高考数学理科复习真题演练第六章数列.docx

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高考数学理科复习真题演练第六章数列

Revision1Let’sReview教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Revision1

【课时】Let’sReview

一、教学目标

1.能够比较熟练地听、说、读、写第一至三单元的重点词汇。

2.能够听懂有关第一至三单元话题的小文段，完成匹配练习。

3.能够综合运用第一至三单元的功能句进行相关话题的描述与交际。

4.能够根据自己的实际情况，仿照范例，补充完整有关第一至三单元话题的小文段。

二、教学建议

A.Look,listenandmatch.

1.热身活动

（1）选取第一至三单元中学生比较喜欢的歌曲作为课前热身。

（2）TPR活动。

结合本课将要使用到的运动项目，教师与学生开展TPR活动。

Tip:

TPR活动的形式可以更丰富一些。

例如：

教师说，学生做；学生说，学生做；听录音做动作；看动作说词汇等。

（3）词汇Bomb游戏。

教师出示单词卡片，与学生一起玩Bomb游戏，帮助学生尽快集中注意力。

Tip:

Bomb游戏可以有多种形式。

例如：

单词卡片翻页中出现Bomb图片时，学生做躲避状；教师提前说出要求，如果听到的词汇不是有关运动的，学生则说Bomb。

2.听录音并匹配

（1）教师引导学生观察图片，两人结对读词和指认人名。

（2）教师提问：

DoesTimoftenplayfootball?

WhatisTimgoodat?

示范如何进行听前预测。

其他三个人物的信息猜测由学生分组讨论完成。

Tip:

在讨论中可能出现第三人称单数作主语的情况，让学生大胆去表达，如果出现错误，教师及时纠正。

（3）教师播放录音两遍，学生按照要求完成匹配练习。

B.Interviewyourfriend.

1.创设情境，导入操练

（1）教师创设情境，在学校或班级内开展TalentShow活动，让学生努力发现他人的优点和特长，感受拥有同伴和朋友的快乐。

Tip:

活动前，设置一个类似TalentShow的情境，一是让学生有更浓厚的兴趣投入到语言交际活动中来；二是借此对学生进行品德教育；三是让语言交际活动更有目的性，并活跃学生思维。

活动的名字可以根据学生喜好另行选取。

（2）提出任务，共同研读。

教师出示TalentShow信息卡，即B项需填写的信息卡。

教师也可以根据学生的情况改造信息卡。

2.提出问题，开展讨论

教师引导学生观察信息卡，并思考：

若想进行采访，应当如何提出问题？

如何交流？

使用哪些功能句？

教师引导学生阅读书上的问题，并鼓励他们积极思考，想出更多更有趣的相关问题，或者由教师准备问题，学生选择。

Tip:

在这一部分充分体现复习课的目的，让学生融会贯通前三个单元的所学知识。

教师适时的助推，帮助学生在语境中找出自己需要的问题，增加学生参与活动的积极性和主动性。

3.师生示范

4.展开采访，完成任务

学生开始采访，并记录主要信息。

Tip:

建议教师为学生提供一张采访草表，便于学生利用草表记录信息，整理之后，再回到自己的书上认真誊写，完成采访任务。

教师也可以要求学生在书上进行简单记录，单独设计TalentShow信息卡要求学生填写。

5.汇报任务，张贴信息卡

学生根据采访结果，两人结对进行汇报，教师可以选取部分学生在班级内汇报。

有条件的班级可以让学生将采访结果张贴在班级板报处。

C.Readandwrite.

1.创设情境，引入信件

教师可以结合B项TalentShow活动，继续设置情境，例如：

咱们的TalentShow活动展现了朋友、伙伴的魅力。

下面我们要进行自我展示。

来自美国的笔友Jack寄来一封信，希望认我们班更多的“达人”（Talents）。

First,let’sreadthelettertogether.

