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高三语文教研组工作总结（精选3篇）

【第1篇】高三语文教研组工作总结

这学期以来，我们高三语文教研组在学校各级领导的关怀指导下，在教研处的直接领导下，按照教研处的部署，我们认真实践着既定的教研战略，全面优质地完成了本学期工作任务，为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以总结。

一、规范管理，明确目标，构建和谐有凝聚力的团队

1、建立管理体系。

为了加强对各教研组的领导，学校建立了“教科研领导小组--教研组--教师”管理体系。

2、完善规章制度。

为了保证各教研组的工作有序开展，近一年来，我组已初步形成了一系列常规管理制度。

如教师学习制度，听、评课制度，教研组活动制度，课堂调研制度，教研论文奖励制度，课堂教学评优制度，考核与奖惩制度等。

我们根据学校各项制度的要求，制定详实的活动计划，每一项计划都做到人员、内容、组织保障、检查督促抓落实。

通过完善制度保障和强化规章约束，我们教研组的活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序，走上了规范发展之路。

3、确立我组的工作宗旨：

思想开放。

在新课程改革的形势下，“思放开放”能够使我们对新事物保持敏感，能够使我们更快地接受新的教学理念和先进的教学技术。

共享。

它包括了教学资源的共享和教法的积极交流，它能够使科组团结、融洽，真正发挥出一个团队的力量。

4、集众人智慧，创建教研组资源库。

新课程改革在教师的教学技术上也提出了新的挑战。

例如要求教师具备使用多媒体教学或制作课件的能力。

我科组达成了共识：

资源共享，创建科组资源库。

我们在日常的教学中注意积累素材，每个专题整理一次，把所有的素材收集起来，进行分类、归档。

这个资源库的建立，为我们实现电子备课提供了极大的方便，也真正体现了教研组的集体力量。

二、分层要求，分类培训，打造高素质的教师队伍

1、定期进行教研组学习。

我们始终坚持按课时备课的教研组组学习。

做到定时、定点、定专题并作好学习记录。

主要引导教师学习新课程标准，最新的课程与教学理论，不断完善自身的知识结构和理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力。

教研组学习的内容还包括：

教学难点或公开研讨课的集体备课、阶段性的教学情况小结与教学经验交流、学生的培训计划等。

2、注重个人发展。

要求请求青年教师多向有经验的语文教师请教、多写教后感。

强调把上课的心得体会随时记下来，全面分析，然后纠正教学中的不足。

研究教材、研究教法、研究学生。

写经验总结、写教学反思。

要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地进行总结。

每位语文教师都要树立教育科研意识，从理论上更新自己，以课改指导思想和基本理念指导教学实践。

教学工作是一种实践性和过程性很强的工作，在实际的教学过程中，各种各样的问题会不断地涌现；过去基于语言知识和教学技能而进行的讲座、观摩等形式的传统培训模式不可能涉及到所有问题，已经无法满足教师发展的要求。

因此，我们认为语文教师应改变传统教师发展的理念，增强自我发展的意识，在工作和实践中培养终身学习和研究的技能，这才是教师发展的关键。

三、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

1．加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合

备课是上好一节课的关键和前提。

我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。

集体备课主要以教研组为单位，由教研组长负责，每课时进行集体备课。

每次备课由1名教师选定一个专题并主讲，明确本课时教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法，下载或制作课件等。

然后，同教研组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。

充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

2．组织示范课、公开课，开展听课、评课活动

每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课。

全体教师都参与评课并由一位教师主评。

教研组还组织教师去其他组听课，吸取人家的先进经验，并结合本校实际情况提出教学调整方案。

求真务实，抓好“三课”的说、讲、评工作，语文教研组本学期面临“两多”的困难，即：

教材多，差生多。

“三课”的说、讲、评工作是本学期学校教研工作的重点之一，因此，更是本组教研工作的重中之重。

根据学期初学校的整体要求，高三语文教研组学期内共安排了近十节不同形式的公开课。

从整体上看，课前准备是充分的，教师的授课态度是严谨的；各节课尽管课形不同，但是都能体现新课改的思想，都能体现教者的创新意识，都能以提高学生听说读写诸能力为教学目标，都能充分利用多媒体辅助课堂教学。

