怀化医学高等专科学校党建工作特色材料.docx

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怀化医学高等专科学校党建工作特色材料

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以改革创新的精神构建“整体育人”模式

培养人才是高校的首要职能，“培养什么人，如何培养人”是高校办学最根本的问题。

学校升格以来，为了培养适应社区基层医疗工作、适应岗位群工作、适应经济社会发展要求的高级医卫人才，校党委根据高等教育和现代医学的发展规律，科学地提出了“思维方式、教育主体、教育客体、教育内容、教育过程和人才评价的整体化”为内容的“整体育人”模式，并实施了“先锋、师表、仁术、护航”四大工程。

几年来，校党委坚定不移地狠抓落实，围绕“三个一切”，以“四大工程”为载体，不断把“整体育人”工作推向深入，逐步构建了育人工作的长效机制，形成了学校党建工作的特色。

“整体育人”及其“四大工程”得到了全体师生员工的高度认同，同时也得到了上级部门的充分肯定，并在《中国教育报》、《湖南日报》、《怀化日报》等媒体上进行了推介。

一、“整体育人”的内涵和载体

（一）“整体育人”的提出和形成

高等教育作为经济社会发展的重要组成部分，肩负着培养人才、创造知识和服务社会的重要职能，育人模式的创新是办好高等教育的核心问题。

学校升格后，面临着办一所什么样的学校和如何办好学校的问题，特别是如何构建和创新育人模式的问题，需要学校党委进行战略性的思考。

当时在高等教育领域内存在着一些违背高等教育发展规律和办学要求的现象，如：

工作互不通气、资源配置零散、教育内容割裂、教书育人分离、育人过程脱节，等等，这些问题如不解决，就难以培养出质量合格的人才。

学校党委在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，根据高等教育规律和医学发展规律，结合学校实际进行了育人模式的探索和创新。

受现代管理科学中“木桶理论”和“泡菜理论”及现代生物—心理—社会医学模式的启示，科学地提出了“思维方式、教育主体、教育客体、教育内容、教育过程和人才评价的整体化”为内容的“整体育人”模式，即：

依据辩证唯物主义的基本原理，按照高等教育和现代医学的发展规律，借鉴系统论的思想，科学整合和配置教育资源及教育要素，构建可持续发展的良性循环的运行机制，逐步形成一种符合我国教育方针和经济社会发展实际的育人模式。

这种模式强调以培养学生“三个适应”能力为目标，以课堂教育和课外活动为载体，以相辅相成、相互渗透的医学教育及人文教育为主要内容，实现做事和做人教育的有机结合，以素质评价为核心，构建知识、能力、素质三位一体的人才评价体系，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。

2002年11月29日，学校召开了“整体育人”工作会议，校党委向全校各部门单位、全体师生员工提出了“整体育人”思想和要求，标志着我校“整体育人”工作正式全面启动。

2004年中央16号文件下发后，我们进行了认真学习、贯彻和落实，更加坚定了实施“整体育人”模式的信心。

（二）“整体育人”的内涵

整体育人，根本任务是育人，核心是德育为先、全面发展，基本要求是以人为本，根本方法是分工合作、资源共享、协调配合、整体推进。

主要内容包括思维方式的整体化、教育主体的整体化、教育客体的整体化、教育内容的整体化、教育过程的整体化和人才评价的整体化。

1、思维方式的整体化。

思维方式的整体化是“整体育人”的先导要素。

整体育人观念是以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，运用系统论思想逐步形成一种科学的整体思维方式。

思考学校工作，必须用互相联系的、发展的、运动的观点来进行思考，并把所做的事情按系统思想来进行构建，而不是孤立地、静止地看问题，不是支离破碎地思考问题。

也就是说，要把全校工作看成一盘棋，在宏观上把握全局。

2、教育主体的整体化。

教育队伍的整体化是“整体育人”的关键要素。

整体育人思想中的教育主体是泛指实施教育作用于受教育的人，包括教师、行政管理人员和后勤服务人员，这三类人员都是育人的主体，都属于教育工作者的范畴。

教育主体的整体化就是以学校各种资源为基础，优化教育资源配置，整合教育资源，实现科学规范、有序的学校的教育主体的整合。

3、教育客体的整体化。

教育客体的整体化是“整体育人”的基本要素。

就学校而言，教育客体的整体化是指学校一切受教育者，即要围绕“为了一切学生、一切为了学生、为了学生的一切”，把全体学生当作我们教育的对象，既要因材施教，又不顾此失彼。

