新人教版一年级下册第八单元《总复习》整体规划.docx
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新人教版一年级下册第八单元《总复习》整体规划
新人教版数学一年级下册第八单元
总复习
整体规划
新人教版一年级下册第八单元《总复习》整体规划…………………1
教学设计
《总复习》第一课时教学设计……………………………………9
《总复习》第二课时教学设计……………………………………12
《总复习》第三课时教学设计………………………………………15
《总复习》第四课时教学设计………………………………………20
教学实录
《总复习》第一课时教学实录……………………………………24
《总复习》第二课时教学实录……………………………………28
《总复习》第三课时教学实录……………………………………32
《总复习》第四课时教学实录……………………………………39
课程资源
《总复习》课件截图………………………………………………43
《总复习》练习设计………………………………………………45
《总复习》拓展知识………………………………………………57
教学经验
《总复习》教学反思…………………………………………………60
《总复习》教学建议…………………………………………………70
《总复习》教育教学论文……………………………………………76
特色材料
《总复习》精品研讨评课集锦……………………………………81
《总复习》精品课程建设通讯报道………………………………82
《总复习》精品研讨、说课、实践活动剪影……………………84
精品课程
总复习
新人教版一年级下册第八单元《总复习》整体规划
（一）《总复习》课程规划
新课标下，我们对课程有了新的改革方向，数学学科组认为这样规划和实施：
【教材分析】
本单元的教学内容是对全册所学知识的综合练习。
包括成长小档案和练习二十一。
成长小档案是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾。
对数学知识的复习与整理，教材出示了4副图：
100以内的加法和减法
（一），认识人民币，认识平面图形和分类统计。
第一副图呈现的是100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数。
学生经过20以内的数、100以内的数这两个阶段的学习，对与数有关的一些基本知识已经比较熟悉。
复习重点是100以内数的顺序、百数表、数位表、数的组成和数的大小。
让学生感受到找准计数单位并数清其个数的重要性；读数时，体会怎样按照一定的规则把计数单位及其个数读出来；写数时，是按照约定的规则从左到右按数位依次记下计数单位的个数。
比较数的大小时，比的就是计数单位和计数单位的个数。
百数表、数位表的复习，要让学生多操作，体验。
让学生多说，增强学习的自信心。
两位数加、减整十数采取单一性训练（直接口算45—30等）和对比性训练（57—20,57—2放一组等）。
两位数加、减一位数的复习要结合具体的算式，对计算方法进行回顾。
如：
13—7,23—7，33—7等算式放在一组，先计算，再观察被减数和减数、差之间的变化规律，提高准确性。
平面图形复习的重点是让学生能够形成对这些图形的表象以及对图形特征的直观感受，能辨认这些图形。
复习时用好七巧板，提高学生的学习兴趣。
人民币的复习要根据本地的实际情况，可以通过操作，活动帮助学生思考元角分之间的关系。
分类与整理的复习结合学生身边的实例，帮助学生进一步经历分类，计数，填表，画图的全过一程，感受分类的标准不同，分类的结果就不同。
用图表示结果的好处，并能根据图表回答简单的问题，培养学生进行数据分析的意识。
复习的第二部分活动1是针对数的认识和数的运算的巩固与提高。
先设计了一个新的百数表，激发学生的探究乐趣，发展学生思维。
同时通过6个问题对数的顺序，数的含义，数的组成，数的排列规律和数的运算等方面进行复习。
活动2借助七巧板对所学的平面图形，图形的拼组进行回顾。
丰富学生对图形特征的感知，培养了学生的审美意识、类推意识、创新意识。
活动3是将本学期所学的平面图形按颜色，形状这两个不同的标准进行分类整理。
帮助学生经历分类计数的过程，感受它的价值。
【学情分析】
（一）学生认知特征：
1.一年级学生处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主。
他们的抽象思维能力较弱，由形象到抽象往往是一道难越的坎，这就需要教师帮助他们由直观形象向抽象水平转化。
2.教师制定教学目标时，要从学生的认知规律出发，让学生通过有目的的操作、观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
让学生在回顾知识技能和问题解决过程中，引导学生进行数学思考，培养相关的数学情感，渗透相关数学基本思想和方法，让学生在经历了数学知识的“再创造”的过程。
（二）学习动力源：
学生在对所学的知识后有进一步梳理知识结构的需求，形成对整理的内容的学习，理论加实践，学生勇于探索。
学生对数学知识的整理，在生活中也有很多的应用，学生对此应该有浓厚的兴趣。
（三）习惯和能力培养：
学习习惯和能力的培养对小学生是很重要的。
一年级学生经过半年的学习已经具备了一定水平的学习能力，在教学中教师应该注重好的学习习惯和实践能力的培养。
【单元教学目标】
1.知识与技能：
（1）通过总复习，使学生全面回顾、梳理、总结所学内容，进一步巩固所学知识，提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。
（2）通过丰富多彩的现实生活问题，使学生加深对知识的整理建构。
会简单解决问题的策略，为后面学习做好准备。
2.过程与方法：
通过总复习，使学生回顾学习过程中最有趣的事情，感受学习数学的乐趣，获得积极的情感体验，增强学习数学的兴趣。
