李慧林第二单元教案.docx

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李慧林第二单元教案

苏教版六年级上册语文第二单元教案

单元教材分析

本单元共有四篇课文，围绕“人间真情”这个主题，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。

第五课《负荆请罪》的体裁是话剧，由两幕组成，它通过讲述我国古代战国时期赵国著名的“将相和”的故事，来反映团结友爱的重要性和勇于承认错误的美德。

第一幕通过赵国丞相蔺相如和门客的对话，叙述了廉颇和蔺相如的矛盾以及蔺相如以大局为重，注重团结的高尚情操；第二幕主要讲述了“负荆请罪”的过程，表现了廉颇勇于认错、知错就改的良好品德。

第六课《最后的姿势》是一篇写人的记叙文，讲述了汶川大地震中谭千秋老师忠于职守，在生死关头用生命保护学生的高尚师德。

第七课《船长》是一篇传奇故事，塑造了船长在客轮被撞毁的危急时刻，指挥若定，视死如归，为旅客置生死于度外，为职守“与阵地共存亡”的崇高形象！

第八课《爱之链》是一篇优美动人的叙事性文章，写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬；老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。

这四篇课文分别歌颂了爱国、爱生、爱岗、爱社会的伟大精神，展现了课文主人公们为祖国、为他人献出真爱，甚至自己的生命，向人间播撒真情的崇高精神境界！

强调：

学习本单元之后，使学生主动了解美德对于个人成长的意义和对社会的重要性。

5、负荆请罪

【教材简析】

《负荆请罪》这篇课文是个历史小话剧，剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却与之不计较的的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

两人合好后,同心协力为国家办事,秦国因此更不敢欺侮赵国了.”负荆请罪”也就成了一句成语,表示向别人道歉、承认错误的意思。

由于是个多幕剧，文本呈现形式与以往所学不同。

剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。

剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本的主体是人物对话，也叫台词。

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本，练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

【教学重点】

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

【教学难点】体会蔺相如为国家而不计较私怨、

委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

【教学方法】朗读、引导、交流

【教学时间】3课时

第一课时

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、学会阅读剧本。

【教学重点】学会阅读剧本。

【教学难点】理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

【教学方法】朗读、引导、交流

【教学过程】

一、导入新课

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过么剧本？

剧本的一般特点是什么？

阅读剧本的基本要求是什么？

2、今天来学习一篇话剧，揭题，请学生谈谈自己的初步感受。

3、出示学习目标，明确学习目标

（1）认清生字、词，正确区分文中多音字，积累好词语，扫清字词障碍。

（2）把课文读通顺。

（3）初步感知课文，了解课文大意。

二、一轮初读，知字音

1、第一关：

不带拼音的生字关

赵廉韩惧唇庸

强调：

“廉”“庸”字的书写

第二关：

重点词语关

府邸上卿针锋相对

门客唇枪舌剑宽容大度

3、二轮读通，知大意

（1）读通课文闯关

1、难读句子闯关

想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！

蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！

我常常在别人面前侮辱您。

现在，我知道那完全是我的

过错。

组内练习，组长检查过关

班内比赛，检查过关情况

（二）默读思考，感知大意

默读课文，理清文章脉络并思考：

本篇课文的主要内容是什么？

文本表达了怎样的思想感情？

四、质疑问难

1、通过读书、学习，你还有哪些问题不明白、有疑难?

提出来。

2、反馈、了解学生的疑难和困惑，梳理出重点问题，待下节课解决。

五、课堂小结

6、布置作业

【课后反思】

第二课时

【教学目标】

1、分角色朗读课文。

2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

3、感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

【教学重点、难点】通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

【教学方法】引导、交流、合作

【教学过程】

1、复习导入

本篇课文主要讲了什么内容？

2、细读课文，自学探究，理解课文

出示自学指导：

1、默读课文第一幕，想一想，你从中读懂了什么？

把读懂的内容在书旁做简单的批注。

还有什么不懂的？

在不懂的地方做上记号。

2、小组交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文思考：

（1）为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人。

”？

（2）廉颇是怎样的人?