4、教育内容的整体化。

教育内容的整体化是“整体育人”的核心要素。

教育内容的整体化包括专业教育、人文教育和健康教育，思想政治素质、道德品质、专业技能、身心健康都是学生成才的要求，要避免“重专业轻人文”的现象，实现专业教育和人文教育“齐驾并驱”。

专业教育是教学生做事，人文教育是教学生做人，健康教育是让学生拥有做人和做事的“革命本钱”。

5、教育过程的整体化。

教育过程的整体化是“整体育人”的保障要素。

在明确的人才培养目标的指导下，教育主体实施作用于教育客体过程的计划性、全面性、连贯性和系统化的观念，从教育对象的角度来讲，就是要把学生在学校学习的过程，作为一种系统的、全面地、整体的过程来看。

6、人才评价的整体化。

人才评价的整体化是“整体育人”的根本要素。

人才评价的整体化就是以党的教育方针为指导，以培养“三个适应”人才为目标，以素质评价为核心，构建知识、能力、素质三位一体的人才评价体系。

实现学校评价和社会评价的结合、思想政治素质和专业技能的结合、学生自我评价和用人单位评价的结合，避免过去单纯以学习成绩评价的片面现象，做到评价标准、评价内容和评价过程的有机整合。

（三）“整体育人”的四大载体

“整体育人”的四大载体（如图），即党员“先锋工程”、教师“师表工程”、学生“仁术工程”和纪委“护航工程”。

其中“先锋工程”是龙头，“师表工程”是关键，“仁术工程”是主体，“护航工程”是保障。

1、先锋工程

2002年9月，学校党委围绕“整体育人”模式出台了《怀化医专党员“先锋工程”建设方案》，加强党的先进性建设。

提出了具体建设目标，即：

政治坚定、作风优良、纪律严明、工作出色，努力实现“三好、三高、三强”（人际关系好、工作作风好、廉洁自律好；高学历、高职称、高水平；工作能力强、教学能力强、科研能力强）。

确定了“54321先锋工程”的基本内容，其中，“5”是指通过实施“先锋工程“建设一支过硬的党员队伍，探索一套有效的的思想政治工作方法，形成一种良好的工作氛围，培养一种优良的工作作风，创造一流的工作业绩；“4”是指要求党员每学年精心选读一本好书，为改进工作提出一条建议，扎实搞好一次民主评议，本职工作有一个创新；“3”是指校党委成员联系系部、党支部联系学生班级、党员个人联系学生寝室的“三联系”制度；“2”是指党员在一年度内必须围绕本职业务工作撰写和发表两篇论文；“1”即党员必须立足本职工作岗位，争做一名优共产党员。

同时，对“54321先锋工程”的基本内容提出了具体的要求。

“先锋工程”是“整体育人”的先导性载体。

旨在通过发挥党员的先锋模范作用和基层党组织的战斗堡垒作用，提高教育主体的整体素质，为学校实现整体育人目标提供组织保证。

三年来，学校根据《怀化医专党员“先锋工程”建设方案》精神和要求，结合党建工作实际，不断地完善和强化了“先锋工程”建设。

2、师表工程

2002年9月，学校党委围绕“整体育人”模式出台了《怀化医专“师表工程”建设方案》，其中提出了师表工程“修德、博学、精业、启智”的基本理念以及“政治素质、思想素质、职业素质和审美素质”等素质目标，明确了五种师表精神和“八要”、“八不准”的师表规范。

在全面提高教职工整体素质及“三育人”整体框架下，从陶冶师德、锤炼师能、讲究师表、恪守师纪入手，为“整体育人”构建一支政治素质高、师德师风好、敬业精神强、业务技能精的教师队伍。

“师表工程”是“整体育人”的关键性载体。

教师是育人的关键，师表工程旨在通过强化“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念，提高教师的科学素质和人文素质，为实现学校的整体育人目标提供坚实的师资基础。

