机械基础电子教案周良平.docx
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机械基础电子教案周良平
珙县职业高级中学教案
学科机械基础授课班级教师姓名周良平
第1周第1课时
课题
1-1机器的组成
教学目标
知识目标
1、机械和机构；2机器的组成；
技能目标
1理解掌握基本概念；2、理解机器与机构的区别
情感目标
初步认识机械基础知识，让学生对学习机械基础感兴趣。
教材重、难点
重点
1机械和机构；2机器的组成；
难点
理解机器与机构的区别
教学组织与过程
第一步：
提出问题，引导学生思考机械在生活方面应用，引导兴趣。
第二步：
通过实物，多媒体图示。
让学生掌握各种基本概念
第三步：
通过讲授、多媒体演示，理解掌握机器与机构的区别
第四步：
通过课后习题，进一步巩固知识
已具备知识
只有生活中的常识，根本不清楚机器与机械的区别
教学方法
教法
实物观察；多媒体演示
学法
观察；理解记忆
教学媒体及辅件
多媒体课件附后
Ⅰ教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
准备
组织学生到多媒体教室，组织课堂秩序
带上相关书、笔、笔记本
引入
1教师提问：
举出生活中的哪些方面应用到了机器？
2播放多媒本；展示生活中的一些常用机器。
1让学生举手回答
2让学生观看视频
引入新的任务
新课
第1章机械概述
1．1机器的组成
一、机器的概念
1机械：
机器和机构的总称。
（一）、机器：
人工物体组合，各部分之间具有确定的相对运动，能够转换或传递能量、物料和信息的机械。
1、教师演示：
展示摩托车、汽车、
注意扩展：
提问引导学生思考，现实生活中还有哪些？
2、多媒体演示：
机器人、机床等
（二）、机构：
人工物体组合，各部分之间具有一定的相对运动的机械
教师演示：
各种常用的机构
1.构件：
相互之间能作相互运动的机件。
2.零件：
机械的构成单元。
零件与构件的区别：
零件是制造单元，构件是运动单元，零件组成构件，构件是组成机构的各个相对运动的实体。
（三）、教师提问：
机器与机构的区别？
机器能完成有用的机械功或转换机械能，机构只是完成传递运动、力或改变运动形式，同时机构是机器的主要组成部分。
二、机器的组成（教师演示各部分的实物图片）
一台完整的机器，通常由四部分组成
1.原动机部分（动力装置）：
作用是将其它形式的能量转换为机械能，以驱动机器各部分的运动。
2.执行部分（工作机构）：
机器中直接完成具体工作任务。
3.传动部分（传动装置）：
将原动机的运动和动力传递给工作机构。
4.操纵或控制部分：
显示、反映、控制机器的运行和工作。
学生观察
小结
1 .机器是由原动部分、执行部分、传动部分和控制部分等四大组成部分。
2 .机器与机构的联系与区别：
前者有动力源，后者没有动力源。
零件是制造基本单元，构件是运动的基本单元
任务实施
观察、演示、帮助、启发、调协
教师巡视指导协调
任务交流
分组讨论交流
Ⅱ教学辅件——任务书
完成下列任务
1
机器的组成
2
机器与机构的区别
3
零件与构件的区别
4
课外作业
1复习今天内容；2完成相应习题
Ⅲ另附多媒体课件：
Ⅳ任务完成评价方法
说明：
对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。
对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。
任务完成评价表
任务序号：
被考评人
考评地点
考评内容
考评指标
考评标准
分值
自我
评价
小组
评议
实际
得分
专业知识技能掌握
知识点1
掌握
10
知识点2
掌握
10
知识点3
掌握
10
课业完成情况
各项实训活动完成表现
20
通用能力培养
出勤
按时到岗，学习准备就绪
10
道德自律
自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感
15
学习态度
积极主动，不怕困难，勇于探索
10
团队分工合作
能融入集体，愿意接受任务并积极完成
15
合计
100
考评辅助项目
备注
本组之星
两项评选活动是为了激励学生的学习积极性
组间互评
填表说明
1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。
