七年级下册语文综合性实践活动成长的烦恼.docx
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七年级下册语文综合性实践活动成长的烦恼
2019-2020年七年级下册语文综合性实践活动成长的烦恼
［教材分析］
《成长的烦恼》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元“综合性学习”。
教学中紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：
1.说一说自己的烦恼（要求将自己成长中的烦恼，列出清单，再将其中最苦恼的一件或几件事加以分析，与同学交流后写成日记）。
2.妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼（要求以小记者身份长感采访自己周围的成年人的烦恼，并将采访内容写成作文）。
3.替朋友解脱烦恼（要求以书信形式为一个遇到烦恼的朋友设身处地地化解烦恼）。
这三项活动内容贴近学生生活，能激发他们参与的兴趣，并能为他们运用语文能力提供充分的素材，即使是在初三年级的特殊阶段特殊日子里。
［活动目标］
1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。
3. 学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。
［活动重难点］
1.能正确表达感受、心理和体会。
2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。
［设计理念］
充分考虑学生的具体情况，凸现学生主体地位，在尊重学生对人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生走出封闭的个人世界，调整好心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受、学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。
［活动实施］
一、活动准备
1.列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响，并想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。
拟好发言提纲。
2.你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，记录情况。
如填写“采访情况记录表”：
采访对象、采访地点、采访时间、采访内容、长辈寄语、采访心得。
3.要求学习小组合作分工，每位同学至少准备一项内容，每项内容至少有一位同学准备。
4.提倡学生从课外收集补充相关材料。
5.在教室或其他适当地点布置好活动场所。
（可借鉴中央台“实话实说”“艺术人生”等节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境）
二、活动过程
（一）、人生导航（设“最有主见奖”）
播放美国故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。
1. 你喜欢剧中的哪一个人物？
说说你的体验。
2. 学习小组选出代表进行全班交流，可以有分歧，鼓励学生表达自己独到的感受。
教师小结：
这是一群可爱的少年成长中的烦恼，可贵的是他们能把烦恼说出来，并能正确评价自我。
亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？
“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。
（二）、心情驿站（设“最真实奖”）
1. 学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
2. 组长小结归类，以备班上交流。
3. 班上交流。
（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：
或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）
（三）、云开见日（设“金点子奖”）
今天大家倾诉了这么多的烦恼事，不过要把它们都给解决掉才算畅快是吧？
其实我们的同学都是“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更有实效的金点子来解决烦恼的。
比一比哪一小组哪位同学介绍的方法最多，出的点子最好。
（教师应引导学生抓住几个典型的或具有共性的问题，以便他们做出公正的评价。
如小张面临中考升学压力，变得爱发脾气，容易烦躁不安甚至紧张兮兮；教师可从心理学角度加以引导、疏通、升华：
自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助……又如小王不明白父母和班主任老师对他过分注意自己的打扮为什么总是看不惯；教师可从中学生自我意识觉醒，开始注意自己对异性同学留下良好印象谈起，肯定这种自我意识的觉醒有利于培养文明的行为，但是过多注意自己的外表是不妥的，给异性同学以美好的印象更应注重内在素质的培养，同时建议小王应与父母老师多沟通，争取相互理解、相互适应）
