小学综合实践活动案例走近毛泽东.docx

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小学综合实践活动案例走近毛泽东

小学综合实践活动案例

走近毛泽东

【主题活动背景】

小学第九册教材第八单元以“走近毛泽东”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。

《长征》是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。

《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。

《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，把毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。

《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。

我们组织学生尽可能地收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文。

“走近毛泽东”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

通过本组学习，力争让学生对领袖有进一步的了解，结合课文学会一些描写人物的基本方法，喜欢阅读相关的书籍，积累丰富的语言。

同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。

【活动总目标】：

走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，但对学生而言，有诸多困难。

一是毛泽东的故事远离学生生活实际，在平时的学习中与之接触少之又少；二是毛泽东生活的时代与现在有较大差距，当时一心为国、一心为民的一些做法学生难以理解。

因此，我们在教学中要从学情出发，借助本组内容进行综合考虑和整体安排，创设适合学生的教学情境。

一、通过综合实践，走近伟人在梳理单元学习目标和任务的时候,开展一次“走近毛泽东”为主题的综合实践活动，通过活动让学生了解毛泽东的生平、毛泽东为祖国的解放事业和新中国的建设所作的贡献、毛泽东在诗词和书法上的造诣等，为在教学中更深入地了解这位伟人做好铺垫。

综合实践活动主题有：

名人眼中的毛泽东、影片欣赏、知伟人事迹、诵伟人诗词、开展“走近伟人”读书周、我眼中的毛泽东。

这些活动让学生自由组合，选择其中的2—3项完成。

通过这一系列的活动，让学生与伟人的距离逐步拉近，在自我的探索实践中领略伟人的风采，有效地突破了本单元的教学重点与难点。

二、依托文本感悟，走近伟人

依托文本，引导学生感悟伟人的品质，让学生真正走近伟人的心中，可以采用以下方式

（1）在揣摩细节描写中感悟本单元的教学目标之一是让学生学习描写人物细节的方法，而恰恰是这些细节表现了伟人的精神品质。

那如何引导学生通过揣摩细节感受品质，如何掌握描写人物细节的方法呢？

《青山处处埋忠骨》一文的描写主要是抓住主席的心理活动和动作、神态进行的，教学中引导学生从“悲痛”“矛盾”“坚决”几个方面体会主席的内心感受，可按以下板块组织教学：

（1）默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，也可以把自己的感受批注在文中。

（2）学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。

（3）交流主席内心世界完整展现在我们眼前的原因。

（引导学生学习描写人物的基本方法。

）

（4）从“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”一句展开想象，主席这一夜在床上还会想些什么？

连起来写一段话。

（初步运用描写人物的方法。

）学生通过诵读、交流、想象、仿写等方式走进了文本，也走进了主席的内心世界，将语言的学习和实践有机结合。

（二）在视频欣赏中感悟

《长征》诗中一个“寒”字表现了毛泽东和工农红军强渡大渡河的艰难，从而也从侧面表现出他们的革命精神，那如何让学生体会这个“寒”呢？

凭学生现有的知识根本无法想象，也无法用语言去描述，所以，我借助视频组织教学：

师：

（出示图片）你看，这就是泸定桥，看着它，你认为这是一种怎样的“寒”？

生：

感觉寒气逼人、心惊胆寒。

……

师：

这冰冷的铁索和滔滔的江水就足以让我们心惊胆寒。

带着这种感受读这句诗，读到你感觉到害怕，感觉到冰冷再停下来。

（生反复诵读。

）

师：

这里的“寒”仅仅是地形之寒吗？

当我们把目光定格在这场惨烈的战斗画面时，你也许对“寒”字有更深的体会。

（视频播放。

）

师：

现在你对“寒”字有了更深的理解吗？

生：

这画面让人感到悲壮。

师：

这是悲壮之寒。

生：

这次战斗真是惊心动魄啊！

师：

这是惊心动魄之寒。

……

师：

让我们再次诵读──“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”

像这样借助视频帮助感悟文本的方法在其他几课的教学中也可适当引用，如《开国大典》中主席宣布中华人民共和国成立的那一刻和检阅部队的情景，《青山处处埋忠骨》中主席听到噩耗时的那神态和动作展现等。

（三）在拓展阅读中感悟

从本单元教材的实际和学生实际出发，教学中适度拓展阅读，能更好地帮助学生理解文本。

如，教学《青山处处埋忠骨》时，让学生阅读《特殊的毕业证书》了解毛泽东与毛岸英之间的父子深情；教学《长征》时选择埃德加·斯诺《西行漫记》中的一段话：

这是一次可歌可泣的远征，这些千千万万青年人经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，大自然面前，上帝面前，甚至死亡面前都绝不承认失败──所有这一切都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。