（从语言、动作可以看出）

4、小组讨论：

“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！

”

（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里。

3、读课文第二幕

1、剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有了一定的揭示。

下面我们来看文中的插图，想象一下他们当时的神情、心理活动。

2、指导分角色朗读。

讨论：

假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

自主学习

小组交流

汇报展示

4、指导分角色朗读课文

（读好剧中人各自说的话，再琢磨怎样把这些话的感情表达出来）

五、课堂小结

七、布置作业

【板书设计】

负荆请罪

蔺相如：

宽容大度礼让廉颇

——为什么？

一心为国

廉颇：

知错就改负荆请罪

【课后反思】

第三课时

【课型】练习、达标课

一、导课明标

1、导入新课

2、出示学习目标

（1）正确书写本课6个生字。

（2）理解课文表达的内容，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

二、自主练习

学生结合学习目标，自己进行练习检测。

然后结合自己情况查缺补漏，有效巩固知识点。

3、当堂达标

出示练习题

1、看拼音，写词语。

　hūnyōngjùpàliánpō

（）（）（）

zhēnfēngxiāngduì

（）

2、组词。

兼（）廉（）

韩（）韧（）

惧（）俱（）

庸（）慵（）

三、根据课文内容填空。

1、、“负荆请罪”的故事发生在________。

文中的主人公是赵国的______和________。

这篇历史小话剧共分为___幕，第一幕的主要人物是_______，他是个____________的人。

第二幕的主要人物是________，他是个______________的人。

我还知道知错就改的成语有____________、_____________、_____________、________________等。

2、有的成语来自于一个故事。

照样子，把故事的主人翁填在括号里。

例：

（廉颇）负荆请罪

（）完壁归赵（）凿壁借光（）囊萤映雪（）精忠报国

【课后反思】

6、最后的姿势

【教材简析】

20XX年5月12日四川汶川8.0级特大地震这场灾难夺去了无数同胞的生命，造成了巨大的财产损失，在地震中涌现出许多可歌可泣的感人事迹，课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，

谭千秋老师临危不惧，组织他的学生迅速撤离，并用自己的身躯护住了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了宝贵的生命。

展现了他恪尽职守、一心为学生的无私大爱。

地震时他那伟大形象的定格，永远留在我们心中，是我们的骄傲，他张开双臂，张开的是生命的通道，是师爱的伟岸。

他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

【教学目标】

1、认识“坍、攸”2个生字；会写“谭、墟”等9个生字；能正确读写“废墟、坍塌”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、体会谭千秋老师在生死攸关的时刻，用自己的臂膀护住学生，英勇救下四名学生的高尚师德和舍己为人的精神。

【教学重点】

通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

【教学难点】

体会环境描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

【教学方法】朗读、引导、交流

【教学时间】3课时

第一课时

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】理清脉络，概括文章大意。

【教学方法】朗读、引导、交流

【教学过程】

一、背景导入，初入情境

1.师：

同学们，还记得20XX年5月12日14分28分04秒吗？

（四川汶川里氏8级地震）　

2.看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。

3.请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事。

（至少两个）

二、揭示课题，了解谭千秋

1.今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：

谭千秋

2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。

三、出示学习目标，明确学习目标

（1）认清生字、词，正确区分文中多音字，积累好词语，扫清字词障碍。

（2）把课文读通顺。

（3）初步感知课文，了解课文大意。

二、一轮初读，知字音

1、第一关：

不带拼音的生字关

谭漱吱墟撼凹感诠释

强调：

“墟”“漱”“谭”字的书写

第二关：

重点词语关

废墟坍塌震撼诠释生死攸关

4、二轮读通，知大意

（2）读通课文闯关

1、难读句子闯关

楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。

地动山摇。

碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了······

组内练习，组长检查过关

班内比赛，检查过关情况

（二）默读思考，感知大意

默读课文，理清文章脉络并思考：

本篇课文的主要内容是什么？

文本表达了怎样的思想感情？

四、质疑问难

1、通过读书、学习，你还有哪些问题不明白、有疑难?

提出来。

2、反馈、了解学生的疑难和困惑，梳理出重点问题，待下节课解决。

五、课堂小结

7、布置作业

【课后反思】

第二课时

【教学目标】

1、有感情地朗读课文

2、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义。

感受谭老师忠于职守、舍己救人、大爱无疆的崇高精神。

3、能够体会环境描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。

【教学重点、难点】通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭老师忠于职守、舍己救人、大爱无疆的崇高精神。

