易错题纯题目有解析.docx
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易错题纯题目有解析
）】我国学校课程的具体表现形式有（【例题1A.教学进度计划B.课程标准
C.课程计划D.教科书
【解析】目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。
课程计划体现了国家对学校的统一要求，是编写各科课程标准和教材的主要依据；课程标准是课程计划的分学科展开，每门学科都有对应的学科课程标准；教材是课程标准的具体化，课程标准中规定的各门学科一般都有相应的教材。
因此答案选BCD。
【例题2】教学计划的主要内容包括（）
A.学科顺序B.课程设置
C.课时分配D.学年编制、学周安排
【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置（课程设置）、学科顺序（课程开设顺序）、课时分配（教学时数）、学年编制和学周安排。
因此本题答案选ABCD。
【例题3】教学计划的中心问题是（）
A.开设哪些科目
B.各门学科开设的顺序
C.各门学科的教学时间
D.各门学科的教学方法
【解析】开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题，因此答案选A。
1.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。
A.互补性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
1.答案：
B
解析：
解题关键在于“聪明早慧”或“大器晚成”指的是不同的人智力发展的早晚不一样，强调的是个别差异。
注意不平衡性的老师提示：
有的同学易错选不平衡性，是因为只看到了早晚。
【是有的方面……有的方面……而个别差异强调的先后（早晚）体现在个体内部，是个体间差异，指的是有的人……有的人……】
）2.儿童的身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（
规律反映。
A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性
2.答案：
C因此选解题关键在于题干强调的是高速发展期，强调的是发展速度不同，解析：
不平衡性。
是因为只看到了“新生儿与青春期”两个：
有的同学易错选阶段性，【老师提示但强调阶段。
注意不平衡性的同一方面发展不平衡主要体现在不同的年龄段上，侧重的是不同阶段的特点矛盾和任务阶段性也强调年龄段，的是发展速度不同。
不同。
】
这体现了儿小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，3.）的特点。
童身心发展的（
顺序性A.个别差异性B.不平衡性C.阶段性D.
答案：
3.D解析：
解题关键在于题干强调的是小学和中学的教学任务不同，因此选阶段性。
如果题干中说儿童的思维注意题干表述，：
【老师提示有的同学易错选顺序性。
若是说小学儿童是具这里体现的是顺序性。
是由具体形象思维向抽象思维过渡，体形象思维为主，教学应该采用直观的教学方式，这里体现的是阶段性。
】
4.《学记》中指出，“人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此四者，心之莫同也。
知其心，然后能救其失也。
”这体现教学应遵循身心发展的（）。
A.顺序性
不平衡性B.
C.互补性D.个别差异性
4.答案：
D解析：
解题关键在于理解古语的意思，这是“长善救失”在《学记》中的出处，利用优点克服整句话的意思是不同的人的问题是不一样的，应该针对性的施教，不足，强调针对性，因此选个别差异性。
意思是：
题干选自《学记》老师提示【：
有的同学易错选互补性。
注意题干表述，有的人贪多求快，囫囵吞枣；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止；有的人急于求成，专找捷径；有的人畏首畏尾，遇难即止。
教者应全面看待学生的优缺点，根据学生这里的长善救失是因材施教的具体做到取长补短，长善救失。
学习的实际情况，表现。
】
）。
5.要适应人的身心发展的互补性，教育必须做到（长善救失A.循序渐进B.