因此，我们觉得：

“三课”的活动形式的确是开展学科教研的良好方式，今后我们将继续坚持下去。

四、意识创新氛围浓厚随着时代的进步，教育越来越受到人们的关注。

而语文和计算机又成了走在时代前列必不可少的两门工具学科。

作为语文学科的教师，我组的老师们非常具有先进的教学理念，我们充分利用先进的现代教学技术，将自己的教学水平提高到了一个新的水平。

现在，我组的每位教师都能熟练地操作电脑，备课采用电子教案，有自己制作的教学多媒体课件。

平时，上网浏览最新的教育信息，下载教育论文，通过互发e-mail的形式交流教学体会和心得。

真正达到了教学与社会完美的统一。

总之，一学期以来，在教研室的正确领导下，我组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。

但是，我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校语文教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

【第2篇】高三语文教研组工作总结

时光荏苒，转眼间高三的一年结束了。

本学期，语文教研组的工作，在全体语文教师密切配合下顺利开展，教研组以学校工作为指导，认真总结、反思，深入探索课堂学习的有效途径，力争促进语文课堂质量的全面提高。

现将本学期所做的具体工作、成绩与不足总结如下：

一、初始及过度年级注意优化教学常规

加强在个人备课基础上的集体备课。

教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。

授课前认真编写教案。

做好课后小结和分析，及时总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。

进一步规范教学设计的要求，在本学期的教案检查中，每位教师都能合理的对教学内容进行科学的设计与实施。

通过一轮的听评课活动，我组教师逐渐认识到：

作为语文教学，课堂上我们力求做到：

①教学目标明确。

②教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。

⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。

此外，教师在课堂上要有一定的教学机智和教学应变能力；重视指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。

二、毕业年级开展分层辅导

指导优生要深化知识内容，发挥特长。

对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

一年下来，成果显着，其中高三文科班李媛媛、刘新宇、张学微三位同学开学初的几次考试成绩都不稳定，有的答题速度慢，有的作文都写不完，张学微甚至得过70多分（总分）。

但在这次高考中他们都取得了不错的成绩。

刘新宇119分，李媛媛113分，张学微105分，其中刘新宇是年级最高分。

这都表明分层辅导效果良好。

三、全体师生开展丰富课外活动

切实抓好语文综合性学习和课外活动：

本学期因时间较紧，我们主要以年级或班级为单位，开展了以下一些课外活动：

征文活动2次、书法比赛1次、课本剧演出1次、以及围绕读书节展开的一席系列活动若干。

师生在活动中都受益良多。

四、落实教研活动

教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们语文教研组在学校领导以及专家的指导下，按照学校工作计划如期开展活动，力求做到每次活动有准备，有成效、有记录。

一学期来，我们主要围绕以下几个方面来开展活动的：

（一）、上好组内的研究课、公开课、示范课，并加强评课。

（二）、树立终身学习的理念，组织本组教师好读书、读好书，进行了学科读书会活动。

所有资料上传至校内网站。

（三）、重视教学评价、提高学科成绩。

这学期以来，各年级进行了多次测验，每次大的测试结束，教研组、各备课组都进行了认真的分析。

以半期考试为例，根据各种统计数据，我们分析后，得出以下结论：

三个年级语文的总体不够理想；学习语文的兴趣不是很浓厚；课外主动阅读的学生很少。

及格率没有达到教研组制订的目标。

针对这些情况，并通过对试卷的仔细分析，我们认为：

在今后的教学过程中，特别应注意三个问题：

1.重视语文知识的积累，强调语言的运用；2.加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面；3.作文要注重基本功训练，锤炼能力，提高学生写作品位。