2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。
3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。
4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。
评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。
珙县职业高级中学教案
学科机械基础授课班级教师姓名周良平
第1周第2、3课时
课题
1-2金属材料的性能
教学目标
知识目标
1、掌握金属材料的分类；2在使用过程中的现象
技能目标
1理解掌握金属材料的分类
情感目标
进一步认识金属材料的对我们生活的重要性。
教材重、难点
重点
金属材料性能物理性能、化学性能和力学性能
难点
金属材料力学性能
教学组织与过程
第一步：
提出问题，引导学生思考金属材料在生活中的应用
第二步：
通过实物图片与讲授，让学生掌握各种基本概念
第三步：
通过讲授，理解掌握金属材料的性能
第四步：
通过课后习题，进一步巩固知识
已具备知识
初中物理已初步接触金属材料的物理与化学性能
教学方法
教法
实物观察；多媒体演示
学法
观察；理解记忆
教学媒体及辅件
多媒体课件附后
Ⅰ教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
准备
组织学生到多媒体教室，组织课堂秩序
带上相关书、笔、笔记本
引入
1教师提问：
举出生活中金属材料性能的应用？
2播放多媒本；展示生活中的金属材料性能的应用
1让学生举手回答
2让学生观看视频
引入新的任务
新课
一、物理性能
物理性能：
指金属所固有的属性。
它包括密度、熔点、导热性、热膨胀和磁性等。
1、密度
单位体积金属的质量（单位：
㎏/m3）。
根据密度，可分为轻金属（4.5g/㎝3）和重金属。
2、熔点：
金属从固态转变为液态时的温度称为熔点。
单位：
ºC。
根据熔点，可分为低熔点金属（小于1000ºC），中熔点金属（1000～2000ºC）和高熔点金属（大于2000ºC）。
3、导热性
金属材料传导热量的能力。
一般用热导率（导热系数）λ表示导热性能的优劣。
单位为W（m·K）
4、热膨胀性
金属材料的体积随温度升高而增大，随温度的降低而减小的性能。
常用线膨胀系数αl表示其膨胀性。
5、导电性
金属材料传导电流的性能。
6、磁性
金属材料导磁的性能称为磁性。
二、金属材料的化学性能
金属材料在化学作用下所表示出来的性能，主要表现在以下三个方面：
1）、耐腐蚀性
金属材料在常温下抵抗氧、水蒸气及其它化学介质腐蚀作用的能力。
2）、抗氧化性
金属材料抵抗氧化作用的能力。
3）、化学稳定性
金属材料耐腐蚀性和抗氧化性的总称。
三、金属材料的力学性能
金属材料的力学性能是指金属材料在力的作用下所表现出来的性能。
1、强度：
金属材料在静载荷作用下抵抗变形和破坏的能力。
抵抗能力越大，强度越高，强度越高、材料承受的外力越大。
越不容易被破坏。
强度的种类（形式）：
抗拉强度、抗压强度、抗弯强度、抗剪强度和抗弯强度。
最常用的：
抗拉强度
强度极限：
材料在拉伸试验下所承受的最大应力。
2、塑性：
金属材料在静载荷作用下产生永久变形而不被破坏的能力。
衡量塑性的指标：
1）伸长率δ：
试样拉断后，其标距部分增加的长度与原标距长度的百分比，称为伸长率。
δ=（L1—L0）/L0×100%
L1------拉伸后的长度L0------原始长度
2）断面收缩率ψ：
在拉伸试验中，试样拉断后其缩径处横截面积的最大缩减量与原始横截面积的百分比，称为断面收缩率。
以ψ表示。
计算公式如下：
ψ=（S0—S1）/S0×100%
式中：
S0--试样原始横截面积，mm2；
S1--试样拉断后缩径处的最少横截面积，mm2。
δ、ψ值越大材料的塑性越好。
3、硬度：
金属材料抵抗其他更硬物体压入其表面的能力，是金属材料表面抵抗变形或破坏的能力。
常用的有：
布氏硬度（HB）：
用于铸铁、有色金属、低合金钢和结构钢调质件的硬度
洛氏硬度（HRC、HRB、HRA）：
应用最广泛，测定工件的表面硬度。
维氏硬度（HV）：
手续繁琐，应用很少。
4、韧性：
金属材料抵抗冲击载荷作用而不被破坏的能力。
单位为：
J/cm2
5、疲劳强度：
