四川教师公招省考教育学试题.docx
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四川教师公招省考教育学试题
《教育公共基础》题本
一、判断题（共27小题，每小题1分，共27分。
下列各题中，你认为正确的选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。
）
1.教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。
2.教育既是明显的消费，又是潜在的生产力。
3.目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。
4.教师专业化既是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。
5.道家的教育思想主张“道法自然”，这与西方自然主义教育思想是一致的。
6.强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习理论的观点。
7.教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总体要求。
8.我国的《学记》是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所著的《论演说家的教育》还早得多。
9.程序教学是以学生个别学习为主的一种教学方式
10.我国古代的“六艺”可以说是最早的活动课程。
11.孩子每次按时上课均予以表扬的效果优于偶尔对孩子进行表扬的效果。
12.打乱的魔方重新“还原”，属于启发式问题。
13.课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于负强化。
14.儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距叫最近发展区。
15.道德推理的发展以逻辑思维的发展为前提。
16.技能的掌握与陈述性知识的掌握无关。
17.越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。
18.遗传素质是人身心发展的物质前提。
19.“举一反三”、“触类旁通”，“闻一知十”体现的是学习策略。
20.《中小学幼儿安全管理办法》规定，小学、幼儿园应该建立中低年级幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的中低年级的学生、幼儿学生交与无关人员。
21.中小学有权将违反校规校纪的学生开除。
22.教师的教育权利是可以放弃的。
23.根据我国教育法律责任的归责原则，教育法律关系的主体如果没有过错则不承担法律责任。
24.某校高二学生王某撕毁图书室一本书的彩图插页5页，学校根据本校的规定对王某进行了罚款，学校的这一做法是合法的。
25.师德的内涵不会随着时间的变化而变化。
26.“保护学生安全”是教师职业道德的应有内容。
27.积极参加社会实践，做到知行统一，是教师职业道德修养的重要途径。
二、单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。
每小题仅有一个正确的，请选择你认为正确的答案。
）
1.西方教育史上，创立“实验教育学”的人是（）
A.福禄贝尔B.斯宾塞D.裴斯泰洛奇D.拉伊和梅伊曼
2.“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”。
这句话反映了以下哪一因素对个体发展有影响？
（）
A.遗传因素B.环境因素C.学校因素D.个体因素
3.在教学时，通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预期教学目标的过程称为（）。
A.课堂气氛B.课堂管理C.课堂凝聚力D.课堂控制
4.教育要素不包括（）。
A.教育影响B.教育形态C.教育者D.学习者5.工业社会教育的突出特征是（）。
.
A.阶级性B.生产性C.封闭性D.个别化.
6.在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（）。
.
A.文化功能B.政治功能C.经济功能D.科技功能.
7.明确规定教育“为谁（哪个社会、哪个阶层）培训人”，体现了教育目的对教育活动的（）。
.
A.定向功能B.调控功能C.评价功能D.指导功能.
8.教学策略是对教学活动进行调节控制的一系列执行过程，它不包括（）。
.
A.教学思想的确定过程B.教学方法的执行过程.
C.教学活动的元认知过程D.教学活动的调控过程.
9.新中国建立以来，我国教育目的虽然在文字表达方面几经变化，但其基本精神却一以贯之，这.就是（）。
..A.坚持社会为本B.始终弘扬个性C.强调人的全面发展D.培养专业人才..10.以下不影响教学方法选择的是（）。
..A.教学目的和任务B.学科和教材的特点..C.教学方法改革的需要D.学生的心理特点..11.在教师专业发展中，专业行为的理性支点和专业自我的精神内核是。
（）.
A.建立专业理想B.拓展专业知识C.发展专业能力D.形成专业自我.
12.在学校的师生关系中，最基本的关系是（）。
..A.以年轻一代成长为目标的社会关系
.B.以直接促进学生发展为目标的教育关系.
C.以维持和发展教育关系为目标的心理关系.
D.以传承文化为目标的授受关系.
13.从教学内容设计的角度的考虑，知识分类不包括.
A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.条件性知识.
