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英语网络资源学习课程论文
英语网络资源学习课程论文
兴趣培养与学习效率的辩证关系
年级:
大四
学号:
1048137
姓名:
童智
专业:
物管
指导老师:
盛国强
二零一三年十月
目录
兴趣培养与学习效率的辩证关系2
前言2
1兴趣是学习最好的老师2
1.1生动的教学2
1.2翔实的内容3
1.3网络的魅力3
1.4鼓励，还是鼓励4
1.5“能动课堂”模式4
2运用网络学英语5
2.1网络资源最丰富5
2.2与全球互动学英语6
2.3利用全球资源6
3在运用中提高英语7
3.1过去的学习方法7
3.2英语学习的目的8
3.2.1学习目的8
3.2.2外语学习效果9
3.3正确的英语学习方法9
NB微博名：
童智_Steve
兴趣培养与学习效率的辩证关系
摘要：
英语的学习效率与学习方法密不可分，掌握正确地学习方法，对学习的对象产生兴趣，将会产生事半功倍的效果。
另外，学习的目的要非常明确和清晰：
那就是应用。
任何与学以致用相违背的做法都无助于达到最终学习的目的。
本文用了大量的篇幅分析了兴趣对于学习的重要性，也分析了网络的发展对于我们英语学习的作用。
总结来说，就是会学，更要会用，便达到了目的。
关键字：
英语；科技；兴趣；效率
前言
在这一学期中，我选修了盛老师的英语网络资源学习。
盛老师总说：
“如果你要教一个人如何造船，那就最好先培养他对大海的兴趣。
”美国著名的现代教育家美纽斯也说：
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
”这些话给我们至少三个方面的启示：
其一，兴趣是积极学习的强大动力；其二，兴趣是取得丰硕成果的有力保障；其三，兴趣是完全可以培养的。
这门课的时间虽然短暂，但是老师生动的教学方式和充实的内容使得学习不再枯燥无味，完全激发了全班同学的学习兴趣从而到了事半功倍的学习效果。
在这节课中，我除了学习到了不少英语知识；科技新闻；有关英语学习的诸多方法；更重要的是学到了学习的真谛，那就是应用！
下面我将分几个板块来具体的说明我在这短短8周课的收获，并以此文来作为这学期的小结。
1兴趣是学习最好的老师
1.1生动的教学
一个英语老师，却对科技的发展了如指掌，不禁让人心生佩服之情。
老师会在教学中想法设法地培养学生对英语学习的兴趣，使他们经常处于轻松的学习状态中，使学生会学英语，并乐此不疲。
老师针对学生初次学习英语时的好奇心，教师在英语教学的起始阶段就应该做好准备，全力搜寻一些能够充分说明学习英语具有广泛用途和重要社会意义的材料例证，并在导言课上进行讲解，让学生从中了解学习英语的广泛用途和重要社会意义，从中诱发学生强烈的求知欲，使其产生学习英语的浓厚兴趣，为今后更加积极主动地学习英语打下基础。
随着教学的不断深入，老师还可以不断启迪学生去发掘一些商业文化、科技创新等领域使用的英语素材，并通过这些素材让学生了解学习英语不再是学校考试的需要，更是自己在未来社会生活和发展的需要。
渗入情感，诱发兴趣教育教学是双层次上的情感活动，语言材料蕴含着丰富的情感代码，师生之间内在的情感互相影响、互相制约，学生的学习兴趣很大程度上要靠教师的感情来激发。
和谐的师生关系是教学的基础，也是学习兴趣得以维护的保证。
这一点在盛老师的课堂上丝毫都不缺乏，整个班级的学生从大二到大四的学生都有，但是整个班级的氛围总是在老师的调度下显得非常的和谐和自然。
老师总通过自己的言行充分利用语言及非语言手段加强师生之间的情感交流，向学生示以关心，从而使学生爱教师，更爱学习他所教的课程，培养学生克服困难的顽强意志，排除心理障碍，达到诱发兴趣的目的。
日常的教学中，教师尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。
课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活，反应比较快，口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。
