华东华东师范大学版七年级历史下第三单元教案打包下载.docx
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第三单元统一多民族国家的巩固和社会危机
第12课君主专制的空前加强
一、教学目标
1、知识识记
⑴知道朱元璋建立明朝、地方设三司、中央设内阁；清的建立、议政王大臣会议、南书房、军机处等基本情况。
⑵了解文字狱始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱所造成的严重后果。
2、能力培养
⑴探寻明、清两朝奉行君主专制独断统治的原因。
⑵比较明、清两朝君主专制的特点。
⑶通过阅读课文小字，了解康熙、雍正、乾隆三朝专制统治的异同。
⑷根据已经学到的知识，编制中国古代从夏朝到清代主要朝代顺序表。
3、情感态度和价值观
⑴通过学习，使学生认识明、清两朝奉行的君主专制统治已达到中国历史上前所未有的地步；废除帝制，实现共和，近代先进人士的这一理想是顺应历史进步要求的。
⑵通过学习，使学生了解文字狱是君主专制统治的产物，它阻碍了学术文化的发展，影响了社会的进步，造成了万马齐喑的局面。
二、教学要点
1、重点
明、清两朝君主专制的空前强化。
2、难点
明、清两朝君主专制的机构及其职责比较复杂，学生不易理解；清代康熙、雍正、乾隆三朝在国力强盛的同时又大兴文字狱，如何理解两者之间的关系也是一个复杂的问题。
三、教学方法
比较法 课堂讨论法
四、教学过程
导入新课：
引导学生回忆元朝民族分化政策，分析其目的是巩固蒙古贵族在全国的统治，但结果适得其反，最后使元朝走向灭亡。
朱元璋正是在这一背景下起兵反元，最终推翻元朝，于1368年建立明朝，从而导入新课。
（一）自学与讨论
教师先简单介绍一下明清两朝建立的情况然后指出本节所学的内容就是明清两朝的专制统治，让学生自己看书找出明清两朝强化中央集权的措施来，这些在课本上写得很明确。
让学生起来回答时，教师可简略板书。
明朝强化中央集权的措施有：
⑴、废行省、设“三司”，加强皇权。
（布政司、按察司、都指挥司）
⑵、严肃户口登记，赋役征发、农商管理，强本抑末，加强对农村和基层的控制。
⑶、废宰相，权分六部。
⑷、设殿阁大学士，备皇帝顾问。
⑸、设内阁制，皇权空前强化。
⑹、开始文字狱
清朝强化中央集权的措施有：
⑴、沿袭明朝的内阁制，同时设议政王大臣会议。
⑵、康熙朝设南书房，雍正朝，设军机处，皇帝独断专行。
⑶、大兴文字狱
在学生回答之后可组织学生讨论比较明清两朝的专制统治和文字狱，并完成下表。
明清两朝君主专制的原因和措施，可组织学生讨论“朱元璋强化君主专制的原因和措施”及“康熙、雍正加强皇权的原因和
措施”学生通过讨论，自己得出结论，锻炼学生的分析问题
和概括问题的能力。
对于原因课本内容涉及不多教师可适当补充。
明清实行的文字狱可以从原因、特点和后果三方面来进行比较。
朝代
专制机构
文字狱
原因
措施
作用
原因
特点
后果
明
清
（二）看图和阅读与思考
课本上的一些图，引导学生带着这样几个问题去看。
如：
第67页上面的两个朱元璋像，课本上说：
“实际上反映了人们对他的不同看法。
”教师再进一步问：
“人们对他的不同看法是什么？
”。
“明初户帖样式上的白活‘圣旨’”反映了什么？
第70页“经雍正朱批的密折”“密折”制度的用意何在？
教师要提醒学生看图时要结合图边上的一些小字部分，这些小字对理解图有辅助作用，图也可以加强对文字的理解，二者相辅相成。
对于课本上的其他材料可让学生自己阅读思考说明了什么？
本节重点解决本课的“阅读与思考”。
通过课文提供的文字，思考：
为什么说明清两代是君主专制独断的时代？
学生通过看材料发现，即使宰相也是徒有虚名，这在中国历史上是从没有过的。
（三）活动
本课的课外学史是编制中国古代王朝表，学生在编制的同时要翻看课本，这就需要进一步了解教材；要记住这些朝代，最好的办法是编成顺口溜，有的能自己编，有的就要找一些现成的照着背，这也需要学生在课后动手搜集资料。
（可作为课后作业）
五、小结
通过比较明清两朝的君主专制，了解明清两朝的君主专制达到了中国历史上前所未有的程度。
明清文字狱的兴起是君主专制的产物，尤其是康、雍、乾三朝为严厉镇压反清思想，大兴文字狱。
致使中国知识界出现了万马齐喑的局面。
总之，明清时期专制统治的强化，实际上表明中国封建社会的衰亡已不可挽回。
六、当堂训练
完成随堂练选择填空题。
教学后记
第13课《抗击侵略的英雄业绩》
内容标准：
列举戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战抗击沙俄等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
教学目标
1、知识识记
通过本课学习，掌握戚继光抗倭、郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。