14.确定德育内容的依据不包括（）。
.
A.当前的形势B.学生的年龄特征C.学生的思想实际D.德育的方法.
15.德育的知行统一原则要求（）。
.
A.理论重于实践B.实践重于理论C.学习与理论相结合D.理论与实践相结合
16.班级作为一种社会组织，其基本成员不包括（）。
A.班主任B.任课教师C.学校管理人员D.学生
17.以下关于大班教学说法正确是（）。
A.有利于尊重个性、发展个性
B.能体现学习者为中心的理念
C.符合现代教育开放的潮流
D.学生与教师交流的时间与次数有限
18.学生在公共社交场合讲话,总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃,不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）。
A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症
19.根据埃里克森的人格发展理论，3-6、7岁儿童所要解决的主要矛盾是（）。
A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱
20.对追求成功者相比较，害怕失败者倾向于选择（）。
A.比较难的任务B.比较容易的任务
C.难度适中的任务D.非常难或者非常容易的任务
21.以问题为中心，将知识抛锚在一定的问题情境中以激发学生的好奇心的教学模式是（）。
A.情景教学B.认知学徒教学C.随即进入教学D.自上而下的教学
22.如果某学生将“人人平等，尊重他人的尊严与权力”等原则作为道德判断标准，那么该学生处于道德发展的（）。
A.前习俗阶段B.习俗阶段C.后习俗阶段D.超习俗阶段
23.学生在经历了长时间的学习失败，做了多种努力也不能改变这种失败现状后，表现出不听课、不做作业，成绩极差但遵守纪律的行为特征。
这被称为（）
A.习得性无助B.自我归因感C.期望效应D.学习困难
24.下列选项中，不属于道德情感内容的是（）。
A.爱国主义情感B.幸福感C.自尊感D.事业感
25.下列选项中，属于心智技能的是（）。
A.看到风景B.分析问题C.打字D.洗衣服
26.学生在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的具体特性，这种学习称作（）。
A.并联结合学习B.总括学习C.类属学习D.重复学习
27.儿童能借助小餐具玩过家家的游戏，一旦他们手中的餐具被收回，游戏就无法进行下去，这些儿童的思维处于（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
28.每次上新课前老师都会预设问题激发学生，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的（）。
A.效果律B.准备律C.练习律D.学习律
29.以下不属于联结学习理论的观点是（）。
A.学习的实质是形成刺激与反应的联结
B.联结需要通过试误而建立
C.原有知识结构对学习十分重要
D.学习的成效影响后继学习
30.在培养学生问题解决能力时，教师做法错误的是（）。
A.鼓励学生大胆质疑B.引导学生分析问题
C.设置难度适中的问题D.让学生自己去找答案
31.狗最初对圆形和椭圆形会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出该反应，这是条件反射的（）。
A.获得B.消退C.泛化D.分化
32.因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快，所以与之有关的事件可能更容易遗忘，解释这种
遗忘现象的理论是（）。
A.消退学说B.干扰学说C.压抑学说D.提取失败学说
33.根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不不公开审理的年龄是（）。
A.12周岁以下
B.12周岁以上不满14周岁
C.14周岁以上不满16周岁
D.16周岁以上不满18周岁
34.以下不属于教育法本质特点的是（）。
A.强制性B.规范性C.普遍性D.恒定性
35.我国的教育立法程序除教育立法准备、提出立法议案、表决和通过法律、公布法律之外，还有（）
A.审议法律草案B.制定法律规则C.解释法律条款D.制定立法程序
36.《教育法》规定：