在每个人都发表过自己的想法后，盛老师都会做精彩的总结，使得枯燥乏味的题目都能变得生动而有趣。
这样的教学叫人怎能不怜爱呢？
1.2翔实的内容
语言是一个国家文化的一部分。
它包含了一个国家的价值观和它与众不同所注重之处。
所以，如果一个人很想更好的了解一个语言所折射的文化，那么他就必须知道自己国家的文化和此语言的文化的差异所在。
事实上，现在普遍的英语教育是脱离了现实的语言环境的，并且没有提供了解英语国家文化的机会。
网络的丰富性提供了足够了解英语语言国家的文化风俗的快捷方法。
人们共享这样的资源。
学生可以上网找到各种各样的资源，例如，字典，百科全书，网络图书馆，大学英语四级，六级的考试问题等。
快速的更新所学知识对学生有好处。
传统的英语学习有很多书并且这些书需要很多时间去消化，并且书中的词汇或是语言更加过时。
每天电脑软件都在更新，尤其是语言方面。
它是我们每天日常所使用的语言。
例如，学生可以在线阅读美国或者英国的报纸或是杂志。
在线收听英美国家的广播，如V0A，BBC等。
老师教育我们要紧跟时代的步伐，加入网络和全世界一同学习英语。
老师不是把视角仅仅局限在课堂教学过程本身，而是站在一个制高点，把新老交替放在历史的进程中考察，放在更广阔的国际视野中考察。
上课有许多警句，有一些是引自领导人的，引自古书的，引子名人，引自网络，也有的是记者自己提炼的，很有特色。
如萧伯纳：
我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是我就十倍地去努力干下去等等。
这些警句，富于哲理，意义深邃，读后颇受启发。
所以上老师的课不会觉得枯燥无味，因为内容永远是翔实的，风格永远是轻松豪放的。
整个课程最大的特点是，用大量翔实的事实从头至尾细致地讲述与英语、科技有关的知识的整个过程。
1.3网络的魅力
随着经济和信息技术的发展，以网络为代表的信息高速公路已经触及到了社会的各个方面，我国已进入了一个崭新的信息时代。
以网络为代表的信息高速公路已经触及到了社会的各个方面。
网络教育的模式，打破了传统的课堂教学方式，尤其在教育领域，网络越来越显现出其优越性和快捷性，它开辟了教育的新时代。
它中心宗旨就是——培养高素质、具有创新能力的人才。
无论是传统的教学方式，还是现代的教学方式，都紧紧围绕这个中心来进行。
因为创新人才是社会和科技飞跃发展的生力军，在信息技术与知识经济迅猛发展的今天，它是国家和民族兴旺发达的持续性的基石，创新人才的培养受到教育界的普遍关注。
现今网络远程教育则适应新世纪对人才培养的需求，新世纪需要创新人才，它的发展极大地提高了在教学中对学生创新能力培养的效率和成功率。
与普通的教学模式不同，在网络远程教学的模式下，学生是主体，他们充分发挥自己的主观能动性，既可按照自己的兴趣和个性去学习，也可以对信息资源进行改造、重组，自由控制。
比如在观看课件时，就可根据自身特点，对声音、录像、电影、动画这些媒体进行播放、暂停、重播等。
以上这种对信息加工的过程，无形中就提高了学生对现代信息处理、加工的能力，动手操作能力。
其次，学生在网上讨论时，可以自由地阐述自己的观点，独树一帜地创作，同时可以竭尽所学，综合运用各种方法展现自己的创作，也可以将抽象的、概念化的想法，具体地、生动地展现给别人，这就会提高学生创新成果的表现能力及物化能力。
再次，虚拟情境的设置，让学生感受到前所未有的新鲜和刺激，也让学生操作了梦寐以求的实验，这些都提高了学生的创新技能。
综上所述，网络远程教学对创新人才的培养起到了一定的作用。
伴随着着现代信息技术在教学中的运用，使外语教育的内容，手段和教育的理念发生了根本性的变化。
多媒体网络技术越来越多的出现在英语教学中，随着网络技术的发展和外语教学软件的面世使得学生对于学什么，何时学和如何学有了更多的选择，网络学习也受到越来越多的关注。
网上学习的优势网络学习是未来学习发展的一个重要方向，它有着传统学习所无法比拟的诸多优势。
网络英语学习由于其不受时间、空间的限制，成为许多成人学习英语的选择。
