苏教版三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案.docx
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苏教版三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案
苏教版三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案
《放飞蜻蜓》教案【一】
教学目标：
1、认识6个生字，会写12个字，掌握9个词语。
2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
4、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的动物。
5、了解课文叙述顺序，初步感受写作方法。
教学重点:
理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。
教学难点：
体会陶行知良好的精神品质。
教学准备：
关于蜻蜓的图文资料，课件。
课前准备：
1、说说你最喜欢的老师或你心目中的好老师。
2、猜谜语：
蚊子苍蝇蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教学设计：
第一课时
一、解读课题，引发质疑。
1、猜谜语引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。
2、板书：
放飞。
齐读课题，学生质疑：
读了课题，你产生了什么疑问?
（谁捉了蜻蜓?
谁放飞蜻蜓?
为什么放飞?
）板书：
捉?
放?
3、过渡:
要解决这些问题首先要学会文中的生字。
让我们来读读课文吧!
二、初读课文，学习生字词语。
1、自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读一读;标出自然段序号。
2、抽读三个学生读生字新词，评价，纠正字音。
3、去掉音节男女生赛读新词，齐读生字。
三、再读课文，了解大意。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，可以个人自己读，可以同桌或四人小组合作读，或几个同学一人读一个自然段。
思考课文写了一个什么故事?
有什么不懂的问题也可以提出来。
（抽学生回答可能不完整，可能不够简洁，随即按以下程序引导学生概括主要内容。
）
师：
要能准确地概括这篇课文的主要内容，首先得弄清事情的起因、经过和结果。
2、引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。
（1）故事的起因是什么呢?
抽学生回答。
关键词是什么?
板书：
捉（起因）
（2）故事的结果怎样?
抽生回答。
板书：
放（结果）
（3）事情的经过是哪些自然段?
能用一句话概括吗?
抽生回答。
板书：
讲或劝（经过）
（4）讲解：
概括这类写事的文章的主要内容，就是把事情的起因、经过和结果用简洁的语言叙述出来。
这种按事情的起因经过结果来写的文章，我们就说它是按事情的发展顺序来写的。
板书：
按事情的发展顺序写。
（5）你能比较准确地概括课文的主要内容吗?
老师给孩子们提供两种句式。
（多媒体出示要求）
概括课文主要内容：
1、这篇课文先写然后写最后写。
小结：
陶行知先生给孩子们谈了些什么，又是怎样谈的，陶行知是一个什么样的人?
第二课时
一、板书课题，书写蜻蜓两个字。
二、检查生字词语，整体感知课文内容。
1、抽读，全班同学认真听，看她有没有记住他们的名字.教师略作评价。
2、齐读生词。
3、说说课文给我们讲了一个什么故事?
板书：
陶行知。
指导书写“陶”字。
课文先写……然后写……最后写……板书：
捉讲（劝或谈）放
过渡：
陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?
三、细读课文。
（一）抽两个同学读2-10自然段，思考：
陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识?
抽生回答。
板书：
吃食尾巴眼睛
陶行知怎样给孩子们讲蜻蜓吃食这个问题的呢?
（二）学习第2——6自然段。
1、学生按要求自学2-6自然段。
多媒体出示要求：
2、检查自学情况，朗读体会情感。
查勾画和体会的情况。
理解慈爱、抚摸，出示“抚摸”，都是提手旁，学习生字“抚”。
（2）读悟第二、六自然段。
抽读、范读：
体会到陶行知是一个什么样的人?
板书：
和蔼可亲
指导朗读：
试读、抽读、齐读。
读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。
（强调“慈爱”和“抚摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。
）
（3）小结：
作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。
同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。
3、分角色朗读2-6自然段。
抽一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，全班同学读其他孩子的话。
想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气。
理解“七嘴八舌抢着说”，然后再请几个孩子表演第五自然段。
板书：
七嘴八舌。
师：
孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗?