三年来，学校根据《怀化医专“师表工程”建设方案》精神和要求，结合新形势，不断地完善和加强了“师表工程”建设。

3、仁术工程

2001年9月，学校党委围绕“整体育人”模式制定了《怀化医专学生“仁术工程”建设方案》，其中明确了学生应具备的基本素质：

政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、审美素质和身体素质；提出了以知识育人、以典型育人、以情育人、以实践育人、以环境育人、以校园文化育人、以校园精神育人的基本措施；确定了实施步骤，即教育、学习、发动阶段，分步实施阶段（一年级为基础阶段，二年级为巩固提高阶段，三年级为实践检验阶段）以及评价考核阶段。

2005年10月，学校党委根据形势要求，修订出台了《怀化医专学生“仁术工程”建设方案》，进一步完善了“仁术工程”建设。

仁术工程是“整体育人”的实质性载体。

旨在通过全方位、多渠道、多层次地构建学生“求真、立善、尚美、博爱”的美好心灵和素质，使之成为人格完善，品德高尚，具有仁爱之心和敬业精神，“德术双馨”的高级医卫人才，使整体育人目标得以全面实现。

4、护航工程

2002年11月，学校党委围绕“整体育人”模式出台了《中共怀化医专纪委“护航工程”建设实施方案》，确定了建设的目标体系，即：

构建全方位、多层次、多形式的教育体系，实现教育多样化；建立健全的、可操作性强的规章制度体系，实现制度科学化；履行“一岗双责”，实现责任一体化；建立监督网络，坚持依法监督、全程监督，实现监督的网络化；坚持秉公办事、依法追究，实现追究规范化。

明确了六项基本措施，即：

做好一项责任制（党风廉政建设责任制）的检查落实，深化两级校务公开的监督，抓好三个层面的学习，完善四个方面的制度建设，开展五项活动和搞好六项检查。

2005年12月，学校党委根据工作需要，修订出台了《中共怀化医专纪委“护航工程”建设实施方案》，进一步强化了“护航工程”建设。

“护航工程”是“整体育人”的保障性载体。

旨在通过从严治党、依法治校，维护学校的稳定与团结，保证党的教育方针和学校的各项战略决策、规章制度得以顺利贯彻和实施，保障整体育人思想的落实。

二、实施“四大工程”，全面、深入、持久推进“整体育人”工作

（一）“整体育人，党性铸魂”，实施先锋工程，为“整体育人”提供组织保证

 实施“先锋工程”，是为了充分发挥党员和基层党组织在整体育人中的先锋模范作用和战斗堡垒作用，为学校实现整体育人目标提供组织保证。

因此，我们在组织领导、实施举措和狠抓落实上做好文章，突出重点，全面推进，务求实效。

1、成立先锋工程领导小组，加强组织领导，强化目标管理。

为确保“先锋工程”的实施落到实处，我们建立健全了领导体制。

在校党委统一领导下，成立了“先锋工程”领导小组，由专职党委副书记任组长，组织人事处长任副组长，各党委职能部门主要负责人和党总支书记为领导小组成员，领导小组下设办公室，由组织人事处负责具体的日常管理、协调工作。

做到了“主要领导全盘抓、分管领导亲自抓、其他领导配合抓、组织部门具体抓”，形成了一级抓一级、层层抓落实的工作格局。

同时，我们把先锋工程建设列入党建工作目标管理之中，每年年初学校党委与各党总支签订《年度党建工作目标管理责任书》，强化责任，加强管理，确保落实。

2、以“三联系”制度为依托，构建先锋工程建设长效机制。

“三联系”制度是指以改进工作作风、加强基层管理和联系基层群众为目的的党委成员联系系（部）、党支部联系学生班级、党员联系学生寝室制度。

“三联系”制度既是我校党建工作的重要制度，也是党员“先锋工程”的有效实施载体。

通过全面、深入、持久地开展“三联系”工作，加强“团结、务实、求新、进取”的系部文化精神建设、“团结、积极、勤奋、拼搏”的班级文化精神建设、“团结、健康、文明、和谐”的寝室文化精神建设，在全校范围内形成“团结、健康、积极、向上、和谐”的校园文化精神和氛围，为广大师生勤奋学习、努力工作、快乐生活提供了良好的校园环境。

2006年，学校党委下发了《关于调整党员“先锋工程‘三联系’”工作的通知》，进一步加强了“三联系”工作。

为使“三联系”工作落实到实处，我们做到年初有部署，年中有检查，年末有考核。

明确要求每一位党员干部每学期联系基层不少于四次，每次至少要解决一个以上的实际困难和问题，在联系的基础上认真详细地填写“三联系”登记表，登记表每学期末上交组织人事处，由组织人事处负责核查。

