最新部编人教版小学二年级下册识字1 神州谣教案.docx
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最新部编人教版小学二年级下册识字1神州谣教案
最新部编人教版小学二年级下册识字1神州谣【教案】
第三单元集体备课
本单元是识字单元,课文以简洁的语言、图文并茂的形式,围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文,分别介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学目标
神州谣
2
1.认识60个生字,读准2个多音字“漂、炸”,会写36个字,正确读写35个词语。
2.能利用韵语、形旁与字义的联系以及图片来识字。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等字词的表达效果;能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。
4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
5.朗读《神州谣》,能背诵《传统节日》,初步感受祖国山河的壮美和中华文化的悠久。
6.能讲述“贝”的故事,初步感受汉字的魅力。
传统节日
2
“贝”的故事
2
中国美食
2
口语交际
1
1.能把自己长大后想做什么说清楚,并简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。
语文园地三
2
1.认识“津、溜”等9个生字。
2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语,能联系生活说说自己想到的食物,理解词语的大致意思。
3.能借助形旁猜测字义,正确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首,能用这些部首查字典。
5.能发现“火”与“灬”,“心”与“忄”,“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。
6.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化。
7.阅读《小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,能明白事物各有长处的道理。
识字1神州谣
▶教学目标
1.认识“州、涌、峰”等15个生字,会写“州、华、岛”等9个字。
正确读写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文,感受课文的韵律美,感受祖国山河的壮美,感知“三字经”式的语言形式,感悟学习汉字的方法。
3.通过自主探究的学习方法,引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
4.激发学生热爱祖国的情感,培养他们对汉字的独特情感。
▶教学重难点
1.正确、流利、有节奏地朗读课文,一边读一边想象画面,理解字词的含义。
2.感受祖国的伟大,体会课文表达的感情,了解祖国的国情。
▶教学策略
1.识字写字
(1)识字:
本课15个会认字,可以分组认读后鼻音和前鼻音的字;对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。
(2)写字:
本课要求会写9个字,书写时可引导学生发现字形结构规律,把握同一类结构的字的书写规律与不同点。
2.朗读教学
课文句式整齐、节奏明快,因此可以在朗读中加深理解与体会,可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。
3.理解运用
教学时借助图片、视频帮助学生理解句子,并联系学生生活经验,说说从每一小节中读出了什么,体会到了什么,在情感提升的基础上,回归文本。
▶教学准备
准备资料:
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“州、涌、峰”等15个生字,会写“州、华、岛”等9个字。
正确读写“神州、中华”等10个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文,感受课文的韵律美,感受祖国山河的壮美,感知“三字经”式的语言形式,感悟学习汉字的方法。
▶教学过程
板块一音乐渲染,切入主题
1.课前三分钟诵读经典《三字经》,配音乐。
2.《三字经》是中国古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。
今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。
(板书:
神州谣)齐读课题。
3.教师展示中国地图,并播放音乐《大中国》。
提问:
瞧,这是什么?
它像什么?
(雄鸡)
4.了解中国地图,知道祖国的名字。
提问:
祖国除了叫“中国”外,还可以称作什么?
(课件出示:
神州、华夏、九州、中华)
(1)教师介绍中国其他名字的来历。
(2)全班再次齐读表示中国名称的词语。
5.揭示课题。
我们的祖国妈妈呀,不仅有这么多美丽的名字,更有壮美的山河、源远流长的中华文化呢!
这节课,我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣——《神州谣》。
(再次齐读课题)
6.学习“州”字。
(1)用溯源法识记“州”字。
(课件出示“州”的字源)
(2)动画展示汉字“州”的字形演变。
指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过,中间沙石渐渐堆积,形成有三点的“州”字。
“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。
“州”就是土地的意思。
(3)小结:
像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字,你还能说出几个这样的字吗?
(4)根据生活经验,识记“州”字。
(5)指导书写“州”。
这个字在写的时候要注意些什么?
(课件田字格中出示“州”字)
(6)学生先观察,再说书写要点:
第二笔是竖撇,中竖应稍短,右竖要稍长。
“州”的第一个点是短撇;后面是两点,写在中间位置,朝一个方向。
(7)学生在田字格中练写,老师巡视指导。
【设计意图】通过观察中国地图,在对祖国已有的认识的基础上,再补充祖国名字的由来,让学生感受祖国名字的美好。
这些信息和地图紧密相连,使“祖国”这个词立体、生动起来,未成曲调先有情,为后续的学习奠定了主基调。
抓住课题中的生字“州”进行字理识字,渗透汉字文化,感受汉字之美,激发学生对汉字的喜爱之情。
板块二识字认字,探究方法
1.自由朗读课文。
(课件出示自读要求)
课件出示:
·读准生字,读清字音,读通句子。
·想一想,你能用什么方法记住这些生字?
