中学英语说课稿模版汇总.docx
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中学英语说课稿模版汇总
初中英语说课稿模板汇总
Thisismysister
【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。
其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。
在面试考试中，注意流程畅通就行】
各位评委上午好!
今天我说课的内容是人教版七年级上Unit3Thisismysister.本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。
我要谈的是本单元第一课时的教学。
下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、对教材的分析和理解
从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。
Isthisyoureraser?
很自然过度Isthisyoursister?
以前学的What’sthis?
转变Whoisthis?
但本单元生词较多。
出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。
本课时任务比较艰巨。
二、教学目标
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：
即知识目标、能力目标和德育目标。
1.知识目标帮助学生四会掌握以下单词：
grandfather,grandmother,grandparents,father,mother,parents,son,daughter,sister,brother,aunt,uncle,cousin,friend,these,those。
并对复数形式有初步了解。
2.能力目标通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。
并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。
例如，见到father’smother,他们能反应出是指grandmother。
同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
3.情感目标通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。
三、教学重点及难点
本课重点：
熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。
这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。
所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。
难点：
复数的认识和正确运用。
汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。
而英语必须这样说Thisisabook.Thesearebooks.所有的单词都相应的发生了变化。
因此中国学生在学习复数的时候特别难。
我们的语言没有这个习惯！
突破：
通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
通过反复操练，加深印象。
再循环记忆达到最终目标。
教学手段：
多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。
学法指导：
为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。
四、教学设计过程
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：
导入呈现,巩固操练,拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。
第一、引入呈现。
（10分钟）
Iwanttobeyourfriend.Doyouwanttoknowmoreaboutme?
Doyoutoknowaboutmyfamily?
课件展示
1.我的家人。
认知son,father,mother,parents,wife,husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。
2.我的父母。
认知grandfather，grandmother，grandparents，并认识复数。
3.我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。
4.我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。
5.回顾我的家人，并帮助学生罗列出familytree。
第二、巩固操练（20分钟）
1.小组学习，拿出自己的照片相互询问认识别人的家人（8′）老师在这过程中及时帮助学生学会他们不会的单词。
2.读书上的单词，听录音圈出听到的单词。
小组学习认识David的家人。
（7′）
3.表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。
（5′）
第三、拓展（8分钟）小组表演。
假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四、5分钟检测：
（5分钟）主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。
小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。
第五、最后作业布置（2分钟）
I'mwatchingTV
各位领导，各位老师：
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级英语下册Unit5I’mwatchingTV，下面我将从教学目标，教学重难点，教学工具，教学过程和教学反思五方面进行简要说明。
一、教学目标
1．知识目标：
1）词汇
Clean,on,read,apartment
watchingTV,eatingdinner,cleaning,shopping,reading,doinghomework,talkingonthephone
2）语法现在进行时（Presentprogressivetense）
3）句子
Whatareyoudoing?
I’mwatchingTV.
What’shedoing?
He’sdoinghishomework.
Whataretheydoing?
They’recleaningtheroom.
2.能力目标：
学会用英语谈论人们正在做什么
（Tofreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing）
3.文化目标：
培养用英语获取信息，与人合作的能力。
激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
二、教学重难点
教学重点
基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。
Tograspthestructureofpresentcontinuoustense:
Whatareyoudoing?
I’mwatchingTV.What’sshe/hedoing?
She/he’s……
教学难点
①现在进行时中现在分词的结构。
（Thestructureoftheverbadding“ing”）
②能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
（Usingthistensetodescribeandcommunicate）
三、教学工具---多媒体的运用
本节课我采用多媒体课件（PPT）进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。
首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。
然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。
接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。
然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。
四、教学过程
Step1leading-in（听音乐创设情境）
1.Greetings.（为了沟通师生关系，进行相互问候）
2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构
3.本节课学习目标展示。
Step2结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。
Step3Practice
1.Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswer（各组轮流进行）.
e.gWhatareyoudoing?
Iamreading.etc.
2.Getsomepairstopractiseinclass.
Step4Presentation
（1）出示图片，教师问：
“Whatishe/shedoing?
”并帮助学生回答“He/Sheis…….
（2）然后出示图片,进行问答练习。
老师领读。
A:
Whatishe/shedoing?
B:
He/Sheis…….（ect.）
Step5Game
1.猜动作Showapictureandgetthestudentstoguesswhatheisdoing.
2.接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。
直到猜对为止。
Step6Listening（目标听和精听结合）
1.say:
Therearemanypeoplelivingintheapartment.Doyouknow“whattheyaredoing?
”.Pleaselistentothetapeandfindout“WhatisJennydoing?
WhatareDaveandMarydoing?
WhatisJohndoing?
”
2.Checktheanswersinclasslikethis:
A:
WhatisJennydoing?
B:
HeiswatchingTV.