【教学方法】引导、交流、合作

【教学过程】

一、复习导入

本篇课文主要讲了什么内容？

二、细读课文，合作探究

出示自学指导：

1、再次以自己喜欢的方式自由读课文

2、指名读出自己喜欢的段落

3、思考：

找出描写当时环境的句子

（摇晃——吱吱声——尘埃腾空而起——地动山摇——楼塌陷）

4、在这危急时刻，在这紧要关头，谭千秋老师是怎样做的？

自主学习

小组交流

汇报展示

（抓关键词，体会动作语言）

学生1：

“大喊”“快跑”“快”让我看到他在灾难面前临危不惧，没有想到自己，只是牵挂着学生的安危。

学生2：

“谭老师立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

”

3、学习课文最后一小节

1、齐读

2、地震无情，人间有爱，你也一定有许多话想对谭老师说，拿起笔写下来吧。

6、课堂小结

七、布置作业

【板书设计】

　最后的姿势

张开双臂护住学生

恪尽职守正面描写

舍己救人侧面烘托

无私大爱

【课后反思】

第三课时

【课型】练习、达标课

一、导课明标

1、导入新课

2、出示学习目标

（1）正确书写本课9个生字

（2）理解课文表达的内容，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

二、自主练习

学生结合学习目标，自己进行练习检测。

然后结合自己情况查缺补漏，有效巩固知识点。

4、当堂达标

出示练习题

一、拼写展示。

　　1.用“——”画出黑体字正确的读音。

　　坍（dāntān）塌着（zháozhuó）想散（sǎnsàn）步

　　2.根据拼音写词语。

　　午休后，他正在院子里xǐshù（），突然宿舍楼随着地势āoxiàn（）下去，顷刻间变成一片fèixū（）。

二、形近字组词。

感（）吱（）释（）

撼（）枝（）泽（）

全（）谭（）墟（）

诠（）潭（）虚（）

三、根据课文内容填空。

1、最后的姿势》是写的__________________在四川_________大地震中的一个老师：

_________。

他在生死攸关的一刻，__________________他用自己_________宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

人民赞颂他：

___________________________。

2、结合语境解释词语。

　　绘声绘色：

妙语连珠：

　3.把下列词语补充完整。

　　大公无（）地动山（）生死（）关血肉（）糊

　　我会用这个成语写句子：

　　____________________________________________________________。

【课后反思】

7、船长

【教材简析】

课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。

主要讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自如，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

雨果：

法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。

1841年当选法兰西语文学院院士。

长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。

1861—1869年完成长篇小说《悲惨世界》。

代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面对》《九三年》等。

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵指定段落。

3、学习课文通过人物语言和行动描写来表现人物品质，并通过心理描写手法刻画人物的形象，感受哈尔威忠于职守、舍己为人的精神。

【教学重点、难点】

朗读、背诵课文，引导学生抓住最能展现哈尔威船长品质的语言和行动，感悟哈尔威船长的伟大人格，在入情入境的朗读中受到熏陶和感染，从而在灵魂深处树立起一个忠于职守、舍己救人的英雄形象，领悟作品的内涵。

【教学方法】朗读、引导、交流

【教学时间】3课时

第一课时

【教学目标】

1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，理清课文层次。

【教学重点】学会生字、词，朗读课文

【教学难点】读懂课文内容，理清课文层次。

【教学方法】朗读、引导、交流

【教学过程】

1、导入新课

1、同学们，疾风知劲草，烈火见真金。

在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂。

19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。

这就是我们今天要学习的课文——《船长》

2、出示学习目标，明确学习目标

（1）认清生字、词，正确区分文中多音字，积累好词语，扫清字词障碍。

（2）把课文读通顺。

（3）初步感知课文，了解课文大意。

二、一轮初读，知字音

1、第一关：

不带拼音的生字关

曼薄玛泣副舰怖

强调：

“薄”“舰”字的书写

第二关：

重点词语关

猛烈大副井然有序镇定调遣

履行忠于职守深渊震荡

5、二轮读通，知大意

（3）读通课文闯关

1、难读句子闯关

哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。

人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

组内练习，组长检查过关

班内比赛，检查过关情况

（二）默读思考，感知大意

默读课文，理清文章脉络并思考：

本篇课文的主要内容是什么？

文本表达了怎样的思想感情？

四、质疑问难

1、通过读书、学习，你还有哪些问题不明白、有疑难?