（四）、真情碰撞（设“金话筒奖”）
1.我们同学间进行了一次心语沟通，互相非常坦白、真诚。
那么你还有什么更想了解的？
请学习小组确定一个最有价值的问题，向你最想了解的同学或老师提问。
2.我们回家也都做过小记者，采访了身边的成年人。
请同学们把采访的经过和自己的心得简要与同学交流。
（五）、学海拾贝（设“丰收奖”）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。
（也可让每个学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟，比如：
烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
然后让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声朗读全班推选上来的优秀的名言、名句）
（六）、引吭高歌（放歌曲《金梭银梭》或《明天会更好》）
教师：
大家不仅说出了自己的烦恼，也了解了他人的烦恼，而且能积极、乐观地面对生活。
是的，我们学会了体验生活，学会了为他人着想，学会了化解烦恼，相信我们的生活，我们的明天会更加灿烂，更加美好！
［活动延伸］
将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。
建议从此以后，建立自己的日记文档。
［活动反思］
本次活动，不管是哪一年级哪一班，学生均能积极响应，而且参与面广，在合作交流中时时处处跳动着孩子们创造的思维火花。
语文原本就是应该这样鲜活生动而亲切地走进孩子们的世界。
这次活动，在很大程度上也发挥了学生的自主性，培养了他们的合作精神，提高了学生的听说读写能力，为平常紧张而繁忙的语文学习开辟了一片新的天地，并且也为他们排解成长过程中的烦恼，尤其是在特殊的日子里以积极乐观的生活态度来对待人生提供了一个新的渠道。
活动内容安排有一定难易梯度，互有联系，课堂目标明确，重点突出。
重视学生互评，从形式、内容方面推荐整堂课的优胜者，从同学们的反映看，应该是一种积极有效的评价。
不足处是教学内容多，学生参与积极性却很高，45分钟时间明显不够，不少学生想说而没有得到相应的机会，意犹未尽；如果用两节连堂课时间就比较充裕了。
我也追星
一、 活动目标：
1、过口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
2、过本次活动，对初中学生普遍存在的“追“星现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3、通过本次活动，充分开发课内语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力，使学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。
二、活动准备：
1、荐有代表性的名人的参考资料，如中国历史上的名人、世界历史上的名人等（可在书店、网上、图书馆查找）。
学生制作成卡片。
2、准备“我崇敬的名人（明星）”发言材料
三、活动步骤：
1．导入。
2．认一认
下面这些名人都是各个领域中做出杰出贡献和成就的“明星”。
你认识他们吗？
你能说出他们是在哪个领域做出怎样的成就吗？
（包括与他有关的格言、警句、诗句或他的名作品等）
①毛泽东 ②邓稼先③冰心 ④丰子恺⑤孔子 ⑥李白
⑦鲁迅 ⑧林徽音 ⑨爱因斯坦 ⑩贝多芬⑾牛顿 ⑿闻一多⒀郭沫若
出示多媒体名人图片，结合学过的知识和课外的积累，学生根据图片回答。
3．说一说
每个同学都有自己敬仰和崇拜的名人、明星。
下面请大家来说一说同学们自己心中的那颗星。
你的那颗星名叫 他是属于 （哪个领域）的，他的成绩和贡献是 他值得你崇敬和学习的地方是 。
（学生根据课前准备，发表自己的看法和意见。
教师做必要的引导和纠正。
）
4．写一写
出示范文：
我也追“星”
大家都有追星的经历，通过本节课，你对“明星”一定有新的认识，有新的思考。
把你的经历或感受写下来。
题目自定，字数500以上。
文题：
①二十年后我也是…… ②我看明星我想说
我也追“星”
我加入了“追星族”，追星追得发狂，不惜一切代价收集通俗歌曲明星的画片
有一天，妈妈把自己的房间贴满了通俗歌曲明星的相片，我奇怪地问妈妈：
“你不是不喜欢通俗歌曲明星吗？
”。
妈妈说：
“只要你喜欢的东西，我也喜欢。
”我听了，搂住妈妈的脖子亲了三下。
从这以后，经妈妈的同意，我不断买通俗歌曲集和明星相片，唱他们唱的歌，开口明星，闭口明星，时间长了，老师上课讲些什么，我都没听见，满脑子想都是明星。
期中考试结束，家长会也开完了，家里的明星照片和柜子里的磁带都不见了，我正纳闷儿，妈妈笑嘻嘻地从厨房走出来说：
“还追星吗？
”我不知妈妈葫芦里卖的什么药，心里十分害怕，妈妈忙进屋取出早已准备好的“名人丛书”，对我说：
“好好看，这些书对你会有启发的!