学校及其他教育机构违反国家相关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法（）
A.责令引咎辞职B.承担民事责任C.给予行政处分D.追究领导责任
37.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的由（）
A.学校或当地乡镇人民政府给予批评教育、责令限期改正
B.学校或当地乡镇人民政府向当地法院起诉，责令限期改正
C.当地乡镇人民政府或县教育局给予批评教育，责令限期改正
D.当地法院或县教育局给予批评教育，责令限期改正
38.进行教育行政执法时,所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性，是因为在教育行政执法中存在（）
A.自由执法权B.自由解释权
C.自由决定权D.自由裁量权
39.《教育部关于建立中小学幼儿园及国家委员会的指导意见》中关于家长委员会的本职责不包含（）
A.参与学校管理B.参与教育工作
C.建议解聘教师D.沟通学校和家庭
40.教育行政执法的特点是（）。
A.不告不理B.主动执法C.主体单一D.教育为主
41.以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，体现了教师职业道德的（）
A.动力功能B.调节功能C.评价功能D.教育功能
42.以下说法正确的是（）。
A.“身教重于言教”忽视了教师传授知识的天职
B.“教师应该遵守法律”是法律要求而不是师德要求
C.在市场经济时代，要求教师廉洁从教是一句空话
D.教师不思进取也是不符合师德要求的
43.职业道德的继承性的基础是人类社会对教师职业道德认知的（）
A.共同性B.广泛性C.独特性D.延展性
44.幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友的桌下，小朋友的行为是（）。
.道德行为的表现B.逃避惩罚的表现C.不良品德的的反映D.道德意志薄弱的反映
45.以下不属于人本主义学习理论观点的是（）。
A.教学目标中注重情感与认知的统一
B.教学过程中强调学生的中心地位
C.教学内容以知识为主
D.教育内容要针对学生的生活需求
三、判断解析题（共8题，1、3、5、7题每题1分，2、4、6、8题每题2分）共12分，先判
断，正确的选“√”，错误的选“×”，然后选择支撑你的观点的选项。
2、4、6、8题至少有一个
选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。
）
根据下面资料，作答1、2题
【资料】基于当代经济学的人力资本理论，教育发展是理应无条件地优先于经济的发展。
1.这个说法是否正确？
2.为什么？
A.教育可以形成人力资本，促进经济增长，理应无条件先行
B.教育受制于社会其发展必须与社会发展相适应
C.教育优先于经济的发展有成功先例可循
D.盲目的教育先行会导致社会发展失衡，带来一系列负效应
E.教育与社会政治、经济、文化发展的不协调，是教育产生负向社会功能的根源
根据下面资料，作答3、4题
【资料】某小学生学习时在教材划线描点，老师在班上批评的这位学生，说他不爱护教材，习惯不好。
3.这位老师的做法是否正确？
4.为什么？
A.划线描点是一种有效的学习策略
B.划线描点确实会对阅读产生负面影响
C..批评这位学生可以警示其它犯同样错误的学生
D.老师应该引导学生突出重点地划线描点
E.不爱护教材表明这位学生学习态度不好，应该批评
根据下面资料，作答5、6题
【资料】杨老师是某中学一位女老师，由于与丈夫关系不和离婚了，留下一个五岁的女儿和她生活。
一天早晨，杨老师骑着自行车送女儿上幼儿园之后，才来给学生上课，结果迟到了几分钟，杨老师刚走进教学楼就碰见了校长，结果校长非常生气，不容杨老师解释就说，如果你不想教书或者教不了书的话，我们的厕所还没有人扫呢！
杨老师听了很伤心，偷偷地在办公室哭5.校长的做法是否正确？
6.为什么？
A.校长应树立人本化的管理思想
B.校长这样做没有错，目的是为了维护正常的教学秩序
C.校长在校内有行政管理权，可以调整杨老师的工作岗位
D.校长对教师的批评应在尊重教师人格的前提下进行
E.教师有进行教育活动的权利，校长不能随意剥夺
根据下面资料，作答7、8题
【资料】初二
（1）班主任郑老师为了发挥学生干部管理班集体的作用，十分重视维护班干部的威信，一天，班长与班上同学发生冲突，并动手打了对方一耳光。
班会上，郑老师说：