2.阅读信件，寻找信息

（1）学生自己阅读信件，圈出不理解的词汇和句子。

（2）两人结对或四人小组互补学习，解决彼此的难题。

建议教师走到学生中间，了解学生都有哪些问题。

（3）教师就某一个重点问题进行全班性解答。

（4）对照任务，画找信息。

学生对照将要填写的信息，在信中找到相应的部分，并将其画线标示。

3.补充词汇

四人小组朗读已画线标示的部分，补充同类的其他词汇。

Tip:

写作任务之前，让学生在小组内分享信件中出现的有关词汇，共同补充还有哪些词汇可能会用到。

教师可把这些词汇记录在黑板上。

4.完成写作任务

学生自己完成回信，教师提醒学生参考上一步骤分享的词汇，或者教师再提供一个wordlist，尽可能多地给学生语言支持。

Tip:

在完成基本写作任务后，教师可以要求部分能力较强的学生自己设计信件内容，或在原信件基础上增加语句。

三、备选活动

在A项练习时，教师也可以采用先听录音完成匹配练习，再进行讨论的形式。

讨论的主题可以是核对答案，也可以是表达自己或同伴的体育爱好。

【板书设计】

Revision1

【教学反思】

Revision1Let’sSpell教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Revision1

【课时】Let’sSpell

一、教学目标

1.能够比较准确地辨识字母组合or,er,ar的发音，并能够根据发音规律，拼读、拼写单词。

2.能够在教师指导下，制作与字母组合or,er，ar有关的单词书（wordbook）。

二、教学建议

A.Look,listenandcircle.

1.热身活动

教师播放前三个单元Let’sSpell中D项的小韵文。

2.回顾知识

（1）教师在黑板上出示三种字母组合or,er,ar。

（2）教师让学生列举出一些含有字母组合or,er,ar的单词。

Tip:

建议在小组内一起说一说，用同伴互助唤醒已知。

3.观察图片，试读单词

（1）教师引导学生观察A项图片，可以提问：

Whatcanyousee?

引导学生简单描述图片。

Tip:

学生用句子或单词描述均可。

目的是让学生表达出他们所看到的人或事物。

（2）学生尝试逐一读出A项词框中的单词。

4.播放录音，圈出单词

教师播放A项录音，学生在词框中圈出所听到的单词。

5.补充练习，巩固发音

Listen,readanddraw.（录音材料如下）

Ahorsetakesacartinthecenterofthegarden.ThereisaboyinthegardennamedKarl.Karl’shairisshort.Hisdogbarksandbarks.Karldoesn’tknowwhatisthematterwithhisdog.

（1）教师播放录音，学生整体听一遍。

（2）教师再次播放录音，学生边听边读文段，圈出含有字母组合or,er,ar的单词。

（3）学生再次阅读文段，尝试画出文段所描述的场景。

B.Listenandwrite.

1.观察图片，作好准备

教师引导学生观察浏览B项图片。

2.听一听，补全单词

（1）教师首先带领学生做前两个单词的填空，录音可以播放略慢一些，给所有学生以思考、反应、填写完成的时间。

（2）教师继续播放录音，要求学生完成题目。

Tip:

教师在学生基本完成后，再问一问是否有需要重听的学生，注意学困生的指导和帮助。

（3）教师再次播放录音，学生两人一组核对答案。

C.Let’smakeawordbook.

1.引导学生观察书中的学生作品，并提出问题：

Whatisawordbook?

Whatdoyouthinkofit?

Tip:

教师可以自制一个wordbook进行示范。

教师的wordbook尺寸要大一些，让全班同学都能够看得比较清楚。

2.学生自己发现wordbook的特点。

3.学生自己制作wordbook。

三、备选活动

【板书设计】

Revision1

【教学反思】

Revision1StoryTime教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Revision1

【课时】StoryTime

一、教学目标

1.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，了解相关的背景知识，完成故事后的表格。

2.能够在教师的指导下查找关键信息，表演故事。

二、教学建议

A.Let’sread.

1.热身活动

（1）自由交谈（FreeTalk）。

教师利用功能句与学生进行简单的日常交流，例如：

What’stheweatherlike?

Whatmonthisit?

Whatseasonisit?

Whatdoyoudoontheweekend?

Doyouoftendosomesports?