提出来。

2、反馈、了解学生的疑难和困惑，梳理出重点问题，待下节课解决。

五、课堂小结

8、布置作业

【课后反思】

第二课时

【教学目标】

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文中的片段“哈尔威依然屹立在他的船长岗位上······他又一次运用了成为一名英雄的权利”。

2、联系课文内容，理解课后练习4中的两个句子。

学习通过人物的语言和动作来表现人物品质的方法。

3、感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

【教学重点】学习通过人物的语言和动作来表现人物品质的方法。

【教学难点】感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

【教学方法】引导、交流、合作

【教学过程】

一、复习导入

本篇课文主要讲了一个什么故事？

二、自学研究，理解课文

1、出示自学指导：

（1）自由读课文3---28小节，看看在诺曼底号遇难过程中哈尔威船长下达了哪几次命令？

用笔画出。

（2）请同学们默读这4次命令，联系上下文思考：

哈尔威船长分别是在怎样的情况下发出的命令，从命令中你能体会到什么？

自主学习

小组交流

汇报展示

学生汇报四次命令：

（1）“大家安静，注意听命令！

把救生艇放下去。

妇女先走，其它乘客跟上船员断后。

必须把６０人全部救出去！

”（读救援顺序，体会关心妇女,体会哈尔威船长的关心弱者,绅士风度，这种风度在海难面前变得更加高贵。

）

（2）“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！

”（船长镇定，果断、面对紧急情况的果断处理）

二、学习课文最后两小节

1、齐读

2、同学们，此情此景，假如你就是获救克莱芒，假如你就是获救的乘客，你就是获救的船员，此时的你想对哈尔威船长说些什么呢？

请你们在书上写下来吧！

6、课堂小结

七、布置作业

【板书设计】

船长

    一生忠于职守 

履行做人之道    

 【课后反思】

第三课时

【课型】练习、达标课

一、导课明标

1、导入新课

2、出示学习目标

（1）正确书写本课7个生字

（2）理解课文表达的内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

二、自主练习

学生结合学习目标，自己进行练习检测。

然后结合自己情况查缺补漏，有效巩固知识点。

5、当堂达标

出示练习题

一、形近字组词

　　曼（）薄（）玛（）泣（）艇（）

　　漫（）簿（）码（）拉（）挺（）

　　慢（）傅（）蚂（）翌（）庭（）

2、解释下列词语

笼罩：

___________________________

井然有序：

_______________________

屹立：

___________________________

深渊：

___________________________

三、根据课文内容填空。

1、《船长》是一篇_________。

这篇小说讲了_________在________________号客轮遭到_________号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了_____________________________________________。

2、课文作者是_________，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为__________________。

代表作有__________________。

【课后反思】

8、爱之链

【教材简析】

爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。

因为爱，人与人之间充满温情，时间万物相处的更加和谐、美好。

这篇文章是一首爱的赞歌。

也是一篇极好地对学生进行“爱的教育”的文章。

文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：

失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。

文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们，当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。

【教学目标】

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

【教学重点】

在正确、流利地朗读课文的基础上，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

联系课文内容，理解最后一句话的意思。

【教学难点】

学会通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

【教学方法】朗读、引导、交流

【教学时间】3课时

第一课时

【教学目标】

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文

3、对课文初步感知了解大意。

【教学重点】学会生字词，读通课文

【教学难点】初步感知课文

【教学方法】朗读、引导

【教学过程】

一、导入新课

1、记得五年级我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？

谁来说一说讲的什么内容？

（生答）

爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。

在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。

今天我们就来学习《爱之链》。

（板书课题）

2、出示学习目标，明确学习目标

（1）认清生字、词，正确区分文中多音字，积累好词语，扫清字词障碍。

（2）把课文读通顺。

（3）初步感知课文，了解课文大意。

二、一轮初读，知字音

1、第一关：

不带拼音的生字关

乔簸矮胎袜愣餐吻

强调：

“簸”“餐”字的书写

第二关：

重点词语关

荒无人烟天经地义潸然泪下粗糙颠簸

餐馆

6、二轮读通，知大意

（4）读通课文闯关

1、难读句子闯关

他的脚腕被蹭破了因为他没穿袜子。

为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉，他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。

她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。

看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。

组内练习，组长检查过关

班内比赛，检查过关情况

（二）默读思考，感知大意

默读课文，理清文章脉络并思考：

本篇课文的主要内容是什么？

文本表达了怎样的思想感情？

四、质疑问难

1、通过读书、学习，你还有哪些问题不明白、有疑难?

提出来。

2、反馈、了解学生的疑难和困惑，梳理出重点问题，待下节课解决。

五、课堂小结

9、布置作业

【课后反思】

第二课时

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

【教学重点、难点】感受人