金属再聊在无限多次交变载荷作用下而不破坏的最大应力称为疲劳强度或疲劳极限。
钢：
107次，有色金属108次
四：
金属材料的工艺性：
1、铸造性
2、锻压性
3、焊接性
4、可加工性
学生观察
小结
1、材料是机器的物质基础，金材性能是选择材料的主要依据。
任务实施
观察、演示、帮助、启发、调协
教师巡视指导协调
任务交流
分组讨论交流
Ⅱ教学辅件——任务书
完成下列任务
1
金属材料性能的包括哪些？
2
金属材料力学性能包括哪些？
3
强度与塑性的区别
4
金属材料的工艺性包括哪些？
5
课外作业
1复习今天内容；2完成相应习题
Ⅲ另附多媒体课件：
Ⅳ任务完成评价方法
说明：
对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。
对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。
任务完成评价表
任务序号：
被考评人
考评地点
考评内容
考评指标
考评标准
分值
自我
评价
小组
评议
实际
得分
专业知识技能掌握
知识点1
掌握
10
知识点2
掌握
10
知识点3
掌握
10
课业完成情况
各项实训活动完成表现
20
通用能力培养
出勤
按时到岗，学习准备就绪
10
道德自律
自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感
15
学习态度
积极主动，不怕困难，勇于探索
10
团队分工合作
能融入集体，愿意接受任务并积极完成
15
合计
100
考评辅助项目
备注
本组之星
两项评选活动是为了激励学生的学习积极性
组间互评
填表说明
1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。
2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。
3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。
4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。
评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。
珙县职业高级中学教案
学科机械基础授课班级教师姓名周良平
第2周第1、2课时
课题
1-3机械零件的强度
教学目标
知识目标
1、了解机械零件失效和强度的内涵，内力和应力的定义。
2、掌握应力的常用单位
的换算方法。
技能目标
1理解掌握基本概念；2、理解零件失效的表现形式
情感目标
认识零件失效在工程应用中的危害，树立学生正确工作方法
教材重、难点
重点
了解失效、应力与零件强度的关系。
难点
1、了解失效的含义。
2、掌握强度的各种表示方法及应力的常用单位。
教学组织与过程
第一步：
提出问题，复习旧时。
引入新课
第二步：
边讲授边提问。
让学生掌握各种基本概念
第三步：
通过讲授、理解掌握强度的各种表示方法
第四步：
通过课后习题，进一步巩固知识
已具备知识
在生活中看见一些零件失效的现象
教学方法
教法
实物观察；多媒体演示
学法
观察；理解记忆
教学媒体及辅件
多媒体课件附后
Ⅰ教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
准备
1、集中学生注意力，检查学生的出勤情况并做好记录。
2、要求学生上课认真听讲，积极回答问题。
3、要求学生把手机关机或调振动，并随时维持课堂纪律。
带上相关书、笔、笔记本
引入
上节课我们讲到了金属材料的性能，分别从它的物理、化学、力学、工艺等方面做了介绍，那么我们这节课着重来了解机械零件的强度，强度属于金属材料的哪种性能呢？
1让学生举手回答
引入新的任务
新课
一、基本概念
1、失效
为了保证机器的正常运行，零件应有良好的工作能力。
零件丧失工作能力或达不到要求的性能时，称为失效
2、载荷
机械零件在使用和制造过程中受到的力作用称为载荷或负载
载荷的大小、方向不随时间变化或变化缓慢的称为静载荷；
例如：
锅炉所受的压力就为静载荷。
载荷的大小、方向随时间变化或变化缓慢的称为动载荷。
例如：
发动机的曲轴或者汽车所受的载荷。
3、应力及常用单位
零件在载荷作用下产生内力，单位截面上的内力称为应力
应力的关系：
1
=106
=1N/mm2.
