数学知识点苏教九下《台阶》教学课堂七篇总结.docx
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数学知识点苏教九下《台阶》教学课堂七篇总结
《台阶》教学课堂实录及教学流程
作者:
加入日期：
06-08-16
教研课题：
语文研究性学习探究
学习课时：
一课时
学习方式：
自主、合作、探究
教学目标：
认知目标：
1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2、朴实的语言
能力目标：
1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的
能力。
2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。
情感和态度目标：
1、学习文中父亲勤劳、质朴……又有所追求的品质。
2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
学习重点：
围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。
学习难点：
学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。
重视认识了解自己的父亲，理解父亲。
学习方法：
自主、合作、探究和研究性学习
教学设想：
本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。
但也要有所侧重。
要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。
《台阶》教学课堂实录
演讲引入:
演讲词：
（出示幻灯片创设情景并播放背景音乐）师：
父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。
所以父亲是平凡的，又是伟大的。
下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：
《台阶》。
（创设情景,激发学生学习兴趣）
师：
下面让我们一起来了解一下作者
生甲：
李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家
师补充：
1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。
（交代写作背景,了解作者的写作环境）
（出示幻灯片展示答案：
）
师问：
请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。
（教
师巡回指导，加入学生的讨论,学生自主学习）
（出示幻灯片展示问题并播放背景音乐：
让学生在快乐的氛围中学习）
（1）统领全文的句子是那一句？
（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？
（学生默读课文自主学习；回答问题：
）
生甲：
统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。
”
师：
甲找的比较准，课文读的比较认真清楚。
其他同学是不是也是这
个答案？
全体学生；是。
师：
找出文章中表现了父亲的那些品质？
生乙：
从课文中可以看出父亲勤劳、朴质。
。
。
。
。
。
生丙：
还有善良、执着。
。
。
。
。
。
生丁：
我还觉得有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。
师：
抠门小气是为了修屋、农村特定的环境造就了父亲一双脏脚。
从丁同学的回答可以看出他的课文读的很仔细，认真。
但我让同学们找的是父亲的品质，回答不是太切题。
请坐下、继续努力。
（教师板书,出示幻灯片展示答案）
师：
同学们回答的都不错，答案就是这样。
师：
下面请同学门一小组为单位解决下列问题：
（学生小组合作学习,教师参与讨论）
（出示幻灯片展示问题：
）（目的:
整体感知课文内容,理解文章主旨）
1、父亲为什么老觉得我们家的台阶低？
2、父亲为什么要造新屋造高台阶？
生甲：
再我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：
你们家的台阶高！
言外只意就是你们家有地位啊！
师：
回答的很好，还有不同意见吗？
生乙：
家乡的地势低层基做高些，不大容易进水。
我们地理课上学过，作者的家乡是浙江，降水丰富。
有时要连续下雨一两个月，所以层基和台阶都修的很高这样雨水就不容一进去了。
南方地区都是起脊的墙体很高。
就是这个原因。
师：
生乙回答的非常好。
能把地理知识和课文结合起来，说明他的知识面很广，善于思考。
大家应该向他学习！
（出示幻灯片展示南方民居的特点）
师：
我觉得在这篇课文中的父亲是一个卑微的、胸无大志的人，你认为是这样的吗？
（小组讨论，合作探究）
生：
略
师：