2.教师检查识字。
这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?
(1)多种形式识字。
如,请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。
(2)去掉拼音读。
如,单个读、小老师带读、开火车读等。
(3)指导点评。
点评认读情况。
提示:
翘舌音“州”,平舌音“耸”,前鼻音“奋、繁”,后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。
3.交流识记生字的方法。
4.引导学生归纳识字方法。
这么多字宝宝,你是用什么方法记住它们的呢?
预设方法:
在生活中识字;用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法;编字谜、口诀或故事识字;联系具体事物识字。
(1)学生自由认字,老师随机归纳总结。
(2)识字游戏:
我来说,你来猜。
①小小耳朵有力气,两个人儿头上立。
(耸)
②海上一座山,鸟儿好家园。
(岛)
【设计意图】初读课文,自主识字,在识字的过程中发现问题,并尝试自己解决问题,意在培养学生自主识字的能力。
以学生的自主活动为中心,充分调动学生学习的积极性,鼓励学生用适合自己的方法识字,再在小组交流的过程中取他人之长为己用。
在多层次、多形式的活动中培养学生的识字能力和合作交流能力,从而提高识字效率。
板块三观察汉字,指导书写
1.欣赏生字。
课件出示:
动画展示:
“大”和“卉”两个字合并变成“奔”字,同时“大”字的撇捺动态舒展开来,“包容美”三个字浮现在画面的右上角。
2.重点指导“民、族”两个字。
出示指导方法:
“一看二写三对照”。
一看结构,二看比例,三看关键笔画。
3.学生观察生字,自由交流,教师引导。
(1)民:
字形上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
(2)族:
方字旁要写得长而窄,右边稍大,整个字应写得左窄右宽。
4.教师示范,让学生观察每个字在田字格中的位置、笔顺,再书空。
5.学生自由练习书写。
老师提醒书写姿势并巡视。
6.展示范例,指导学生进行评价,学生修正练写。
【设计意图】小学生处于写字的初级阶段,他们善于模仿,老师的示范作用尤为重要。
从示范观察到书空,从练习书写到点评,都是为了培养学生良好的写字习惯。
书写汉字,要做到“一看二写三对照”。
引导学生抓关键笔画将汉字写端正,采用多媒体进行写字教学评价,不仅提高了学生的参与感,使学生巩固了所学知识,还在评价过程中逐步提高了对汉字的审美能力。
板块四送字入文,课外延伸
1.多种形式地朗读课文。
(1)学生齐读课文。
(2)师生对读课文。
(3)男女生对读课文。
(4)小组内开火车读课文。
2.布置作业,课外拓展。
(1)同学们,课后请搜集有关祖国名山大川的图片、资料,并制作词语卡。
(2)同学们,你想当小导游吗?
把你搜集到的资料与你喜欢的人分享分享。
【设计意图】加强复习,夯实所学,熟能生巧,熟读成诵,化难为易。
用实践活动激发学生了解祖国名山大川的兴趣,并在实践中积累、应用词语,将课内外学习有机结合。
第2课时
▶课时目标
1.通过自主探究的学习方法,引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
2.激发学生热爱祖国的情感,培养他们对汉字的独特情感。
▶教学过程
板块一复习导入,激发兴趣
1.当小老师,抽读生字。
2.复习词语。
课件出示:
神州中华山川黄河长江长城台湾岛海峡民族奋发
(1)指名学生认读词语。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵课文。
板块二精读课文,领悟感知
1.走进第1小节。
课件出示:
我神州,称中华,山川美,可入画。
(1)自读第1小节,说说这一小节主要讲了什么。
课件出示图片,感受祖国江山如画的特点。
(板书:
山川美)
(2)指导朗读。
(教师指导朗读,读出幸福之感)
2.走进第2小节。
(1)读一读,第2小节介绍了哪些山川?
它们各有什么特点?
(板书:
黄河奔长江涌长城长珠峰耸)
(2)带着发现,你还知道哪些描写祖国山川样子的词语?
(3)感受“黄河奔,长江涌”。
①引导学生感受黄河的奔流不息。
(课件出示黄河的视频)
②谈谈你对黄河的了解。
③理解“奔”的含义。
④积累关于黄河的诗句。
(课件出示王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》)
⑤播放长江的视频,并随机介绍:
长江的长度为6300多千米,是世界第三大河,是中国和亚洲的第一大河。
长江横跨多个省、市、自治区,最终流入东海,是中国东西航运的重要通道。
三峡水电站是世界上最大的水利工程。
a.交流感受。
此时你的眼前出现了怎样的长江水?