对在“三联系”工作中表现好的党员干部予以通报表扬，对没有认真落实的党员干部予以通报批评并取消其当年党内评优资格。

通过奖优罚劣，促使广大党员干部积极主动地联系教学系部、深入学生班级、走进学生寝室，贴近实际、贴近生活、贴近师生，多方面关心师生，多渠道了解师生，加强同师生的心理沟通与思想交流。

针对师生的实际困难，做好排忧解难工作；针对师生的思想状况，做好教育开导工作，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，做到既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人。

“三联系”制度实施以来，增强了党组织凝聚力，密切了党群干群关系和师生关系、强化了党员服务意识，广大党员干部的工作作风有了明显的改变，学校党风、校风、学风、考风都得到了明显好转。

3、以党员先进性示范为引擎，增强先锋工程建设的实效性。

为了增强先锋工程的实效性，我们积极开展典型示范活动，全面拓展党员先进性示范渠道。

促使广大党员在学校建设和发展中充分发挥先锋模范带头作用，体现示范引领效应，做到一个党员一面旗，带动一批，影响一片。

在教师党员中围绕如何出色完成教学任务，提高教学质量，争创一流业绩进行示范；在机关党员中围绕内强素质、外树形象，为师生提供优质服务开展示范；在学生党员中围绕如何出色完成学习任务，提高学习质量和效果，争创一流成绩进行示范。

通过典型示范，广大党员干部立足岗位，注重身教重于言教，在教学科研、管理服务上充分发挥先锋模范表率作用，争做全校师生员工学习的榜样和模范，增强自身在整体育人工作中的潜移默化和润物无声的感化作用。

2007年我们组织开展了“向易芬同志学习”活动，进一步加强了党员先进典型的示范工作。

易芬同志是我校护理系原党总支副书记，该同志2003年6月患肺癌以来，以顽强的意志与病魔抗争，坚守岗位，忘我工作，直到2006年12月生命终止，把毕生精力献给了党和人民的教育事业。

6月份，学校举行了易芬同志优秀事迹报告会，通过报告会，促使党员干部和师生进一步坚定理想信念，牢固树立社会主义荣辱观和正确的世界观、人生观、价值观。

三年来，广大党员立足岗位，扎实工作，始终保持先进性，在学校各校工作中充分发挥了先锋模范作用。

学校40位教授中，党员占75%；在学校年度考核优秀人员中，党员占65.8%；党员公开发表论文数占全校的65.8%，出版专著、教材占全校的56.6%，获省、市级批准立项课题占全校的69.1%，获国家、省、市级教科研成果奖占全校的70%。

党员铙利兵牵头研制的人体塑化、断层、管道铸型、剥制等标本达到了国内先进水平，其“足的解剖”标本、“视觉传导路”标本在第五、六届全国医学高校解剖标本研制比赛中获一等奖；党员赖平主讲的《科学技术在社会发展中的作用》被评为2003年全国普通高校“两课”、“精彩一课”一等奖，并被列为“教学示范片”在全国公开发行。

主讲的“马克思主义中国化理论成果的精髓”，2007年入选国家教育部首批《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》“精彩一课”；党员舒安利参与上海交通大学合作的《A1型短指（趾）病致病原因的研究》课题获国家教育部成果一等奖；2004级药学系党员黄金同学，在校期间在省级以上刊物发表论文5篇，其中一篇发表在全国生物科学类核心期刊。

4、以评先创优为契机，进一步加强基层党组织和党员先进性建设。

为了进一步加强党的先进性建设，巩固和扩大先进性教育成果，永葆党的先进性，学校党委积极开展了党内评先创优工作，并于2006年修订出台了《怀化医专优秀党务工作者、优秀共产党员考核评比实施办法》、《怀化医专先进党总支、先进党支部考核评比实施办法》，实现了评优创先工作的制度化、科学化和规范化。

