高考语文考前必看.docx
《高考语文考前必看.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文考前必看.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高考语文考前必看
2013语文高考--考前必看
审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。
高分口诀:
审题干,明确答题方向；审题文，回应暗含要求。
1－2、字音字形辨析题：
字音题：
【答题技巧】
（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。
形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。
常见字标音正确的可能性小。
生僻字一般不会标错音。
（2）善用排除法。
【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:
屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:
谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。
②注意区别形近字，如:
“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。
③注意多音多义字的读音。
多音多义的读音是考查的重点。
多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如:
“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia，关卡、发卡、卡壳。
④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha或ha;“露”，书面语中读lu，口语中常读lou。
⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如:
街谈巷xiang议、巷hang道。
字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。
（1）从形旁入手。
如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。
（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。
（3）从词语的结构入手。
如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。
再如:
穷形尽相、和颜悦色等。
（4）从成语的出处入手。
如:
察言观色、墨守成规等。
【答题知识】错:
（1）因形近而错。
如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。
（2）因音同或音近而错。
如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。
（3）受上一个字或下一个字的影响而错。
如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。
（4）因音近义通而错。
如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。
（5）因音同音近而错。
如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。
3.词语运用及同义词辨析题
【答题技巧】
（1）语素分析：
“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。
比如“学历”与“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力”进行比较。
“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。
（2）语境分析：
对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。
（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。
【答题知识】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。
辨析近义词需注意以下几个方面:
（一）.把握词义
（1）从词义的轻重不同的角度辨析。
比如:
“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;“爱好”和“嗜好”这组同义词，“嗜好”是特别爱好（多指不良的），程度上比“爱好”重些;
（2）从词义的范围大小不同的角度辨析。
如“局面”和“场面”，“局面”是指一个时期内事物的状态，而“场面”是指具体的场面，“局面”比“场面”的范围大;“事情”与“事故”，“事情”的范围大，“事故”的范围小;
（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。
如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的，而“庇护”是贬义的;;如“夸奖”和“夸耀”，“夸奖”一般是称赞别人，含褒义色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义。
（4）从词语适用的对象不同的角度辨析。
如“抚养”、“扶养”、“赡养”，“抚养”兼指保护、教养、供养，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养，“扶养”是指帮助，扶助养活，一般用于平辈之间，“赡养”，是指供给生活需要，特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。
（5）从词义的侧重点不同的角度辨析。
如:
“辨别”和“鉴别”，“辨别”侧重于把事物区分开，“鉴别”侧重于审定真的或坏的;如“深思、沉思、寻思”，都有“集中精力，仔细思考”的意思。
但“沉思”重在思考的全神贯注，“深思”重在思考的深入，“寻思”重在思考反复。
（二）.辨析用法
（1）搭配对象不同。
如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。
（2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。
（三）体悟语境
词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特写意义和临时意义。
4.成语辨析题
【答题经验】
（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。
（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。
【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。
重点：
（1）注意易望文生义的成语。
（2）注意有两个意义的成语。
（3）注意含有相同语素的成语是否混用。
（4）注意成语潜在的褒贬色彩。
（5）注意成语的固定陈述对象。
（6）注意谦敬成语是否误用。
（7）注意只用于否定句的成语。
（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。
具体各类成语归类见考点五资料，特别强调：
A．谦敬成语：
谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得）
敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。
还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。
B．只用于否定句的成语：
望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）
C．注意成语的语法用法：
如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。
成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）
5.病句辨析题
【答题技巧】
（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。
特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。
（2）做题思路：
检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑；（3）善用排除法
【知识要点】六类病句：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
常见13类语病句子模型：
⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。
（并列成分要注意内部排序）
⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模。
（并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配）
⑶该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。
（多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配）.
