《我有一个梦想》教学设计.docx
《《我有一个梦想》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《我有一个梦想》教学设计.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《我有一个梦想》教学设计
《我有一个梦想》教学设计
一、教学理念根据新时期基础教育的任务和学生的需求,从“知识到能力”、“过程到方法”、“情感态度和价值观”三个方面具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力,加强课堂教学和生活的联系,激发学生的创业梦想,明确今后的奋斗目标。
二、教材分析
《我有一个梦想》是人教版职高语文第三册第四单元的一篇课文。
这是一篇政治演讲词,旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。
文章情文并茂、语言流畅,那饱满的激情通过形象化的语言表现出来,深深地感染着听众,引起人们的共鸣。
学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。
三、教学目标
1.知识目标
进一步了解演讲词的特点
结合背景资料理解演讲目的及意义
2.能力目标
理清演讲思路,体会其强大的逻辑性
体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力。
3.德育目标
领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念
四、教学重难点
1.结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。
由于学生不熟悉西方的宗教生活,不了解美国的社会制度,对美国的种族歧视、隔离政策全无感受,所以就难以理解作者反映的严酷事实,难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。
而理解这点,才能理解他讲话的深远意义。
所以把结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实作为本课教学难点。
2.感受排比句式的表达效果,学习并应用到写作中去,提高表达能力。
本文是一篇激情飞扬、极富感召力的演讲词,使其具有如此语言特点的主要是排比句式的运用。
我所带的班级学生语文基础较差,普遍存在着表达方面的困难,因此把感受排比句式的表达效果,学习并应用到写作中去,提高表达能力作为本课教学的重点。
五.教学方法与学法
本文是应用文,要充分发挥学生的主动性,真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想,我主要采用诵读法与讨论法。
通过诵读培养学生的语感,潜移默化地积累语言知识,体会作者文句中蕴含的感情,领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。
对难点的突破主要采用讨论法,通过设计问题,以启发引导的方式,让学生开展积极的讨论,自己去分析,去感悟,最后由教师补充点拨归纳。
六、课时安排
本课计划二课时完成。
第一课时:
熟读课文,结合背景资料理解演讲目的;理清演讲思路,体会其强大的逻辑性。
第二课时:
在朗读中体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运用到写作中去,提高语言表达能力;在反复诵读中感受作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。
七、教学过程
第一课时教学
环节教学程序设计意图导
语
设
计同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:
比尔·盖茨、麦克尔·乔丹、麦克尔·杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。
无疑这个国家的名字是“The UnitedStates”(美国)。
看来同学们对美国是十分熟悉的。
可是,我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?
我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?
那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词——《我有一个梦想》。
“兴趣是最好的老师”,从现实生活入手,引发学生的求知欲望,从而调动其学习的积极性和主动性。
预习
检查1.重点字词积累
骇人听闻、义愤填膺、安之若素等词语
2.请同学简介这篇演说辞的作者和时代背景(课前印发预习资料;教师作相应补充)
教师有针对性的进行预习检查,促使学生养成课前预习的习惯。
整
体
感
知1.思考:
题目是《我有一个梦想》,如果是你,你将从哪些角度来写梦想?
(梦想的内容、怎样实现梦想?
为什么要实现梦想?
)我们现在速读课文3分钟,看看作者是不是和我们的想法不谋而和。
从文章中找出相应的段落。
梦想是什么?
(17-25节)
为什么要实现梦想?
(1-5节)
怎样实现梦想?
(6-16节)
2.熟知课文内容
(1)学生齐读17-25节,结合文章背景,概括出作者的梦想究竟是什么?
(15字内回答)
(2)指名朗读1-5节,概括为什么要实现梦想?
(黑人仍然生活在受歧视和贫困的环境中,美国没有实现百年前自由的诺言,今天讨回权利已是迫不及待的事,如若不能实现,美国将出现叛乱。
)
(3)指名朗读6-16节,概括怎样实现梦想?
(采用非暴力手段进行斗争,决不退缩)设计意图问
题
探
究1.为什么直到17节作者才正面提出自己的梦想?
放在后边起到的作用?
2.如何理解文章第二段所反映的事实?
美国不是很富有吗?
不是标榜本国最讲人权吗?
结合预习资料中的背景材料和文中反映的黑人生活的严酷事实谈谈你的理解。
(注:
以上两个问题均采用前后桌四人一组交流思考结果的方式,进行讨论,然后点几个小组代表回答,教师点拨、小结)为学生创设自主学习的情境,变被动为主动。
发展学生独立阅读的能力,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点。
课堂小结通过本节课学习,说说演讲词具有什么特点
(学生通过本节课学习很容易说出演讲目的明确、逻辑性强,内容具有针对性、思想性等,教师在此作如下补充,过渡到下一课时:
演讲词通常运用多种修辞手法和表达技巧,具备较强的说服力和感染力)
探究文章结构,体会其强大的逻辑性。
学生理解这个问题,才能进一步理解作者讲话的深远意义。
注重以学生为本,采取合作、探究的学习方法——学生与学生、学生与教师之间进行对话,激发学生学习的主动性,培养学生理解感悟的能力。
布置作业有感情地朗读课文,体味优美的句子,分析它们的表达效果在教师的指导下,由学生自己进行小结。
兼具小结和过渡的作用
好文章值得反复诵读,充分利用课余时间提高朗读水平