再读“长江涌”。
b.指导朗读。
(4)感受“长城长,珠峰耸”。
①借助文字和图片资料了解长城的长。
②学生结合生活经验谈谈看后的感受。
③温习国歌。
国歌中这样唱道:
“不愿做奴隶的人们,把我们的血肉筑成我们新的长城。
”
④借助图片、数据感受珠峰高高耸立的样子。
(课件出示珠穆朗玛峰的资料)
⑤学生介绍珠峰的资料后,教师相机补充:
珠峰的高度为8844.43米,平均温度为零下29℃。
⑥指导朗读。
站在珠峰脚下,你会有什么感受?
再读“珠峰耸”。
(5)关注描写事物样子的字词,谈感受。
课件出示变红的这些字词“奔、涌、长、耸”,体会祖国山川的壮美。
(6)指导朗读。
(课件出示黄河奔流不息、大江东去、长城万里、珠峰耸立的图片)
3.总结方法,练习表达。
(1)训练表达,学以致用。
(课件出示训练要求)
(2)结合二年级上册描写祖国美丽风景的课文《黄山奇石》《葡萄沟》《日月潭》,创编歌谣。
4.学习第3小节。
课件出示:
台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。
(1)课件出示地图,引导学生观察地图,认识台湾岛与大陆的地理关系,感受台湾岛与大陆一衣带水的关系,知道宝岛台湾的位置。
告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一部分。
(2)理解表达:
关于台湾岛,你还知道哪些知识?
课件出示相关图片:
风景优美的日月潭、烟雾缭绕的阿里山、雄伟华丽的101大楼、壮丽的台北故宫博物院、香甜可口的水果……
(3)播放音乐《台湾岛啊,我的故乡》。
5.学习第4小节。
(1)谈话:
你了解哪个民族?
说说看。
多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。
(2)课件出示各民族的图片。
(3)学生说说自己的感受。
(4)朗读指导。
6.感情升华,朗诵全文。
让我们一起带着这种自豪,带着这种骄傲,把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!
(配乐朗诵)
(1)再读课文。
(2)小组合作读,展示读。
(3)引导学生熟读成诵。
【设计意图】结合学生现有的经验和对课文句子的理解,谈谈平时看到的美景,然后借助图片、视频导入文本,进行朗读指导。
在读中问,在问中学,在学中思,在思中再读,由外及内,由浅入深,最后升华情感。
板块三模仿创作,拓展延伸
1.示范创编。
课件出示:
我中华,幅员广,山河丽,物产丰。
五千年,源远长,长江美,黄河壮。
你还能接着用自己喜欢的内容往下编吗?
2.学生创编,指名说。
3.布置作业,课外拓展。
推荐阅读书籍《中华民族精神故事》,并把阅读后的感受与同学分享。
【设计意图】引导学生观看祖国风光图,模仿练说。
从示范开始,激发学生的创作欲望,启发学生的创作灵感,从课内延伸到课外,从文本走向生活,培养学生的综合实践能力,达到学以致用的目的。
▶板书设计
神州谣
黄河奔长江涌
山川美,可入画
长城长珠峰耸
台湾岛与大陆——是一家
各民族齐奋发——共繁荣
▶教学反思
《神州谣》是一篇歌颂祖国和人民的童谣,读起来朗朗上口,易于学生理解记忆,提升识字效率。
全文有4个小节,讲述了我们中华民族是个山川美丽如画的国家;写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观;台湾和大陆都是中国的一部分;各民族团结一心,共创祖国的辉煌。
1.合作探究,读中记字。
在教学中,我采用了多样化的识字形式,让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字,同时感受汉字的魅力。
运用自主识字和合作探究的方式,帮助学生掌握识记技巧,加深对本课生字、词语的记忆。
依托文本,通过朗读发现生字、记住字形;通过听读体会生字的意思;通过朗读体验情感。
在反复朗读的过程中,字的音、形、义在学生的头脑中越来越明晰,越来越深刻。
2.发挥想象,读中悟情。
为了突破“利用关键字感受壮美的画面”这一难点,我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃、长江一泻千里、长城蜿蜒万里、珠峰高耸入云的情景。
在展示图片的时候,配以激昂慷慨的解说词,让学生直观感受画面的同时积累好词佳句,提高语文素养。
赏析完后,师生加上动作有感情地朗读,读出层次、读出画面。
我通过多层次、多形式的朗读,引导学生来感受文字的韵律美和祖国的山川美、民族的繁荣昌盛,激发了学生热爱祖国的情感。
3.拓展创编,读后实践。
在歌谣创编环节,我首先通过视觉效果引起学生的好奇感,然后通过填词调动学生的积极性,自己创编。
学生通过朗读自己创编的歌谣,增加了自信心,也提高了学习能力。
能让人快速成长的不是单一的教授,而是实践与互教。