⑷能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。
（考虑正反两面是否照应）
⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。
（误把宾语的长定语当宾语）
⑹通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。
（有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语）
⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。
（有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅）
⑻县里通知我们15日前去参加培训。
（如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义）
⑼我们要采取措施防止交通事故不再发生。
（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定词）
（10）难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？
（多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反）
（11）雷锋精神当然应赋予它新的内涵。
（有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余）
（12）句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。
（13）有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
【可能会有的题】标点符号
（一）问号的运用的三个难点：
1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。
2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。
3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。
（二）引号的运用与引文末点号位置的确定：
1、普通词语不能滥用引号：
一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。
2、非直接引用不用引号：
例：
⑤吴名早上跟我说：
“他脚崴了一下，今天不能来上课了。
”
［解析］此处显然是间接引用（转述）。
如果是直接引用只能是“我脚……不能来上课了。
”因此，应去掉引号并改冒号为逗号。
3、加引范围要清：
例：
⑥耿大妈对儿子说：
“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：
‘礼多人不怪嘛。
’”
［解析］此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它是说话人的语气词。
第二个冒号去掉，后一个单引号移到“怪”字后；改后的后半句为“……俗话说‘礼多人不怪’嘛。
”
4、引语末标点位置的确定：
A、引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；C、特别注意：
引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。
如，鲁达走到门前，叫声“郑徒！
”
（三）顿号的运用的难点：
1、并列词语结合得紧，中间不用顿号；但表序数时要用顿号。
2、表示约数的两个数字中间不能用顿号。
3、并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。
4、并列的短语比较长，停顿较大的，不用顿号，用逗号。
5、并列的短语作定语时要用顿号；而作主语、谓语（主谓结构的并列短语）、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。
6、并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。
（四）句内括号和句外括号的运用的难点：
1、括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子（局部）时，括号用在点号前；不需停顿时括号后不用点号。
2、括号内的注释语是解释前面整个句子（全局）时，括号用在点号后面。
（五）冒号的运用：
1．冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。
2．同一句中不能有两个冒号。
3．部分引用（引文不独立）前不能用冒号。
4．同一人话语未完不用冒号。
（八）难点八、书名号运用的难点：
书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名；而主题、话题、机构、单位等名称不能用。
6－8题一般论述类文章的阅读（9分）
【一】：
依据文体特征读懂文章
（1）根据文体特征读懂文章。
一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。
（2）注重整体阅读。
逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。
最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。
【二】：
选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。
（1）设误的常用五种方法：
添：
添加定语或状语，删：
删除句子而改变句意。
换：
换用别的的词语代替，造成似是而非。
调：
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
凑：
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。
（2）仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
㈠偷换概念：
通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。
尤要注意代词的指代。
㈡以偏概全：
以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。
重点关注：
a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）
㈢混淆时态：
（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等
㈣混淆模态：
（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等
㈤正话反说：
即肯定和否定颠倒。
㈥顺序错乱：
时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
㈦颠倒因果：
“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。
㈧强加因果：
即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
㈨无中生有：
即原文无此信息。
㈩答非所问：
即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区:
（1）记住：
不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;
（2）记住：
题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：
有的选项要选最佳答案，而非正误选择;（4）记住：
题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
9－13题.文言文阅读（5题，22分）
口诀：
务求甚解，又不求甚解
预备知识一：
如何读懂选文
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）
（2）然后带着“何人？
”、“何时何地做何事？
”、“结果怎样？
”、“为什么？
”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？
或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识二：
官位变迁及官吏行为词：
1.表被任以官职的：
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
（1）表任命的：
授、拜、除、封;
（2）表提升的：
擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：
调、徙、转、改、放、出、出官;
（4）表降职的：
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（5）表罢免的：
夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
（6）表恢复的：
复、还
（7）表兼代的：
兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；
（8）表辞去的：
辞、致政、告退、退、归故里
（9）跟俸禄有关的：
俸、禄、秩、饷
（10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识三：
其它出现频率较高的词语
（1）人称代词：
第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）
（2）疑问代词：
谁孰何曷胡焉安奚恶
（3）谦敬词语：
请谨窃忝辱敢幸
（4）修辞词句：
更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼词：