3.情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的力量。
初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。
【知识梳理】
知识属性归纳、分析与整合
原教学单元
内容归属
复习中整合
教学建议
一、认识图形
图形与几何
将四、100以内数的认识和五、认识人民币进行整合
充分利用百数表和人民币内容让学生在数的组成、读数、写数、大小比较的复习中，加深计数单位和计数单位的个数概念的认识。
二、20以内的退位减法
数与代数
三、分类与整理
统计与概率
将二、20以内的退位减法和六、100以内的加法和减法
（一）进行整合
在计算复习中，可以选择自己喜欢的方法进行计算，但应该让学生能根据已学的知识准确判断出计算结果正确与否。
促进学生形成口算能力，有利于发展学生思维的敏捷性。
四、100以内数的认识（摆一摆，想一想）
数与代数
（其中“摆一摆，想一想”属于综合与实践）
五、认识人民币
数与代数
将一、认识图形，三、分类与整理和七、找规律进行整合
可结合认识图形，帮助学生进一步感受分类与整理的价值，感受到分类的标准不同，分类的结果就不同，感受用图、表表示分类结果的好处，并能根据图、表回答简单的问题。
六、100以内的加法和减法
（一）
数与代数
七、找规律
综合与实践
最后把各单元中解决问题进行整合
老师可以利用情境，让学生看图、说图意、自己提出问题，并用所学的知识解决问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力
【课时安排】
单元分4课时进行总复习教学。
分别是：
课时
执教者
课题
第1课时
XX
“加法和减法”
第2课时
XX
“100以内数的认识和认识人民币”
第3课时
XX
“认识图形、找规律、分类与整理”
第4课时
XX
“解决问题”
【教学策略】
1、制定好复习计划。
这是学生入学后第二次复习，要注意根据学生平时的学习情况制定适合本班学生实际的复习计划，使复习更有针对性，增强实效性。
建议学生用本子写好学习计划，向目标分数努力。
并找出自己个人的理解不够熟悉的知识点，在复习的时候针对自己薄弱的地方进行重点练习，理解。
2、注意培养学生复习的习惯。
和学生一起复习。
可以先让学生自己想一想本学期学了哪些知识，然后在小组中互相说一说，并进行互相补充。
最后教师带领学生一起梳理，帮助学生经历复习的基本过程，感受复习的基本方法，养成梳理知识的习惯。
在复习的过程中，注意创设活动情境，鼓励学生自主梳理、合作交流。
学生已经具有了基础知识的学习，复习时引导学生再现重点知识掌握是否牢固。
因此，在复习时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供梳理知识结构的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步完善知识结构。
在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生独立思考。
并且由于学生的个性差异，不同学生建构的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同学进行合作与交流。
通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。
3、在精心构建的数学学习活动中进行复习，整理，训练。
最简单的复习，教师也要精心构建一个活动，使学生产生一个愿望，提高学生参与的兴趣，使学习爱学，乐学。
让学生从繁重的复习中解脱出来，就要注重细节。
导入要新颖有趣。
例如：
一年级数学认识人民币的复习导入，可制作一些漂亮精致的样板币种，展示在学生面前，学生一定会被这些色彩缤纷、形状各异的人民币迷住，给学生的视觉强有力的冲击，使其注意力不知不觉地集中到这些钱币上来。
一年级的学生特别好强、好胜，表现欲望极强，喜爱的东西都想收入囊中。
这样的提问会使他们情绪高涨、精神振奋、思维活跃，从而激发起浓厚的学习兴趣，原有的认知结构再度重现，自然而然学生就会从大脑的宝库里去搜索有关的信息，并且也让他们从小养成用自己的劳动和智慧去获取自己的所需。
注重再发现、再创造。
曾经有人说过：
“每次读同一本书，每次都有不同的发现。
”小学数学课程中的整理与复习课也一样，不单单是回忆和重复知识，而应在旧知的基础上又新的发现和新的创造，使学生的学习技能和情感都有新的提高。
例如：
复习退位减法时，出示76–9，让学生回忆计算方法，学生在相互配合的情况下得到：
（1）9+7=1616–9=77+60=67
（2）10–9=11+66=67。
这些都是我们大家知道的方法，你还能想出其它方法吗？
学生的思维能力有了创新提高，还有了成就感和满足感，对他们今后的学习起到了很好的促进作用。
在练习设计和课堂训练中，精设练习，由浅入深，达到减负增效的效果。
关注学生差异整理和复习课应该注重练习的设计，注意练习题的质和量，练习的布置注意适应不同的学生，学习困难、能力较差的学生着重要求做一些基本题，如果还有余力，再做一两道稍有变化的题目，而能力较强的学生可以补充几道难度稍大的题目，或者可酌情布置一两道思考题，以满足能力较强学生的需要，培养他们的挑战意识和能力。
这样的问题学生非常乐意帮助同学解决，不仅巩固复习了所学知识，还提高学生解决实际问题的能力。
整理与复习为我们提供了重组知识结构的平台，应充分把握，应将所学知识更好地归纳、概括、提炼，提升学生的认知结构，发展学生的创新思维。
从新授到练习的每一个教学环节中，要有所侧重，目标明确。
让本单元知识系统化，使学生灵活应用知识，解决简单的实际问题。
在练习设计中引入生活元素，关注生活，关注社会。
这样把知识整合、能力培养、思维发展都得到不同程度的提高，效果更佳。
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