新版小学六年级上册综合实践活动课题.doc
《新版小学六年级上册综合实践活动课题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版小学六年级上册综合实践活动课题.doc（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新版2013年小学六年级上册综合实践活动课题
《我和父母心连心》
教学目标：
1、通过学习让学生感受家庭的温暖,让学生与家长“心连心”。
2、培养学生与人沟通的能力，鼓励他们多与人交流，在交流中体会成长趣事。
3、培养学生调查，访问和收集信息的能力。
德育目标：
培养学生心理素质，学会与人沟通，分享成长带来的快乐。
教学重点：
1、探讨青春期如何与父母沟通与交流的方式方法。
2、通过学习，使学生了解与人沟通的基本原则。
教学难点：
儿童时代到青春期时代的变化，青春期怎样度过。
教学过程
一、成长也会有烦恼
1、产生烦恼的原因
（1）为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了？
（因为父母与子女之间缺乏必要的了解和理解。
随着子女的成长，父母渐渐老了，我们需要加强沟通，互相体谅，才能保持和谐亲密的亲子关系。
）
（2） 怎样做才能改变这种状况呢？
（我们应该加强与父母的沟通，让父母了解我们的兴趣、爱好，同时，我们也要体谅父母的一片苦心，正确对待父母的教育。
）
学生发言后，教师总结：
教师讲述：
这是一个六年级女生的日记，也是她的自我感受。
学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。
从学生角度讲：
小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。
从家长角度讲：
对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。
孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。
于是，我们与父母之间就产生了矛盾。
这说明两代人之间有代沟。
设问：
为什么两代人会出现隔阂产生代沟哪？
2、产生代沟的原因
相关链接：
“我眼中的爸爸”（详见教材P20页）
想一想：
“我眼中的爸爸”说明了什么？
（学生谈谈看法后教师总结归纳）
（说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法是不同的：
在人们小时候，由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。
这多少带有规律性。
）
做一做：
比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。
教师小结：
通过填表我们可以发现：
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的表现
逆反心理——对父母的思想观念、教育方法、严格要求产生反感。
活动二：
阅读教材，思考问题：
想一想：
逆反心理都有哪些表现呢？
具体表现为：
要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。
这些是青春期学生普遍性的反映。
说一说：
日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表现？
相关链接：
学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。
──独立意识受到阻碍。
我们要独立，家长不让我们独立
──自主性被忽视或受到妨碍。
我们要做主，家长不让我们做主
──个性伸展受到阻碍。
我们要出点儿圈，家长制止我们
──强迫我们接受某种观点。
我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念
从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：
为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识比小时候明显增强，有了不同于家长的兴趣和追求。
2、辩证地看待逆反心理
对于青少年学生的逆反心理要具体分析，逆反未必都错，有的反抗不无道理。
从人类发展的历史长河来看，代际不同，一代更比一代强，这是大趋势。
具体地来分析就会发现，学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。
当然，家长不是圣人，他们的观念有时滞后，在家庭教育方面，他们也难免有误区。
这些都是导致学生逆反的因素。
有调查表明，问题多的学生常常与家教误区相关，极端的问题中往往有家长教育不当的责任。
三、本课知识点：
（1）面对与父母之间的矛盾和代沟，积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁；我们做子女的，要主动走近父母，亲近父母，努力跨越代沟，与父母携手同行。
（2）学会与父母商量沟通。
通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的方法。
这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。
沟通的好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意。
（3）与父母沟通要要掌握基本的要领：
彼此了解是前提，尊重理解是关键。
理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。
（4）与父母交往的具体要求：
赞赏父母，交往起来无烦恼；认真聆听，交往起来免误会；帮助父母，交往起来无障碍；在家庭交往中，与父母不必太计较；即使父母错了，也要多原谅，不必非与父母争个高下输赢不可。
四、课后作业：
（4）谈谈“你想让父母怎么待你，你就得怎么待父母”这一与父母交往黄金法则的理解。