A:
WhatareDaveandMarydoing?
B:
Theyareeatingdinner.
A:
WhatisJohndoing?
B:
Heisdoinghomework.
（通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实）
Step7
“howtoadd–ingtoverbs”inclass.Anddosomeexercises.
Step8学习目标回顾
Step9Homework:
五、教学反思
学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。
简单有以下几点：
我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。
课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。
所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。
在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。
当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。
【面试说课、试讲者中有很多是刚从学校毕业的老师，因为平时听惯了大学教授的讲课，而习惯于这种授课方式，如果在面试说课或试讲之前没有接受授课指导，及容易在面试过程中出现保留大学老师讲课风格，忽视听课对象需求的情况。
大学的授课风格与小学、中学的授课风格有很大的不同，如果面试说课或试讲者的讲课内容侧重扩大知识面或是就一个问题深入讲解太多，要结合考试大纲和幼儿的身心特点安排自己的而教学内容，育萃面试专家提醒。
】
Whereisyourpostoffice?
教材分析
问路与指路是常用的生活用语之一，几乎所有的基础英语教程中都会涉及这项内容，JEFC将这项内容编排在初二（上）第六单元，由此可知，本单元的重要性。
教学内容
词汇
·Namesofplaces:
postoffice、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、street、payphone、park、house、garden、market.
·Descriptionadjectives:
clean、dirty、new、old、quiet、busy.
·其它：
enjoy、visit、beginning、tour、through、walk、hungry.
短语
·介词短语：
nextto、infrontof、between、behind、acrossfrom.
·其它：
takeawalk、havefun.
句型
·掌握therebe句型。
·初步认识if句型.
·掌握指路时所常用的祈使句，包括gostraight、turnleft/right、takethe...turning.
日常交际用语
·掌握问路常用语：
Excuseme.Isthere...?
/Whereis...?
·了解问路的其它用语：
Excuseme.Whichisthewayto...?
/Canyoutellmethewayto...?
教学重点
·词汇
·句型：
therebe句型
·问路与指路的基本用语
教学难点
·设计一些学生能够主动参与的活动，让学生能够对所学的知识进行操练与扩展。
课时划分
考虑到所教学生的实际情况以及本单元在本册书中的“前沿”位置，我将本单元细划分为5个课时（不包括self-check）。
第一课时：
SectionA1a-1c
第二课时：
SectionA2a-2c
第三课时：
SectionA3a-4
第四课时：
SectionB1a-2c
第五课时：
sectionB3a-3b
主要策略
1.教学策略
·提倡循序渐进的教学过程，使学生在认识新知识时有一个心理适应的过程。
·倡导“任务型”教学过程，让学生“做中学”，“学”是前提，“做”是目的。
·因人因材施教。
2.学习策略
·倡导合作学习的理念，课堂中使学生有尽可能多的合作机会。
·强调家庭作业的重要性，提倡学生的自主学习，家庭作业的形式尽可能的多样化，比如让学生准备下节课的一些课堂道具。
教学目标
1.知识目标:
·谈论问路与指路
·学会方位介词nextto、infrontof、between…and、across、behind
·学会形容词new、old、busy、quiet、clean、dirty、big、small
2.语言技能
.能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际。
*能用一些形容词准确地描述和表达自己的观点。
.能用简单的图表、地图、句子等描述和传递信息
3.情感目标
.通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。
.通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进交际。
4.文化意识
·了解中西方问路与引路方式的不同．
教学过程
Thefirstperiod（SectionA1a-1c）
Warm-Up
Askstudents“Wheredoeshe/shelive?
”“WheredoIlive?
”,givestudentstheanswer“Iliveinthisneighborhood”（showSsthepictureonthescreen）.
Word-Teach
•DirectSs’attentiontothepictureonthescreenandaskSs“What’sthis?
”,presentthenamesoftheplacesontheboard.
•Giveplentyofopportunityforbothchoralandindividualrepetitionofthenewwords.
•Referto1aand1binSectionAonp7.
Targetlanguage-Teach
•HaveSslookatthepictureonthescreenagainandask“Is/Arethere...?
”,presentSstheanswers“Yes,thereis/are.”“No,thereisn’t/aren’t.”.
•Ontheboard,writethemodels.
•HaveSslookatthepictureandtheexamplequestionandanswertogether,havethemtaketurnspracticingaskingandansweringquestions.
•Invitevolunteerstorole-playtheirdialogs.
Makeasurvey
•OrganizeSsintogroups,havethemmakeasurveybyaskingothersinthegroupquestions
Yes/nowhere
postoffice
library
hotel
restaurant
bank
supermarket
payphone
park
Homework
•Drawoneoftheplaceswithcolorpens.
•Completetheconversationsaccordingtotheillustrationin1a.
