书斋寂寂凝三世亲情课堂融融品百味人生.docx

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书斋寂寂凝三世亲情课堂融融品百味人生

书斋寂寂凝三世亲情，课堂融融品百味人生

——《项脊轩志》教学设计

格尔木市第一中学吕晓斌

一、教学目标

1.知识与技能①学习作者从日常琐事中选取生活细节抒写感情的技巧。

②体会作者对亲人的思念和失去亲人的伤痛。

2.过程与方法

1加强诵读，在反复诵读的基础上领悟情感。

2补充背景材料，引导学生深入理解文本。

3倡导个性化解读，培养读写结合意识。

3.情感态度与价值观体会作者在日常琐事的记叙中蕴含的浓浓深情，感受亲情。

二、学习重难点

细读文本，感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。

三、教学方法

1.诵读法。

反复诵读，提高学生对文本的理解感悟。

2.讨论法。

师生共同探讨，培养学生解读文本的能力。

【教学过程】

一、创设情境，生成精彩这是选自《汉乐府》的几句诗，请同学们跟我一起朗诵：

幻灯片1（配乐。

教师领读，学生跟读）客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。

长跪读素书，书中竟何如？

上言加餐饭，下言长相忆。

汉乐府《饮马长城窟行》

有位客人从远方而来，送给我一个鲤鱼形状的木盒，呼唤孩子们打开木盒，里面装有一封用白绢写成的书信，恭敬地读这封书信，信中究竟写了什么？

前一句说增加饭量，保重身体，后一句说，两地分隔，经常想念。

“上言加餐饭，下言长相忆。

”这就是亲情，平平淡淡，简简单单，却最能打动人心。

这节课，我们走进一间书屋——项脊轩，品读归有光如何借一阁以记三世之遗迹，触及那些尘封的往事，体会不老的亲情。

（设计意图：

诗词导入，创设情境，营造氛围。

开课伊始提出本课的核心问题“借一阁以记三世之遗迹”，交给学生一把打开文本的钥匙，既让学生理清了文脉，又明确了本课教学重难点，激发学生探究文本的兴趣。

）

二、步步引导，深究文本

（一）一阁——印象中的项脊轩

项脊轩，是怎样的一间书屋呢？

我们一起来读修葺前的项脊轩……幻灯片2（学生齐读）

项脊轩，旧南阁子也。

室仅方丈，可容一人居。

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。

又北向，不能得日，日过午已昏。

提问1：

请你用几个词语介绍修葺前的项脊轩。

学生回答，教师点拨，板书归纳。

（枯寂破败）项脊轩是大家庭角落里一件破败的小屋，如果没有归有光，这间小小的屋子必将长久寂寞，湮没无闻。

可是，归有光却用双手和希望为这枯寂的项脊轩画了一幅画，让这间败屋顿时焕发了生机，我们来读修葺后的项脊轩……

幻灯片3（学生齐读）

前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。

又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

提问2：

修葺后的项脊轩如一幅生机盎然的图画，画上具体有些什么呢？

我们用偏正短语说一说，有明亮的窗户，有淡雅的兰花，还有什么？

学生回答，教师点拨，板书归纳。

（清幽雅致）摇曳的桂影，挺拔的修竹，啄食的小鸟，温润圆满的月亮，冥然兀坐的自己相比修葺前的枯寂破败，修葺后的项脊轩是怎样的一种状态

呢？

——清幽雅致，诗情画意，生机勃勃……

（设计意图：

通过项脊轩修葺前后的对比阅读，让学生对项脊轩的特点有一个清晰完整的认识。

）

（二）三世之遗迹——离世的三位挚爱亲人归有光在清幽雅致的项脊轩读书，书写着属于自己的未来，可是，项脊轩对归有光来说，不仅仅是一间书屋，这里承载着他太多的伤心事，我们读这一段……