应力的大小、方向不随时间变化或变化缓慢的称为静应力；
应力的大小、方向随时间变化或变化缓慢的称为动应力。
注意：
静应力只能在静载荷作用下产生；变应力可能由变载荷产生，也可能由静载荷产生。
4、主要失效形式—各种应力状态下的不同形式。
讲课时，多举一些学生能理解的实例，以帮助学生理解。
使学生感到所讲内容贴近生活，贴近实际，以利于激发学生的学习兴趣，有利于调动学习的积极性。
二、机械零件失效形式：
1、整体断裂：
零件在受拉、压、弯、扭、剪等外载作用下，由于某一危险截面应力超过零件的强度极限6B而发生断裂或在变应力作用下危险剖面发生疲劳断裂。
2、过大的残余变形：
若作用在零件上的应力超过屈服极限6s，零件将产生残余变形。
3、零件表面破坏
学生观察
小结
1、失效的定义和应力的含义及应力的单位关系。
1
=10
=1N/mm2.
2、区别静应力和交变应力不同状态下产生的失效形式有何不同
任务实施
观察、演示、帮助、启发、调协
教师巡视指导协调
任务交流
分组讨论交流
Ⅱ教学辅件——任务书
完成下列任务
1
什么叫零件的失效
2
机械零件失效形式
3
机械零件的强度的主要表现形式
4
课外作业
1复习今天内容；2完成相应习题
Ⅲ另附多媒体课件：
Ⅳ任务完成评价方法
说明：
对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。
对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。
任务完成评价表
任务序号：
被考评人
考评地点
考评内容
考评指标
考评标准
分值
自我
评价
小组
评议
实际
得分
专业知识技能掌握
知识点1
掌握
10
知识点2
掌握
10
知识点3
掌握
10
课业完成情况
各项实训活动完成表现
20
通用能力培养
出勤
按时到岗，学习准备就绪
10
道德自律
自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感
15
学习态度
积极主动，不怕困难，勇于探索
10
团队分工合作
能融入集体，愿意接受任务并积极完成
15
合计
100
考评辅助项目
备注
本组之星
两项评选活动是为了激励学生的学习积极性
组间互评
填表说明
1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。
2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。
3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。
4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。
评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。
珙县职业高级中学教案
学科机械基础授课班级教师姓名周良平
第2周第3课时
课题
1-4摩擦和磨损
教学目标
知识目标
1、了解摩擦和磨损的危害；2磨损的种类；
技能目标
通过了解摩擦副的摩擦状态和磨损形成机理，能够分析零件磨损的原因，提出减少磨损的具体措施
情感目标
提高学生对摩擦磨损的重视程度，做好机器的日常润滑维护与保养工作，保证设备正常运行，延长使用寿命。
教材重、难点
重点
摩擦分类中的边界摩擦与混合摩擦的形成
难点
边界摩擦和疲劳磨损的形成机理
教学组织与过程
第一步：
提出问题，引入新课。
第二步：
通过实物图片与讲授。
让学生掌握各种基本概念
第三步：
通过讲授，理解掌握边界摩擦和疲劳磨损的形成机理
第四步：
通过课后习题，进一步巩固知识
已具备知识
在生活中看见一些零件磨损的现象
教学方法
教法
实物观察；多媒体演示
学法
观察；理解记忆
教学媒体及辅件
多媒体课件附后
Ⅰ教学过程
环节
教师活动
学生活动
备注
准备
1、集中学生注意力，检查学生的出勤情况并做好记录。
