人教版四上第一单元.docx

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人教版四上第一单元

第一单元自然奇观

教材分析：

本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。

教学目的：

1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。

积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。

3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。

4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

5.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

重点难点：

1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

3、强化口语表达和写作实践。

语文学习的重要目的就是让学生学习语言。

言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

课时安排：

10——13课时

1、观潮

学习目标：

1、会写7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、能根据文章结构给课文划分层次并写出段意。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

4、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，能把自己的阅读感受与他人交流。

5、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，感受大自然的壮观，受到美的熏陶。

重点难点：

1、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，能把自己的阅读感受与他人交流。

2、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，感受大自然的壮观，受到美的熏陶。

课时安排：

两课时

第一课时

学习目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、能根据文章结构给课文划分层次并写出段意。

3、会写7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、板题示标

同学们，今天我们一起来学习《观潮》——（板题）大家知道吗？

钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”。

今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它，观赏它，感受它。

请看本节课的学习目标。

出示目标，生齐读。

师：

大家有信心达到本节课的学习目标吗？

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

（一）先学

师：

怎么实现目标呢？

首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

XX你先读。

其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正，师适时板书出拼音。

（二）后教

师：

下面我们把这几个易错的生字齐读两遍。

（可能会出现的易错字）

bómènháo

薄雾闷雷滚动风号浪吼

三、第二次“先学后教”（会给课文分段）

（一）先学

师：

课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。

请看指导：

（出示）

自学指导：

请大家再次默读课文，根据潮来前、潮来时、潮头过后的顺序给课文分段，在段尾用“∥”标出，并写段意。

（5分钟后，我们来交流。

）

师：

好，现在比赛分段开始！

1、生自学。

（师巡视了解学生划分的情况，为后教作铺垫。

）

2、指后进生上台板演。

3、交流结果。

（二）后教

1、师生共评（先让学生说对不对？

再说明为什么？

）

师出示答案：

1∥2∥3、4∥5

段意：

写钱塘江大潮是“天下奇观”。

段意：

描写潮来前的景象。

段意：

写潮来时的壮观景象。

段意：

写大潮离去时的景象。

（意思对即可）

师作最后的总结：

大家分得都很有道理，这篇课文记叙了一次观潮盛况，作者生动地描写出潮来前、潮来时、潮去后的景色。

四、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利）

（一）先学

师：

课文的层次大家都清楚了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家3分钟的准备时间，好，现在开始！

1、生练读。

师：

时间到，谁敢来读？

要求：

读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

（二）后教

1、生评议（主要从是否流利上去评，并给同学提出建议。

）

（指后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读。

）

2、如学生在读的过程中遇到比较难读的句子确实读不好的，教师可进行适时的范读。

五、第四次“先学后教”（学习会写字）

师：

同学们读得真流利，从你们认真的态度上，老师感受到了只要用心去做一件事，就一定能做好，接下来我们继续努力，争取把字也写好。

（一）先学

1、生观察，自由学写。

要求：

生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。

2、交流难写字。

3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）

宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、

水天相接、沸腾、漫天卷地、依旧、恢复

（二）后教

1、师生共评。

（生自己说，教师适当补充或强调）

薄：

是上下结构；蒙：

里面是两横

2、生补错。

（每个错字在错题本上订正两遍。

）

六、当堂训练（完成当堂作业题）

本课生字写在作业本上。

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，能把自己的阅读感受与他人交流。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，感受大自然的壮观，受到美的熏陶。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、板题示标

师：

这节课我们继续学习第一课——《观潮》（板题）。

请看本节课的学习目标

出示学习目标，指名读。

师：

我相信，这节课通过大家的努力自学，一定能完成学习目标，大家有信心吗？

二、第一次“先学后教”（初读课文，理解文意）

师：

为了更好地达到本节课的目标，请看老师为大家准备的自学指导：

（出示自学指导）

（一）先学

自学指导：

请同学们自由朗读课文，边读边用“”画出文中描写“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”景象的句子。

（5分钟后，比谁回答得最准确！

）

1、生自读、自学（师巡视，了解学情）。

（二）后教

1、检测自学情况。

师：

接下来，我们来比赛回答第一问，课文中描写“潮来前”的句子有哪些？

谁来回答？

（指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充，并及时板书。

）

①潮来前：

（句子：

江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

）

板书：

江面平静笼罩一层薄雾

2、接着指名回答“潮来时”景象的句子，师及时板书。

（形态、声音）

②潮来时：

（句子：

午后一点左右······好像大地都被震得颤动起来。

）

一条白线——拉长、变粗、横贯江面——两丈多高的水墙——千万匹白色战马齐头并进

板书：

十分壮观

③潮头过后：

（句子：

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。

过了不久，钱塘江才恢复了平静。

看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

）

板书：

恢复平静

3、品读重点句子：

师:

