个性测评原理及方法范文.docx

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个性测评原理及方法范文

个性测评原理及方法范文

物理和生理现象可以测量和评价，这是人们熟知的。

那么，个性可不可以测量和评价呢?

要回答这一问题，首先要了解什么是测量。

测量就是比较，有比较便可鉴别。

我们要鉴别某物的长度，便用尺来比较;要鉴别某物的重量，便用砝码来比较。

同样，个性方面也早就普遍应用比较的方法了。

由此可见，不管是物理测量还是心理测量，其过程都是相同的。

只要我们能规定测量对象的某一特征或素质，并能确定测量手段，给出具体的规则，具有一定的测量单位和计量方法，那么，从理论上讲，对任何事物都是可以测量的。

因此，个性是可以测量的，只不过作比较的标准不如物理学那样容易选定而已。

个体差异的测量可以说是人事心理学的核心。

正确的人事决策是以了解人的个性为前提的。

而了解人的个性只有通过对人的气质、性格及各种能力、运用兴趣爱好进行系统而客观的测量才能达到。

个性评价是随着心理测验而发展起来的一种心理学技术。

这一技术的运用，至今虽仅几十年，但它充实了心理学的研究方法，推动了心理学的发展。

对于人事管理中的个性评价来说，心理测量是最基本的手段和方法之一。

第一个性测评的类别

事物由于它的分类标准的不同，可以有不同的分类，个性测量也是如此。

个性测量的分类标准是多种多样的。

下面是对它的种类作一分析。

一、按测评目的分

1.智力测量

审理种用比较系统的测验题目并用数值表示个人智力发展水平，以测量人的记忆、观察、想象、判断等一般能力的一种测量方法。

在人事管理中，根据不同的职业与岗位，有相应的智力要求。

如教师这一职业要求的智力测量分数值在100-140区间，也就是智力分数在100以下者难以胜任教师这一职业。

目前国外常用的智力测量有：

奥蒂斯独立管理心理能力测验、旺德利克人员测验、韦斯曼人员分类测验和威克斯勒成人智力量表。

各种测量的内容繁简和需要时间各不相同，应按照被测对象的岗位和工作要求加以选择。

2.人格测量

以测量人格为目的。

测验涉及人的心理状态、情感或行为的非智力方面的人格因素，通常包括对性格、情绪状态、人际关系、动机、兴趣和态度的测量。

人格测量最常用的是问卷法、情景测量法和投射法。

目前，人格测量已有几百种，但由于各国人格心理学家对人格构成分歧很大，没有一致的看法。

而且人格是动态的，不是静态的，常常随着情景的变化而变化。

因此，对人格的测量应运用多种方法的结合，交叉使用。

互相补充，互相印证，才能达到较好的效果。

3.能力倾向测验

能力倾向测验是对人的不同能力因素水平和观测将来从事某种专业或工种活动能力的测验。

它包括社会智能倾向测验、特殊能力测验以及创造力测验等。

通过对受试才的思维的流畅性、变通性和独特性进行评分，对其能力划分等级，判断其能力水平。

二、按材料性质分

1.文字的测量

测验项目是用文字表达的。

回答时用文字进行。

要求受试者有一定的文化。

各种团体调查表、个人调查表以及其他许多测验多属这一类。

2.非文字的测量

测验项目是用符号、图画、仪器、模型等实物做测验材料，并以非语言的方式来表达。

回答时只要作简单记号、指点或者操作，而不用语言或书写，亦适用于不识字者。

有许多测验则是既有文字部分也有非文字部分，如比纳量表威克斯勒的智力测验等。

三、按测量方法分

1.问卷法多以自我报告的形式出现，所以又称自陈量表。

这通常采用文字叙述的方法，列出一些问答题或一个命野题，后面有几种答案，让受试者选择，也可由受试者根据自己的评判在不同评价等级上表明某种程度，根据赋予不同评价等级程度的分值，将原始数据统计处理后，即得到评判结果。

2.投射测量法

投射法的特点是通过间接的方法来了解人们对某个事物的态度或内心世界，通常是利用某些材料，如一些模糊的人形或墨迹图，或让受试者自己画一个人，或给受试者一个场景，要受试者讲故事等试，受测者在自由问答时不知不觉地把自己的思想、情感态度等泄露出来。

投射法比自陈法的偏差一般要小些，其原因是受试者根本不知道测量什么?