幻灯片4（学生齐读）

书册涵影，墨迹留香。

一座房子因为有了人，才有了故事，有了故事，才让人感念。

小小的项脊轩，承载着归家太多的往事，归有光的内心也许永远有着一份不堪触摸的酸楚……

教师过渡语：

这份不堪触摸的酸楚正是三位亲人的离世。

（1）三世之遗迹——先妣

三位亲人中，母亲是最早离去的，归有光8岁时，他年仅25岁的母亲就过世了，我们用哀思低沉的语调读出幼年丧母的悲痛。

幻灯片5（学生齐读）家有老妪，尝居于此。

妪，先大母婢也。

乳二世，先妣抚之甚厚。

室西连于中闺，先妣尝一至。

妪每谓予曰：

“某所，而母立于兹。

”妪又曰：

“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：

‘儿寒乎？

欲食乎？

'吾从板外相为应答。

”

语未毕，余泣，妪亦泣。

提问3：

请根据具体语句分析母亲的形象，说说母亲是一个怎样的人。

学生回答，教师点拨，板书归纳。

（慈爱——幼年缺失母爱）品味情感：

南阁子忆先母，涕泪交加。

——涕泪里，既有对亡母的思念，更有幼年缺失母爱的悲痛。

我们再来读归有光《先妣事略》，进一步了解归有光的母亲。

幻灯片6（师生共读）先妣周孺人，年十六来归。

数颦蹙顾诸婢曰：

“吾为多子苦！

”孺人卒，诸儿见家人泣，则随之泣；然犹以为母寝也，伤哉！

——归有光《先妣事略》母亲因为孩子多而吃尽了苦头，母亲去世时，五个孩子都还很小，虽然已记不清母亲的音容笑貌，但在孩子们心目中，母亲永远是最美丽的。

（2）三世之遗迹——先大母幼年的归有光失去了母爱，幸运的是，少年的他却得到了祖母的疼惜，我们来读这是怎样的一种疼惜。

幻灯片7（学生齐读）

余自于束发读书轩中，一日，大母过余曰：

“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？

”比去，以手阖门，自语曰：

“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！

”顷之，持一象笏至，曰：

“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。

”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

提问4：

请结合祖母的每一句话每一个动作，说说祖母对孙儿的感情。

学生回答，教师点拨，板书归纳。

（疼爱——少年愧对祖母）提问5：

“令人长号不自禁”，只是对祖母的思念吗？

还蕴含着什么情感？

——功名未成，辜负祖母，愧对先人。

归有光心心念念考取功名，振兴家族，完成祖母心愿，但事与愿违，

祖母去世时，18岁的他，仍未中第，在功名上一事无成，想起祖母的殷殷

期盼，自己的拳拳之心，悲伤之情如汹涌的潮水直泻而出。

品味情感：

先大母盼儿效，冷暖自知。

——暖的是祖母的疼爱和鼓励，冷的是功名未成的凄凉。

我们读《明史•归有光传》，具体了解归有光的仕途情况。

幻灯片8（师生共读）归有光，字熙甫，昆山人。

九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》

诸书，师事同邑魏校。

嘉靖十九年举乡试，八上春官不第。