C.因材施教D.教学相长
答案：
A5.身心发展的互补性要求教育者对暂时落后和某些方面有缺陷的学生应该帮解析：
。
助他们树立信心，扬长避短、长善救失，因此选A
：
注意与第四题的区别，不能死板识记“长善救失”对应哪条规律，老师提示【具体要看题干的表述。
】
6.教育教学中采用“一刀切一锅煮”的方法，违背了个性身心发展的（）。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.差异性
6.答案：
A
解析：
这道题是争议题，一般而言，“一刀切、一锅煮”既可能违背个别差异性的（对一个阶段不同的人施教），也可能违背阶段性（对不同阶段的人施教）。
由于考编真题参考权威教材，就出处而言，王道俊、王汉澜主编的《教育学》第57页中讲述阶段性时指出“在教育工作中搞“一刀切”、“一锅煮”，叫娃娃同成年人一样的听报告、搞活动、开批判会，把对儿童和青少年的教育成人化”。
当然出处中指出来违背阶段特点一定是违背阶段性，然而有的教材参照此说法，
。
当然若是题干中限定A默认“一刀切”、“一锅煮”即违背了阶段性，因此选在同一年龄段、年级（排除阶段性），那就侧重个别差异了。
：
此题为争议题，结合各地真题，仅出现“一刀切”、“一锅煮”的老师提示【选择了阶段性，因此优选阶段性。
】
】“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。
”这【例题1一思想反映的是教育的（）
时代性B.A.历史性
生产性D.C.阶级性
被人统治的使用体力的人被人统治；题干的意思就是：
使用脑力的人统治别人，这体现了古代社会教育是为统治阶级服务统治别人的人被人供养。
人供养别人，C的，因此，体现了教育的阶级性。
所以答案为
】我国唐朝“六学二馆”的设置体现了古代教育的（）2【例题
B.等级性历史性A.
C.专制性D.阶级性
“六学二馆”其中六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学和算学；二馆指崇文馆和弘文馆，官职不同的人的子弟分别上不同级别的学校，这明显体现了等级性，即“不同阶级的人受不同的教育”。
因此答案选B
目前我国的教育在很多方面不同于新中国成立初期，这反映了教育具有____。
A、永恒性
B、历史性
C、阶级性
D、相对独立性
【答案】B
【解析】在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，反映的是教育的历史性。
教育的永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。
教育的阶级性指不同的社会中，教育体现不同阶级的需求。
教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，具有自身的特点和规律性，对政治经济制度和生产力具有能动的作用。
▼
教育现代化的特征表现在____。
A、构建多样性、开放性的教育大系统
B、重视科学教育与人文教育的有机结合
C、在教学上表现出革命性、创造性、灵活性和个性化的特征
D、强调教育与生产劳动相结合
【答案】ABCD
【解析】现代化教育具有的基本特征包括：
（1）强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合。
（2）现代化教育是一个多样的、开放的大系统。
（3）现代化教育史立体的教育。
（4）现代化教育表现在教学上具有革命性、创造性、灵活性和个性化的特征。
中国的私学发展始于战国时期。
（）
A、正确
B、错误
【答案】B
【解析】中国的私学开始于春秋时期，一般将孔子开始讲学作为私学的开端。
关于教育起源的最古老的观点是教育的___。
A、劳动起源说
B、生物起源说
C、心理起源说
D、神话起源说
D【答案】．
【解析】神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，这种观点认为教育与其他万事万物一样，都是由神所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，认为教育起源于动物的本能，尤其是高等动物，生来就具备一种由遗传而得的潜在的教育能力，从而使后代能持续地繁衍下去。
心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。
劳动起源说认为生产劳动是人类和社会形成、生存发展的基础，也是社会一切活动，包括教育产生与发展的基础。
劳动分工、脑力劳动与体力劳动对立的产物是人的平均发展___。
A、正确
B、错误
【答案】B
【解析】马克思主义关于人的全面发展的思想指出，劳动分工、脑力劳动和体力劳动的对立导致了人的片面发展，而不是平均发展，他从分析现代工业的革命变革中，指出了现代社会的生产力必将要求消灭体力劳动和脑力劳动的对立和各种职业的固定分工，使人的全面发展成为可能。
视“得天下英才而教育之”为人生乐事的是__。
A、老子
B、孔子
C、孟子
D、荀子
C【答案】．
【解析】在我国，“教育”一词被连起来使用最早出于《孟子?
尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”，其作者是孟子。
故本题选C。
▼
学校教育与生产劳动相脱离属于哪个阶段教育的特征__。
A、原始社会的教育
B、古代社会的教育
C、现代社会的教育
D、未来社会的教育
【答案】B
【解析】根据马克思主义理论，原始社会的教育完全与生产劳动相结合；古代的奴隶社会和封建社会的学校教育纯粹与生产劳动相脱离；近现代社会的教育与生产劳动处于从脱离走向融合的过渡阶段；未来社会的教育则完全实现融合。
19世纪初由德国柏林大学首创，并被确立为大学的第二功能的是__。
A、教学
B、科研
C、公共服务
D、讲座
B【答案】．
【解析】教学、科研和社会服务职能是人们公认的现代大学的三大职能，教学职能代表了大学的最基本的职能，但到洪堡大学出现后大学增加了一项新职能即从事科学研究的职能。
作为我国古代科举考试标准的四书除《论话集注》外，还有__。
A、《大学章句》
B、《学记》
C、《中庸章句》
D、《孟子集注》
【答案】ACD
【解析】本题考查封建科举考试的四书。
四书包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》，所以选择ACD。
《学记》是我国最早论述教育的专著。
不是封建教育科举的标准教材。
“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”出自__。
A、《论语》
B、《大学》
C、《中庸》
D、《学记》
【答案】D
【解析】题干中的话出自《学记》。
意思是：
教化人民形成一定的风俗，一定要通过学习的方式。
建立一个国家，统治人民，要先发展教学。
1.1.居于教师心理素质核心地位的是（）。
（单选）
认知品质A.?
．
B.个性品质?
C.适应能力?
D.职业意识?
1.【答案】B教师一般心理素质是指教师应具备的基本的心理品质。
在已有研究的基础上，我们将教师的一般心理素质归纳为认知品质、个性品质和适应能力三个维度。
认知品质是个体在认知活动中表现出来的直接影响个体认知活动的机制和水平的人格特征因素，是教师心理素质结构的最基本的成分。
个性品质是指人在对客观事物的对待活动中的个性心理特征。
居于心理素质的核心地位。
健全的个性是合格教师必备的心理素质。
适应能力也叫适应性，是指个体在社会化过程中改变自身或环境，使自身与环境和谐协调的能力，它是心理素质结构中最具衍生功能的因素。
?
2.2.班集体形成的条件和前进的动力是（）。
（单选）
A.共同的活动?
B.共同的奋斗目标?
C.学校的目标?
D.班主任的要求?
?
2.【答案】B本题考查了班集体的形成与培养。
要想形成一个良好的班集体，首要条件就是制定一个共同的奋斗目标，这个目标也可以成为激励全班同学的一个动力。
在确定奋斗目标时，班主任要结合本班的情况和特点，从实际出发，针对薄弱环节，提出适当的目标。
制定目标要先易后难，先近后远，循序渐进，逐步提高，要与学生日常生活、学习和互动紧密联系。
让学生在一个个成功体验中，形成具有凝聚力的班集体。
?
班集体必须有四个基本特征?
?
参考答案?
）明确的共同目标。
1（?
．
（2）健全的组织结构。
?
（3）共同的生活和活动准则。
?
（4）班级成员之间平等，心理相容的气氛。
?
?
3.3.教学目标中，由国家规定的教育目的，属于最高层次的是（）。
（单选）
A.远程目标?
B.中程目标?
C.短程目标?
D.学期目标?
3.【答案】A本题考查的是教学目标的外延。
教学目标包括远程目标、中程目标、短程目标。
其中远程目标即国家规定的教育目的，它属最高层次。
?
4.4.可用来鼓励和帮助学生应用已学知识去解决问题的提问属于（）的提问。
（单选）
A.知识水平?
B.理解水平?
C.应用水平?
D.分析水平?
4.【答案】C抓住题干中的关键词：
“应用”。
是用已有的知识去解决问题，因此这种提问是对已有知识的运用，故是应用水平的提问。
知识性提问是考察学生概念、字、词、公式、法则等基础知识记忆情况的提问方式，是一种最简单的提问。
理解性提问是用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式，多用于某个概念、原理讲解之后，或学期课程结束之后。
应用性提问是检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式。
分析性提问是要求学生通过分析知识结构因素，弄清概念之间的关系或者事件的前因后果，最后得出结论的提问方式。
．
?
5.5.小学生概括能力的发展的特点是（）。
（单选）
A.只能概括事物的外部感性特点?
B.能很好地概括事物的本质属性?
C.逐渐从对事物外部感性特点的概括转为对本质属性的概括?