教学总结：
学生谈谈自己的收获
教学板书：
课题《我和父母心连心》
（一）、严也是一种爱但是我们的身体并未发育成熟
（二）、交往讲艺术
（三）、处理家庭冲突六步法
第一步——明确为什么冲突 第二步——分析原因
第三步——解决方法 第四步——舍去下策
第五步——选择双赢 第六步——看效果
教学反思
课题《我和爸妈交朋友》
教学目标：
1、让学生学会爱，学会理解，学会感恩。
更爱自己的父母，尽自己所能孝敬父母长辈。
2、充分认识生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳。
提高学生立认识问题、分析问题、解决问题的能力；发展学生感受、体验能力。
德育目标:
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，感受父母为自己付出的心血和无私的爱，学会如何孝敬父母
教学重点：
发展观察、感受、体验、参与的能力，让学生明白孝敬父母是天经地义的。
教学难点：
与父母的交往与沟通。
教学过程
一、导入：
有一个地方可以为你遮风挡雨；
有一个地方可以让你身心休息；
有一个地方可以给你补充能量；
因为有它；你永远不孤独
这个地方就是——我们的家
二、出示课题：
我和父母心连心
（一）我们都有温暖的家
1、家的种类有哪些？
（1）多媒体显示图片：
几代人的大家庭、两代人的核心家庭、单亲家庭及收养家庭的照片。
简要解说：
属于单亲家庭的孩子千万不要自卑，因为据美国一项最新的研究结果显示：
单亲家庭的孩子，只要其家庭结构稳定，那么他（她）在学习和交往各方面的表现并不比其他孩子差。
例如：
美国总统奥巴马2岁时爸爸妈妈就离婚了，从小就没有关于父亲的记忆，但是母亲和外祖父母给了他足够的爱，让他成长为心智健全的成功的人士。
周杰伦也是来自单亲家庭，母亲不仅在生活上给他无微不至的关怀，还让他学习各种乐器，使他对音乐产生浓厚的兴趣，可以说没有母亲就没有今天的周杰伦。
而周杰伦对母亲也是特别的孝顺，还专门为妈妈写了《听妈妈的话》这首歌。
2、以上的家庭各有不同，但是都有一个共同之处，是什么呢？
（都有亲人间的相互关爱和温暖的血缘亲情）
3、家对我们来说有什么重要作用？
（1）家为我们提供物质生活的保障。
（2）家是我们情感的归属。
（3）家是人生的港湾。
结合材料分析加以说明家的作用。
（加深学生理解家的作用）
4、观看影片“母亲”
设计意图：
（观看影片“母亲”，通过直观的图片及音乐展现，激发学生对父母的爱引入课堂活动一：
爱的回忆）
5、读一读：
真情感谢（通过朗诵激发学生对父母的爱的思想感情，从而体会父母为养育自己付出的辛劳，学会感激父母，从而过渡到第二部分的内容：
学会孝敬父母。
）
（二）孝亲敬长我应尽的本分
1、理解“母爱”的真谛，分析孝敬父母的原因。
（1）从情感上讲，天下父母无不疼爱子女，这是一种天然的情感。
子女是父母生命的延续、感情的归属、希望的寄托。
父母对子女的爱是无私的，对子女的付出是无保留的。
（2）从道德上讲，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，孝是每个人天经地义的行为。
在中国的传统中，子女回报父母的养育之恩被视为做人的本分，成为社会的基本道德要求。
孝敬不仅对父母，对家庭其他长辈也应该同样做到。
2、活动二：
说说你用哪些行动来表达对父母的爱和孝敬？
（引导学生从学校、家庭、社会三个方面来说明）
3、分析孝敬在人生的不同阶段内容不同：
少年时期，孝敬父母主要表现在对父母的体谅、关心，尽可能为父母分担生活的压力和苦恼，让父母为自己的良好行为高兴、骄傲，不使父母为自己的错误行为忧虑、烦恼。
当父母年老时，我们已经长大成人，就要承担赡养父母的义务。
4、引用案例分析让学生进一步理解：
赡养父母不仅是道德要求，也是法律规定。
5、情感升华：
欣赏视频歌曲“天下父母心”激发学生的情感，唤起学生以感恩之心来回报父母的养育之恩。
三、课堂小结：
通过这节课的学习你有什么收获？
四、布置课后作业：
让我们把爱化为行动（给父母写一封信，或为父母做一顿饭，送父母一件小小的礼物……）
五、教学板书：
课题《我和爸妈交朋友》
付出
教育
抚养
我
爱
父母
眷眷之心
拳拳之心
孝敬
报答
感恩
教学反思
第二单元生活·环境
主题一老年人的生活现状
教学目标
1.引导学生认识到“尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。
2.见到老人主动问好，对老人有礼貌，了解身边的老人并给予他们力所能及的关心和帮助。
3.使学生了解在家庭里、在社会上，许多可敬的老人仍发挥着他们的余热，为大家作贡献，帮助学生选择恰当的方式关心、帮助老人。
在此过程中培养获取信息的能力、与人相处的技能。
德育目标：
教育学生尊敬老人”是我们中华民族的传统美德，培养学生爱老敬老的情感和主动关心、帮助老人的态度。
教学重点：
通过调查采访、讨论交流、小组合作表演、念儿歌等活动，使学生更了解身边的老人，将“关心老人”的思想内化行动。
教学难点：
使学生更了解身边的老人，将“关心老人”的思想内化行动。
第一课时
教学过程：
一、走进故事屋
1.小朋友，你家里有哪些老人？
（评：
和爷爷奶奶生活在一起真幸福呀！
你有一个温暖的三口之家！
你们是三代同堂，真好！
四代同堂，真让人羡慕！
）
老人年纪大了，我们就要关心他们。
今天我们就来学习第9课关心老人，板书：
关心老人。
齐读课题。
设计理念：
课一开始，从家里有哪些老人入手，引出课题《关心老人》。
2.我们的好朋友乐乐猴带来了一个有趣的故事《会生娃娃的热水袋》，想听听吗？
点击课件走进故事屋：
《会生娃娃的热水袋》。
3.故事中的热水袋真的生娃娃了吗？
那是怎么回事？
指名说一说。
你喜欢这个故事中的哪些人物？
为什么？
（我最喜欢玲玲，因为玲玲关心奶奶，是个孝敬老人的好孩子。
）有没有不同的意见。
你还喜欢故事中的谁？
（我喜欢故事中的妈妈，因为妈妈把自己的热水袋给了奶奶，为奶奶端水送茶，给玲玲做了一个榜样）
4.过渡：
多好的妈妈！
多么关心老人的玲玲呀！
那小朋友你们关心老人吗？
今天老师就来考考你们！
设计理念：
观看《会生娃娃的热水袋》，这个环节虽然比较简单，但
升级会员 