”
我如饥似渴地读了起来，从这套书中，我了解了刚正不阿的包拯、有民族气节的文天祥、保家为国的郑成功、艰苦著书的司马光、才华横溢的肖邦、文学巨匠托尔斯泰。
。
。
。
。
。
我深深感到，我追的那些通俗歌曲明星比起这些名人来真是太眇小了。
现在我又开始追星了，不过，他们不再是歌星，而是历史名人。
敬仰与崇拜
不要把敬仰与崇拜混为一谈，敬仰与崇拜是两码事。
敬仰是尊敬、爱戴、信仰的集合体，敬仰是清醒的、有理智的表现，敬仰者完全能够自己把握住自己。
崇拜则不同，崇拜是一种盲目、狂热、迷信的结果，崇拜者完全失去自己、不能自已。
人，需要的是敬仰，而不是崇拜。
台湾三毛曾以青少年知音的面目出现，并不时对那些颓废、绝望的人作关于人生的规劝，颇受信任；但她最终却未能劝住自己，自杀了，留下一个并不美丽的句号。
先前以三毛为向导的人们或愤怒，或绝望，犹如遭了雷击一般，似乎被骗之后，于任何的人生意义都失去了兴趣，原因就是盲目崇拜使然。
所以，崇拜往往会使自己人格萎缩，崇拜往往会使自己误入迷途。
盲目崇拜，不但于己无益，而且会影响到社会。
某歌星在某市办演唱会，竟有数人为争得与之握手的“殊荣”而惨死于狂热的挤踏之中就是一个小证。
因为盲目崇拜领袖而导致的狂热行为，早已证明了崇拜名人对社会的某种破坏性。
其实，名人形象的高大，并不在于他多吃了几斤盐或使用了增高鞋垫，而是崇拜者自己先屈下膝去仰视的结果：
把别人看作耸入云际的高山，视自己则为山下一黄土。
若能站直了看名人，就会发现在他们显赫声名的背后，原来也是一副普通的身材，只不过穿了特制的名袍而已，无须那般景仰的。
也可能有人会说：
“我崇拜科学，崇拜真理。
”其实，科学与真理并不需要崇拜，你只要心口如一尊重它、信仰它、实践它、发展它就行。
倘若你把它奉为“圣旨”似的崇拜，那就无法革新、创造和发展了。
当年鲁迅先生谢世之后，郁达夫曾作文哀叹，表达自己心中一种异常复杂沉郁的情感：
没有伟大人物出现的民族，是庸庸碌碌的动物之群；有了伟大人物出现而不知尊敬、爱戴的民族，是浑浑噩噩的奴隶之邦。
所以，请记住一句话吧：
敬仰使人明智，崇拜使人愚昧。
漫话探险
◆活动目标：
1、通过本次活动，使学生对探险有一个正确的认识和了解，从而培养学生战胜困难与挫折的勇气和信心；同时掌握一定的探险必备的生存知识和基本技能。
2、通过“探险家的故事”“探险辩论”“探险招聘”等口语活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我表现的精神。
3、通过写作练习，引导学生以“探险活动之我见”为话题，多角度地畅写探险，认识探险，寻找探险的乐趣，培养探险精神，提高语文写作能力。
◆活动重点：
1、寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，对搜集来的探险资料进行筛选、梳理。
指导学生搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识。
（地理、气象、人文发展等。
）
2、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的探险活动中积累语言，提高素养，理解探险精神。
◆活动准备：
1、制定此次小组活动的方案。
（活动内容、时间安排表、活动方式）。
2、读关于探险家故事的书，并做好读书笔记，为讲探险家的故事作准备。
3、成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出一人为主持人，各自查找资料，作好辩论准备。
4、成立挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个模拟招聘组，每组组长一名，负责选择招聘地点、画出招聘广告画，写出招聘广告语以及设计各种问题，以便针对应聘方提问；各组分别委派一名记者，采访该组招聘情况，记者自愿参加，记者所提问题记者自己准备。
为生存夏令营模拟招聘作准备。
。
民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会
◆活动方法；小组自主合作探究
◆课时安排：
三课时
◆教学设计：
一、创设情景，设场导入
主持人：
从古到今，出现了一批又一批勇敢的探险家，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。