聪明的英语学习者，特指在校园网络内有组织、有计划地参与网络英语学习的学习者。
网络学习使传统学习理论有了不同程度的改变。
以“教”为主的网上英语学习同时意味着书籍，DVD软件和其他的一些网络资源是基本工具来源。
它的丰富的资源使得会学习英语的人如鱼得水。
盛老师的课程有机的将网络和世界最普遍使用的英语结合起来，真的算得上是一种创新，无可厚非，这将强烈的激发各位同学学习热情。
今后，我们应该继续挖掘网络远程教学的潜能，进一步发展和完善网络远程教学的建设，它对创新人才的培养起到更大的作用。
网络的使用使得教育更加公平。
教育公平是社会公平在教育范畴的价值延伸和详细表现。
详细内涵分为三个层次：
一是提供相对对等承受教育的条件，二是确保人人享有对等承受教育的权益，三是保证教育效果相对均等，这三个层次又通常被概括为起点公平、过程公平和结果公平。
我们以为，网络学习表现了教育公平的根本价值趋向，是完成全民教育公平的重要砝码。
无意将激发学生的学习兴趣。
1.4鼓励，还是鼓励
鼓励式教学法是一种以教师为主导。
学生为主体。
师生互动，以沟通和交流为主的教学模式。
在教学过程中教师要积极激励引导，实施正向带动作用。
教学内容上浅进浅出。
教学管理中管逼牵引。
提起学生的求知欲望它强调了教师对学生思维动向的主导。
以及创设一个能使学生发挥主动性和合作性的环境这种教学方法要求“教”与“学”两个主体在行动、语言、情感、思维上互动，产生共鸣，相互促进，教学相长，从而构建激情、趣味、求异、互动的教学模式。
平时多增加沟通，增进师生感情沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。
这是师生共同的向往在这个过程中，老师可以了解到学生的困难，（生活、学习、工作等）并且能尽到最大能力来帮助他；吸取他们提出的意见。
并及时的改正。
不断的完善自己，也能使学生的心与自己的心更加贴近此时。
教师是学生自我发展的促进者。
理想探求的指路者。
心理困扰的排除者。
问卷调查，可以以学习与生活为主体，也可以以自己的特长为主体，及时的发现闪光点。
并给予欣赏式和鼓励式的评价。
盛老师在课堂中总是会将互动和鼓励恰到好处地应用到课堂教学当中去。
及时鼓励，巩固兴趣教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。
当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，他们也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次⋯⋯的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。
在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。
对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉悦中增强学习英语的自信心。
1.5“能动课堂”模式
本人将这种课堂模式称作“能动课堂”模式。
教师应与学生积极互动。
共同发展。
要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生学习的兴趣和求知欲，引导学生质疑、探究，指导学生在实践中学习。
教师要尊重学生人格，关注学生的个体差异。
满足不同学生的学习需要。
培养学生掌握和运用知识的态度与能力。
使每个学生都能得到充分的发展。
为此。
在整个教学中要努力做到：
适当重视科学探究的理论教学方法：
在课堂组织中多多采取“鼓励式”引导学生步人自主性学习的轨道。
加强理论与日常生活、专业实践的联系等。
苏霍姆林斯基说过：
“教育的全部奥秘就在于爱和让每一个受教育者的潜能全部发挥出来。
”因此在英语网络资源学习的能动课堂教学中。
应积极研究教学策略。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