“某同学平时学习不好，又不遵守班级班规，班长所以与他发生冲突是为了让他更好地学习，如果换成是我，也会这样做的。
”
7.郑老师这样说是否正确？
8.为什么？
A.树立班干部在其他同学面前的威信，有利于对班集体的管理
B.教师应平等待人，不能厚此薄彼，伤害其他同学的感情
C.不利于培养良好的班风，形成正确的集体舆论
D.可以提升班长的自尊心和自信心，让他得到更好的发展
E.对班干部应严格要求，及时指出缺点和错误，不能迁就姑息
四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分，每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。
）根据下面资料，作答1、2题【资料】语文课上，新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树，可笑不自量”，一向调皮的奇奇插嘴了：
“老师，这句诗我以前听爸爸说过，这个蚍蜉是蚂蚁，大蚂蚁呢！
但是如果满树都是大蚂蚁，也有可能摇动一颗小树啊！
”旁边同学笑了，有几个男生也跟着附和。
王老师先是楞了一下，立马笑着说：
这样吧“这个词确实很生僻，我们先跳过这一句，把它留给大家当课外作业，查查到底什么蚂蚁是蚍蜉，下一次我们再讨论奇奇的设想是否有道理，好吧？
”第二次课，准备充分的同学们
积极讨论，迸发出奇思妙想，王老师对奇奇进行了鼓励和肯定。
1.关于王老师的做法，以下观点正确的是（）。
A.王老师使用了以引导探究为主的教育
B.王老师具有一定的课堂教学机智
C.王老师在课堂教学中发挥了主导作用
D.王老师面对学生的提问，没有给予正面回答，反而将问题推给学生的方法欠妥
E.王老师遵守了教师主导与学生主动相结合的这一教学原则
2.以上案例对我们的启发是（）。
A.根据教学内容的特点，确定相应的教学方法和学习方法
B.教学中要尊重学生的个性差异
C.教学中要尊重学生的好奇心、想象力和创造力
D.教学中要提高学生自主学习的条件，营造轻松学习气氛
E.教师应不断提高自身修养，为学生起到示范作用
根据下面资料，作答3、4题。
【资料】成绩平平的雯雯初一时因一次考试数学得了全班第一的信心大增对教学特别投入，成绩直线上升。
进入初三时，新任数学老师非常严厉，对所有学生考试中出现的错误都毫不留情，经常在全班点名批评。
雯雯平时有些“马大哈”。
一次又因粗心大意被数学老师点名；“不管你多聪明，平时考得再好都没有用，关键是大考，如果大考时还粗心，一切都玩完！
”老师的话时常响在雯雯耳边，每逢数学考试都很紧张，生怕自己考不好，但越是这样越出错，数学成绩逐渐下滑。
3.造成雯雯学习效果不好的原因是（）。
A.教师的严厉批评，形成了负强化B.教师忽视了学生的个体差异
C.学生产生了考试焦虑D.学生的期望值太高造成失败
E.学生的基础不好引起考试失误
4.根据本材料，采取什么样的措施能帮助雯雯解决这一问题？
A.与教师沟通，改变对学生的评价方式
B.对学生进行行为训练，改变粗心的习惯
C.及时给予正确帮助学生树立信心
D.指导学生制定学习计划，提升数学成绩
E.降低学生对考试结果的期望，减少焦虑
根据下面资料，作答5、6题
【资料】某中学王老师和学生一向相处很好，但在新学期开学的第一天因为怀疑班上学生李某给他取外号，就把该学生叫来问，该生不承认王老师的外号是自己取的，与王老师争执并抓扯。
王老师情急之下打了该学生，造成学生李某身体多处软组织损伤。
5.对以上事件的处理，错误的是（）。
A.学校研究决定，暂停王老师的教学工作
B.王老师向学生道歉，并在全校教师会上作检讨
C.要求王老师赔偿李某所有的医疗费、营养费和精神费损失费
D.对王老师和李某分别进行批评教育
E.此事的发生属于王老师的个人行为，学校不承担法律责任
6.针对上述时间，以下说法正确的是（）。
A.“禁止体罚学生”是教师一项非常重要的禁止性法律义务
B.王老师的这种行为是一种主观故意
C.鉴于王老师是初犯，不具有“经教育不改”的法定情节，可从轻处罚
D.王老师的行为涉嫌构成过失伤害罪
E.学生对老师不尊重，老师可以采取一定的惩罚措施
根据下面资料，作答7、8题
【资料】三年级（4）班的课堂上，佳佳正在给给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮将她所有的贺卡都用彩色版画花了。