这些探险家中，外国的有哥伦布、麦哲伦、斯文赫定、南森、阿蒙森、斯科特等，中国的有张骞、郑和、徐霞客、尧茂书、余纯顺等。
他们的故事充满传奇色彩，他们的精神激励着后人。
下面，让我们一起透过探险家们的故事来漫话探险。
一、探险故事，你说我说
主持人：
在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少探险故事，知道很多探险家乐于进取，乐于挑战自然和自我的轶闻趣事吧。
现在，请同学们以小组为单位，畅开心怀说探险，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
下面我们有请第一组代表……
〔评委打分〕
☆余纯顺徒步走中国（郑石平）6月中旬，已经在神州大地上走了整整8年的徒步探险家余纯顺，在穿越素有“死亡地带”之称的罗布泊时，突发急病而死，噩耗传出，使得无数关心、钦佩他的人们扼腕长叹。
☆漂流长江第一人（郭正刚）在长江源头起伏险峻的通天河峡谷中，千万年来的寂静被一阵激越昂扬的四川号子打破了。
“嘿哟、嘿哟嘿哟，嘿；嘿哟、嘿哟嘿哟，嘿……”从长江上游冲下一只红色橡皮船，船的两舷闪着五个金灿灿的大字“龙的传人号”。
一个身穿红色救生服的青年，手操双桨，严峻的目光注视着前面的激流，镇定自若地驾驭着橡皮船，在奔腾咆哮的江水中左突右奔，飞流直下。
两岸峡谷的回声，呼应着高昂、苍劲的号子，让人觉得这不是一叶轻舟在孤行，而像是千舟竞发……
☆弗朗西斯·德雷克（约1543年~1596年）是第一位完成环球航行的英国海员。
1577年，伊丽莎白女王一世委派他进行一次经由南美洲抵达南太平洋的航行。
于是他沿非洲西海岸南下，然后横渡大西洋，于1578年春到达巴西。
接着他沿南美洲海岸南下。
德雷克终于发现了将火地岛（位于南美洲的最南端）和南极洲隔开的航道。
现在这条航道便以他的名字来命名。
☆约翰·汉宁·斯皮克（1827年~1864年）是一名英国陆军军官，曾在印度服役。
1857年，他和理查德·伯顿（1821年~1890年）一起去寻找被“白尼罗河”的尼罗河西支的源头。
☆瓦斯科·努涅斯·德·巴尔沃亚（约1475年~1519年）在西班牙人和葡萄牙人探测西印度群岛和中、南美洲之后，接着便是征服那片土地和移民定居。
属早期的西班牙定居者。
1511年，他第一次横越了大西洋。
二、探险知识，小组竞赛
主持人：
同学们，我们在野外常常会遇到一些难以预料的事，有时还会陷入不堪的境地，这时，我们可就要用上一些探险自救的知识，那么你会野外求救吗？
你会辨别方向吗？
你会看云识天气吗？
下面让我们进入探险知识，小组竞赛活动中，让我们进一步掌握必备的探险知识。
（题目附后）
〔评委打分〕
三、探险辩论，认识探险
主持人：
有人说，探险是一项很具挑战性的活动，富有刺激性，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值。
有人说，我们应当鼓励更多的人去探险，这样才能更好地开发地球资源，为社会进步作贡献；有人说，探险就是没有意义的冒险，它消耗了许多时间，浪费了许多钱财；搞不好还可能有生命危险，这就更不值得了。
那么你是怎样看待探险的？
下面就让我们辩一辩探险。
下面我们有请正方代表……坐在左边
下面我们有请反方代表……坐在右边
我们的辩题是：
正方：
探险利大于弊 反方：
探险弊大于利
（推崇探险） （反对探险）
辩论的程序是：
双方主辩陈述观点——自由辩论——双方主辩总结观点
主持人小结：
探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
人类从参天大树的雨林地带走进摩天大楼的商业时代，正是因为具有了这种开拓创新的探险精神。
我们需要的也正是这种精神，奋斗的信心。
四、探险招聘，学会生存
主持人：
我们通过讲故事，辩是非，对探险这项挑战自我、与自然对话的活动越来越神往，可探险除了吃苦耐劳、不怕困难、挫折的精神以及坚强的毅力和顽强的意志外，同时还必须要有必备的探险知识和基本的生存技能。
这不，学校准备在今年暑期举办生存夏令营活动，现招聘志愿者前往挑战。
挑战的地方有荒岛、荒山、荒漠、荒原等。
到时候只许带极少量的食品和最基本的生活用品。
怎么样，何不让我们去试一下?