有关大潮来前，潮来时以及潮头过后的句子、段落我们都已找到了，现在就让我们来重点读一读潮来时的段落，感受钱塘江大潮的奇特景观。

4、生自由练读。

5、指名读（引导读出相应的语气，有轻重缓急之分）。

师：

通过刚才的朗读，谁来说一说，潮来时的哪些情景给你留下了最深的印象，你有什么感受？

6、同桌交流。

7、指名说。

（此处教师可以从大潮的声音和形态的变化引导学生体会钱塘江大潮之奇。

重点词语：

闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼、横贯江面、白浪翻滚等）

师：

读过了课文，我们仿佛真的来到了钱塘江观看了当潮来时那种雄伟、壮观的情景，现在就让我们把这些情景深深地记在脑海中吧，背诵第三、四自然段。

三、第二次“先学后教”（背诵重点段落）

（一）先学

师：

同学们这篇课文写得很美，我们要把这些美景牢牢记在脑子里，现在请同学们自由背诵3、4自然段，要求：

有感情地朗读。

时间：

5分钟。

（5分钟，比谁背得好。

）

1、生自由背诵。

2、同桌互背。

（二）后教

1、展示背（让后进生先背）

2、指名中等生背。

3、小组比赛背。

四、当堂训练（拓展）

师：

文中有很多句子写得很具体、生动。

形象地描写了当时的情景，让我们在课外时间，再好好地读一读，并抄写在你的摘抄本上，好吗？

1、生自由摘抄自己喜欢的部分。

2、全班交流。

（互读摘抄的优美语句）

板书设计：

潮来前——平静

声音：

隆隆的响声、闷雷滚动……

观潮潮来时——十分壮观

形态：

一条白线——拉长、变粗……

潮头过后——恢复平静

教学反思：

2、雅鲁藏布大峡谷

学习目标：

1、认识7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷的景色。

重点难点：

边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷的景色。

课时安排：

一课时

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、板题示标：

师：

同学们知道吗？

我国的青藏高原是离太阳最近的地方，被称为“世界屋脊”。

高原上有两个世界之最：

一个是最高的山峰——珠穆朗玛峰，另一个是最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

（板题）今天，我们随着作者的足迹去领略雅鲁藏布大峡谷的神奇风光。

一起来看我们这节课要达到的学习目标。

出示学习目标，生齐读。

师：

老师相信大家一定能完成目标。

二、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字词）

（一）先学

1、请同学们首先快速自读全文。

2、下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。

XX同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正。

（二）后教

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

师：

刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把课文读一遍。

1、学生齐读易错字。

咫尺zhǐ秘鲁bì

2、指名后进生认读易错字。

3、全班齐读易错字。

三、第二次“先学后教”（二读课文，理解文意）

师：

同学们互相帮助后已经把生字词都掌握了，那咱们来挑战下一关。

请看自学指导（出示自学指导）

（一）先学

自学指导：

请同学们默读课文，回答下面两个问题：

1、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？

2、作者用什么方法来进行说明的？

（5分钟后，我们来交流。

）

1、生自学。

2、师巡视，了解情况。

（二）后教

1、检测自学效果。

（先让后进生回答，如答不出来或回答不完整，其余同学做补充。

）

2、师主要通过分析第二自然段，引导学生回答第一个问题。

回答1：

雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。

它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成了一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。

峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

师总结：

文中通过第二自然段的描写向我们说明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷，那么作者是用什么方法来进行说明的呢？

3、生答——生补充。

答案2：

雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。

（列数字）

美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

（作比较）

师：

来到雅鲁藏布大峡谷犹如走进了神奇美丽的画卷之中，现在请同学们默读课文第3、4自然段，思考：

雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感受到特别的神奇？

4、生默读——同桌可低声交流。

5、指名谈感受。

6、品读3、4自然段，体会神奇。

“从······到······”这一组排比句，气势非凡，雪山冰川和原始森林的范围之广，形态多样，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

四、当堂训练（介绍雅鲁藏布大峡谷）

（一）先学

师：

领略了雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力，现在谁能用自己的话介绍一下雅鲁藏布大峡谷的特点呢？