D.还依赖于事物的直观的形象?
5.【答案】C一般说来，小学生的知识经验还不够丰富、深刻，他们对事物进行概括时，只能利用某些已经理解了的事物的特性，而不能充分利用包括在某一概念中的所有的特性。
小学生概括能力的发展，逐渐从对事物外部的感性特点的概括，转为对本质属性的概括。
?
6.6.师生关系可以分为社会关系，教育关系和心理关系，其中教育关系是一种（单选）
A.基本关系?
B.背景关系?
C.认知关系?
D.情感关系?
6.【答案】A师生关系是由社会关系、教育关系和心理关系构成的关系体系。
教育关系是基本关系，其他师生关系皆为这一关系服务；社会关系是一种背景关系，常以比较强硬的方式投射到其他师生关系之中，具有规范性、稳定性等特点；心理关系是教育关系的基础和深化，常以内隐、感性的方式反映社会关系并直接影响教育关系，具有情景性、弥散性等特点。
。
（单选）（）如果让学生来评论老师，最为关键的是要7.7.
A.调整好学生的心理状态?
B.设计出适当的方法与工具?
C.使抽样评价的学生不能过于集中?
D.采用匿名的方式?
7.【答案】B评价指标体系是教师课堂教学评价的核心，它的质量直接影响到评价结果的效度。
学生评教的质量在很大程度上依赖于指标体系的科学化程度。
8.8.我国学校德育内容包含的两个层次为（）。
（单选）
A.现实性与理想性?
B.个性与共性?
C.一般性与特殊性?
D.形式与内容?
8.【答案】A德育的内容:
我国学校德育的内容包含两个层次。
一是我们要注重德育的现实性。
这就是说，现阶段的学校德育要反映社会主义初级阶段的生产关系、商品经济和按劳分配等需要，应当是社会主义性质的德育，为把我国建设成为社会主义现代化国家服务，是对青少年学生的基本地要求，应当教育学生普遍遵循、切实做到，并养成相应的品德。
二是我们也要讲德育的理想性。
这就是说，我们的德育也要注重社会主义向共产主义高级阶段前进的历史运动，认真宣传、提倡共产主义的理想和精神，鼓励先进青年去自勉、力行和为之奋斗。
总之前者是现实的、基础的、要求普遍遵循的，后者则是理想的、提高的，鼓励先进分子去力行的。
?
9.9.当代教学评价呈现的新的特点，下列表述有误的是（）。
（单选）
注重评价的改进和形成功能，扩大教育评价的范围A.?
．
B.强调评价方法定量与定性相结合?
C.不再注重学业成绩的考量?
D.重视自我评价的作用?
9.【答案】C当代教育评价发展趋势和特点：
注重评价的改进和形成功能，扩展教育评价的范围，强调评价方法定量和定性的结合，重视自我评价的作用，重视对评价本身的评价。
强调定量和定性相结合而不是不再注重学业成绩的考量，故C项不符合题意。
?
10.课堂教学评价结果的反馈通常以（）的形式开展，其主要的方法是评价面谈（单选）
A.教师自评?
B.课后讨论?
C.课后评教?
D.教学评价?