使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。
为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
2、能力培养
通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
通过对雅克萨之战的分析，使学生进一步认识清军抗击沙俄侵略者的正义性，并认识《尼布楚条约》是在平等基础上签定的。
会分析郑成功收复台湾与清王朝统一台湾的不同性质，归纳台湾自古以来就是中国领土不可分割一部分的史实证据。
识读《清初抗击沙俄侵略形势图》，指出《尼布楚条约》中俄边界的大致走向。
3、情感教育与价值观
通过学习本课中戚继光抗倭、郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；戚继光和郑成功是我国历史上著名的民族英雄，从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
通过对戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
重点和难点
明清时期，我国东南沿海和北疆相继遭到日本、荷兰、沙俄的侵略，戚继光抗倭、郑成功收复台湾，清军抗击沙俄侵略的雅克萨之战以及在平等基础上签定的《尼布楚条约》对巩固边疆起了重要作用。
戚继光抗倭是重点。
民族英雄戚继光在人民的支持下，肃清侵扰我国东南沿海的倭寇，这是历史上我国人民抵御外侮的第一次胜利，捍卫了中国的主权，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全。
学习这一内容，有助于培养学生的爱国热情，体会到“得道多助”、正义必定会战胜邪恶的道理。
特别是戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神，赢得了后世的尊敬，在民间具有强烈而深远的影响。
在我国历史上，每当遭受外敌侵略之际，戚继光都会成为一面激励人民斗志的旗帜。
学习这一内容，对于培养学生崇高的历史责任感，将个人命运与民族和国家的命运紧密相连，有非常重要的意义。
同时，学习这一内容，还有助于学生正确地识别善恶美丑，对端正他们的世界观和人生观产生积极的作用。
郑成功收复台湾是本课的重点。
台湾自古以来就是中国的领土。
1624年，荷兰殖民者侵入台湾，后来逐渐占领了整个台湾岛。
1661年，郑成功率舰队抵台，在当地人民支持下，打败了荷兰殖民者。
第二年初，荷兰殖民者签字投降，台湾重新回到了祖国的怀抱。
郑成功收复台湾的斗争，在我国人民反抗外来侵略的斗争史上，具有突出的地位。
雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点也是难点。
雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。
战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。
这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
难点：
正确理解民族英雄的概念，理解中俄《尼布楚条约》中俄东段边界的具体界线。
正确分析《尼布楚条约》是在平等基础上签订的。
教学方法
1、启发式教学法
根据初一学生年纪小，自学能力还不强，概括总结能力差的特点，采用启发式教学法，让学生在启发谈话中学会概括总结，整理历史知识和线索。
2、直观教学法
利用投影片、插图、录像等电教手段再现历史情景，启发学生展开丰富的联想，回溯历史，使学生如临境，获得感性认识，进而加深对知识的理解和掌握。
3、讨论法
为使学生能正确的评价历史人物，也为提高学生的思维能力和语言表达能力，采用讨论法。
4、比较法通过比较戚家军与岳家军的组成人员，分析这两只军队能在战场上英勇无比的原因所在。
教学过程
1、导入新课
复习明清两朝加强君主专制的主要措施是什么？
学生回答后，教师指出，在明清强化专制统治之际，世界却发生了很大的变化。
随着新航路的开辟，西方殖民势力相继来到东方，开始对中国进行侵略和掠夺。
葡萄牙侵占澳门，荷兰和西班牙分别在台湾登陆，相对落后的沙俄也将手伸到黑龙江流域。
东方的日本，因国内的分裂和内乱，一批亡命海上的武士出没于中国的东南沿海进行掠夺和骚扰。
中国面临外国侵略的严峻形势，戚继光抗倭、郑成功收复台湾和清军抗击沙俄的入侵，体现了中华民族抗击侵略的英雄业绩，从而导入新课。
2、教学过程
“戚继光抗倭”一目。
先明确交待抗倭的历史背景，可结合《明代抗倭图》挂图，首先阐明“倭寇”的概念，再让学生搞清楚明朝中期倭患严重的原因，指导学生观看《明代抗倭图》，以对倭寇的骚扰范围之广、危害之深有一个形象的认识。
教师还可以出示有关材料，启发学生思考：
倭寇对我国东南沿海的骚扰造成了什么严重的后果?