……四十四年始成进士，授长兴知县。

一一《明史•归有光传》归有光仕途极其坎坷，一生郁郁不得志。

（3）三世之遗迹——亡妻在寂寞的项脊轩里，归有光一直期盼着明月，期盼着朝阳，期盼着属于自己的春天。

终于，23岁的他，迎来了人生中最快乐的一段时光，我们一起来读

幻灯片9（学生齐读）

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

吾妻归宁，述诸小妹语曰：

”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？

”其后六年，吾妻死，室坏不修。

提问6：

从这段生活琐事的细节中，大家觉得，归有光和妻子感情怎么样？

学生回答，教师点拨，板书归纳。

（恩爱——青年痛失爱妻）我们再读归有光《请敕命事略》，进一步了解他的妻子。

幻灯片10（师生共读）先妻魏氏，少长富贵家，及来归，甘淡泊，亲自操作。

尝谓有光曰：

“吾日观君，殆非今世人。

丈夫当自立，何忧目前贫困乎。

”事舅及继姑孝敬，闺门内外，大小之人，无不得其欢，人以为有德如此，不宜夭殁。

而生一子甚俊慧，又夭，仅存一女，天道竟不可知矣。

——归有光《请敕命事略》

情投意合的妻子，不仅给归有光带来了欢声笑语，还带来了多少安慰与力量！

只可惜，造化弄人，爱妻正值芳华却夭殁了，归有光又一次遭遇了沉痛打击，我们来读文章结尾，体会这份弥漫于心的悲情。

幻灯片11（学生齐读，个别朗诵）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

提问7：

谈谈你对结尾的理解和感悟。

学生回答，教师点拨。

品味情感：

枇杷树守离思，忧乐在心。

——忧的是贤良淑德的妻子正值芳华却离世了，只留自己孤身一人，乐的是妻子曾经带来的温馨与美好，永远铭记于心。

树长，人亡，物是，人非。

面对亭亭如盖的枇杷树，凄凉之情在心中蔓延……

幻灯片12（配乐。

教师和全班女生朗诵）时光如水，在指间流过，如风，在叶间穿梭。

妻子亲手种下的那株枇杷树，叶片的呼吸已经融进了我的脉搏。

亭亭如盖的枇杷树啊，你遮住了雨水，却遮不住，我的泪水在心间滴落。

（设计意图：

聚焦内容，突出重点，抓住与三位亲人相处的琐事探讨，了解人物，品味情感。

通过师生对话，引导学生走进文本，走进作者心灵。

背景材料，有效运用，适时展示背景材料，帮助学生更深入的理解文本。

）

三、观看视频，升华情感

三位挚爱的亲人一个个离开了，每当归有光来到项脊轩，望见那轮残月，想起那些过往的人与事，情何以堪？

我们来欣赏电视散文——《情归项脊轩》。

播放视频，约5分钟。

梦中的项脊轩，离不开铭刻于心的母子、祖孙、夫妻之间的深情，这正是归有光难言的伤痛，不老的亲情。

（设计意图：

借助多媒体教学，通过影像资料，让学生对文本的理解有一个总结，对感情的领悟有一个升华。

）

四、合作交流，畅所欲言提问8：

在母子、祖孙、夫妻之间的深情中，最打动你的是哪一个细节？

结合黄宗羲的这段话谈谈你的感悟。

幻灯片13：

在母子、祖孙、夫妻之间的深情中，最打动你的是哪一个细节？

“余读震川文之为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。

”