课堂上学生通过不断地吟诵这段文字感受长征的伟大。

在教学完《开国大典》后提供以下网址让学生课后阅读，了解更多关于开国大典的故事：

中华颂－开国大典：

http//1.htm

开国大典6小时：

http//

开国大典秘闻录：

http：

//

开国大典之夜的毛泽东：

http：

//www.writerdi356.htm

三、在口语交际、习作中学习伟人

本单元安排的口语交际内容为讲述毛泽东或其他革命领袖和英雄人物的故事，而学生恰恰对这些内容知道得较少，所以，我在进行口语交际教学之前安排同学们去革命烈士纪念馆进行参观。

在活动中同学们亲身感受了革命烈士为新中国的成立抛头颅洒热血的革命精神，还亲耳倾听了一位老党员讲述自己的革命故事，同学们深受教育。

回来后开展了一次以“讲革命故事学革命英雄”为主题的故事会。

在这次故事会上，不仅仅要求学生讲故事，更注重引导学生谈听了故事后的体会。

将活动与口语交际结合，不但可以激发兴趣，而且让学生在活动中受到情感的熏陶，得到思想的启迪。

对于习作教学，本单元的单元学习提示与本组内容似乎联系不够紧密。

因为教材安排的课文更多是人物细节的刻画，所以，在教学中我更多的是引导学生感悟人物刻画的方法，故对习作要求进行了适当调整。

将场面描写的要求改为：

选择一个场面，具体抓住一个人物进行刻画，重点从外貌、动作、神态、心理等方面进行描写，做到点面结合。

而对于写故事梗概的要求，在课文教学中不断进行渗透，使之在学文中就掌握要求，不必进行特意的习作训练，具体做法是：

在教学《青山处处埋忠骨》一文时，学生学完课文后进行这样的填空练习：

全文先写彭德怀从朝鲜发来的关于_________的电报和毛泽东收到电报后________；再写彭司令要求_________而金日成首相要求__________，面对这两种抉择，毛泽东__________，最后做出___________的决定；最后写毛泽东____________。

这样的练习就是对学生概括能力的培养，为写故事梗概打下基础。

而学了《毛主席在花山》一文后要求学生分别用几句话说说主席让警卫员请回到别处碾米的群众；派警卫员给碾米群众送茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子这三件事，再将这三件事连起来写下来。

这个环节，其实就是要求学生写故事梗概，只不过与阅读教学结合在一起。

为了进一步让学生写好梗概，也可以与综合实践活动结合，如让学生看了电影后介绍大概内容，开展好书推荐活动时要求学生一定要先介绍书的内容……学生在活动的同时学会了写梗概，也从电影、书本中认识了一位位坚强的革命者。

四、在回顾拓展中歌颂伟人

交流平台安排的第三个方面内容是对整册书的回顾，所以，教学时将其省去，与总复习结合。

毛泽东是怎样的人其实学生通过这个单元的学习已有所了解，但仅仅了解这些是不够的，还应该让学生对毛泽东各方面的成就能说出一二，所以在交流这方面的内容时向学生强调一点：