现在，请你挑选其中一种险地挑战，先模拟说服自己的家人（解决为什么要参加这样的挑战的问题），然后积极报名，参加招聘小组的模拟面试。
（探险前你将作哪些准备，打算如何面对可能遇到的困难等，探险时如何应对。
）
评委：
根据应聘者在应聘过程中的表现和处理复杂困境的机智、魄力、能力等，评出“最佳挑战者”。
五、探险游戏，体验探险
主持人：
人类对未知世界的好奇心与生俱来。
从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。
探险过程中任何艰难险阻都难阻挡
下面，让我们勇敢地跨出这一步，我们来进行探险游戏，体验游戏。
下面我们先请南极（荒岛、漂流）探险小队表演，在游戏结束后，请谈谈自己的感受。
〔评委打分〕
六、探险收获，拓展延伸
1、探险收获：
主持人：
同学们，我们经历了这一番探险活动后有什么收获呢？
（可谈对探险的认识，查找运用资料的经验，合作探究的乐趣等）
主持人小结：
每个人心中都有探险的激情，我们每时每刻都幻想着去野外探险，可探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，而是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去，唯有这样，我们才能在探险中获得乐趣。
2、拓展延伸：
①请以你“探险活动之我见”为话题，写一篇作文。
题目自拟，文体、字数不限。
可写自己的一次探险经历，如《我的一次历险经历》、《小岛历险记》；可写对某探险家的评价，如《小议郑和下西洋》、《斯科特一行值不值》；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如《探险的功过》、《推崇（反对）探险》等。
②让学生根据自己搜集整理的资料编写《野外生存技巧》小册子。
附：
1、野外求救方法
当自己和队伍出现需要借助外界的力量救助才能脱险时,应懂得基本的求救、呼救方法。
放烟火：
燃放烟火是最常见的求救方法。
白天用烟,即在燃火上放一些橡胶片、生树叶、苔藓、蕨类植物等,可以生成燃烟,以便通知外界。
夜晚用火应在开阔地上，向可能的居民区方向点三堆明火，用火光传达求救信号。
光信号：
白天用镜子借助阳光,向可能的居民区或空中的救援飞机反射间断的光信号,光信号可传16公里之远。
方法是将一只手指瞄准应传达的地方,另一只手持反光镜调整反射的阳光,并逐渐将反射光射向瞄准的指向即可。
夜晚用手电筒,向求救方向不间断的发射求救信号。
国际通用的求救信号是SOS,即三长三短,不断地循环。
现代求救方法：
随着时代的展,各种现代求救设备逐渐普及,如信标机、无线电通讯机、卫星电话等设备,如果有条件可以逐步配备这些现代设备。
2、看云识天气
山上出现伞云、吊云，表示一天内会下雨，如放大镜园盘状，浮现在天空，表示数小时后会吹起强大的风
太阳周围有昙，呈现沙漠糊状，表示半天后，天气转坏
早晨出现火红般的云，表示会下雨。
傍晚出现，则会天晴
卷云：
呈条纹状。
天空出现卷云，表示低气压接近，半天或一天后将会下雨
层云：
又称雾云。