同时，加强高年级学生的理想教育，引导学生有人生目标规划意识。

激发学生主动学习的热情，力求不断提高学科整体成绩。

（四）、促进教师专业成长。

语文教师的专业成长，我们主要通过三个途径得以实现：

1、读书。

多读语文课程理论、专业杂志、文学史学经典着作；2、专家指导专业成长；3、给机会、给时间进行教师基本功的练习。

本学期共组织教师基本功练习３次以上，教师们收获不少。

总之，在取得成绩的同时，我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足：

如个别教师的课堂有效性有待于进一步提高；扶优转差工作的实效性还有待于提高等。

今后，语文教研组将迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。

我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，今后各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。

五、今后工作的一些设想

1、继续开展听评课活动，力争提高教师教学水平。

2、加强集体备课的指导、检查，努力提高教师备课质量。

【第3篇】高三语文教研组工作总结

本学期，继续总结上学期的有效经验，落实组员抓好新课程标准的学习工作，深化学校倡导的一导三学语文高效课堂教学改革，加大转变教育教学观念的力度，大幅度提高课堂教学效率；服从上级及学校的教学指导，结合学科自身的特点，扎实有效地开展本学期的教研组工作。

20ｘｘ高三这一年，对每位同学来说，都是极为重要的一年，每一节课都是宝贵的。

作为语文教研组，我们的语文教学及语文课堂，就特别需要多方面多角度思考提高教学质量的方法，讲究以下几个方面的教学艺术，为备考20ｘｘ年，本组做了以下几件事情。

首先全组语文教师按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复习，这样高三的教学才能思路清晰。

本组教师在集体备课时认真学习了20ｘｘ年《考试说明》的变化后，我们组对试卷模式和内容版块的变化做到了心中有数，自己头脑中先有了一套高考语文试题，这以后的复习过程中不断地领会考点要求、增补修订。

当我将《考试说明》的这些变化告诉了学生，他们会有比较明确的复习方向，有了一颗定心丸。

所以，高三这一年，我们语文组重视新信息的搜集，进行信息的筛选整合，尽量让有效信息为高三教学服务。

强抓集体备课，发挥集体效能。

集体备课是上年度我们语文组的薄弱环节，本学期要进一步落实集体备课制度，首先组长思想上要重视，措施要到位，其它老师要紧密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，采取“分块备课，集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路思路。

让教师沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

我们智贤中学一贯要求“一导三学”的教学模式，教师“布置练习前老师自己要先做”这个提法很有必要，一是发现练习中一些在所难免的错误，及时纠正以减少学生对语文练习的不信任感；二是先思考这份练习中重点要突破的难点，要训练的能力，可以在改练习时发现我们的预计与学生的实际情况间的差距，以调整复习计划。

要重视研究学生的答案,我以为没必要太在乎老师批改作业数量的多少，重要的是找到学生练习中有共性的问题，发现自己讲课中的疏漏，讲评课上有重点地解决这些问题，这样能提高教学效果。

到了冲刺的阶段学生身心疲惫，时候金贵，大题量的训练显然无法完成，而且即使能完成也没有效果。

所以要精选练习，精心讲评，给学生以准确到位的指导。

今年考前我们备课组选的几份新高考适应性练习效果就很好，备课组布置各位老师就文化经典和文学名著的这部分内容精选试题查找遗漏语段，效果也很好。

其次，通过集体备课，作为语文教师摸清学情，落实目标。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。

针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我们在教学中要注重过程管理，从四个方面落实教学任务：

细化内容。

化虚为实，化大为小，落到实处。

每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，要特别重视的是了解学生的掌握情况，落实消化巩固的工作。

序化训练。

针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。

量化分析。

对平时的每次练习、考试，都做比较全面细致的分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

深化辅导。

课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对基础差的同学来说具有更重要的意义。

我针对学生的学情，采取“盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

第三，积极督促本组教师参与学校的各种论文比赛，在每次比赛中，高三语文组的参与率非常高，博客写作积极，多次被评为优秀教研组。