所以无法隐藏或伪装自己的内心世界。

为此，曾有人给投射法下过这样的定义;投射技术是一种对行为的无意识或隐藏的内容尤为敏感的工具。

其中著名的投射法有默里的主题统觉测验、罗夏的墨渍测验等。

四、按测量方式分

1.悠悠测量

一个主试者在同一时间测验一个受试者，其优点是可以对受试者各方面情况做仔细观察，并且有充足时间与受试者合作，能激发受试者尽最大的努力，使测验结果可靠性更高。

缺点是费时，全手续复杂。

一般需要面对地观察测验情况的，都可归入个体测量。

个体测量对主试者素质要求较高，一般应进行专业训练才能胜任。

2.团体测量

一个主试者同时检查多个受试者。

团体测量与个体测量的指导语不同，测量有时间限制，要求所有受试者同时开始同时结束。

在交待方法时不许看测量材料，不懂的可以提问，但在已经开始测量后则不能提问。

这些都是与个体测量不同之处。

此外，团体测量材料可以个体方式进行，但个体测量材料是不能以团体方式进行，除非将实施方法和材料加以改变，使之适合团体测量。

团体测量的优点是省时，速度快。

主试者不必经严格的专业训练，只要掌握了测量程度、方法、注意事项和如何解释测量结果就可以了。

缺点是变量控制不严，测量结果粗一些。

在进行个性测评时，一定要选择合适的测评材料，不然难以达到预期目的。

一般可根据以下几个原则来选择;

（1）测评目的。

任何测评都有一定的目的性。

例如，MMPI是人格测评，主要了解人格有无异常，有何种异常;威克斯勒记忆量表是测评成人的记忆，包括瞬时记忆、回忆、再认、新联想形成呀较全面的记忆能力;罗夏测量是一种投射测验，主要是作临床诊断测量用，同时可测智力、人格。

因此，任何测评都有其特殊目的，在选用时一定要加以鉴别，慎重选用。

（2）测评适用范围。

每个测评都有一定的适用范围，如智力测量，有的适用儿童，有的适用成人，故在选用时要考虑适用范围。

（3）测评标准化。

一般来说，标准化了的测评是比较可靠的，可以选用，标准化的测评一定要具备如下条件：

第一，要有固定的实施方法、标准的指导语、一定的内容、标准的答案、统一的记分方法。

第二，要有常模。

所谓常模，就是比较标准。

常模是从取样中得来的。

取样要有代表性，数目要大一点，他们的性别、隹地（城市、农村）、家庭经济情况、文化水平、民族等，都应按我国的全国人口统计比率来取样。

这样的取样，有较好的代表性。

通过样本没评，或留下75%样本能通过的项目，或求出所有受试者的平均成绩，得出的结果，便成为常模。

（4）可靠性（又叫信度）。

选择的测班次材料应该是可靠性大的。

所谓可靠性，是指测评的稳定度，在同样条件下，同一受试者两次测评的结果一致，便说明此测评的性能稳定，可靠性大。

如若两次结果相关甚大，便说明测评不稳定、不可靠。

（5）有效性（又叫真实性或效度）。

这是指测评所得是否符合测评目的。

如测评的是某一特殊能力，结果测出正是该特殊能力的状况而不是其他，这就是说此测评有效性高。

我跟着方老师找控制点，那时候每个人都还很兴奋，以为接下来的一周应该也很轻松吧，其实不然。

虽然有点幸苦，但我们每个人都学会了很多，很多只有平常多多逛街才能学到的东西。

我喜欢思考，也喜欢总结，所以我总结出了以下几点：

长大了，要试着去承担一些责任。

我们生来就有一种惰性，无论是个人，还是一个团队，如果是在一个惰性的氛围中，那她（们）的效率一定不会很高，但如果每个人都有强烈的责任感，能够努力去承担一些责任，那么效率不仅提高了，而且任务也会完成的很好。

感染力很重要。

在一个团队中，要想有好的氛围，第一个提意见的人的思想是很重要的，因为后来的人都不免会有从众心理。

如果他（她）的想法是积极的，那么会有人也会积极的想一些问题。

反之，则整个团队就陷入消极的氛围中。

所以，我们每个人都应该积极的想问题。

多多思考。

实习是什么，实习是将理论知识内化为自己知识的过程。

实习过程中只有多多思考，才能多多消化知识，还能延伸出很多以前不知道的。

团队精神，同甘共苦。

这是一个老生常谈的词，但在这种实践中不得不提及，因为它无处不在，记得很清楚的是很多次我们在测量场地上吃午饭的;是我们都很早起床，然后在冷风飕飕中作业，每个人都在打颤;是我们都扛着仪器摸着黑回家。

这一切的苦与乐，我们都一起承担。

同甘共苦，我们很快乐!