一是每年扎实开展党建工作目标管理检查，全面了解和掌握基层党建工作目标管理责任制的执行情况，在检查的基础上评选先进基层党组织。

二是每年认真开展民主评议党员活动，评选优秀党务工作者和优秀共产党员。

在“七·一”表彰大会上对先进基层党组织、优秀党务工作者和优秀共产党员进行表彰，通过评先创优和表彰，在全校范围内形成了“比、学、赶、超”的良好氛围，进一步增强了学校基层党组织的凝聚力和战斗力，调动了广大党员的积极性、主动性和创造性。

三年来，学校党委共表彰了先进基层党组织10个（次）、优秀党务工作者58人（次）、优秀共产党员128人（次）。

附属医院朱新洪被评为全省高校优秀共产党员，临床医学系2005级龚振同学被评为湖南省优秀大学生共产党员，受到了省级表彰。

5、以政治理论学习为抓手，努力提高党员思想政治素质。

为进一步加强党员政治理论学习，改进思想和工作作风，提高党员思想政治素质和科学文化素质，用马克思主义中国化最新成果武装头脑、指导实践，学校党委切实抓好了党员的政治理论学习，研究出台了《关于进一步加强和改进党员教育管理工作的实施意见》，健全完善了党员经常性学习制度，实施了周五下午党员政治学习制，尤其是今年进一步规范了每月党员学习活动，同时采取中心组学习、发放读本、编印资料、讲座、座谈讨论等形式，组织党员集中性学习政治理论和业务知识，始终保持共产党员的先进性。

几年来，我们组织党员集中深入学习了党的十六大、十七大精神。

学习和领会会议提出的一系列新思想、新观点、新论断，准确把握会议提出的重大理论观点、重大战略思想、重大工作部署，进一步增强党员干部高举中国特色社会主义伟大旗帜的自觉性和坚定性。

组织了党员对国家政策和时事政治的学习。

促使党员深入理解政策内涵，关心国内外的热点、焦点问题，用科学的观点把握新形势、新情况、新任务，进一步增强政治辨别力和政治敏感性。

同时，在组织集中学习的基础上，大力倡导党员结合自身实际有计划、有系统、有侧重面地自学科学文化知识，不断丰富做好工作的知识储备，加快知识更新，优化知识结构，提升个人综合素质。

6、以科学设置党支部为着力点，充分发挥党支部的战斗堡垒作用。

坚持便于工作和发挥作用的原则，适应形势变化和学校内部管理体制改革的需要，科学调整设置党支部。

2006年，我们在条件成熟的教学系部成立了学生党支部，并制定出台了《怀化医专学生党支部工作暂行办法》，不断创新学生党支部组织生活方式，丰富活动内容，增强学生党组织的凝聚力和战斗力，提高学生党员和学生党支部在整体育人工作中的针对性和感染力。

今年，学校党委根据工作需要，坚持照章办事、与时俱进和从实际出发的原则，重新调整设置了党支部，经选举配齐配强了支部班子，并根据党委成员联系系部的安排，把学校党委成员的组织关系编制到其所联系的系部单位所在的党支部，进一步增强了党支部的战斗力和凝聚力。

党支部的调整和设置，使党支部在整体育人中的战斗堡垒作用得到了更充分的发挥。

7、以开展党性主题实践活动为平台，充分发挥党员的先锋模范作用。

学校党委围绕“讲党性、重品行、作表率”主题，开展了形式多样、各具特色的党员先锋实践活动。

三年来，组织开展了“学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章”主题学习活动、“红船杯”学党章知识竞答活动、“心中有话向党说”演讲比赛、“扶贫帮困”、“抗冰冻，送温暖”、“红色之旅”、“为地震灾区捐献特殊党费”等主题活动。

通过开展丰富的党性实践活动，引导广大党员做服务的领路人、育人的带头人、创新的先行人、和谐的引导人，充分发挥党员的先锋模范作用。

（二）“德高为师，身正为范”，实施师表工程，为“整体育人”提供师资保证

教师不仅要给学生传授知识和技能，而且还要教会学生如何去做人。

“德高为师，身正为范。

”教师只有提高自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。

1、建立机制，加强领导，确保“师表工程”实施到位。

在校党委的领导下，由党委宣传统战部牵头，形成党政工团齐抓共管的工作机制。

同时，学校成立了“师表工程”领导小组，由专职党委副书记任组长，成员由办公室、组织人事处、宣传统战部、纪检监察室、教务处、学生工作部、总务处和工会等部门同志组成，下设办公室，整个工程由宣传部具体组织实施并抓落实。