（2）TPR活动（Let’sdosomesports.）。

教师带领学生做一些已经学过的运动方面的TPR活动，例如：

playbasketball,goswimming等。

2.导入新课

（1）图片吸引。

教师可以出示图①中的景色部分，或另找一张校园冬季景色的图片，最好是黑白图片。

（2）问题导入。

教师用问题引入故事，例如：

Look.Itisthewinterof1891.这时，教师可以将1891字样出示在图片旁边，或是课件上。

教师继续讲述：

Therewasaveryinterestingthinginthewinterof1891.It’saboutakindofsport.

3.故事学习

（1）教师讲故事。

可以将学生用书中的图片制成bigbook的样子，一边翻页一边讲述。

也可以利用软件，将其做成像书那样的课件。

教师一边“翻”书，一边讲述故事。

（2）学生读故事。

教师讲述了整个故事后，要求学生打开课本，自己阅读故事两遍。

第一遍：

按照课本中故事图片的顺序阅读。

第二遍：

教师播放录学生一边听，一边将听到的语句按照1、2、3......的顺序标号。

（3）检测故事大意的理解。

教师播放录音，学生四人小组用教师提供的独立小图片，不看课本，按照故事的发展顺序贴在worksheet上。

Tip:

在这个环节，通过同伴互助，帮助大部分学生借助录音和图片了解故事大意，也便于教师在巡视的过程中发现学生可能出现的难点问题。

（4）精读故事。

呈现图①〜②。

教师可以利用图①的情境，向学生提出问题，如：

Lookatthepupilsintheclassroom.Aretheyquiet?

借助学生的回答讲授单词noisy。

Tip:

教师讲授时应轻声，并做出安静的表情或动作。

教师提问：

Whatdotheywanttodo?

Canyoumakeaguess?

让学生大胆猜想，如果学生不能用英文说出Theywanttoplaygames.或playoutside等，可以说中文。

教师再提问：

Everyonewantstoplayoutside,butitistoocoldthere.Whatwilltheydo?

教师在这里解释生词inside。

学生听录音跟读图①、图②。

之后两人结对分角色练习。

呈现图③〜④。

教师提问：

Whatdotheyneedforthenewgame?

板书need，要求学生根据文章找到相关联的词汇。

如：

need—twobaskets（onthewalls）

学生听录音跟读句子。

之后两人结对表演。

呈现图⑤。

教师播放录音，学生尝试跟读。

教师提问：

Whatdoyouknowfromthispicture?

学生说出“规则”就可以。

教师板书：

rules

两人结对找出与rules有关的词汇。

学生汇报，教师根据学生汇报完成板书。

师生共同完成图⑤的角色配音。

呈现图⑥。

学生听录音跟读。

（5）观看故事视频。

B.Fillinthechart.

1.交流讨论

教师播放一段现代篮球比赛的视频，要求学生说说现代篮球与1891年篮球起源时的不同之处。

2.填表练习

3.给故事取名

Tip:

1891年12月在美国马萨诸塞州斯普林菲尔德市基督教青年会国际训练学校（后为春田学院SpringfieldCollege），该校体育教师詹姆斯•奈史密斯博士（Dr.JamesNaismith）发明了篮球运动，当年的篮球规则只有13条。

他未曾料到，由他创建的篮球项目竞然会在200多个国家流传着。

为了纪念奈史密斯博士发明篮球的功绩，在春田学院校园内修建了美国篮球名人馆——詹姆斯•奈史密斯纪念馆。

篮球进入中国是在1896年前后由天津中华基督教青年会传入的。

三、备选活动

教师在导入的环节可以用篮球运动的视频或图片，引人basketball的话题。

继而提出问题引人故事，如：

Whatsportisit?

Isitinteresting?

Doyoulikeit?

Doyouknowaboutthehistoryofbasketball?

【板书设计】

Revision1

【教学反思】

Revision2Let’sReview教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Revision2

【课时】Let’sReview

一、教学目标

1.能够比较熟练地听、说、读、写第四至六单元的重点词汇。

2.能够听懂有关第四至六单元话题的小文段，并选出正确的图片。

3.能够综合运用第四至六单元的功能句进行相关话题的交际与描述。

4.能够读懂简单的安全规则，并根据不同情境仿写有关安全规则的小文段。

二、教学建议

A.Look,Listenandchoose.