明确了以上几方面的问题，就为正确认识戚继光的抗倭斗争，以及更好地评价抗倭斗争的性质做好了铺垫。
戚继光抗倭斗争的经过：
先指导学生观看《戚继光》像，然后让学生阅读戚继光的生平事迹，再结合问题探究3题戚继光继承父职后，曾写下这样的诗句：
“封侯非我意，但愿海波平。
”联系课文中他的诗句，你认为他有什么高尚的品质值得人们学习?
“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。
”表达了戚继光决心将自己的一生和抗倭事业结合起来，使自己处在时代激流的中心，为民族、为国家做出贡献的决心。
戚继光能在国家危难之时立下远大志向，挺身而出，时刻以国家和民族安危为己任的高尚品质，值得我们学习。
另外，“封侯非我意，但愿海波平”则更明确地表明戚继光为驱逐倭患、保卫海防、拯救百姓于水火，而并非追求个人功名的崇高品质。
说一说从戚继光身上能学到哪些优秀品质?
关于“戚家军”的编练，教师可以补充戚继光严于治军的小故事，如条件允许，可尝试着在课下排练“鸳鸯阵”，然后拿到课上表演，使学生切身体会到戚继光卓越的军事指挥才能，以及士兵们团结合作的精神风貌，因为这些都是“戚家军”得以战胜倭寇的重要因素。
戚继光抗倭斗争的评价：
教师请学生结合所讲过的内容，结合课课练能力拓展题，分析戚继光抗倭取得胜利的原因（可分组讨论后回答），基本概括为四点：
首先这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益，这就是我们常说的“人心向背”；二是戚家军纪律严明，作战英勇；三是戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力；而戚继光卓越的军事韬略和指挥才能，则无可争议地成为另一个原因。
教师可以引导学生回忆：
在中国古代史上还有哪支军队以纪律严明而著称?
对比一下“岳家军”和“戚家军”在抗击对象上有什么不同?
由此引出对戚继光及戚继光抗倭斗争的正确评价，需要明确的是，抗倭斗争是我国历史上第一次反抗外来民族侵略并取得胜利的斗争，戚继光是中华民族历史上杰出的民族英雄。
组织学生小组讨论，正确理解民族英雄的概念，区别岳飞与文天祥的关键在于，戚继光抗倭斗争是抗击外国侵略，岳飞和文天祥抗金抗元属于国内民族间的战争。
教师此时可补充一些民间纪念戚继光的童谣、民间故事、传说等，使戚继光这个人物形象更加丰满，并由此反衬出戚继光人格的伟大，使学生进一步悟出一些做人的道理。
郑成功收复台湾这一目：
1、先引导学生讨论：
“联系学过的知识，想一想，为什么郑成功说‘台湾一向属于中国’?