学会妥协。

妥协是最高的艺术，在合作的过程中，不免会有一些冲突，这时就需要我们冷静下来想想问题的解决方法，每个人都做一些退让，那么事情就容易解决了。

做最卑微的工作，树高傲的自尊。

一个好的团队，需要每个人都勤奋一点，不怕脏、不怕累，而不是推三落四。

只有每个人都积极的做每件事，才能达到实习的目的，使每个人都熟悉每一个环节。

要坦然。

无论做事还是做人，我们都应该学会坦然面对。

记得图画到一半时，方老师指出我们作图方法是错的，我们曾想过将错就错;记得用卷尺量距离时我们曾想过只测量一次。

但最后我们都没这么做，现在想起来，这是对的!

坦然面对，才是我们想要的人生。

实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，日子还是过去了，而且可以拿到优秀实习生，所以，得到一个启示：

不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。

2018年镇的教育工作在上级教育行政部门的精心指导下，在镇党委、政府的正确领导下，通过努力工作，我镇的教育事业平安、和谐、有序的发展，成绩喜人，是战斗的一年，也是丰收的一年。

现简要自评如下：

一、党委政府重视、保学控流工作成绩显著

1、党委政府制定xx镇保学控流工作实施方案和党政领导挂点联席学校制度，确保每个学校有一名班子成员联席工作。

2、驻村干部根据党委政府的工作安排，深入基层，进村入户做流生返校工作，工作进展情况在干部会上进行汇报。

3、通过努力，我镇小学阶段年辍学率控制在0，初中阶段年辍学率控制在1.1%以内，低于上级要求2%以内。

二、整治校园环境，营造良好教书育人环境

1、党委、政府对学校安全工作非常重视，今年共组织公安、工商、卫生等部门对全镇学校进行安全工作检查，一是对学校校舍安全的检查，二是对学生学习生活中的安全检查，三是对中小学各食堂的食品药品安全的检查，四是对校车、拐的装载学生现象的检查，保持了今年学校无安全事故的出现。

2、今年，综治办对全镇的网吧、游戏室以及校门口的摊点进行了一次整治,杜绝了学生上网现象。

3、我镇中小学严格按照上级要求，不对学生进行乱收费，一旦发现，将严格处罚，杜绝了乱收费现象。

4、今年没有发生侵害师生合法权益的事件。

三、舍得花钱，努力帮助学校改善办学条件

1、xx镇党委、政府对教育非常关心，为改善学校办学条件，积极筹措资金，舍得花钱，为教育投资、引资投工投劳达万元并引进捐赠资金对XX小学、XX小学进行改造，同时要求xx实业投资xx镇中心幼儿园。

四、引进希望工程，扎实开展扶贫助学活动

1、xx镇建立了扶贫助学基金，今年对18名特困生进行了扶助，资金达万余元。

2、引进捐赠资金万元改建xx、xx小学进行改造，同时向上争取资金兴建xx中心幼儿园。

五、加强幼儿园管理，确保了办园的安全

1、分管领导同小学校长经常到xx街道及乡村进行检查，如发现有违法办幼儿园的一律限其取消，对符合网点布局的则督促改善办学条件，按正规程序申报办园。

2、对已申办的幼儿园能经常进行检查，发现不规范的地方限其整改，并在期内进行督促落实，有效地促进我镇幼儿园的规范管理，没有发生幼儿园的安全事故。

总之，一年来，党委、政府切实履行了对教育工作的职责，取得了可喜成绩，但是与上级要求还有差距，还有待于加大力度，不断改善办学条件，不断地创新履行好自己的职责，使我镇的教育教学质量不断地提高，为保持教育工作走在全县的前列而不懈的努力。