（提示：

要抓住雅鲁藏布大峡谷的主要特点来进行介绍。

）

（3分钟后，我们比谁介绍得好！

）

1、生练习用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷的景色特点。

（二）后教

1、指后进生回答（回答不好的可让中等生帮忙）。

2、优等生说。

师总结：

你们的介绍仿佛让老师有了身临其境之感，我们的祖国是多么美呀！

以后，我们一定要热爱我们的大自然。

板书设计：

堪称第一（列数字、作比较）

雅鲁藏布大峡

奇特景观（排比）——关注热点

教学反思：

3、鸟的天堂

学习目标：

1、会认8个字，会写本课14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、能根据文章结构给课文划分层次并写出段意。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

5、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

重点难点：

1、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

课时安排：

两课时

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能根据文章结构给课文划分层次并写出段意。

3、会认8个字，会写本课14个生字。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、板题示标

师：

同学们，我们常说“人间天堂”是很美的，那“鸟的天堂”是什么样子的呢？

今天我们就一起跟随巴金爷爷笔下的《鸟的天堂》去哪里看一看。

（板书课题）

1、简介巴金

2、讲解天堂

3、出示目标

师：

请同学们齐读学习目标（生齐读）。

大家有信心达到目标吗？

二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

　　师：

怎么实现目标呢？

首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

先学

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

（一）后教

　1、生自由练读。

2、指后进生认读生字。

师：

下面，我们把这几个生字齐读两遍。

可能出现的错误字音：

不可计数shǔ应接不暇yìng树干gàn缝隙fèngxì

三：

第二次“先学后教”（给课文分段）

师：

课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。

请看指导：

（出示）

（一）先学

自学指导：

请大家再次默读课文，根据巴金爷爷两次参观鸟的天堂的顺序给课文分段，在段尾用“∥”标出，并写段意。

（5分钟后，我们来交流。

）

师：

好，现在比赛分段开始！

1、生自学。

（师巡视了解学生划分的情况，为后教作铺垫。

）

2、指后进生上台板演。

3、交流结果。

（二）后教

4、师生共评（先让学生说对不对？

再说明为什么？

）

师出示答案：

1—9∥10—14∥

段意：

写第一次参观鸟的天堂看到的大榕树的景象。

段意：

写第二次参观鸟的天堂看到鸟儿欢叫的热闹场景。

师作最后的总结：

这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景。

四、第三次“先学后教”（三读课文，要求流利）

（一）先学

师：

课文的层次大家都清楚了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家3分钟的准备时间，好，现在开始！

（一）先学

1、生练读。

师：

时间到，谁敢来读？

要求：

读的时候，吐字清晰，声音响亮。

（二）后教

1、指名读。

2、生评议（主要从是否流利上去评，并给同学提出建议。

）

3、如学生在读的过程中遇到比较难读得句子确实读不好的，教师可进行适时的范读。

五、第四次“先学后教”（学习会写字）

师：

同学们读得真流利，接下来我们继续努力，争取把字也写好。

（一）先学

1、生观察，自由学、写。

要求：

生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。

（二）后教

1、交流难写字。

2、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）

灿烂竹竿白茫茫船桨规律

一株缝隙照耀树梢寂静

3、师生共评。

（生自己说，教师适当补充或强调）

规：

右边最后是竖弯钩。

耀：

“光”在做部首时最后一笔是竖提。

隙：

上部分中间为竖。

4、生改错。

六、当堂训练（完成当堂作业题）

本课生字写在作业本上。

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、板题示标

这节课我们继续学习《鸟的天堂》（板题）请看这节课的学习目标

出示学习目标，生齐读。

二、第一次“先学后教”（一读课文，理解文意）

师：

为了更好地完成本节课的学习目标，请大家看本节课的自学指导：

（出示自学指导）

（一）先学

自学指导：

请同学们自由读课文，读后思考：

1、作者第一次来到鸟的天堂看到了什么？

这是一株怎样的大榕树？

用“——”画出来。

2、作者第二次来到鸟的天堂又看到了什么？

3、文中作者五次提到“鸟的天堂”，为什么有的加了引号，有的没有加引号？

（8分钟后，比谁回答得最好！

）

学生自由读课文思考。

（师巡视，了解学情）

（二）后教

1、指名生回答第一题。

师：

接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。

2、指名后进生回答。

师总结：

问题1：

大榕树枝干多，不可计数，绿叶充满生机。

问题2：

小鸟生活在大榕树的怀抱里，感到快乐，自由，幸福。

就好像在天堂一样，小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机。

3、指名回答第3题。

问题3：

前四次加引号，是因为特指那棵大榕树，表示一种特定的称谓；最后一次没有加引号，是因为作者亲眼看到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿在那里生活得十分自由，幸福，真像在天堂一样，是作者发自内心的认可和赞美。