抓住你认为毛主席最了不起的一个方面进行反馈。

于是学生就从“伟大的领袖”“著名的诗人”“伟大的书法家”“伟大的军事家”等内容入手谈所了解的毛主席。

通过这样的交流，学生对毛主席的认识更加深刻了。

【活动时间】2014年12月

【活动分块】

共分四大块

一、开题活动。

1.分组制定活动计划、提出探讨问题；

2.活动分工。

二、收集与整理资料。

1.学习“走近毛泽东”中的文章，寻找收集资料；

2.抓住你认为毛主席最了不起的一个方面进行反馈。

于是学生就从“伟大的领袖”“著名的诗人”“伟大的书法家”“伟大的军事家”等内容入手谈所了解的毛主席。

三、制作ppt课件和出《走近毛泽东》的小册子。

1.整理各小组收集到的资料和同学个人资料；

2.筛选制入《走近毛泽东》的资料。

；

3.教师指导，全班一起参与制作《走近毛泽东》的小册子。

四、成果展示。

1.开展《走近毛泽东》的小册子展示活动；

2.师生总结活动心得体会。

【活动实施过程】

第一块：

开题活动

一、确立活动主题

（一）读课文，唤起敬仰之情，确立主题。

（二）成立小组，讨论各小组活动方案。

1、围绕研究问题，学生根据个人兴趣选择小组，制定计划。

根据讨论分工，师生共同归纳、整理，成立了以下八个小组。

“少年毛泽东组”，王明昊担任组长。

（负责搜集毛泽东少年时的文章、资料）。

“青年毛泽东组”，王建威担任组长。

（负责搜集毛泽东青年时的文章、资料）。

“中年毛泽东组”，高鹏杰担任组长。

（负责搜集毛泽东中年时的文章、资料）。

“老年毛泽东组”，南京担任组长。

（负责搜集毛泽东老年时的文章、资料）。

“伟人毛泽东组”，潘芙萱担任组长。

（负责搜集毛泽东伟人一面的文章、资料）。

“诗人毛泽东组”，段佳玥担任组长。

（负责搜集毛泽东诗人一面的文章、资料）。

“凡人毛泽东组”，刘媛担任组长。

（负责搜集毛泽东作为凡人一面的文章、资料）。

“父亲毛泽东组”，刘媛担任组长。

（负责搜集毛泽东作为父亲的文章、资料）。

2.各组讨论制订活动方案，教师巡视指导。

3.方案的修改及小组成员工作的分工。

第二块：

收集与整理资料

（一）各小组根据自己设计的方案，开展研究活动。

（二）老师对各研究小组的活动进行指导，帮助解决小组活动中出现的困惑。

（三）实践：

以小组为单位，学生为主体，由情转化为动，让每位学生都参与到本次活动中去，学生根据自己组研究的问题，从学校、从家庭、从同学、从老师等出发，多渠道去搜集有关资料，体现伟人波澜壮阔的一生，然后拿起笔来书写，并自我总结，然后交组长汇总，再进行小组内部交流讨论，制定应对方案。

最后进行全班交流。

1、以小组为单位，记录本次活动开展的情况，组员之间互相监督记录情况。

采用以下表格形式记录：

活动阶段

活动内容

活动时间

活动地点

招集人

预期效果

2.上交记录及总结，小组内进行交流讨论，根据各自实际情况制定改进方案。

3.班级内进行交流总结，针对典型情况师生共同制定改进方案。

第三块：

制作成果集

一、谈话导入，回顾活动内容

1.出示各活动小组开展活动时的图片以及活动评价表。

2.各活动小组在组长的组织下讨论前阶段的活动体验以及遇到的困惑进行交流，组长把小组的困惑写在老师发的卡纸上，再贴在黑板上，与其他小组共同商议，解决难题。

二、策划成果集

第四块：

成果展示

一、回顾导入：

亲爱的同学们，我们进行了为期一月的搜集整理工作，在这段时间里，同学们通过从确定研究主题到今天成果展示，做了大量工作，包括搜集资料、整理资料、制作成果集等等。

二、成果展示过程。

1.各小组通过PPT展示每人在制作成果集中的成果及经验介绍。

2.开展“走近毛泽东”汇报活动。

3.在八个小组中评出“综合活动优秀之星”。

通过各小组同学讨论交流，评出8位同学难忘小学生活“综合活动优秀之星”：

朱秀琴、赵佳、王建威、王明昊、蔡进、南京、刘媛、段佳玥

4.小结：

活动结束了，细细回想这段时间的活动，真是历历在目。

一路走来，我们有成功的喜悦，有收获的快乐，更有失败的困惑，真是酸甜苦辣尽在其中。

不过，在活动中你们学会了合作，懂得了交际，学会了积累，懂得了创新，学会了勇敢，战胜了自己，经历了失败，收获了成功。

这是老师最大的欣慰。

三、记录宣传成果和学习心得体会。

四、整理活动材料，交流活动收获

1.把积累的材料整理好。

2.展开评价工作：

自评、互评、老师评、家长评相结合。

（见附件三）

教师体会：

综合性学习是语文课改的一个亮点，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、勇于创新的途径。

这次活动有以下几个亮点：

一、本活动充分调动了学生的参与性

学生结合本次语文综合性学习“走近毛泽东”活动，学生能从课外带到课内、课内带到课外，体现了语文综合性学习的趣味性，并通过积极的参与亲身的体验更加深入的理解一些学习语文能力的重要性。

