9小草和大树.docx

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9小草和大树

第三单元

苏教版六年级上册第三单元安排了《小草和大树》《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文，围绕生命与奋斗这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。

3篇课文中的人物都有着一段不平常的经历，一个个挫折和艰险接踵而来，让人不堪忍受。

读来，我们也深深为主人公的曲折经历而叹息。

《小草和大树》折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

《轮椅上的霍金》介绍了被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，任然孜孜不倦地探索宇宙，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出杰出贡献，故事给人强烈的震撼，感人肺腑。

《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。

在阅读中“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者、英雄。

故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。

习作训练是写一种自己喜欢的美味。

引导学生选择自己喜欢的种美味，向大家介绍一下，再写下来，这篇习作训练的要点是要注意突出食物的色、香、味、形。

《练习3》包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字五项练习，其中口语交际是本次训练的重点。

1．学会本单元37个生字，其中绿线内的15个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用一些词语造句。

2．正确、流利、有感情地朗读本单元课文。

3．结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；感悟领悟像夏洛蒂这样在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

 了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的为人。

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

4、能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如《简爱》等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。

5．在口语交际中，引导学生知法、守法，懂得利用法律来保护自己的生命、财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。

6．能通过听、说、写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。

9小草和大树

这篇课文叙写了英国女作家夏洛蒂逆境成才，成功创作《简·爱》的文学故事。

文章中的“小草和大树”共出现了3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。

纵观全文，题目除了以上两个意思，还将成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力茁壮成长。

将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。

在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学的道路上，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！

题目的深刻含义是本课教学中的重难点，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，进而领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生。

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。

理解词语。

3．理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧 的人才可能拥有精彩的人生。

1．正确、流利、有感情地朗读课文；

2．理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧 的人才可能拥有精彩的人生。

教案一

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

　　教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　一、简介人物，激发学习兴趣。

从课题入手，感知课文

　　1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

　　2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？

请大家自由朗读课文，交流理解。

在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。

形成板书：

　　　　　　　　小草

　　　　家庭不幸，艰难谋生

　　　　立志写诗，遭遇打击

　　　　反思权衡，开拓新路

　　　　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

　大树

　　三、初读感知。

　　1、学生自由读课文，要求读正确

　　2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

　　3、学生默读思考，同桌交流。

　　4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　5、请学生概括出全文主要内容

　　四、指导写字。

　　1、师重点指导。

　　2、学生写字

　　3、展示评议

　　五、布置作业。

　　读熟课文

第二课时

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

　　教学重点：

结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　教学难点：

抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

　　一、抓住重点，感悟形象。

　　1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？

用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

　　2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。

在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

　　（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

　　（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

　　面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？

你从那里看出来？

　　（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

　　为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。

夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

她是如何敲开的？

　　（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

　　二、回归整体、感悟成功

　　1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

　　2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

　　小草

　　家庭不幸，艰难谋生

　　立志写诗，遭遇打击

　　反思权衡，开拓新路

　　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

　　　大树

 《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物，初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！

小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。

那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？

我在教学时作了如下尝试：

　　一、质疑：

是小草还是大树？

　　理解含义后，再提出“她们是小草还是大树”这样的问题让学生思考，这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。

并且由这个问题，让学生对本文内容也有更深印象的理解，为下文学习奠定基础！

　　二、“小草”到“大树”所受挫折 

　　以问题创设情境，引导学生走近人物内心。

这一部分内容，学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待，他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。

　　在学生对文章内容分布有了了解之后，师质疑引导：

一个人的成功，背后总要经历很多挫折与磨难，三姐妹从文学界的“小草”变成“大树”，她们经历了那些挫折与磨难？

边读课文边化出相应的句子，在旁边写上自己的感受，

　　对于骚塞的回信这部分内容，首先我通过创设情境的方法，引导学生理解骚塞这封信的真正含义。

理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。

在理解的基础之上，指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。

　　最后，在学生能够有感情的读出这段文字之后，我再创设情境：

夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去，没有想到却收到这样一封回信。

此时，夏洛蒂的内心会想些什么呢？

她会怎样对待这封信呢？

让学生就此问题畅谈，在此基础上学习下文，引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚定的决心。

　　随后的教学，我将重点放在课文的第六小节，也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上，引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。

让学生边读文字边想画面，了解三姐妹的刻苦与争分夺秒，理解成功来之不易！

　　一堂好课的结尾，对学生所学知识起着强化作用，对学生的思维起着整理作用，对本课的教学内容起着升华作用，犹如一曲美妙的乐章结束时，让人感到余音缭绕，回味无穷，收到课已尽，趣无穷的教学效果。

学生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。

教案二

第一课时

一、谈话引入：

1、齐读课题

学生交流对大树和小草的认识。

课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？

请大家自由朗读课文，交流理解。

二、自读课文：

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、检查词语：

指名读生字，找出生字所在的词以及新词。

说说对词语的理解。

齐读词语。

嗷嗷待哺　要强好胜　节衣缩食　脱颖而出　寥寥无几　惴惴不安　孜孜不倦　大名鼎鼎

四、理清课文层次，分段。

1、默读课文。

2、给课文分段，说说段意。

一（1节）：

概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

二（2-4）：

讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

三（5-7）：

讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

五、归纳课文主要内容

第二课时

一、复习

课文主要讲了一件什么事？

二、学习第一大段

1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、认识仙人掌花吗？

生活在怎样的环境里？

（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。

）

三、学习第二大段

读第二自然段

1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？

用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

读第三、四自然段，交流：

1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇诗人嘲讽训诫。

2）自费出版诗集，只卖出两本。

2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。

4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？

你从哪里看出来的？

四、学习第三大段

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

五、回顾全文

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。

）

2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

小草（夏洛蒂·勃朗特）——大树（夏洛蒂·勃朗特）

历尽苦难要强好胜

遭到训诫昂起头来

诗集变废纸持之以恒、与世俗偏见抗争

《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。

初读课文后，便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！

小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。

那么，如何引导学生学习课文呢？

 一、抓住课题，感悟内容  

 课始，我板书课题，让学生说说脑海中对小草和大树的印象，使学生明白：

小草是那么的矮小柔弱，大树是那么的高大。

文章是写小草和大树的吗？

引导学生走进文本，探讨文章的内容。

正确、流利地读好课文很重要。

接着，让学生默读课文，思考课文的大意，了解文章的叙述顺序。

对六年级学生来说，默读训练很重要，并且默读应有任务。

而概括文章的大意也是必须训练的一项重要能力。

指名说，教师帮助修改，力求说得简洁、清楚。

 二、抓住重点，感悟形象  

 首先让学生朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？

用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格；抓住生活“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

抓住“始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

 然后引导朗读第三、四自然段，交流感受。

重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

再让学生思考面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？

你从哪里看出来？

结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。

夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

她是如何敲开的？

朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

 三、回归整体，感悟成功  

 学完课文后，让学生交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

再此基础上，回顾课文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示。