人教部编版初中语文七年级下册13单元诗词赏析.docx

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人教部编版初中语文七年级下册13单元诗词赏析

人教版初中语文七年级下册1-3单元诗词赏析

一、阅读下面这首诗，回答问题。

春夜洛城闻笛

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

1．这首诗借_________________这一传统风俗，表达了诗人_______________________。

2．古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，请赏析诗中“散入春风满洛城”中“满”字的表达效果。

二、阅读下面的诗歌，回答问题。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。

脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：

同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

3．解释下列加点的词。

（1）赏赐百千强

（2）出郭相扶将

（3）安能辨我是雄雌

4．最后一段包含了一个什么成语？

有什么作用？

5．说说“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”六个动词表现了木兰怎样的心情。

6．联系全文来看，木兰的形象一直深受人们喜爱的原因有哪些？

三、阅读下面这首诗，回答问题。

晚春

[唐]韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

7．诗歌语言讲究凝练，一字便能透露作者的情思。

请结合诗句内容简要分析“知”和“斗”二字的妙处。

8．有人认为这是一首贬抑“杨花榆荚”的诗，也有人认为这是一首褒扬“杨花榆荚”的诗。

你赞成哪一种看法？

请简要说明理由。

四、阅读下面这首诗，然后回答问题

晚春韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

9．请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。

10．请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。

11．本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的，你同意这种看法吗?

为什么?

本诗抒发了作者怎样的感情？

12．花褪残红的暮春，在古代诗歌中一般带有凋零感伤的特点；但本诗所描绘的暮春之景，却是“生气勃勃”，请结合全诗的内容和表现手法，简析本诗是怎样描绘这一景象的？

五、阅读下面这首诗，然后回答问题

逢入京使岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

13．解释词语：

故园：

_______________ 

漫漫：

___________

龙钟：

_____________

凭：

_________ 

传语____

14．这首诗表达了诗人怎样的情感？

15．“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？

16．展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。

17．“双袖龙钟泪不干”中的“龙钟”是什么意思？

在这里有何表达效果？

18．一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？

六、阅读下面这首诗，然后回答问题

《春夜洛城闻笛》

【唐】李白

谁家玉笛暗飞声。

散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

19．解释词语：

玉笛：

__________

折柳：

__________________

故园：

______________

闻：

____________

20．诗中能揭示主旨的诗句____________________，它表达了诗人听到《折柳曲》后______________________的思想感情。

21．触发诗人故园之恋的句子是此夜曲中闻折柳。

简单作一下分析。

22．古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。

七、阅读下面这首诗，完成试题。

竹里馆【唐】王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

23．解释词语

幽篁：

__________ 啸:

_________

24．苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。

25．诗歌表现了诗人怎样的思想感情？

能体现诗人思想感情的词语有哪些？

26．“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。

说说“独”字好在哪里？

答案及解析：

1．笛子吹奏《折杨柳》曲对故乡的思念

2．“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。

【解析】

1．本题考查学生理解诗人思想情感的能力。

体会诗词情感的方法：

①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。

“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句借笛子吹奏《折杨柳》曲的风俗，表达了诗人对故乡亲人的思念之情。

2．这是一道诗歌词语赏析题，这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。

具体而言，要分三步回答：

第一步，解释该字在句中的含义；第二步，把该字放入原句中展开联想，描述景第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛声之悠扬，反衬处诗人的孤寂心情。

3．

（1）有余。

（2）外城。

（3）辨别。

4．扑朔迷离。

以雌雄双兔为喻赞美了木兰的聪明机智。

5．归家的喜悦和对故物的亲切之感。

6．①木兰从军的故事富有传奇色彩；②木兰孝顺父母、勤劳朴实、机智勇敢、不慕荣华，她身上集中体现了中华民族的传统美德。

【解析】

3．本题主要考查点是文言词语的理解。

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。

注意①中，赏赐百千强（qiáng）：

赏赐很多的财物。

百千：

形容数量多。

强，有余。

4．本题考查学生理解文言词语及作用。

解答此类题，要求学生整体把握文章的内容，理解文章的主题，感悟语言的内涵，结合具体的语境写出相关成语；积累常见成语的含义及用法，能写出语意相关的成语。

由《木兰诗》最后一段演变而来的成语是“扑朔迷离”。

其意思是指难辨兔的雌雄。

形容事情错综复杂，难以辨别清楚。

这里以雌雄双兔为喻赞美了木兰的聪明机智。

5．本题考查学生对诗歌内容、重点句子、人物情感等的理解分析。

做题时，一要紧密联系诗歌内容，二要联系诗歌主旨，三要结合写作背景，揣摩人物的情感，四要联系具体语境。

第二段文字描写的是木兰还乡与亲人团聚的情景。

运用动作描写，写出了木兰对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，表现了她一副天然的女儿情态，以及她归来后情不自禁的喜悦之情、恢复女装的激动之情。