2、要求学生上课认真听讲，积极回答问题。
3、要求学生把手机关机或调振动，并随时维持课堂纪律。
带上相关书、笔、笔记本
引入
1教师提问：
举出生活中存在摩擦的现象
2播放多媒本；展示生活中的常见的摩擦现象。
1让学生举手回答
2让学生观看视频
引入新的任务
新课
（一）摩擦
摩擦是指两物体的接触表面阻碍它们相对运动的机械阻力。
摩擦的基本概念、分类、摩擦状态及物理值见教材P9面表1－1。
（二）磨损
1、磨损的过程
机件的磨损过程大致分为三个阶段
1）走合磨损阶段
2）稳定磨损阶段
3）剧烈磨损阶段
2、磨损的类型
根据磨损的机理分可分为以下五种
1）粘着磨损：
摩擦表面不平峰尖在相互作用的各点发生“冷焊”（粘附）后，材料从一个面转移 到另一个面形成的磨损。
异类材料比同类材料抗粘性好；脆性材料比塑性材料抗粘性好；表面粗糙度愈小，抗粘能力愈强。
2）磨料磨损：
由外部进入摩擦表面间的游离颗粒或硬的不平峰尖在较软材料表面划刨出许多沟纹而形成的磨损。
材料的硬度超高，耐磨性越好；磨料的平均尺寸越大、硬度越大，磨损越大。
3）疲劳磨损
当作滚动或滚滑运动的高副受到反复的接触应力，如果接触应力超过材料的接触疲劳强度，就会在其表面或表面下形成疲劳裂纹，随着裂纹的扩展和相互连接，就会造成许多颗粒从零件工作表面脱落下来，而形成的磨损。
钢的心部硬度越高，产生疲劳裂纹的危险性越小；提高表面质量，在一定范围内能提高抗疲劳磨损能力；高压润滑，能提高抗疲劳磨损能力。
4）冲蚀磨损：
含有硬质微粒的流体冲击到固体表面所造成的磨损。
其影响因素有：
磨粒与固体表面的摩擦因数、磨粒的冲击角度、冲击速度等。
5）腐蚀磨损
由空气中的酸性物质水分，或润油料中的无机酸的化学作用在摩擦表面所造成的磨损。
影响腐蚀磨损的主要因素是：
零件表面的氧化膜性质和环境温度。
学生观察
小结
1、摩擦是否可以避免？
2、提高零件寿命的方法有哪些？
提问
任务实施
观察、演示、帮助、启发、调协
教师巡视指导协调
任务交流
分组讨论交流
Ⅱ教学辅件——任务书
完成下列任务
1
什么叫摩擦副
2
按接触状态，摩擦分为几类？
3
机件磨损的三个阶段
4
课外作业
1复习今天内容；2完成相应习题
Ⅲ另附多媒体课件：
Ⅳ任务完成评价方法
说明：
对于实施了企业化管理的课堂教学，可以将下表定成册，即“学生综合业绩考核表”，人手一册，记录每一次活动任务的综合表现情况。
对于对于某些科目课堂教学，可以将完成当次任务所组成的临时小组作为考核单元，由指定的任务组长组织组员进行每人当次任务综合表现的评价。
任务完成评价表
任务序号：
被考评人
考评地点
考评内容
考评指标
考评标准
分值
自我
评价
小组
评议
实际
得分
专业知识技能掌握
知识点1
掌握
10
知识点2
掌握
10
知识点3
掌握
10
课业完成情况
各项实训活动完成表现
20
通用能力培养
出勤
按时到岗，学习准备就绪
10
道德自律
自觉遵守纪律，有责任心和荣誉感
15
学习态度
积极主动，不怕困难，勇于探索
10
团队分工合作
能融入集体，愿意接受任务并积极完成
15
合计
100
考评辅助项目
备注
本组之星
两项评选活动是为了激励学生的学习积极性
组间互评
填表说明
1．实际得分=自我评价40%+小组评议60%。
2．考评满分为100分，60分以下为不及格；60～74分为及格；75～84分为良好；85分及以上为优秀。
3．“本组之星”可以是本次实训活动中突出贡献者，也可以是进步最大者，同样可以是其他某一方面表现突出者。
4．“组间互评”由评审团讨论后为各组给予的最终评价。
评审团由各组组长组成，当各组完成实训活动后，各组长先组织本组内工进行商议，然后各组长将意见带至评审团，评价各组整体工作情况，将各组互评分数填入其中。
珙县职业高级中学教案
学科机械基础授课班级教师姓名周良平
第周第1、2课时
课题
6-1平面连杆机构
教学目标
知识目标
掌握铰链四杆机构的基本类型
技能目标
达到正确判断铰链四杆机构的能力
情感目标
树立正确的学习观念
升级会员 