教育科学研究课题申报表03.docx
《教育科学研究课题申报表03.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育科学研究课题申报表03.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教育科学研究课题申报表03
年度：
编号：
沿河二中基础教育课题实验申报表
课题名称：
初中英语入门教学研究
负责人：
郭易潜
单位：
沿河二中
申报日期：
2013年04月16日
负
责
人
姓名
郭易潜
性别
男
出生年月
1974.04
职称
中一
所在单位
沿河二中
职务
教师
最后学历
本科
申请者承担研究项目情况以及完成情况
项目来源类别
课题名称
批准时间
是否完成
首创
初中英语入门教学研究
负责人和课题组成员近三年来主要研究成果（注明刊物年、期或出版社、出版日期）
郭易潜2010年参加编辑《贵州中考导学》,已发行。
黄照云撰写的《浅谈如何科学合理使用高中英语新教材》，于2012年被评为二等奖。
田海燕撰写的《浅谈如何培养农村中学生学习英语的兴趣》被第六届全国当代基础教育系统论文大赛评为二等奖。
张克勤撰写的《如何提高初中英语课堂趣味性》，于2012年3月发表于英语周报教师版。
崔永海撰写的《刍议英语课堂教学中的创新教育》于2011年7月发表于《英语周报—高中教师版》第629期
研
究
课
题
名称
初中英语入门教学研究
起始时间
2014.03
终止时间
2014.10
成果形式
教材编写，教学实践
一、本课题研究的实际意义和理论意义。
经过多年的英语教学研究发现，目前许多小学升初中的学生，在进入初中前，表面上都具备了一定的英语听、说、读、写能力：
他们能读、写英语字母表，一定数量的英语单词和一些交际用语。
然而，如果对他们的以上英语能力进行测试，你就不难发现：
他们当中大多数人对对字母表“能读”但“不会读”，即发音不准；单词书写极不规范。
由于发音问题的存在，导致交际用语也叫人听不懂；真叫人啼笑皆非。
这是一个多年来困扰着英语教育工作者的难题。
本课题研究以解决以上问题为目的，希望通过自编教材《小升初英语过度教材》的使用，从字母与音标、单词书写和交际用语听说三个角度出发在14课时左右的时间里，改变学生以前不良的发音习惯，规范学生的书写，培养初步的英语自学能力，为三年后顺利完成初中英语学习的“五级”目标打下坚实的基础。
二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题。
1、让学生在14课时左右的教学时间里养成良好的书写习惯。
正确地书写字母和单词。
2、让学生学会准确地认读英语字母表和与字母表密切相关的25个国际音标。
即：
单元音：
双元音：
清辅音：
浊辅音：
（其余23个国际音标根据学生学习情况由老师自主选择学习。
写在教材附录部分）
3、能听、说起码的课堂交际用语。
经过14课时的“集中式”学习，彻底改变学生过去不良的说、读、写的习惯。
能准确地读、写国际音标（至少25个）和字母表，听懂基本的课堂指令，激发学生学习英语的兴趣。
为初中英语学习开个好头。
解决学生在初中一开始就感觉到学英语太难而失去对英语的厌学情绪。
二、本课题的研究思路和方法。
本课题研究的研究思路：
①根据当前小学毕业生的的英语现状和我县初中教育的实际情况，成立课题研究工作小组，确立若干个子课题；②有组织有纪律有计划进行课题研究，建立建全课题研究工作制度，确保课题研究工作顺利进行；③编制适当的调查表和调查问卷，对部分小学毕业生、在校生、学生家长、社会群众、班主任、任课老师、学校领导进行问卷调查；④研究如何改进和完善当前英语教法；⑤在实施对策方面，重点从编辑合理教材入手解决学生进入初一遇到的这一“拦路虎”问题
本课题研究的方法:
①调查法——全面调查城区和其他学校小学毕业生的英语现状；②点面结合法——既要统计全县小学毕业生的英语现状，又要对部分典型毕业生的情况进行深入分析；③实验法——根据调查的情况，研究可以解决问题的教法，然后组织实验；④研究总结法——根据课题调研的有关材料进行总结，编写教材。
四、本课题研究的方案。
一、问题的提出
本研究组成员经过多年的教学研究发现，许多小学生尽管从小学三年级就开始与英语接触，而到初一时他们的英语水平糟的可怜，
然而，如果对他们的以上英语能力进行测试，你就不难发现：
他们当中大多数人对对字母表“能读”但“不会读”，即发音不准；单词书写也不规范。
由于发音问题，导致交际用语也叫人听不懂；真叫人啼笑皆非。
这是一个多年来困扰着英语教育工作者的难题。
二、课题实施基础
课题组成员都有着丰富的教育教学经验或教育科研理论知识。
身边收集、掌握着大量的第一手素材，为教材的编写提供了基础保障。
三、研究目标
从根本上解决当前英语教学存在的这一尴尬现象。
彻底改变学生过去不良的说、读、写的习惯。
激发学生学习英语的兴趣和动力。
为初中英语学习开个好头。
四、课题的组织实施
1、研究组成员在项目获批后安排时间着手研究、编写教材。
深入县内各学校，甚至乡村进行调研，了解当前小学六年级学生学习英语的现状。
2、利用20天左右的时间整理身边资料信息，完成教材的编写、电脑文字录入。
3、下学期在我校部分班级试行。
4、教材使用过程中，每一节课后，都要总结得失，并与教材上完后写出完整的总结，为教材提供第一手的反馈信息。
以使教材内容更加丰富和完善。
在可能的情况下争取在较大范围内推广，以发挥其应有的功能和作用，服务于当前英语教育教学。
五、本课题研究的成果预计及使用范围。
1、为学生学习初一英语奠定基础。
2、规范学生的英语书写。
3、矫正部分因为参加各种培训而形成的错误发音。
在“入口处”从根本上解决学生对初中教材的畏难情绪。
4、大大提高初中学生学习英语的兴趣。
5、适用于初一学生入门使用。
六、本课题拟投入的研究经费概算（单位：
万元）
类别
年度
合计
第一年
第二年
第三年
合计
0.2
图书资料费
0.2
调研费
成果打印费
小型仪器设备费
其它：
实验费
七、课题组成员基本情况及签名
姓名
职称
年龄
专业
工作单位
分工情况
签名
黄照云
中一
32
英语
沿河二中
教材研究
郭易潜
中一
38
英语
沿河二中
教材研究
田海燕
中二
29
英语
沿河二中
教材整合
张克勤
中二
33
英语
沿河二中
反馈研究
崔永海
中一
38
英语
沿河二中
反馈研究
崔巍
八、课题负责人所在单位意见。
单位盖章
年月日
九、申报单位上级教育行政主管领导意见。
签名：
年月日
十、专家评审意见（在相应的数字上画○）
课题的意义
1.重要2.较重要3.一般4.不重要
课题的内容
1.充实2.较充实3.一般4.空洞
学术思想
1.有明显创新或特色2.有一般创新或特色3.创新性不明显4.无创新
课题研究思路和方法
1.先进且有创新2.清晰、可行3.尚可、模糊4.不可行
课题组的研究基础
1.雄厚2.较好3.一般4.较差
专家组综合意见：
年月日
专家组组长签名
所在单位
职称
日期
十一、领导小组审批意见。
年月日
注：
本表一式三份。
复制有效。
升级会员 