父亲为造新屋可谓终年辛苦。
甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。
可作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么呢？
生甲：
本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。
师乙：
“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。
所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。
生丁：
文章的主线就是台阶。
生甲：
文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。
生乙：
（略）
生丙：
（略）
师：
同学们回答的非常好。
（教师用幻灯片出示答案）
自由提问：
生甲：
这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？
师：
让我们一起来解决这个问题。
回答：
（略）
师：
同学们回答的非常好（教师用幻灯片出示答案）。
师：
请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。
（播放视频资料韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的内容。
）
师：
1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。
23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。
著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们欣赏。
（为课文向课外拓展营造氛围，激发学生的情感）
师：
听完了歌我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲呢？
回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？
你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说好吗？
（培养学生的口头表达能力）
生甲：
我的父亲是一名乡村教师，最大的特点就是特别关心我，像饭吃饱了吗？
天冷了衣服加了没有，这次考试有没有信心，等等等等。
也正因为他特别关心我，所以他特别唠叨，因为他是老师，我特别烦他的唠叨。
师：
生甲的父亲是一个特别关心你，又特别唠叨的一个人，但我觉得你还没有完全理解你的父亲，没有完全理解父亲的望子成龙的爱和关心。
同时我也从你的答案中听出来了，教师都唠叨。
（全班学生笑）
生乙：
我的父亲平时不怎么管我，整天都冷冰冰的对我，让我觉得难以接
近。
他没有抚摸过我，也没有给我送过饭，我觉得他从来都不关心我。
生丙：
（略）
生丁：
（略）
师：
前面的同学都说的非常好，都说出了自己的父亲是怎样的一个人，但却又不能完全理解自己的父亲不能理解父亲对你的关心和对你的关爱。
实际上每个人的父亲都是关爱自己的孩子的，只不过表现的方式不同罢了。
有的面似冰却心似火、有的唠叨但却对你无微不至，所以我们的作业是：
师：
在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。
教师小结全课：
（略）
师：
下课。
生：
谢谢老师。
《台阶》教学设计说明
这篇文章篇幅较大，是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。
主题、立意和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。
因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。
一、关于学习目标
依据教材的特点和学生的情感和态度确立了三个学习目标为：
一、学习课文围绕台阶组织材料，表现主题的方法和朴实的语言；二、培养学生自主合作探究问题的能力；三、学习父亲勤劳、质朴、忠厚、善良又有所追求的品质。
二、关于学习重点和难点
重点是围绕台阶组织材料表现主题的写法，以及朴实的语言；难点为学习父亲勤劳、质朴、忠厚、善良又有所追求的品质，重视认识和了解自己的父亲。
三、关于教学设计和施教方法
教学时间为一课时，时间紧、任务重。
基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心的思路，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。
四、关于问题设计
本着面向全体、关注个体的原则，坚持以生为本的理念，以激发学生学习兴趣、培养学生各种能力、提高学生综合素质为主线，设计了本课的四个问题。