板书设计（略）
Myfavoritesubjectisscience
一、单元教材分析：
本单元是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第十二单元，也是这册书最后一个单元。
本单元主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习使用favorite来谈论和表达自己的爱好，并用because和表示品质的形容词陈述理由；学习what，why，who、when引导的特殊疑问句。
巩固时间表达法。
本单元的话题是：
“谈论自己所喜欢的学科及喜欢的其它东西，并给出理由。
”
二、单元总体目标：
1.知识目标：
复习以下词汇，并要求学生能熟练运用。
subjectscienceP.E.biologybecausedescriptionwordteacherMrscityTuesdayThursdayWednesdayFridayMondaybusystrictMiss
2.能力目标：
1）要求学生熟练运用以下句型来谈论和表达喜好，并陈述理由。
What’syourfavoritesubject?
Myfavoritesubjectismath.
What’shis/herfavoritesubject?
His/herfavoritesubjectisart.
Whydoyoulikemath?
Becauseit’sinteresting.
Whydoeshe/shelikeart?
Becauseit’sfun/exciting.
2）提高学生综合运用语言的能力。
3.情感目标：
培养学生对英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心。
4.德育目标：
教育学生不要偏科，每个课程都应学好。
三、教学重难点：
重点：
教学目标规定的词汇和句型，能脱口说出各种学科的英文名称，能熟练应用所学句型询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”。
难点：
行为动词一般现在时第三人称单数时特殊疑问句和一般疑问句用法。
四、课时安排：
本单元分三课时完成：
SectionA：
一课时
SectionB：
一课时
Revision：
一课时
五、学情分析：
七年级的学生学习这册教材相对比较简单，我班大部分学生通过两节新课的学习已初步掌握了这个单元要求掌握的重点内容，十班的两极分化现象比较严重，所以在课程的安排上要兼顾不同层次的学生，即不能只拔高，也不能太局限于书本。
这节课是本单元的第三课时，是一节复习课，通过复习，应该使较差的学生能掌握教材要求掌握的词汇和句型，使基础不错的学生对初步学得的语言知识和运用语言的能力进行及时的反复刺激，形成新的语言习惯，提高综合运用语言的能力。
六、教学方法：
这节课是复习课，复习课是外语教学的重要组成部分，复习课不能是昨日的简单再现，而应该如同昨日般的熟悉，又有今日的清新。
复习过程是知识和技能进行整和的过程，是全面掌握所学课程和综合运用所学知识的过程，复习课的教学内容以学过的教学内容为主，应采用巩固，强化训练，或总结，归纳，应用训练为主的教学方法，学生训练活动量要大，要由浅层次到深层次，要兼顾不同层次学生的接受程度。
通过操练形式对教学中某一知识和技能中的不足加以弥补。
此外，教师还应有意识地帮助学生通过对旧知的整理、归纳、和概括从而加深对知识的理解。
七、教学准备
教师准备：
制作能显示本单元重点词汇和句型的课件，并设计相应的巩固练习。
学生准备：
复习所学词汇，句型和语法内容。
8、教学步骤：
（一）准备教学
师生互相问侯，便于一开始集中学生注意力，把学生带入学习英语的境地。
（二）呈现复习内容：
1.教师先让学生思考：
“Whatsubjectsdoyoulearnnow？
”从而引导学生对所学课程进行归纳总结。
2.放映幻灯片（反映所学学科和描述性的形容词）引导学生进行pairwork活动，复习询问和谈论最喜爱的学科的句型。
这都是一些基本的句型，这样的活动可以让学生很好地复习所学知识，提高口语表达能力。
尤其对我们班程度较差的学生，可以让他们对应该掌握的内容一目了然，帮助他们参与到对话中来。
3.复习周一至周五的表达方式，并根据幻灯片的提示复习你最喜欢哪一天，为什么，什么时候有什么课程等一些基本句型，这项活动也主要是为了一些程度稍差的学生设计的。
（三）强化训练：
为了让学生能更熟练地应用行为动词一般现在时的特殊疑问句和一般疑问句来谈论喜好，提高学生的反映和口语表达能力，我设计了这样两个活动：
（1）让几个学生谈一下自己喜欢或不喜欢的学科并陈述理由，其他的学生自由选择谈话伙伴，并根据他的陈述即时自遍对话。
（2）放映幻灯片，幻灯片中有一个表格，这个表格暗含了本单元需要重点掌握的一些句型，要求学生根据表格内容进行groupwork，开展问答活动，这不是简单地重复所学语言，而是引导学生将所学的语言项目进行整理、加工并创造性地应用到一起，提高学生综合运用语言的能力。
这项活动的安排对各个层次的学生都有发挥的空间，水平比较不错的学生可以编一些难度较大的对话，而程度较差的学生也可以进行简单的对话。
（四）归纳总结
就学
升级会员 