PEP版三年级下册英语《Unit 3 A Lets learn》说课稿.docx
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PEP版三年级下册英语《Unit3ALetslearn》说课稿
PEP版三年级下册英语《Unit3ALet’slearn》说课稿
PEP版三年级下册英语《Unit3ALet’slearn》说课稿
Unit3AtthezooALet’slearn说课稿
一、说教材内容
我今天说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit3AtthezooPartALet’slearn,本课所学习的内容是单词thin,fat,tall,short和句型Lookatthat„.Itis„的表达。
本课所学的外貌特征在学生的日常生活中是经常听到和用到的,在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标
1、语言知识目标:
三会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标:
培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标:
激发学生的表现欲和对他们渗透爱护动物的良好品德教育。
4、学习策略目标:
培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点
1、本课的重点为掌握单词thin,fat,tall,short和句型Lookatthat...It’s...并能进行灵活的运用。
2、难点是单词thin的发音和学生能用本节课所学知识进行人物或动物的外貌描述。
四、说教法和学法
教无定法,但根据三年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点,我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言,并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点;同时,让学生在教师的引导下,通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言,得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程
1、复习中活跃课堂。
我将通过Freetalk和与学生一起做ready的动作,创设轻松的情景,让学生在老师的带动下做好学习的准备,活跃课堂气氛,使学生乐于进入英语课堂中。
2、情境中感知新授。
我将设置看谁学的快,看谁读得准,看谁记得牢,看谁做得好,看谁说得好几个比赛,调动学生的情绪。
让学生在情景中先听音,猜词意,运用,再书写的顺序进行单词的教学,培养学生听的注意力,并结合实际情景去运用。
3、游戏中巩固新知,突破重点难点。
根据本节课的教学内容,我将设计bombgame,Isayyoudo和Listenanddo这三个趣味游戏,以充分调动学生学习英语的积极性,吸引学生参与到活动中来,突破教学重难点。
这样做,目的是训练学生听的注意力,激发学生积极思考,培养说的能力,同时检测学生对新学知识的掌握程度。
4、巩固中反馈收获,拓展中深化运用。
(1)让学生就不同的动物和人物外貌进行描述,通过这个练习,一是检查学生对单词和句子的掌握程度;二是发展学生说和运用语言的能力。
(2)让学生用两个形容词合起来描述人物或动物,主要是想拓展学生运用语言的能力,教育学生大胆将习得语言运用到实际生活中。
(3)课堂小结.再现本节课学习的重点内容,帮助学生梳理知识,结束课堂。
总之,这节课的教学设计,无论是课堂教学的安排,还是游戏的设计,我都尽可能让学生在“学中玩”,在“玩中学”,使学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。
希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。
六、说板书设计
根据教学需要,随机将本节课的重点内容进行板书。
此板书简洁明了,重点突出,起到引领作用。
Unit3AtthezooALet’slearn说课稿
一、说教材
1、教材分析
这节课是第三单元第一课时的内容,是一节词汇课。
是延续第二单元的人物学习的一个重要内容,为后面学习如何描述人物或动物的特征打了良好的基础。
2、教学目标
(1)知识目标单词:
90%的学生可以掌握tall,short,fat,thin及句子:
Lookat...It’s...
(2)能力目标:
85%的学生听懂、会说、会认读几个形容词tall,fat,thin,short.
(3)情感目标:
通过本节课的学习,让学生能够爱好动物,懂的动物是世界不可缺少的一部分;进一步激发学生学习英语的兴趣,享受学习过程带来的乐趣。
3、教学重难点
(1)教学重点
形容词:
tallfatthinshort句子:
Lookat...It’s...
(2)教学难点
单词thin的正确读音,灵活运用Lookat…It’s…句式于本课所学的形容词中。
二、说学情
三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
学生之前已接触过动物名称的单词及一些简单句式,学生对此的学习兴趣很高,学习氛围浓厚,主要是让学生在“学中玩,玩中学”的环境中掌握知识。
三、说教法、学法
教法:
《英语课程标准》指出:
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
所以本节课我确立了以“游戏教学法”为主,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
同时我将辅以动作教学法和全身反应法等,努力提高教学效果。
学法:
当代认知心理学家指出:
没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。
因此,教会学生学习,传授有效的学习方法,已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。
为培养学生良好的学习方法和学习习惯,我让学生从语音的角度进行联想,利用对比的方法来帮助识记,如反义词,还有合作学习法等。
以提高学生的学习能力。
四、说教学过程
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话展示。
(2)教师播放chant师生边唱边做动作(以前学过的一首歌谣,里面含有一些形容词。
)
(3)lookandguess学生看图说、猜单词,复习上册所学动物类单词。
活动设计意图:
师生问候,拉近老师和学生之间的距离。
通过节奏感强、欢快的chant,创设语言学习的氛围,激发学生学习英语的兴趣,为本课的学习埋下伏笔。
2、呈现新课(Presentation)
(1)展示一组对比图片:
两只猴子,对比他们的胖瘦,引出单词fat、thin,板书单词(可以伴有一些夸张的动作),教师领读,学生跟读学习单词。
教单词有几个步骤:
1)拼读及发音2)书写3)跟录音机读4)利用卡片在具体情境中让学生说
活动设计意图:
在真实的情境中学习,便于学生理解和感悟。
通过教师的动作教学法,学生对单词达到听说认读的目的。
在学习单词的过程中,就体现了从语音角度和利用反义词的学习方法。
(2)再展示一组对比图片:
两只长颈鹿,对比他们的高矮,引出单词tall、short用同样的方法学习。