前三个问题围绕台阶和父亲展开，注重对课文的学习和理解，第四个问题连接学生情感生活，向课外拓展，旨在丰富学生情感体验，观察生活、体验生活，了解自己的父亲，尊重和爱戴自己的父亲，培养学生良好的情感和态度。
五、关于学生能力的培养
这篇课文探究性问题较多，对于培养学生的能力有较大的帮助，通过学生的自主学习，在开放的活动中通过尝试，解决问题，探究问题，分析解决问题，用以培养学生解决问题的能力。
注重学生的学习过程、经历，让学生体验知识的产生、获取过程。
设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力。
六、关于媒体设计
为了激发学生的学习兴趣，形成教学环节之间的自然过渡，也为了更好的营造学习氛围，本节课应用的媒体主要有幻灯片、录音和动画设置。
分别应用在各环节之间。
学习流程
一、演讲激趣、导入新课（略）
二、讲解作者、展示目标
三、速读课文，整体把握课文内容
统领全文的是那句话？
四、小组讨论、合作探究
1、父亲为什么老觉得我们家的台阶低？
2、读完课文我觉得文中的父亲是一个卑微的、胸无大志的人，你认为是这样的吗？
讨论一下，说说你的看法。
五、自主学习、整体感知课文内容
1、要求学生找出文章表现了父亲的哪些品质
六、小组讨论、合作探究
父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？
七、自由提问：
（略）
八、链接生活、畅谈心声
1、听歌曲、看动画、感受激情。
2、回想一下你的父亲，他可能没有抚摸过你，在你跌倒时也可能没有安慰过你，甚至没有说过一句关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？
你觉得的你的父亲是怎样一个人，准备一下，说说好吗？
九、布置作业
在生活中去认识父亲，去理解父亲、去关怀爱戴父亲。
《台阶》课堂实录
一、导语
说起台阶，我们城里的孩子都很熟悉：
每天，踏着台阶，我们就进入了高楼大厦，迈上了更高的殿堂。
而在我国一些地方的农村，房前也有台阶，其中蕴含着多少感人的故事呢？
今天，作者李森祥就带我们去一户农家的确良台阶上走一走！
二、容及步骤
（一）自主学习
师：
这节课，让我们师生走进语文学习的乐园。
老师为大家提供了四方面的学习内容：
1、读台阶——朗读小组；2、说台阶——人物评论组；3、品台阶——语言赏析组；4、画台阶——板书设计组。
同学们可以根据自己的能力、喜好，自主选择其中一方面的学习内容，然后组成学习小组，稍微考虑一下。
1、2、3、4，行动！
师：
现在，大家都有自己的选择，接下来以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，如果你还需要帮助，小组可以派一名同学上来点击鼠标，老师会给你一些提示。
好，开始！
（二）交流学习
师：
看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。
第一组，朗读小组
生：
本文是一篇小说，故事情节大致是这样的：
父亲家的老屋只有三级台阶，在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。
他辛辛苦苦地劳动，攒了大半辈子，终于盖起了新屋子，台阶高了，父亲却老了，身体也累垮了。
由于篇幅较长，我们在这选读其中的一部分，10~~~16自然段，不是文章的高潮，但我们认为小说的主题在这里得到了体现。
朗读10~~~16自然段
师：
大家认为他们读得怎么样啊？
生：
我觉得他们安排得非常好，通过他们的朗读我们就很容易发现，这部分是按总—分—总的结构来写的，有的同学读的是父亲总的辛苦，有的同学读的是具体描写在大热天和冬天父亲是如何辛勤地劳动，安排得非常合理，而且语气也特别舒缓，很好地表现出了父亲在准备过程中的那份艰辛与漫长。
师：
可以说读得很投入，听的也很认真，点评的也很专业。
美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。
那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢？
当然是尊重的需要！
生：
是为了提高他们家在当地的地位，他们过了一辈子，渴望得到别人的尊重，所以父亲一生都是在为追求他们家的生存地位、为了获得他人的尊重而奋斗。
师：
抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙（台阶高屋主人的地位就相应高），文章中的父亲是一个怎样的人呢？
第二小组汇报成果！
了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。
生：
概括地说，这篇小说逆造了父亲——一个典型农民形象。
具体地说：
（1）他是一个要强、不甘于低人一等的、有着自己的理想、有着自己的淳朴目标的人，表现在他不满足于自己的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶、属于自己的新屋。