10.【答案】B对教师的评价结果的反馈往往以课后讨论的形式出现，其主要方法就是评价面谈。
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。
教师自评和课后评价都是教学评价的具体形式。
1．美国心理学家维纳提出的动机理论为（）。
A．强化理论
B．需要层次理论
C．成就动机理论
D．成败归因理论
答案D【解析】本题考查对学习动机理论的掌握，属于识记型题目。
强化理论的提出者是斯金纳，需要层次理论的提出者是马斯洛，成就动机理论的提出者是阿特金森，成败归因理论的提出者是维纳，自我效能感理论的提出者是班杜拉。
2．一个人在考试的前夜出现了失眠现象，这种失眠属于（）。
．失律性失眠A．
B．假性失眠
C．药物性失眠
D．情境性失眠
答案D【解析】情境性失眠主要是由于生活情境的改变引起的。
3．气急败坏表现了（）情绪状态。
A．表情
B．激情
C．心境
D．应激
答案B【解析】激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验，气急败坏属此类。
4．《水浒传》一书中的林冲应该属于（）气质类型。
A．黏液质
B．抑郁质
C．胆汁质
D．多血质
答案A【解析】林冲沉着老练，这种气质属于黏液质。
5．1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的（）。
A．《巴黎宣言》
B．《北京宣言》
C．《开罗宣言》
D．《阿拉木图宣言》
答案D【解析】l978年9月，国际初级卫生保健大会发表了《阿拉木图宣言》。
6．在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
A．命题
B．案例
C．反例
D．正例
答案D【解析】正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。
由此可知，题中运用的是鸟的正例。
7．正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）
A．埃拉斯莫斯
B．夸美纽斯
C．马卡连柯
D．杜威
埃拉斯莫斯正式提出“班级”一词。
A【精析】．
8．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）
A．柏拉图
B．亚里士多德
C．昆体良
D．苏格拉底
【精析】B亚里士多德的教育思想中最早提出教育要适应儿童的年龄阶段进行德、智、体多方面的和谐发展。
9．柏克赫斯特创立的教学组织形式是（）
A．班级授课
B．设计教学法
C．道尔顿制
D．分组教学
【精析】C柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制。
10．中国的科举制度开始于（）
A．明清时期
B．两汉时期
C．隋唐时期
D．魏晋南北朝时期
【精析】C隋炀帝大业二年（606年）设进士科，标志着科举制正式创立。
11．下列（）属于程序性知识的学习。
A．认识定义的符号
B．熟练地运用定义
C．叙述定义的含义
D．背诵定义
答案B【解析】程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
主要用来解决做什么和怎么做的问题。
12．下列现象中不属于学习的是（）。
．杯弓蛇影A．
B．蜜蜂采蜜
C．儿童对成人的模仿
D．近墨者黑
答案B【解析】蜜蜂采蜜属于本能行为，与学习的内涵不符。
13．自我评价能力是进行自我教育的（）
A．认识基础
B．关键
C．核心
D．行动指南
【精析】A自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
14．最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）
A．孔子
B．夸美纽斯
C．凯洛夫
D．赫尔巴特
【精析】D最早提出“教学具有教育性”的是赫尔巴特。
15．以教学组织形式为中心的策略就是（）
A．内容型策略
B．方法型策略
C．形式型策略
D．综合型策略
【精析】C以教学组织形式为中心的策略就是形式型策略。
）（．强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是16A．结构化策略
．问题化策略B．
C．方法型策略
D．综合型策略
【精析】A结构化策略强调抓住知识的主干部分，构建简明的知识体系。
17．形式教育论的主要倡导者是（）和裴斯泰洛齐。
A．卢梭
B．洛克
C．赫尔巴特
D．斯宾塞
【精析】B形式教育论的倡导者是洛克和裴斯泰洛齐。
18．在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（）
A．刹帝利
B．吠舍
C．婆罗门
D．首陀罗
【精析】C婆罗门在古代印度社会中是能够享受最好教育的最高种姓。
19．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）
A．德谟克利特
B．亚里士多德
C．柏拉图
D．苏格拉底
【精析】D苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。
20．在19世纪初期出现“导生制”的国家是（）
A．美国
．德国B．
C．法国
D．英国
【精析】D在19世纪初期出现“导生制”的国家是英国
中公教师考试网为考生整理了2014年教师招聘考试常见易错考题，希望考生在做题时多加注意，避免丢掉不该丢失的分数。
1.下面关于创造性和智力的关系，正确的论述是（）。
A.高智商者一定高创造力B.低创造力者一定低智商
C.高创造力者一定高智商D.高创造力者不一定高智商
【答案】C
【中公教育解析】研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：
低智商不可能具有创造性。
高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。
低创造性的智商水平可能高，也可能低。
高创造性者必须有高于一般水平的智商。
2.基础课程改革纲要要求在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强（）。
A.写字教学B.情感教学C.艺术熏陶D.感悟教学
【答案】A
【中公教育解析】基础课程改革纲要明确指出：
在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
3.歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》，这属于（）防御机制。
A.压抑B.置换C.升华D.投射
【答案】C
【中公教育
升级会员 