努力改变传统理论教学中“满堂灌”式的教学方法。
实行“能动课堂”模式教育“授之以鱼，不如授之以渔。
”每堂课上。
教师要根据教学内容及要求，结合学生的实际，设置科学合理的学案。
向学生提出不同层次的问题。
通过同学们的自主学习，在上台展示中展开教与学。
心中不歧视，相信学生的潜力，在不同的阶段，只要发现学生一点点的进步和闪光处。
这样才能充分调动学生用已有的知识思考问题。
理解、掌握和探求新知识。
所以，教师应该积极的营造课堂上的气氛。
让学生们主动融进课堂中的气氛中教师必须始终记住自己与学生的地位是平等的。
与学生的活动是交互的。
要让学生凭自己的直觉与经验观察物理现象。
分析物理规律，鼓励学生展开讨论或争论。
可以独立地发表意见。
让学生时刻感受到自己的努力和辛苦是得到老师充分认可的。
最终引导学生得出正确的结论。
让学生感到是作为教师的合作者学习的。
是有成就和满足感的，以此提高学生自信心、责任感与主动性，从而克服厌学的情绪。
极大地提高了学生的学习效果。
总之，盛老师用他独特的魅力，附加以生动的教学方式、详实的教学内容、现代化网络的教学方法、与学生互动的教学体验和“鼓励式”的课堂模式征服了所有的同学，使得课堂上同学们的学习兴趣趋向于最大化，学习的效率也随之放大。
2运用网络学英语
2.1网络资源最丰富
最近有幸读了两本克莱·舍基的书。
第一本是《未来是湿的》，相信大家都知道。
《认知盈余》是第二本。
作者不愧为“互联网革命最伟大的思考者”，他对互联网给人类所带来的行为举止以及文化的变迁洞若观火。
这两本著作一脉相承，它们所探讨的是这样几个问题：
随着全球用户接触互联网的门槛变得越来越低，互联网用户数量变得更加庞大，它们将形成什么样的社会形态？
我们又该如何顺应这种变化？
而作为互联网的从业者，该如何从中寻找自己的机会？
克莱·舍基应该是一个坚定的“分享主义”倡导者。
如果说，《未来是湿的》告诉我们世界正在进入一个分享的世界，人人都在享受分享所带来的“红利”，那么《认知盈余》便是在进一步阐述，我们得以分享的资源禀赋。
任何时候，人们都不缺乏分享的欲望，为什么克莱·舍基会把它作为一个重点问题来研究？
这得益于互联网所带来的技术革命，用通俗的话来说，就是“天时、地利、人和”。
首先是天时。
互联网的高速运算、处理能力，让每个从业者得以高效、快速地完成自己的工作。
这意味着，每个人可以享受更多工作之外的时间。
其次是地利。
通讯成本的下降、带宽的增加，让用户接触互联网的成本变得更加低廉。
网络不再是少数精英群体的专利，它像水和电一样，成了生活的必需品。
最后是人和。
接触成本的降低，不可避免地使得互联网用户呈现爆发式增长，网民和现实生活中的人群，二者的边界变得越来越模糊。
正如克莱·舍基所言，“对网络的传统看法认为它是一个独立的空间，一个有别于现实世界的虚拟空间……而现在，越来越多的人使用电脑和智能手机，虚拟信息空间的整个概念都在退化。
”
网络世界越来越接近现实世界，意味着基于这个概念建立起来的互联网商业模式将要重新架构。
发展潮流的漩涡正在席卷我们，网络正在发生演变。
过去，我们可以把网络解读为一种精英享用的新兴工具，它向用户提供的是接触传统精英文化一个更加便捷的通道，也就是说互联网是内容的传递者而不是生产者；现在则不同，每个人都可以成为内容的生产者，互联网作为一个社会形态的元素，正在为社会源源不断地输出新的内容、制造新的话题。
2.2与全球互动学英语
网络学习中，有三类学习者尤其需要情感的支持：
一是英语学习的基础差，长期处于应付的局面；二是学习者对自己的期望过高，确立的短期目标可望而不可及，一时难以实现，长期以往，得不到成就感，自然对自己的成功产生怀疑；三是学习者的学习方法不当，致使投入大量时间和精力而成绩低，学习者的付出长期得不到承认，同样也会失去自信心。
所以教师必须了解学习者的需要和情感，缩短师生之间的心里距离，当学生出现厌倦，抵制等消极情绪时，帮助学习者克服障碍、为学习者的学习提供情感支持。
语言学习是枯燥的，英语教师在教学中应时常扮演心理医生的角色。