（2）父亲是一个拼命苦干、具有艰苦奋斗、坚忍不拔精神的人，表现在他为了建造新屋的漫长而艰辛的准备过程。
（3）父亲又是一个自卑的人，表现在新的台阶建成后，他又不好意思坐在上面。
（4）我认为“自卑”这个词用的不确切，父亲为什么不好意思坐，这表现出他的老实、厚道、谦逊、不炫耀的心理，其中看电视这段所表现的是中国传统农民身上所共同拥有的特点，所以我认为不应该用“自卑”这个词，右换成“谦卑”。
师：
这个词改得好，用“谦卑”才更准确。
生：
他们分析得很好，父亲身上的确有着优秀的品质，我们在朗读文章时总感到特别的辛酸，文章笼罩在一种悲凉的气气氛当中，让人感到压抑，这是为什么？
我奉送也有同感，我们在设计板书时，将父亲的前后进行了对比，发现父亲为了实现九级台阶的梦想付出的代价太大了，不仅人老了，身体也垮了。
作者为什么写的这么悲，不是好人一生平安吗？
为什么不安排一个让父亲安度晚年的结局呢？
生：
农村的现实情况就是这样，只是我们不熟悉罢了，不是他一个人苦，其实其它的农民都和父亲一样的生活，很普通。
师：
两位同学目光敏锐，善于发现问题，父亲悲苦的根源在哪里呢？
在于农村的生产力水平低下。
这篇小说，作者不仅以崇敬的心情讴歌了父亲艰苦奋斗、坚韧不拔的好品质，而且以怜悯的心情展现了农民艰难困苦的生活状态，从而发出了时代的呼唤：
迫切要求提高生产力、改变农村贫穷落后的面貌，让农民的生活迈上新的台阶。
十分可喜的是二十多年过去了，今日的农村已经发生了翻天覆地的变化，可是我们依然要一如既往地关注农村发展，关心农民生活。
生：
我也有问题，我们一直说父亲，讲父亲，可文章的题目为什么不叫父亲呢？
这样的题目是不是太平淡了？
生：
这样的题目并不平淡，以台阶为题，一方面表现了本文的感情线索，另一主面也在表现着中心，父亲的好品质和农村的贫困落后都是利用台阶来表现出来的。
可以说台阶是全文的文眼，像《背影》一样描写父爱，题目却是背影一样的道理。
师：
联系过去所学的，融会贯通，好！
语言赏析组又有哪些收获呢？
生：
文章语言精心之处有好多，我们选择了几处人物描写的地方与大家共享。
（1）13段：
“专注的目光”这个神态描写，写出了父亲对别人家台阶的羡慕，同时又融情于景：
“摇来摇去的树枝就好像绵长的思绪”，他下定决心：
也要建高台阶！
（2）21段：
这里的动作描写，传神地写出发父亲与众不同的高兴样子，表现了他谦逊的心理。
（3）30段；外貌描写，表现父亲人老了，不能劳动了的那种沮丧，让人心酸。
生：
我们在分析人物描写方法时，可以采用老师平时经常使用的方法，就是走进人物的内心世界，以第一人称说人物的心里话。
如13段“专注的目光”仿佛就像是听见父亲在心中说：
“瞧瞧人家那台阶有多气派，这辈子一定得盖个有高台阶的新房子，叫大人小孩子们也都神气神气，咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚有攒够钱的那天！
”我觉得用这种方法很容易把握人物的思想感情！
师：
大家可以多尝试一下这样的方法，关注学习过程，好的学习方法。
生：
我们朗读课文时，觉得第24段写的最精彩，一系列表示时间的词语、一系列的动词、一系列的神态描写，生动而真实地再现了台阶要建成时父亲的兴奋心情。
师：
给大家读一读吧！
生：
读第24段。
师：
听你读的非常有感染力，那种心情分明就在眼前！
我们分析过后一起来关注一下板书组的设计，说一说设计意图。
生：
这个板书一方面根据小说的情节发展，让大家明确本文的结构及部分内容；另一方面力求突出本文的线索：
以台阶为线索行文的——清楚明了、朴华无实。
生：
我们想修改一下？
上来说一下吧！
（师）这个板书主要想体现本文的中心。
本文讴歌了父亲的艰苦奋斗、坚忍不拔的精神，但另一方面也揭示了农村落后的面貌也要加进去，不知写哪好，——-寻求援助
生：
这个板书画了九级台阶很形象，同时我们也可把它看成是三角形，那么底边是父亲不甘落后赢得尊重的愿望，顶点是人生的最高的台阶，斜边是父亲实现理想的艰辛过程，而我们都知道，在三角形中顶点到边的距离最大，父亲正是走了这条最漫长的道路，哪条路最短呢？
这条直角边才是实现理想的最短的路途，这条直角边在启示着我们应立即改变农村贫困落后的面貌，让农民少走弯路，真正过上高层次的幸福生活。
师：
联系数学学科，设计合理、发言精彩，充分证明了各学科的齐头并进，才会有更大的发挥，用数学几何知识解了一道语文难题，体现了各学科的融会贯通，非常精彩。
生：
本单元的《背影》、《老王》都有插图，我们的同学也为本文画了一幅插图，请大家欣赏。
三、拓展学习
师：
大家的学习热情令老师感动，你们的聪明才智让老师佩服，在这里老师想和大家交流一下对这篇课文的学习感受。
优秀作品总是让人们产生共鸣，学习本文不仅让我想到了我的父亲：
画面上的老人就是我的父亲，他是农垦的一位退休工人，年轻时每月只有38元5角，却养育了我们姐妹四人，我永远也不会忘记父亲的那句话：
只要你们能好好学习，我们就是砸锅卖铁也供你们上学！
而如今，花甲之年的父亲又高高地抱起了我的儿子。