”经学生回忆、讨论，三国时，孙权派卫温到达夷洲，隋炀帝三次派人到流求，元朝设置澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，明确台湾自古以来就是中国领土。
由此导入。
教师：
新航路开辟后，欧洲一些国家奉行血腥的海外殖民掠夺政策。
在此背景下，葡、荷等西方国家相继东来，侵扰我国东南沿海地区。
2、郑成功的生平，可组织学生阅读后，学生简要地描述，以培养学生的语言表达能力。
郑成功的业绩，可组织学生阅读课本分析郑成功收复台湾的原因有哪些？
学生回答后，教师再进一步总结，从天时（为抗击清军南下建立抗清基地）、地利（渡海成功，讯速收复赤嵌城）、人和（何廷斌献台湾地图，充当向导，台湾人民奋起反抗）等几个方面。
3、讲述清军进入台湾时，教师应指出：
当时清朝已经统一大陆，国内的民族矛盾已日趋缓和，台湾郑氏政权的存在，妨碍了全国的统一。
郑成功后代归顺清朝，是大势所趋。
雅克萨之战这一目
1、讲述雅克萨之战前，先引导学生简要回顾唐至清入关前对黑龙江流域地区进行有效管辖的史实。
与学生一起计算自唐朝至17世纪中期沙俄侵入黑龙江流域，中国政府对这一地区的有效管辖已有近千年的历史了。
2、讲述雅克萨之战时，运用《清初抗击沙俄侵略形势图》组织学生识读尼布楚和雅克萨的地理位置，了解沙俄修建两城作为其侵略据点对我国造成的威胁和对黑龙江人民造成的危害。
讲《尼布楚条约》时，应做到：
（1）强调中俄双方的谈判是平等的（怎样平等，要讲明白），条约反映了两国政府的意愿和主张。
中国政府在谈判中做出了适量的让步。
（2）将《尼布楚条约》中俄边界示意图制成电脑课件，边演示边讲解条约内容。
3、指导学生通过对课文的阅读和理解，概括提炼出基本的知识要点。
自制一个简表，内容包括位置、时间、事件。
即：
位置
时间
事件
东南（台湾）
1624年
1661～1662年
1683年
1684年
荷兰殖民者侵入台湾
郑成功收复台湾
清军进入台湾、郑氏后代归顺清朝
清朝设置台湾府
东北（黑龙江流域）
17世纪中期
1689年
沙俄侵入我国黑龙江流域
两次雅克萨之战
中俄《尼布楚条约》签订
3、本课小结时，指出：
戚继光抗倭、郑成功收复台湾和清朝军民抗击沙俄的两次雅克萨之战，充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫，都有用反抗的手段解除这种压迫的光荣传统。
各族人民都曾为捍卫国家主权、祖国统一和领土完整做出过贡献。
学法指导
1、通过组织学生对“为什么说台湾、黑龙江流域广大地区自古以来就是中国的领土”的讨论，指导学生进行纵向联系，温故知新，不断积累历史知识。
讨论后，教师还可以进一步提示：
“后来，台湾又遭到哪些国家的侵略，中俄东段边界又有哪些变动?
为什么变动?
这是我们以后要学习的内容。
”这样，提出一个疑问，创设一个悬念，促使学生课外去探索。
2、指导学生借助历史地图来掌握历史知识，养成左图右书学习历史的好习惯。
3、引导学生善于从优秀人物身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。
4、练习课课练能力拓展题，分析戚继光抗倭取得成功的原因，启发学生分析问题要全面并抓住决定性的因素。
5、在教师的指导下，以班级为单位办一期“戚继光的足迹”的历史板报，注意历史与现实的结合。
这样可以将各科知识联系起来学习。
板书设计
戚继光抗倭：
倭寇侵扰东南沿海戚家军清倭寇
郑成功收复台湾：
荷兰侵台收复台湾
抗击侵略的
英雄业绩
雅克萨之战：
沙俄东扩雅克萨之战
《尼布楚条约》
教学后记
第14课广阔疆域上的统一国家课堂教学实录
课前下发学案，人手一份。
一、导入新课
师：
近几年反映清朝历代帝王的影视作品较多，同学们看过哪些呢？
生：