平等地对待每一位学生，让学生获得一份安全感并产生合作心理，同时鼓励学生通过写英语自由式作文、日记或周记来直抒胸臆，以调理缓解部分学习生活压力，分析遗忘的原因，寻找记忆的规律，解决学生最感头疼的单词记忆困难。
由于中国学生在英语学习中易产生焦虑感，教师应设法促使有益焦虑（facilitatinganxiety）的形成，克服有害焦虑（debilitatinganxiety）。
网络给英语学习者提供了一个无与伦比的良好平台，这里拥有海量的免费资源，和来自全球的众多国家的智力支持。
与全球互动方式的学习克服了过去单打独斗孤立的学习方法，更强调集体的智慧，将个人加入更多、更广的集体层面中中去，这样更能够有效的吸收来自于外界的精华。
合作学习的提倡者合作学习的核心是，不同水平的学习者在完成任务的过程中，进行交流，沟通和合作。
在合作学习模式中，学习者之间有真正的信息沟。
学习者通过共同努力，最后形成口头，书面或其他形式的产品。
合作学习有多种多样的活动形式，适用范围也很广泛。
具体而言，合作学习有以下几方面的特点：
促进学习者的共同努力和相互合作；促进学习者之间面对面的交流；增强个人及小组的责任感；有利于培养学习者的社会交往技能；有助于培养学习者小组活动的参与能力。
因此，在英语的网络主学习中，加强师生合作，生生合作是非常必要的。
教育的最终目标是培养独立的学习者，网络学习则是实现这一目标的最佳路径。
随着现代教育技术的发展，在开辟大学英语网络学习之路的过程中，教师的角色接受了从未有过的挑战。
作为学生网络学习的引路人，教师应不断更新教学理念，吸取新的教学理论，完善自己的多重教学角色，支持和发展学生的学习独立性和创造性，才能培养出适合时代要求，敢于承担责任，乐于与他人合作的独立学习者，实现现代教育的终极目标。
2.3利用全球资源
“认知盈余”是新时代网民赋予互联网从业者最大的红利之一。
什么是“认知盈余”，克莱·舍基给出的定义很简单，就是受过教育，并拥有自由支配时间的人，他们有丰富的知识背景，同时有强烈的分享欲望。
可以说，Facebook、Twitter以及维基百科的成功，都是“认知盈余”的功劳。
在中国，微博的兴起，同样有赖于它。
参与分享的网民数量越来越多，力量越来越强大，互联网产业也随之迎来“核聚变”，原来我们所熟知的商业模式，随时可能成为泡影。
每一个从业者必须认识到，如果你不能学会主动迎接，不对这种网民自由参与分享的精神保持敬畏之心，你就会被炸得粉碎。
一个新的互联网时代即将到来。
这将是一个鼓励分享、平台崛起的时代。
靠单一种产品赢得用户的时代已经过去，渠道为王的传统思维不再吃香。
在新的时代，如果还背着这些包袱，那就等于给波音787装了一个拖拉机的马达，想飞也飞不起来。
如何铸造一个供更多合作伙伴共同创造、供用户自由选择的平台，才是互联网新时代从业者需要思考的问题。
这个新时代，不再信奉传统的弱肉强食般的“丛林法则”，它更崇尚的是“天空法则”。
所谓“天高任鸟飞”，所有的人在同一天空下，但生存的维度并不完全重合，麻雀有麻雀的天空，老鹰也有老鹰的天空。
决定能否成功、有多大成功的，是自己发现需求、主动创造分享平台的能力。
在这个平台上，用户将是内容的主导者、分享的提供者。
每个用户的知识贡献、内容分享，是这个平台赖以成功、赖以繁荣的重要保障，“少数人使用廉价的工具，投入很少的时间和金钱，就能在社会中开拓出足够的集体善意，创造出五年前没人能够想像的资源”最近在一部科幻小说中，看到了一段对于“四维世界”的描写。
仅仅在熟知的三维世界上叠加了一个维度，整个宇宙立即变得无比寥廓、无比美妙。
克莱·舍基的每一次发现，其实都是在提示我们，未来人类世界的一个全新的发展维度。
在互联网的推动下，整个人类社会变成了一个妙趣无穷的实验室。
互联网真是个神奇的东西。
其资源的丰富程度是难以想象的，问题在于我们怎么有效的应用。
很多人都对于互联网很感兴趣，然而兴趣的落脚点往往都是娱乐和社交。
如果我们做个学习的有心人，用心去体会网络对于学习的作用，就会找到适合自己的，合理利用网络的学习方法。
当我们利用好了海量的资源，就会发现我们不知不觉对于网络有了兴趣，而且这种兴趣是充满正能量的，是有助于我们进步的，是有助于我们发展的，是有助于我们今后更好深造的。