师总结：

文章加引号的“鸟的天堂”是对大榕树一种夸张的形容，不加引号的是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树是确确实实的。

三、第二次“先学后教”（读课文，总结全文）

（一）先学

师：

下面请同学们用自己喜欢的方式认真读一读课文，然后说一说，你认为文中哪些句子写得好，你最喜欢哪部分，谈谈自己的感受和体会。

（4分钟后，我们来交流）

1、生自由读课文，找出自己喜欢的部分并试着说感受或体会。

（二）后教

1、全班交流。

（生各抒己见，要求在回答问题时语句要通顺，流畅。

）

四、当堂训练（背诵自己喜欢的部分）

师：

学习了课文后，你也找到了自己最喜欢的部分，现在就请背诵自己喜欢的部分。

3分钟后我们来展示。

（一）先学

1、生有感情地自由背诵课文。

2、同桌互相检查。

（二）后教

1、指名背、生评价。

2、再次指名背。

板书设计：

树大而茂盛静态美

鸟的天堂和谐

鸟多而快乐动态美

教学反思：

4、火烧云

学习目标：

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、能给课文进行分段，想象火烧云地奇异景象，体会作者赞美自然景象的心情。

重点难点：

引导学生边读边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、板题示标：

师：

同学们，你们观察过天空的云吗？

其实呢，它们非常有意思，咱们今天就一起来学习第四课《火烧云》（板题），看看“火烧云”到底是什么样子的？

请看本节课的学习目标。

出示学习目标，生齐读。

师：

相信通过大家的努力一定能达到本节课的目标。

二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）

师：

下面请几个同学轮流读课文，比一比谁的读音准确，声音响亮，吐字清晰。

先学

学生轮流读朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

后教

1、指后进生认读易错字。

2、学生齐读易错字。

tán檀huǎng惚tóng彤盈yíng一模mú一样模mó型

三、第二次“先学后教“（二读课文，理解文意，并完成相关习题）

（一）先学

自学指导：

请同学们自由读课文，并完成填空（5分钟）

1、生自由做。

2、师巡视，了解学情。

（一）后教

一会儿功夫，火烧云下去了，体现火烧云（变化快）的特点，写火烧云色彩变化的词语有（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）写火烧云形状变化的词有：

（跪着的马、凶猛的狗、蹲着的狮子）

四、第三次“先学后教“（根据习题，理解课文）

师：

请大家根据自学指导，快速给课文进行分段。

自学指导：

请大家再次默读课文，根据课文描写的

（1）火烧云的颜色变化；

（2）火烧云形状的变化给课文分段。

（5分钟后我们交流）

（一）先学

（1）生自由学习（师巡视，了解学情）

（二）后教

（2）指名答。

（3）师出示正确答案

1——2‖3——7‖

段意：

从整体上描述了晚霞给天空和大地万物带来的变化。

段意：

主要写火烧云形状的变化。

突出了火烧云形状丰富、变化快的特点。

师：

作者把火烧云描写的这么美，现在我们就来比一比谁最能有感情地读出火烧云的美。

3、品读课文。

（读时要抓住描写颜色和形状的变化的词语重读。

）

火烧云色彩变化：

红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

火烧云形状变化：

跪着的马、凶猛的狗、蹲着的狮子。

4、展示读：

指名读自己喜欢的部分。

五、当堂训练（拓展）

1、师:

火烧云真美呀！

请同学们仿照课文写法想象还有什么形态的火烧云？

2、教师总结：

著名作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾勒了一副绚丽多彩的火烧云图景。

课下，同学们可以运用作者的观察方法，去观察自己喜爱的其他自然景象，并充分展开想象，然后记录下来。

板书设计：

颜色绚丽

火烧云

（自然神奇）

形状多变

教学反思：

选读课文

1延安、我把你追寻

阅读要求：

1、自读诗歌，借助工具书自学“翩、茁、琳琅满目”等字词，读准字音，弄清词意。

2、通过有感情地朗读诗歌，体味诗歌的韵律美。

3、在熟读诗歌的基础上，大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

阅读要点：

出示阅读要求：

（1）、自读诗歌，借助工具书自学“翩、茁、琳琅满目”等字词，读准字音，弄清词意。

（2）、通过有感情地朗读诗歌，体味诗歌的韵律美。

（3）、在熟读诗歌的基础上，大体了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。

1、初读诗歌，画出新词，如：

茁壮、翩翩、雨后春笋、琳琅满目等词语，通过查阅工具书弄清词语的