1.热身活动

（1）唱歌曲。

选取唱一首第四至六单元中学生比较喜欢的歌曲作为课前热身。

（2）Bomb游戏。

复习第四至六单元的重点词汇。

教师逐一出示单词卡片，学生大声读出词汇。

如出现Bomb图片，学生则做躲避状。

Tip:

此环节也可以采用竞说同类词的活动。

如：

教师出示一张单词卡片pen，学生两人一组，看哪个组说出的同类词多。

（3）抽词说句子。

学生结对活动，教师给每对学生六张小纸条，包含第四至六单元的重点词汇，各组词汇不尽相同。

一个学生抽词，另一个学生说出含有该词的句子，最好使用功能句。

S1:

Fire.

S2:

Don’tplaywithfire!

之后学生两人一组活动。

Tips:

1.可以打印纸条或单词卡片，不用太大。

目的是扩大学生参与的广度。

在最短的时间内复习三个单元的重点词汇和功能句。

2.“看词说句子”的活动也可以在“东南西北”游戏中进行，教师提前为每个小组折一个“东南西北”（折纸形式），将三个单元的重点词汇写在上面，两人一组在游戏中复习词汇和功能句。

2.进入练习

（1）教师引导学生观察A项图片，两人结对说一说图中的内容。

（2）学生听录音，勾选相应的图片。

（3）学生再听录音，关注对话的细节内容，并检查答案。

（4）教师核对答案，进行评价。

（5）教师可以利用这八幅情境图，引导学生运用第四至六单元中的功能句创编对话。

B.Chooseandsay.

1.创设情境，导入操练

教师创设情境：

Bill所在班级正在开展“职业梦”的活动。

每位学生根据自己的职业理想制作了“职业梦卡”。

（1）阅读个人信息卡。

教师出示信息卡，引导学生关注上面的信息。

T:

Whatcanweknowfromthecard?

Ss:

Name/favouritethings/goodat/wantstobe...

（2）聚焦Arm的“职业梦卡”，教师提问：

Whoisshe?

Whatdoesshelike?

Whatisshegoodat?

Whatdoesshewanttobe?

（3）学生读一读Bill对Ann的介绍，找出关键词。

（4）两人一组，选择一张“职业梦卡”，进行介绍。

2.畅想职业，制作梦卡

根据范例制作自己的“职业梦卡”，将完成的卡片与组内同学相互交换。

Tips:

1.教师需要为学生准备未填信息的卡片，方便学生交换信息卡，达到介绍他人职业理想的目的。

2.教师在课件上为学生多提供一些信息，方便不同层次学生使用。

3.介绍职业梦想

全班性活动。

向自己的好朋友介绍组内同学的职业理想。

Tip:

在介绍时第三人称单数作主语的表达容易出错，在这里要求学生大胆去表达，之后教师提醒学生注意即可。

4.学生展示

5.制作“职业梦书”

将全班的职业梦卡贴在A4纸上，旁边加上文字介绍，集结成书。

教师可以将书拿到其他班级进行传阅。

C.Read,drawandwrite.

1.观察图片

教师提问：

Herearesomefriends.Theyareverynaughty.Look!

Whataretheydoing?

Aretheysafe?

Why?

2.读一读，画一画

（1）学生自主阅读，将句子前的符号画在相应的图片中。

（2）核对答案，进行评价。

3.呈现图片，明确写作任务

教师引导学生关注教室里踢球的图片，提问：

Wherearethey?

Whataretheydoing?

Whatistheteachersayingtothem?

4.结对讨论

5.独立写作

6.反馈展示

Tip:

教师可以为学生提供更多的生活场景，让学生综合运用六个单元的知识解决生活中的问题。

三、备选活动

【板书设计】

Revision2

【教学反思】

Revision2Let’sSpell教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Revision2

【课时】Let’sSpell

一、教学目标

1.能够比较准确地辨识字母组合ur,ir的发音，并能够根据发音规律，拼读、拼写单词。

2.能够在教师指导下，制作与字母组合ur,ir有关的单词书（wordbook）。

二、教学建议

A.Look,listenandcircle.