这是一个好的良性循环，我们在学习中找到方法，在体验中找到兴趣。
3在运用中提高英语
这个世界上，不论你做任何事情，99%的人正在采用的方法都不是最好的方法。
学习英语也一样，有的人在学习英语时以单词为中心，背了无数的单词，可是当遇到真要要使用时，特别是在遇到美国人，是听也听不懂，讲也讲不出。
我也过一个朋友，每天背句型，背了很多句子，可是在遇到美国人时还是听不懂，也讲不出，为什么会这样，因为每一个地方的人在讲话时都存在地方习惯，就像我们虽然都身在中国一样，却因为南北东西地域之差有时无法听懂别人讲的什么。
同样英语也一样，当你背了很多单词，记了很多句型后，如果遇到同样这么学习而出来的中国人讲英语，你一点问题都没有，但当遇到美国式的英语，你就没有办法听懂别人在讲什么了，因为他们有几十年，几百年的美国地方习惯在里面。
所以学英语你要掌握美国人说话的语气的习惯。
3.1过去的学习方法
对于儿童学英语，小孩学的好的主要是靠父母。
这和琴童学琴一样。
当然父母要懂得精心选择教材和学习方法，因为英语是一种由元音（vowels）与子音（consonants）组成的语音文字，也就是说音比字重要，而且英语的发展过程中吸收了古拉丁语系、法语、德语等外来语影响，所以拼写规律并不很“规则”，是个大杂烩，但总的来说“音”仍然是比较有规律的（相对于拼写），掌握“音”是重点，然后再在掌握音的基础上学习所对应的拼写，对于儿童来说，学习语言要顺其这个自然规律，就是在儿童阶段一定要以听说为重点，识音为主，识字为辅。
这样学习后面就会是越学越轻松，越学越容易，特别是为将来IELTS能拿高分打基础。
我说的识音为主，并不是指音标，我对音标的看法是--音标是垃圾，不要浪费这个时间，我们的教科书引进的是国际音标，对学好英语没啥帮助，其实连美国人都看不懂那个，他们用KK注音，KK也不是每个人都懂，你学习单词的时候，如果依靠音标去读，那是瞎掰，语调会错，现在mp3,真人发音词典到处都是。
我说的识音是指要跟着教材dvd,mp3中的发音读。
因为英语的精髓在于重音和语调，即所谓的音感，不同语气语感，表达的意思是有差别的，这个只要不断地练习，就会潜移默化，就会觉得英语越来越好理解，就会觉得音要比文字生动的多。
和汉语不一样的，汉语一字多音比较严重，听的时候靠语调和前后字区别，其实英语的单词最重要是靠音就可以完全区别的，元音和子音组成了单词（而不是拼写组成的），完全读音相同的单词非常少，然后这些音在对应到拼写上。
虽然把音对应到拼写不太规则，但也是有规律的，有很多国外教材教这些拼写方法的（phonics,相当于我们的拼音，如一个元音对应多种字母组合），所以学生要先学听说，然后再学习识字。
而不是我们现在很多教学方法，是反过来教：
先看文字再找读音！
这个是完全错误的，这种学习方法会让儿童今后觉得英语越学越难，而且会碰到瓶颈。
所以儿童学习英语要以跟读和复背为主，这和幼儿园阶段学汉语是一样的，反复听故事、背故事。
不用讲解什麽语法，但要告诉小孩文化上差异，让他能够理解，比如外国人说话时必须讲清楚数量，必须讲清楚先后顺序（即时态），但不必讲清楚长幼、堂表（这个咱中国人必须严格搞清楚，小时候经常碰到其他小朋友很头疼该叫小姐姐还是小妹妹，英语就简单了：
sister,啥也不想，但时间发生的顺序，老外却是比我们严谨的多，每句带动词话都要指示明确）。
所以让他背故事时一定留意进行时、过去时、完成时他有没有背错，形成条件反射。
因为一般三种时态的动词,就让他当作3个新词记就行了，都告述他意思，记多了，他自然自己总结出规律了。
英语学语法本质其实只是学习一些前人总结的“规则”来走捷径，其实学英语，特别是对儿童没有捷径可走，一句一句地直接形成反射最重要，最扎实，最自然。
我的观点是儿童英语根本就不需要学语法，不需要学音标。
要充分利用儿童的语音记忆力好这个特点，跟读，背诵。
再者之后的学习，由于
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