可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。
（三）学习10自然段
1、学生按要求自学
学习要求：
①迅速默读10自然段，用画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
②与同桌讨论：
陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛?
2、检查自学情况
（1）抽生回答第一个问题，用“陶行知给孩子们介绍了……还介绍了……”的句式。
“只介绍了这些吗?
”
陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛时哪些词用得好，用你喜欢的符号在书上把这些词勾画出来，体会“成千上万”、“四面八方”的意思。
板书“成千上万”、“四面八方”。
你能说出几个类似带数字的四字词语吗?
欣赏蜻蜓图片，教师引读。
（2）陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢?
抽生回答。
（让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。
）
（四）学习第11自然段。
1、这时候陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗?
可是，陶行知却用商量的口吻说，把它放了。
板书：
放
（多媒体出示）比较句子：
①陶行知用商量的口吻说：
“把他放了，好不好?
”②陶行知说：
“把它放了。
”指导朗读，结合上下文体会陶行知是一个怎样的人?
根据学生回答。
板书：
尊重孩子
2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢?
齐读课文最后两句。
看书上的插图，想象当时的情景。
四：
拓展想象：
（学生看图）你们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀!
此时此刻，你想说些什么呢?
陶行知会说些什么呢?
小蜻蜓又会说什么呢?
（自由交流）
《放飞蜻蜓》教案【二】
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文。
理解重点语句，能正确地读出句子的语气。
2.理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3.引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。
教学重、难点：
理解重点句、重点词语，有感情地朗读。
读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。
教学准备：
关于蜻蜓的图文资料，课件。
教学过程：
一,复习导入。
大自然中有许多我们的好朋友，你知道哪些?
二，学习课文
1,默读课文
本文主要讲了一件什么事?
（学生回答
课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子，陶行知引导孩子们认识蜻蜓是，最后孩子们。
2，学习要求：
1）请同学们自由读课文，找一找陶行知问了孩子们哪几个问题?
用“___”画出来，读后小组成员互相交流。
2）通过孩子们和陶行知的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点和作用?
3）找一找陶行知说话时的神态、动作的词句，用“~~~”画出来，体会一下陶行知是一位什么样的人?
3，学生自由回答问题。
理解课文内容。
问题一：
“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?
”
问题二：
蜻蜓是不是我们的好朋友
问题三：
“蜻蜓的尾巴有什么作用，谁知道?
”
4，通过孩子们和陶行知的谈话，你知道了蜻蜓的什么特点和作用?
（通过课文内容找出蜻蜓的特点，说一说，写一写。
用图片让学生深入的了解蜻蜓。
提高学生观察力。
如：
蜻蜓点水，眼睛盒尾巴的特点）5，有感情的，流利的读一读最后自然段。
让学生感受到蜻蜓是我们的好朋友，有一份责任让我们学会保护它。
6，找一找陶行知说话时的神态、动作的词句，用“~~~”画出来，体会一下陶行知是一位什么样的人?
1）他停下脚步，轻轻地无摸着翠贞的小辫子。
2）陶行知拉着孩子们坐在田边。
3）陶行知从翠贞手里接过蜻蜓，高高举起。
4）陶行知将蜻蜓小心地翻过身去。
5）陶行知用商量的口气说：
“把它放了好不好?
”
（通过这些句子学生体会到了陶行知的人品，并作自己的榜样。
）备注：
先让学生动笔去找一找，然后让学生说。
最后简单的认识陶行知先生。
三，总结课文：
课文通过陶行知引导孩子们学习蜻蜓的知识，使他们懂得蜻蜓是益虫，树立了保护益虫的意识。
四，拓展练习：
翠贞张开小手，将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。
蜻蜓飞呀飞，飞过-------------------飞过--------------------。
五，作业：
对有益动物进行观察研究和资料搜集，仿照课文的写法写一篇介绍这种动物的小短文。
相信写好了一定是一篇很棒的科学小论文!
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