(3)让学生用fat、thin、tall、short说一句话(加些提示语,例如:
a:
以你的同学为例…is…b:
以你的家人为例My…is…c:
以你熟悉的明星为例…is…)让学生联系生活,找身边的例子。
明白生活中的英语,能学有所用。
(4)联系课文情境利用4个新单词自编对话(三人一小组,以优生带后进生,熟练后交换角色达到理解并流利朗读。
)让学生小组合作学习,在合作中找各自的优点为我所用。
小组合作学习为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境。
更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲。
3、练习扩展(Practicedevelopment)
(1)Let’sdo的内容。
a.观看Let’sdo的视频。
b.老师发指令,学生跟着说做动作,慢慢引导学生自己发指令做动作。
通过全身反应教学法,学生利用肢体语言,帮助理解内容。
(2)findtheantonyms找出这些词的反义词。
(big,small,short,tall,fat,thin,white,black)
(3)游戏1:
sharpeyes(在屏幕上瞬间闪过学过的单词,让学生快速说)
(4)游戏2:
Actandguess(教师请学生上台,悄悄对他说单词,该学生做动作,其他学生猜单词。
)
通过游戏,以玩的形式充分调动学生的积极性和参与性,在紧张有趣的游戏中,巩固所学单词。
(5)drawandsay(学生用课前画好的人物或动物图片,四人一个小组,讨论图片内容,应用所学句式。
如,lookatmymonkey!
It’sthin.)词不离句,句不离词,将所学单词放在句子中进行灵活运用,进行语言扩展。
(6)情感教育(让学生讨论在动物园不可以做的事。
)
4、总结、布置作业(summary)
(1)这节课你学习到了什么?
(2)作业:
写单词、读课文。
课后收集一些动物名称及一些形容词。
这种作业设计能使学生很好的对所学知识加以巩固,让学生拓展一些课外的知识,增强学生的求知欲。
板书设计
Unit3AtthezooALet’slearn
Lookat…,It’sfat/thin/tall/short...
lookatthatmonkey.It’sthin!
这样的板书既简单又明了,可以很好的突出重难点。
让学生一目了然。
Unit3AtthezooALet’slearn
Goodmorning,everyone!
It’sagreathonorformetobeheretopresentmylesson,I’mgoingtotalkaboutUnit3PartA.Firstly,I’dliketoanalyzetheteachingmaterials.Thetopicistoobservetheanimalanddescribetheircharacteristicsusingthepattern:
It’s….
Analysisofthestudents:
OurstudentsareGrade3,theyarenaturallylively,curious,liketoexpressthemselves,butsomestudentsareeasilydistractedinclass.Therefore,howtoattracttheirattention,letthemtoactivelyparticipateinclassisthekeytothislesson.Sincethetopicwelearnedclosertoourlife,thestudentsarefamiliarwiththebackground,mainlytolearnwordsandsentences,throughpractiseandgames.
Teachingaims:
1.Aimsontheknowledge
(1)ToenabletheSstomasterthenewwords:
thin,fat,tall,short.Andknowthinistheantonymoffattallistheantonymofshort.
(2)ToenabletheSstounderstandandspeak:
Lookatthat….It’s….MakesurethatSscanusethesesentencesinrealsituations.
2.Aimsontheabilities
(1)TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.
(2)TotraintheSs’abilityofworkingingroups.
(3)TocultivateSs’abilitiesofcommunicationandtheirinnovation.
3.Aimsontheemotion
(1)Cultivatestudents’interestinlearningEnglish.
(2)TocultivateSs’consciousness:
protecttheanimals.Key-pointsofthislesson
ToenableSstomasternewwords.
Difficultpoints
(1)TohelptheSsmasterthesentences:
Lookatthat….It’s…,andmakesuretheycanusethestructurecorrectly.
(2)Tofinishthetasksbythemselves.
Teachingmethods
Asweallknow:
themainaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuseTask-basedteachingmethod,TPRteachingmethod,Communicativelanguageteachingmethodandsoon.
Teachingprocedures
I’llfinishthislessoninfoursteps.
Step1:
Warm-upandpreview
1.Let’sdotogether
2.Reviewwordsaboutanimals.
Step2:
Presentation
1.Showanimals’picturesonthePPTonebyoneandteachnewwords.
2.Play“Let’slearn”onthescreenandSsfollowit.
3.Ssusethesesentencesaccordingtopictures.
Step3:
Practice
1.Playagame:
flashcardsandSsspellthewords
2.Playandwatch“Let’sdo”.
3.Playagame:
Isayyoudo.
4.Atthezoo,weshouldn’tdo?
Step4:
Sumup
Inthisstep,IwillguidetheSstoconcludethekeywordsandsentences.
Step5:
Homework
1.Readwordsandsentences(3times).
2.Drawapictureofakindofanimalwhichyoulikeandwritesentences,thenintroducetoyourpartner.
Blackboarddesign
Unit3AtthezooALet’slearn
thinfattallshort
Lookatthat….It’s….
That’sall.Thanksalotforlistening.