诸焉盍旃叵
如何答好每一道题
文言实词释义题：
本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】：
记住：
实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
■第一种：
从语法搭配的角度辨析词性
（2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A.威自京都省之省：
探望。
B.不审于何得此绢审：
知道。
C.自放驴，取樵炊爨樵：
打柴。
D.后因他信，具以白质信：
使者。
■第二种：
从语义搭配的角度推测词义
（2005高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）
A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：
索求B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：
间或
C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：
质问D．颜无子，不克葬克：
能够
■第三种：
从语境暗示的角度推断词义
（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．乃召晖拜为郎拜：
授官B．自往候之，晖避不见候：
等候
C．今而相送，明吾非有爱也爱：
吝惜D．顾谓掾属曰：
“若之何？
”谓：
对……说
■第四种：
从字形构成的角度推测词义
粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。
■第五种：
从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义
（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）
A．恐天下以吾私广国私：
偏爱B．汝第往，吾今使人召若第：
暂且
C．此吾弄臣，君释之弄臣：
帝王亲近狎玩之臣D．晁错为内史，贵幸用事用事：
凭感情做事
■第六种：
从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如：
1“忠不必用兮，贤不必以”。
“以”：
（被）重用、任用。
如：
2追亡逐北，北：
逃跑的人。
■第七种：
从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系，通假推测。
高考题：
此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。
【相关知识】
一词多义的产生:
①词的本义。
如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。
②词的引申义。
如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。
③词的比喻义。
如“金城汤池”（比喻牢不可破）。
④词的借代义。
如“徒以口舌为劳”（代言辞）。
⑤词的假借义。
如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。
考纲规定的120个常见文言实词：
（根据义项之间的以上5种内在关系识记）
1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐
（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）
先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）
折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）
文言虚词题
【答题技巧】
1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：
⑴虚实意识：
例：
第一组：
1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）
第二组：
1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也
⑵结构意识：
例：
第一组：
1所居屋第，不免霜露2所食唯苏麦盐而已3少时衣食无所（05高考）
第二组：
1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉
第三组：
1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之
第四组：
1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）
第五组：
1因谓其友曰2所谓因人成事也
⑶句位意识：
例：
第一组：
1其待君王乎？
2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）
第二组：
1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也
3臣之壮也，犹不如人
第三组：
1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人
第四组：
1若素激义，能为我筹此2显者惭，杜门若不闻者（05高考）
（4）呼应意识：
例：
第一组：
1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考）
第二组：
1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也
第三组：
1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑
第四组：
1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）
（5）语气意识：
例：
第一组：
1其待君王乎？
2其一人大叫
第二组：
1其李将军之谓也？
2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）
第三组：
1岂有禁人在狱而心自安乎？
2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？
附：
考纲所列18个虚词：
⑴而①连词：
表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。
②代词：
通“尔“，人称代词（“你，你的”）。
③构成复音虚词（而已，既而，俄而）
⑵何①疑问代词：
“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。
②副词：
“多么”。
⑶乎①助词:
表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。
②介词：
“于”、“在”、“从”。
⑷乃①副词:
表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。
②代词:
“你”、“你的”。
⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。
②连词，表选择，“是……还是”;表假设，“如果”③代词：
仅不代第二人称；指示代词。
“那”“其中
⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。
③助词，用于句首。
⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。
③构成复音虚词
⑻所助词:
①构成“所”字结构，“……的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。
⑼为介词:
①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。
②疑问语气助词，呢。
（10）焉①代词：
三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：
陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤
（11）也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。
（12）以①介词:
表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”;
表时间、处所，“于”。
②连词：
类似”而”的用法（表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。
（13）因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。
（14）于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;
⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。
（15）与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和……相比”;②连词，“和”、“及”;
③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。
（16）则①副词:
表判断，“就是”;②连词:
表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”;
表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。
（17）者①助词:
附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。
③附在时间词后，无实在意义。
④放在数词后，翻译为“个，样”
升级会员 