书。

3．A　

4．C　[解析]庄子强调治理国家要顺应自然和民心。

5．B

6．

（1）春秋后期。

儒家学派。

《论语》。

（2）孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响。

（3）“知之为知之，不知为不知，是知也。

”“温故而知新，可以为师矣。

”“三人行，必有我师焉。

”（符合题意即可）

【能力提升】

1．C

2．D　[解析]本题为逆向型选择题，考查孔子的相关内容。

孔子提出“仁”的学说，是儒家学派创始人，也是大教育家，A、B、C三项排除。

“兼爱”“非攻”是墨子的主张，故选D。

3．A　[解析]本题为图表类的判断型选择题，考查百家争鸣。

中国古代百家争鸣是在战国时期，而不是秦汉时期，甲同学表述错误；

“百家”原指先秦时代各种思想流派，后指各种政治、学术派别，而不是具体的100位思想家，丙同学表述错误，故选A。

4．B　[解析]孔子是春秋后期儒家学派的代表人物，孟子和荀子是战国时期儒家学派的代表人物。

5．D　[解析]本题为逆向型选择题，考查百家争鸣的背景。

春秋战国时期形成百家争鸣局面，当时各派思想都得到了很好的发展，统治者并不只是提倡儒家学说，儒家学说成为正统思想是在汉武帝时，故选D。

6．

（1）图（a）：

墨子　图（b）：

孟子　图（c）：

孙武

（2）墨家、儒家、道家、兵家。

法家。

韩非；

韩非反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。

（3）局面：

百家争鸣。

原因：

战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。

此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说。

各学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；

同时又相互影响，取长补短。

百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。