2、认真组织教师职业道德规范学习，全面提高师德素养。

学校制定了“怀化医专师德规范‘八要’、‘八不准’”，提倡五种师表精神，要求教师在实践中落实执行。

同时，组织广大教职工认真学习了有关的教师职业道德规范，要求广大教师全面了解新时期教师职业道德的基本要求，树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，全面提高师德素养，教书育人，敬业奉献，做让人民满意的教师。

另外，2007年学校组织了广大教师学习孟二冬教授先进事迹活动，下发了《中共中央宣传部、中共教育部党组关于认真学习李长春同志讲话进一步贯彻落实胡锦涛总书记回信精神的通知》，并通过了《进一步落实“师表工程”，加强师德建设活动方案》，把12月设为“师德建设月”，开始在全校教职员工中深入开展加强师德建设活动。

在今年的教师节庆祝大会上，学校号召广大教师要以湖南籍的谭千秋老师等抗震救灾英模教师为榜样，模范地履行师德规范，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，以人民教师的人格魅力，教书育人，为人师表。

3、加强教师职业道德建设的理论研讨。

为了探索教师职业道德建设的新情况，研究新问题，总结新经验，改进工作方法，完善运行机制，促使“师表工程”深入开展，学校加强了教师职业道德建设的理论研讨。

2006年4月，学校组织了青年德育工作者理论研讨会，共收到研讨论文20篇。

2006年12月，组织了“师德建设大家谈”征文活动，共收到论文28篇。

4、积极开展多种形式的主题教育活动。

为了使广大教师在实践活动中接受教育、陶冶情操、规范思想行为，我们开展了“向易芬同志学习，为实现党委提出的第三步战略目标做好本职工作”演讲比赛、“向湖南省优秀大学生思想政治工作者——易芬同志学习”专题报告会、新进人员师德师风培训班、教师教育教学技能比武、读书报告会等活动。

通过多种形式的主题教育活动，有力促进了“师表工程”的深入开展。

5、大力表彰和宣传师德模范。

学校通过表彰和宣传优秀教师个体与群体高尚的思想情操和道德风范，以先进典型的优秀事迹鼓舞广大教师教书育人，敬业爱岗，无私奉献，在教师队伍中形成崇尚先进、学习先进的良好风尚。

2006年6月，学校对在教书育人工作中表现突出的11位教师进行了隆重表彰，在每年的教师节庆祝大会上对优秀学生工作者进行表彰。

同时，学校在《怀化医专报》、校园网等媒体上开设《师德师风》、《教师花园》等栏目，大力宣传师德师风高尚的教师，到目前为止共推介了20名优秀教师。

几年来，学校涌现了一批优秀教师代表，如：

党委书记徐华平教授被评为怀化市十大创新人物，校长刘逢吉教授被评为全面建设小康社会十大教育人物，饶利兵老师被评为怀化市十大杰出青年，青年教师伍世挥荣获湖南省高校青年教师教学能手光荣称号，吴和平教授被评为湖南省优秀教师，药学系邓伟峰教授研究发明设计了“足按摩器”、“足按摩盆”、“自控暖背器”，先后三次获国家专利，易芬同志被追授为“湖南省优秀大学生思想政治教育工作者”，并被评为“2007年湖南师大教育新闻人物”，李炎老师荣获湖南省大学英语青年教师讲课比赛桂冠，学校副校长、附属医院院长申小青教授和附属医院普外科主任朱智辉被列入怀化市第四批科技拔尖人才。

6、加强师资队伍建设。

为了建设一支“数量适当、结构合理、素质精良、崇教厚德、为人师表、专兼结合、充满活力”的教师队伍，学校加强了师资队伍建设的力度。

一是先后出台了《怀化医专师资队伍建设五年规划》、《怀化医专加强师资队伍建设的若干规定》、《关于加强人才工作的决定》等文件，对学校师资建设的总体目标和基本任务进行了科学规划。

二是采取“一聘、二送、三引、四提高”的措施，多渠道、全方位地加大人才队伍建设力度，优化人才资源，提高教师队伍整体素质。

三是坚持“创精品、出名师、高起点、高标准、高要求”的原则，启动了“教授工程”和实施了“学术带头人”、“首席教师”和“青年骨干教师”培