1.热身活动

播放第四至六单元Let’sSpell中D项的小韵文，让学生有节奏地读一读。

2.复习巩固

（1）教师在黑板上出示ir,ur两种字母组合。

（2）激活旧知识：

教师示范ir-/ɜ:

/-bird，后学生四人一组列举出一些含有字母组合ir,ur的单词。

3.看一看，读一读

（1）教师引导学生观察A项图片，可以使用问题：

Whatcanyousee?

引导学生简单描述图片。

（2）学生尝试逐一读出A项词框中的单词。

4.听一听，圈一圈

（1）教师播放A项录音，学生在词框中圈出所听到的含有字母组合ir,ur的单词。

（2）再次播放录音，核对答案，进行自评。

Tip:

在录音材料中，还有short一词。

教师也可以提醒学生，借以复习字母组合or的发音。

B.Listenandwrite.

1.观察图片，作好准备

教师引导学生观察B项图片，猜一猜是什么词。

2.听一听，补全单词

（1）教师播放录音，示范前两个单词的填写。

（2）教师继续播放录音，学生根据听到的发音，将单词补充完整。

（3）教师再次播放录音，核对答案。

（4）两人一组，读一读，评一评。

C.Let’smakeawordbook.

1.观察范例

教师引导学生观察书中的学生作品，说一说每张彩页展示的是哪组字母组合的发音。

2.朗读单词

学生按照发音规律，尝试朗读每张彩页上的单词。

3.结对讨论

学生结对讨论，说出其他含有这两组字母组合且发音相同的单词。

4.制作单词书

学生自己制作含有字母组合ir,ur的单词书。

5.合订成集

教师指导学生将本册中制作的两本单词书装订在一起，进行创意装饰，合成一本书。

6.传阅交流

组织学生传阅，相互学习和交流。

Tip:

教师可将不同班级学生制作的单词书进行传阅，以增加学生的自豪感和成就感。

有条件的学校还可以在年级文化墙上进行展示、交流。

三、备选活动

1.摆卡片，练拼读

建议教师为学生准备一套单独的辅音字母卡和字母组合卡，让学生根据发音规律自主摆一摆，读一读，尝试拼出更多的词汇，为制作单词书提供更多的素材，不认识的单词可以借助工具书确认词义。

慢慢培养学生见词能读的能力。

2.读故事，练拼读

建议教师为学生提供符合发音规律的韵文或者绘本小故事，鼓励学生尝试运用所学拼读知识自主朗读、学习，进行小竞赛，让学生体会成功的快乐。

Tips:

1.Top10Children’sDreamJobs

（1）Astronaut:

Manychildrendreamofgoingintospacewhentheygrowup.Theywanttoseethemoonandstars.Theyalsowanttotakeaspaceship.

（2）Rockstar:

Manychildrendreamofbeingrockstars.Theywanttosinganddancewithfansscreaming.

（3）Filmstar:

Manychildrendreamofbeingfamousactorsoractressesonscreen.

（4）Dancer:

Manygirlsdreamofbeingballerinas,ormodernandjazzdancers.

（5）Firefighter:

Someboysdreamofbeingfirefighters.Theythinkthejobexciting.Theycanbeverybraveandhelppeople.

（6）Athlete:

Somechildrenwanttobefamoussportsstars,e.g.NBAplayers,footballstars,etc.

（7）Police:

Somechildrendreamofbeingpoliceofficers.Theywanttocatchthievesandprotectpeople.

（8）Scientist:

Somechildrendreamofbecomingscientists.Theywanttoworkoutpuzzles.

（9）Pilot:

Someboyswanttoflyairplanesorhelicopters.

（10）Doctor:

Somechildrenwanttobecomedoctorsinordertohelpsickpeople.

2.TheSuperTen,Play-It-SafeRulesfor