《康熙大帝》、《雍正王朝》、《康熙微服私访记》、《还珠格格》……
师：
不错，同学们知道的还真是不少，这些电视剧向我们展示了清朝三代皇帝在位时期的盛世局面。
上节课我们又学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治，巩固了统一。
今天，我们进一步通过清王朝加强对我国西北和西南地区的统一，了解“康乾盛世”时期的广阔疆域上的统一国家的概况。
二、明确学习目标
（课件一）学习目标
1．知识识记
（1）知道“康乾盛世”、驻藏大臣、平定准噶尔部及大小和卓木的叛乱、“改土归流”的基本情况。
（2）了解清朝前期的疆域四至。
2．能力培养
（1）通过读图，了解清代前期的疆域四至。
（2）探寻清政府加强对西藏地区、新疆地区和云贵地区统治的措施。
（3）归纳西藏、新疆自古就是中国领土的史实。
3．情感教育与价值观：
（1）通过学习，了解“康乾盛世”是清王朝最强盛的时期，不仅幅员辽阔，而且奠定了中国作为统一的多民族大国的格局。
（2）通过学习，认识清王朝加强对西藏、云贵的管辖，平定新疆的叛乱，不仅维护了多民族国家的统一，而且促进了对边疆地区的开发。
三、学习过程
师：
请同学们对照“学习目标”，快速预习阅读，同时落实和交流学案上的基础知识部分。
（生）快速阅读，落实基础知识。
（师）板书“第14课 广阔疆域上的统一国家”
（生）各小组在小组长的协调下，快速交流。
师：
（估计时间，指定小组展示基础知识的落实情况）哪个小组将你们交流的答案展示一下，其他小组认真对照，看答案跟你们的是否一致。
（一小组毛遂自荐展示自己的答案）
师：
（引导小组之间互评纠正）答案是否一致辞，哪个小组还有不同的答案？
师：
好，看来同学们的意见达成一致。
非常棒！
那下面老师想检测一下同学们的记忆能力。
咱们以组为单位，先组内检测，请组长记录掌握情况，全部过关的请举手示意一下老师。
（课件二）加油！
相信你是最棒的！
（1）自年台湾郑氏政权降清之后年间，人民得以休养生息，史称“”。
（2）盛世之下，清朝的疆域北界，东北至以北的、，东临，东南到及其附属岛屿、，南及，西南抵，西越，西北达北岸。
（3）末年，西藏发生内乱，部首领策妄阿拉布坦乘机攻入西藏；时，西藏再度发生内乱，清军入藏平定，设立。
这一制度，有利于。
（4）清朝时设置的管理新疆的最高长官是。
（5）帝时，对西南地区的、、等少数民族聚居区实行“”；时，平定叛乱后，又废除了土司制度，改设管理。
这一措施的作用是。
（生）小组长依次举手示意
师：
好，下面请同学们脱离学案，看大屏幕，谁来说一下第一题的答案？
生：
我来……
师：
第二题……
生：
我来……
（后面三题不需再问，学生争先恐后地抢答）
师：
哦，相当不错啊。
同学们的记忆能力超出老师的想象。
那么下面老师想了解一下咱们各小组的合作能力及同学们的分析归纳能力。
请同学们对照学案中的三个理解分析题进行讨论归纳，整理出知识要点。
看哪个组分析归纳得更全面。
（生）以组为单位展开讨论，进行分析归纳，整理每题的知识要点。
（师）板书：
“一、盛世”
（师）巡视每个小组的讨论整理情况，适时进行指导。
（课件三）你知道“康乾盛世”的原因吗？
（人多力量大，看哪组归纳最完善）
生一：
清朝非常重视明亡教训，革除明朝弊政。
康熙、雍正和乾隆三朝，自1683年台湾郑氏政权降清之后，百余年间无大的战事。
其时，赋役有一定之规，财政入多出少，人民得以休养生息，因而称“康乾盛世”。
师：
不错，要点很全面。
哪位同学能将这些要点进一步归纳，用自己的语言答出来呢？
生二：
重视明亡教训，革除明朝弊政；无大的战事；赋役有一定之规；财政入多出少；人民休养生息。
）
师：
相当不错。
还能再简炼些吗？
生三：
勤于政事、无大战事、赋役有规、财政丰裕、休养生息
师：
相当准确，与标准答案一模一样。