夏天早晨，山麓的层云，逐渐上升，消失不见，表示天气将转好
卷层云：
是薄云的一种。
常在太阳、月亮周围形成昙。
半天后，可能会下雨
积云：
成绵花状。
此云出现，天气不会很快转坏。
夏天最常见此种云
卷积云：
呈鱼鳞状。
半天后，就会下雨
高积云：
成绵羊毛状。
由西往东移，天气将变坏；由东往西移，天气将转好
高层云：
又积雨云、雷云。
多半云彩出现前先出现高层云
乱层云：
朦胧月夜，天空出现阴沈的乱层云，表示数小时后会下雨
积乱云：
冬天下雨就是此云所致。
不过下雨时间很短，还会电闪、雷鸣
3、方向的辨别
野外旅行必须学会辨别方向，我们都知道指南针的指向功能，下面介绍其他的野外辨向方法：
等高线：
将地理海拔高度相同、相近的点，用线条人为的连接起来的线条，就是等高线。
一般等高线的高度差都是相等的，视地图的比例大小而定，一般在50－200米之间。
通过察看等高线的分布及密疏等可以想象出大致的地形。
等高线的色块是随着海拔的变化而出现颜色的变化，海拔上升以浅棕色，深棕色到深褐色不断变化，有常年积雪的即出现白色（边有虚线）而海拔下降到一定程度常用绿色标注，不要以为那是树林或绿洲。
如果是封闭并成一圈一圈的等高线，说明这是山峰或是洼地、漏斗地貌；如果等高线变密并合并在一起，即是陡崖、绝壁；如果等高线疏缓，说明地形是缓坡或平地；如果等高线出现丫字形就是山涧水沟。
地图方向：
绝大多数地区的地图其方向都是图纸的上北、下南、左西、右东，认清这点很重要，这是计划活动行程所需要弄清的问题。
图例：
所有的地图都有一些符号、线条等来表达某种地理地形的类型。
如公路、湖泊、草原、河流、村镇、山峰等等。
一般的地图上都有图例的说明。
观察天象：
观察天象最为常见的就是观察北极星，夜晚，在月暗星明的夜空下，我们总会找到形似勺子的北斗星座，在那勺端七倍距离处有一颗明亮的星，那就是北极星，它的正下方就是正北方，顺时针即是东，南，西方。
附：
探险知识竞赛题
一.选择题
1.利用指针式手表对太阳的方法判定方向。
方法是：
手表水平放置将时针指示的（24小时制）时间数减半后的位置朝向太阳，表盘上12点时刻度所指示的方向就是概略北方。
假如现在时间是16时，则手表8时的刻度指向太阳，几时刻度所指的就是北方?
（1）12时的刻度；
（2）10时的刻度；（3）9时的刻度；（4）13时的刻度
2.蚯蚓钻出地面说明了什么：
（1）将要下雨；
（2）天晴；（3）刮风；（4）多云
3，早晨天空出现火红般的云，表示了什么？
（1）下雨；
（2）天晴；（3）刮风；（4）多云
4.在不知时间也没有地形图和指北针等制式器材的情况下应如何判别方向？
（1） 利用太阳判定方位非常简单。
（2） 利用指针式手表对太阳的方法判定方向。
（3） 利用北极星判定方向
（4） 以上答案都成立。
5．国际通用的求救信号是
（1）sos；
（2）sss；（3）oos；（4）ssa
6，国际通用的求救信号是什么？
（1）三长三短,不断地循环；
（2）三长三短，循环两次
（3）二
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