二、本活动大大提高了学生的综合能力

这次活动培养了学生查找资料，信息技术处理的方法，包括访问、上网查资料，用幻灯片制作成果集等；还使学生的课外知识得到了丰富，作文能力不同程度也得到提高。

例如，引导学生从不同角度来筛选材料，既培养了加工信息的能力，又提高了阅读能力。

再如，为照片加小标题，通过字斟句酌，学生在交流、互动、争执的过程中一次又一次地碰撞出思维的火花。

学生学语文、用语文的能力因此得到提高，语言辨析和应用能力得到锻炼。

三、本活动充分体现了综合性学习的活动化

本次活动主要以任务驱动，即围绕着一个“走近毛泽东”这一中心任务来展开学习。

在完成这个活动时以学生为本，以学生的自主学习为本，让学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，在具体的任务中学语文、用语文，追求知识的系统性。

在课堂上，学生互帮互助，出谋划策，共同促进活动的深入开展。

四、本活动促进了学生的交流

通过收集资料，制作成果集，写活动小结等一系列活动的开展，学生的情感得到了进一步升华，更强烈地感受到毛泽东作为领袖和父亲的不易，崇敬之间油然而生。

在开展综合性学习的过程中，既要放手，充分发挥学生的聪明才智，又要从学生的实际出发进行引导、辅导、帮助，为学生营造一片广阔的天地，任其驰骋，促进学生创新意识、合作精神、价值观的形成。

让我们共同努力，为推进语文课程的改革，切实提高语文教学的质量多作贡献。

附件一

制作成果集有感

      在提出制作成果集时，我们是多么的兴奋，和老师一起做了很多工作。

一、分组讨论成果集的主题、内容和形式。

同学们自由选择分成八个小组，然后分小组讨论制作成果集的主要内容，并要求给每块内容确定一个标题栏目，以提纲的形式交给班长审阅。

二、每个组根据自己确定的主题搜集资料，整理内容。

三、发挥有特长的同学，设计制作成果集。

在这次活动中，我发现同学们对开展这样的语文学习活动很感兴趣。

每个同学都积极参与到活动中来，原先那些在课堂是从不发言从不动手的同学，也会动起来。

南京

附件二：

“做一个有道德的小公民”倡议书

亲爱的老师、同学们：

在现代社会，社会公德已经成为公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现。

作为当代的小学生，我们要逐渐养成文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等社会公德，在学校里我们要争做好学生，在家里争做好孩子，在社会上争做好公民。

在向伟人学习的路途中，我们向全体同学发出倡议，遵守公民道德规范，做一个文明的小学生。

一、我们提倡“爱国守法”。

这是每个公民对国家最首要的道德义务。

热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义；遵守国家的法律法规、维护国家和民族的尊严；遵守校规校纪、维护学校的安定、团结、稳定的局面。

二、我们提倡“明礼诚信”。

同学间彼此讲文明、讲礼貌，要约束自己不文明的行为，要尊重自己、尊重他人，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；要诚实守信，言行一致，表里如一。

三、我们提倡“团结友善”。

同学间应彼此团结，友善他人，和睦相处；要尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，要严律己、宽以待人。

"己所不欲，勿施于人"。

四、我们提倡“勤俭自强”。

我们推崇勤劳，反对好逸恶劳，反对奢侈浪费和享乐主义的生活方式；要自强不息、不断进取，保持健康向上的精神风貌。

五、我们提倡“敬业奉献”。

大力倡导不断钻研、求实创新、积极向上的优良校风、班风，立志高远，勇攀知识的高峰。

反对学业上的不思进取的消极态度。

让我们一起行动起来，努力学习、严格遵循《公民道德建设实施纲要》，为祖国繁荣、社会进步做出自己的贡献！

西郊小学六二班

2014年12月

附件三：

活动评价表

活动过程评价表

姓名

年级

组别

活动主题

评价项目

达到的程度

学生自评

小组互评

老师评价

家长意见

活动态度

①积极

②一般

③不感兴趣

收集整理信息能力

①很强

②一般

③学习收集、整理

合作的情况

①很好

②较好

③一般

交流的情况

①乐于学习

②能够分享

③学习分享

活动的收获

①很多

②一般

③收获少

自己评：

我认为在这次活动中我能（达到目标□接近目标□继续努力□）。

小组评：

我们欣赏你在活动中的表现，认为你能（达到目标□接近目标□继续努力□）。

老师说：

我高兴你能在活动中付出自己的努力，认为你能（达到目标□接近目标□继续努力□）。

爸妈说：

我想对你说，这次活动你能（达到目标□接近目标□继续努力□）。

在这次活动中我一共获得了颗星星，我会继续努力的。

注：

评价为①得3颗星，评价为②得2颗星，评价为③得1颗星。

附件四：

《走近毛泽东》成果集