看来咱们这个同学求知心切，提前从别的班级知道了标准答案。
这种刻苦学习的精神是值得我们学习的。
师：
在盛世之下，清王朝疆域辽阔。
下面老师想简单考查一下同学们地理学习中的读图与绘制简图的能力。
（课件四）“清朝前期疆域图”
（师）补充板书：
“（盛世）疆域”
师：
谁能用最简单的方位图标注出清朝的疆域？
生：
我来试试吧
师：
好，给老师补充一下板书吧。
（生）板图绘制：
师（及时进行鼓励）：
不错，地理知识学得好，上北下南左西右东。
其他同学你能将简图绘在你的学案上吗？
（生）板图绘制完成
师：
看出这个同学板图中有什么不当之处吗？
（生）补充纠错，以达完善。
师：
同学们地理学得相当棒。
有了扎实的地理功底，历史学起来也会得心应手。
面对盛世之下的辽阔疆域，清政府不断巩固其对边疆地区的统治，前面咱们一起学习了清王朝对我国东南的台湾和东北的黑龙江地区加强了统治。
那么清政府对西北和西南边疆又是如何加强管理的呢？
请同学们结合刚才的讨论归纳，两小组合作，设计一个分角色表演活动。
要求：
在皇帝、驻藏大臣、伊犁将军、流官等的角色对白与表演中掌握清政府对边疆的管理措施。
（生）两小组合作，积极准备。
（师）板书：
（课件五）“今天你是主角”
清政府对西藏、新疆、云贵等边疆地区是怎样加强管理的？
（注意对比哦）
（师）巡回指导小组准备。
师：
好！
准备好的可以上台展示了。
（生抢先上台，结合自己看过的影视作品，皇帝一言九鼎，设置了新疆的伊犁将军，西藏的驻藏大臣，贵州、云南、广西一带“改土归流”，设置流官。
各类官员陈述自己的职责，并向皇帝表示自己一定恪尽职守，治理好自己所属地区）
（生）掌声热烈。
其他各组也都跃跃欲试。
师：
鉴于时间关系，今天的角色表演到此为止。
想不到同学们有这么高的表演天赋。
相信在这一过程中，每个同学对清政府管理边疆的措施进行了很好的掌握。
师：
好，对前面这些问题，同学们掌握程度如何，请各小组准备一下，咱们进行一下达标检测。
（生）以组为单位综合巩固前面的基础知识与讨论题。
师：
请同学们在两小组之间互相检查一下。
（生）互相两两检查，对方小组长记录检查情况。
（课件六）同步达标
A级 基础训练
单项选择题：
1．康熙、雍正、乾隆统治期间出现了史称“康乾盛世”的景象。
“康乾盛世”大约存在了（）
A．1个多世纪 B．2个多世纪 C．3个多世纪 D．4个多世纪
2．清朝疆域广大，北界西伯利亚，东北至黑龙江以北的，东临太平洋。
（）
A．钓鱼岛B．外兴安岭、库页岛C．库页岛D．赤尾屿
3．代表中央政府同达赖与班禅共同管理西藏的是（）
A．伊犁将军B．西域都护C．驻藏大臣D．大小回部
4．将天山南北合称新疆是在（）
A．宋朝B．元朝C．明朝D．清朝
5、“改土归流”制度推行于（）
A．东北地区B．东南地区C．西北地区D．西南地区
6、“改土归流”的根本目的是（）
A．实行民族分化B．剥夺土司权力C．加强边疆管辖D、加强中央集权
B级能力检测
1．阅读下列材料
材料一 南宋、元朝、明朝、清朝在西南部分少数民族地区实行分封各族首领世袭行政长官的土司制度。
……土司除对中央政权负担规定的贡赋、征发以外，在辖区内依然保存传统的统治机构和权力。
材料二 清政府于1726年至1731年间，实行“改土归流”政策，将很多少数民族世袭的土司改设为流官。
改土归流后，在原土司地区实行和汉族地区相同的政治制度，如丈量土地、征收赋税、……兴办学校、实行科举等。
材料三 在改土归流的过程中，由于官吏的暴虐和对各族人民的掠夺屠杀，引起了不断的苗民起义。
请回答：
（1）据材料一，中国古代在西南少数民族地区实行什么制度统治？
（2）椐材料二，清朝前期实行了怎样的改革？
目的是什么？
（3
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