那天，我听到他对孩子说：
“小外孙，我要活到80岁，看着你读博士后呢！
”这就是我的父亲，天底下最最普通话却是我眼中最最伟大的父亲！
同学们你们是否也想起了你们自己的父亲，请看老师为大家做的短片，在大屏幕上你是否看到了自己的父亲？
你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗？
生：
老师让我找几张爸爸的照片，我回家翻起了久已不翻的影集，看着爸爸的照片，我不禁感叹于他年轻时的洒脱，虽然容貌没有发生太大的变化，但那眼神中流露出的沧桑、成熟、深沉，却分明是岁月的沉淀。
他那年轻时清瘦的面颊已经变得丰满，原本凌乱不羁的胡子也已消失，原本茂密的头发也已经稀疏。
再看看不断成长的我，人呀呀学语，到好奇天真，从调皮捣乱到渐渐懂事，到朝气蓬勃，我忽然发现是我的成长耗费了父亲太多的心血。
因为我，让爸的生活更加热闹；因为我，爸爸的工作更有干劲，因为我，爸爸的心中常充满喜悦和幸福……
现在我已经长大，不用再让爸爸那么过多地操心了！
我多么希望能快点长大，帮爸爸多分担些什么，让他一些烦恼网一些快乐，时间的老人啊请慢下你的脚步吧，让我亲爱的爸爸慢慢变老，这就是一个做女儿的心愿了！
！
师：
（1）今天我们有录像，老师把它刻成碟，你们把它做为礼物送给自己的父亲好吗？
（2）如果父亲听到了你的这番话，一定会无限感慨的，他会为因为有你这样懂事的孩子感到骄傲的！
“最美深山女教师”红遍网络，质疑之声不断，真相如何？
请看记者调查……
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四、结束语
走进父亲，我们有太多的故事、太多的话语，那么就让我们心中默默的道一声：
“父亲，您辛苦了！
”老师也衷心地希望你们若干年后都能有所建树，我想，那可能就是你对父亲最好的报答！
痛并快乐着
《台阶》教学反思
随着一声下课铃声的敲响，我的这堂课终于上完了，刹那间，身体的每一个细胞都蹦跳起来、舒活起来，像一个长途负重的人突然卸下了沉重的包袱，感觉是那样的轻松：
二十天的苦熬终于暂且画上了一个逗号。
我要忘了这一段的奔忙，好好享受一下这来之不易的舒爽……静下来时，我又不由自主地去回想、体味，课堂上的分分秒秒又像过电影一样在脑海里重新放映，而自己就像一个颇有资历的大导演，对一段段情节认真的品评。
蓦然发现这其中深藏着的一些不足与得意，而这些的的确确是我在此前的备课中是没有发现的呀！
先说一下不足：
我在设计这节课时，力求让学生自主地学习，给学生更多的选择空间、施展空间。
在“自主学习”这一环节里，学生可以在四方面的内容中自由选择其中的一项内容来学习，而在“交流学习”这一环节中，教师要求学生按小组顺序进行交流，学生装的自主性就没有体现出来，现在想来，这一环节也可以完全开放，让学生自主决定交流的先后顺序。
这样，就能够更大地调动学生学习的积极性，也能激发他们的竞争意识。
整个课堂更能体现学生的自主性。
此其一。
其二，课堂没有能够全面调动学生的学习热情。
在“小组学习”中，所有的学生都把热情投入到了研讨活动中；在“交流学习”，尽管发言的人数达到二十余人，但这些学生基本上是学习成绩中等以上的，而后半部分发言人数明显减少，大多数学生在课堂上是沉默的，学习热情没有真正调动起来，没有成为课堂的主人。
事实上，我现在分析来看，造成这种状况的主要原因是老师对他们的确良不信任，害怕他们在课堂上出错，影响教学效果。
而这种做法无形中极大地扼杀了这部分学生的学习积极性，也使他对自己的学习更没信心，从而造成恶性循环。
既然是课堂，就要呈现学生学习的过程，出现点差错又何妨？
应调动所有学生的学习热情，使发言的这二十人来自不同程度的学生。
让每一个学生都爱这个课堂，每一个学生都能成为课堂的主人。
其三，整个课堂的节奏有些前松后紧。
由于最后时间所剩不多，是老师学生都有一些急躁，从而处于紧张状态，没有出现最佳的教学效果。
也还有一些得意。
有的老师认为我的教学思路不错，与众不同。
那么，我的思路哪里来？
是谁激发了我？
设计这节课时，我联想到了现在大家比较衷情于购物场所——超市，那么我的课堂能不能成为知识的超市、让学生们根据自己的需要、喜好自主选择学习内容呢？
这就是最初的想法和创意。
看来只有在生活中多观察、多思考才会使思维更活跃，思路更宽阔！
而这一切都是受到了组长王文梅老师的启发才萌生出来的。
她说：
“一堂好课，一定要有与众不同的东西，
谢王老师。
老教师们的指点和帮助使我获益匪浅，她们的身上真的有学不完的东西。
所以我时常提醒自己多虚心、多请教。
也有的老师被我的课堂所感染，甚至和学生一样流下了眼泪。
是怎样营造出这么好的课堂氛围的呢？
我认为关键是老师的真情投入。
首先我很真实地讲述了自己的故事，不遮掩感情，那么受众就职更容易被感染、被打动，学生们也就愿意把深藏心中的真实情感流露出来，而学生的真情实感才是课堂上最宝贵的财富呀！
看来，教师与学生融合在一起，真诚地进行情感沟通，学
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