学生回答，教师点拨。

随着岁月的老去，许多轰轰烈烈的大事已渐渐淡出了人们的视野，唯有生动的细节却依然烙印于我们的心中。

（设计意图：

倾听学生内心的声音，个性化解读文本，多让学生思考感悟，发表见解，会使课堂气氛活跃，生成意想不到的精彩。

）

五、读写结合，巩固提升

如果我们在写人记事时，注意选取生活小事，运用细节描写，也能写出动人心弦的好作文，我们来读一个作文片断。

幻灯片14（师生共读后两段）

夜色浓重，星光的余晖洒在我的窗台上，这又是一个深夜，与书相伴的深夜。

我正为难解的理化而伤神，父亲轻轻地推开了我的房门，小心地走了进来，端了一盘剥好的柚子。

有些不安地看着我，轻轻地问有没有打扰到我学习，然后微微地笑了笑，让我吃水果，补充营养。

我说：

“你早点去睡吧！

”他边走边说：

“我不困，再陪你一会儿。

”我看着他离开的背影，那弯曲的后背，发白的头发，心里酸酸的。

很晚了，我要睡时，才去和他打招呼，我看见，他的眼睛里有红色的血丝，像一条藤将我缠得无法呼吸，他的爱并不伟大，但却深沉。

——2016年毕业生祁有梅

提问9：

这个作文片断的哪一处值得你借鉴或最打动你？

学生回答，教师点拨。

（设计意图：

培养读写结合的意识。

根据课文特点，有意识地恰当地引导学生去思考，借鉴课文的写作方法，事半功倍，学生的写作能力一定会有所提高。

）

六、课堂小结，本课收获

《项脊轩志》记阁记人，梦绕三件伤心事，写景写情，魂牵一间读书屋。

幻灯片15（学生齐读）

这个早晨，我们站在项脊轩的门口，触及了那些尘封的往事。

今天与明天，也许只隔着一扇门，站在岁月的门口，追忆那些过往的事与过往的人。

让我们学会在平凡琐事中感受不平凡的亲情，懂得爱，学会付出！

七、布置作业，学以致用

幻灯片16

仿照本文的写作手法，回忆让你动情的人与事，写一段最能表现亲情的作文。

要求：

选取生活小事，有细节描写，有真情实感，不少于300字。

【板书设计】

项脊轩志（归有光）

一阁：

项脊轩枯寂破败——清幽雅致——室坏不修

三世遗迹——难言的伤痛，不老的亲情

先妣：

慈爱——幼年缺失母爱

先大母：

疼爱——少年愧对祖母

亡妻：

恩爱——青年痛失爱妻

教学反思】

这节课的教学总体上是相当成功的，主要得益与以下几点：

1.精心备课，让学生学有所得

认真钻研教材、教学参考，学习好新课标，虚心向同年组老师学习、请教，做到学习别人的优点，克服自己的不足。

力求吃透教材，找准重点、难点。

并利用多媒体教学吸引学生注意力，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

备学生，根据不同层次的学生尽量做到分层教学，让学生学有所得。

同时加强自身业务理论学习，多研究精品教学设计，吃透教参，精心设计知识点，进一步促进课件制作的精良化。

2.夯实基础，提升能力我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的公固加强，诱发这部分学生的学习兴趣。

针对成绩优异的学生，就其学习的薄弱环节进行专项训练，强化语言表达和综合运用能力，使学生的语文素养得到进一步提高;以周记和作文为平台，训练学生的语言应用能力，侧重思维品质训练，积累语言和作文素材。

3.落实“自主、合作、探究”的学习方式调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的能力。

而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，

深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。

课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。

4.开展多种多样的语文学习的活动，强化语文积累学习语文，最重要的就是积累。

因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。

我除要求学生认真做好课堂记录听好课外，还建立了《语文学习积累本》，做好语文的学习积累。

二、存在的问题

1.课堂教学方面，教师讲授占用的时间多，学生自主探究和巩固训练的时间少，学生的合作探究能力还处在较差水平，限于学生的能力，老师也不敢轻易把课堂交给学生。

2.巩固练习的方式和质量需要变革。

学生课下主动学习语文的不多，作业预留也限于练习册或周记、作文，针对性和系统性都不高，不能完全贴合课堂教学目标和学生学习的实际情况，这就要求教师下功夫，多印发、收集一些习题作业，即贴近课堂，又符合学生学习实际，从而提高学生的学习能力和学习成绩。

3.检查力度需要加强。

我的一个最大的缺点就是落实抓得不够，作业面批的数量少，惩戒力度不够，导致有些学生得过且过弄虚作假，学习不踏实。

4.作文和语言应用整体水平不高，对考察文采和创造性的题目解答不够好，暴露出学生在语文的深层次能力方面还有很大欠缺。

三、改进方向

1.基础字词和课文背诵强调指导有余，督促检查不足，下期将加大督促检查的力度。

2.加强高考意识的渗透，培养学生的学习信心。

瞄准高考，根据教学实际，掺入高考的相关要求和题型，让学生在平时就熟悉高考，不畏惧高考，一方面在训练中把握解题规律，一方面树立起学习的信心。