​

6．本题考查学生对诗歌中形象的分析。

分析人物形象是中考诗歌考查的重点内容之一，我们可采用这样的方法：

（1）在整体理解诗歌内容的基础上,从诗句中确定人物形象的身份;

（2）从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物的性格特征。

结合全诗分析，木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。

她是一个勤劳善良、爱国孝顺、机智勇敢、淡泊名利、深明大义的女英雄。

她的形象既有传奇色彩，又真实动人；她既是一个巾帼英雄，又是一个普通女子，寄托了人们对和平生活的向往，所以深受人们的喜爱。

7．花木本是无情之物，但诗人运用了拟人的手法，生动形象地写出了晚春时节花草树木争妍斗艳的美丽景象，表现出诗人爱春惜春之情。

8．示例一：

我认为是贬抑。

杨花榆荚既无绚丽色彩，也无妩媚姿态，经风一吹纷纷飘落，只知道像雪花那样漫天飞舞，虽然有了短暂的张扬，但顷刻间化为乌有。

示例二：

我认为是褒扬。

杨花榆荚虽然不像百花那样鲜艳美丽，但面对即将逝去的春天，它们也加入了留春的行列，为留住春色不惜牺牲自身，像雪花那样漫天飞舞，为增添春意而贡献了自己的力量。

【解析】

7．分析诗句中重要词语的表现力。

一定要把关键词放到诗句中去理解。

“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”中的“知”字，用在“草树”上；“斗”用在“红紫”上，可知用了拟人的修辞方法，其作用当与拟人法的作用大致相同。

答作用时除了答出生动形象地描写出晚春时节花草树木争妍斗艳的美丽景象外，还要答出诗人的爱春惜春情感。

8．这是道比较开放的试题，答题时可自由选择答案，但都必须言之有理。

如果认为是贬抑，可抓住杨花榆荚虽然有短暂的张扬，但顷刻间化为乌有的特点分析；如果认为是褒扬，可从它们为增加春意而贡献了自己的全部力量方面去分析。

9．拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象

10．柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

11．示例：

同意，因为作者是以\“百般红紫\“\“斗芳菲\“反衬\“杨花榆荚\“的百首无成;不同意，因为作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花，不能为春天增光彩;不同意，本诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。

本诗通过“草树”有“知”、惜春争艳的描写，表达出诗人对春天大好风光的珍惜赞美之情。

12．答：

本诗描绘暮春之景，一反常态，不写暮春凋零，而写草木的生机勃勃。

一二句，写花草树木探得春将归去，便各施解数，吐艳争芳，争芳斗菲;三四句，写连那乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞。

全诗运用拟人手法，寥寥几笔描绘了暮春的勃勃生机。

【解析】

9．此题考查了学生炼字的能力。

做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析。

赏析时要把字放在语言环境中，“百般红紫斗芳菲”，的意思是：

想方设法竞相争妍斗艳。

一个“斗”字，运用了拟人的修辞，把花朵人格化，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

10．本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。

做此类题要注意内容不能脱离诗词，要在正确理解和把握诗词的基础上进行，不能改得面目全非；并在诗词原意的基础上适当地进行想象、创新；还可以适当地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，使改写的文字更加生动、形象。

11．本题是对诗歌主旨的考查。

要在理解诗歌内容、写作背景的基础上理解诗歌抒发的情感，表达自己的观点。

此题不管是否同意，都要说明理由。

如果同意，可以从“百般红紫““斗芳菲“反衬“杨花榆荚“的百首无成的角度谈理由；如果不同意，可以从作者的写作目的角度谈，如作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花，不能为春天增光彩，是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。

根据自己的理解作答即可。

12．本题考查学生对诗歌写法和主旨的分析能力。

这首诗描绘暮春之景，诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。

寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。

前两句写花草树木探得春将归去，便各施解数，吐艳争芳，争芳斗菲；后两句写连那乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞。

生动形象地展现了暮春的勃勃生机，表达作者的赞美之情。

13．故园：

指作者在长安的家漫漫：

形容路途遥远龙钟：

沾湿凭：

托传语：

捎口信

14．表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。

15．表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。

16．离开长安已经好多天了，回头一望

17．“龙钟”在这里是沾湿的意思，它形象地描绘了诗人对亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态。

18．不矛盾。

“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。

这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。

纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。

【解析】

13．本题考查学生对古诗文词语意思的理解。

解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。

其中“漫漫”形容路途遥远；“龙钟”意思是“沾湿”。

14．本题考查学生理解诗人思想情感的能力。

体会诗词情感的方法：

①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。

诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，表达了远涉边塞的思乡怀亲之情。

15．本题考查诗歌的思想情感，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感的变化。

全诗体现出表达了诗人既想报国又担心亲人挂念自己的复杂心理。

“凭君传语报平安”意思是“请告知我的家人，说我平安无恙”，表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。

16．本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。

解答这类题目要在读懂诗歌，理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

前两句的意思是：

东望家乡路程又远又长，热泪湿双袖还不断流淌。

根据句子意思描写画面即可。

17．本题考查学生对诗歌关键词语及其作用的理解分析能力“龙钟”意思是涕泪淋漓的样子；“双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。

这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎口信回家“报平安”做铺垫。

18．本题考查学生对诗歌词句作用的分析能力。

仔细阅读诗歌，由诗意可知，作者与友人于马上相逢，行色匆匆，只有就几句话时间罢了，就是这一点的时间，作者就托他捎个口信回家，这种行为真切的表现了作者的思念家张之情。

作者报的是平安，是因为不想让家人挂念，这也是亲人最关心的问题，所以不矛盾。

据此分析作答即可。

19．玉笛：

精美的笛子折柳：

《折杨柳》笛曲。

曲中表达了送别时的哀怨感情故园：

指故乡，家乡闻：

听;听见

20．此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

思念家乡

21．古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意。

《折柳》既实指曲名，又代表一种风俗，一种情绪，《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。

诗人借笛中吹奏的《折杨柳》曲，表达了对故乡的思念之情。

22．答：

“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。

【解析】

19．本题考查学生对古诗文词语意思的理解。

解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。

其中“折柳”指《折杨柳》笛曲，曲中表达了送别时的哀怨感情；“故园”指“故乡，家乡”。

20．本题考查学生理解诗人思想情感的能力。

体会诗词情感的方法：

①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。

根据全诗的意思，前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句用反问语气写因闻笛而引起的思乡之情，所以“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”是揭示思乡主题的句子。

21．本题考查学生对诗歌关键句子的赏析。

诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：

本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。

古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意。

《折柳》既实指曲名，又代表一种风俗，一种情绪，《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。

诗人借笛中吹奏的《折杨柳》曲，表达了对故乡的思念之情。

22．本题考查学生诗歌炼字的能力。

首先要理解诗歌的内容，把握作者的情感。

“暗”有断续、隐约之意，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人闻笛后内心的孤寂心情。

23．幽篁：

幽深的竹林啸:

长常的口哨

24．月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸。

竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。

25．本诗描绘了月夜竹林的清新幽静，刻画了一个孤高自许、高洁脱俗的隐者形象，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。

独坐、弹琴、长啸。

26．“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高洁脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。

【解析】

23．本题考查学生对古诗文词语意思的理解能力。

解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。

其中“幽篁”意思是“又深又静的竹林”，“啸”意思是嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨，魏晋时期名士称“吹口哨”为“啸”。

24．本题考查学生对诗歌内容的理解能力和对所描述画面的想象能力。

解答这类题目要在读懂诗歌，理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

这首诗意思是：

独自一人坐在幽静的竹林中，拨弄着琴弦，又一声声地长啸。

竹林深深，没有人知道我的行踪，只有皎洁的月光静静地把我映照。

发挥想象描摹画面内容即可。

25．本题考查学生理解诗人思想情感的能力。

体会诗词情感的方法：

①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。

这首诗描绘了月夜竹林的清新幽静，诗人独自在竹林里弹琴、长啸，体现出诗人高雅闲适、超凡脱俗的性情，表达了诗人宁静、淡泊的心情。

26．古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。

其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，一个“独”字表现了作者不与世俗同流合污的独立人格。