谢老师问清楚后让亮亮赔礼道歉，平时一直很倔强的亮亮就是不道歉,谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话，让他立刻买贺卡送到学校来，并当着爸爸的面批评了亮亮。
7.关于谢老师的做法，以下观点正确的是（）。
A.亮亮犯了了错误，老师就应该进行批评和教育
B.亮亮脾气倔强，老师就应该采取强硬的方式来教育
C.老师让爸爸买贺卡来学校，是对亮亮不良行为的矫正
D.老师应该用更温和的方式来处理这一事件
E.老师对亮亮的批评教育是基于对学生的关爱
8.这个案例给了我们哪些启示？
（）
A.当学生出现错误时，只有严厉批评才能进行行为的矫正
B.教育应该适度，不能给学生带来过重的心理
C.教师对于学生的问题行为，不能一味批评，要循循善诱
D.针对性格不尽相同的学生，应该采取不同方式处理问题
E.对性格倔强的孩子的教育，家长应负主要责任
教育公共基础考点精讲班
答案解析：
1.错误教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的。
一方面教育的个体
功能是教育的社会功能衍生的前提和基础；另一方面教育的社会功能对教育的个体功能发挥具有制约作用。
2.正确
（1）从积累和消费的关系来看，教育表现为今日的消费，明日的生产。
（2）从教育经济效果来看，教育是有限的消费，又是扩大了的生产。
（3）从生产与消费的关系看，教育既是明显的消费，又是潜在的生产。
3.错误目前我国义务教育包括了小学和初中阶段的教育。
而基础教育则基础教育则包括幼儿园、小学、初中和高中阶段的教育。
4正确略5.错误西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张扬，要求把人作为中心，是要培养自然状态的人，能够充分利用人的自然本性，发扬人的自然本性。
道家的“道法自然”教育思想，是要让人完全的融入到大自然中，达到自然与人的统一。
所以两者的存在本质差别。
6.正确建构主义学习理论主张认识和学习是表征和反映真实客观事实的过程，注重学习者的内部过程，包括对新信息的意义建构和对原有经验的改造和重组。
所以说，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的学习理论是“建构主义”。
7.错误教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。
教育目的是对各级各类教育的人才培养标准的总体要求，而培养目标（教育目标）、专业培养规格是某一层次、类别教育或某一专业的具体要求。
8.正确成书于战国末期的《学记》是中国乃至世界上最早的一部专门论述教育问题的专著，比西方最早的教育专著——古罗马昆体良的《雄辩术原理》（又译作《论演说家的教育》）一书早了三百多年。
9.正确程序教学法是指让学生按照一定程序获取知识的一种教学方法。
程序教学法的基本思想是把学生掌握知识、技能与技巧的过程程序化，使学生按程序进行独立的、个别化的教学。
10.错误学科课程又称分科课程或“百科全书式的课程”学科课程，是将人类文化按科学分类，从中选出最基本的原则与知识，组织由不同学科构成的课程体系。
最早的学科课程是中国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”。
11.错误强化可以分为立即强化和延缓强化，间隔强化和连续强化，立即强化效果优于延缓强化，间隔强化效果优于连续强化。
12.错误让魔方复原的过程是典型的算法式策略的应用过程，把魔方复原的每一个步骤、每一种情况都有固定的公式，操作者只要按照这样的程序一步步去操作就可以保证实现魔方复原。
13.错误负强化是指当所期待的行为出现后，撤销一个厌恶刺激，如取消对学生的全程监控后，学生努力学习行为增加。
惩罚是指当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，消除或者抑制此类的反应。
题干里面描述的是惩罚。
14.正确维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平。
第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平。
第二种是在有指导的情况所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。
这二者之间的差异就是最近发展区。
15.正确科尔伯格认为道德推理发展阶段不能超越逻辑思维发展阶段，道德推理的发展以逻辑思维的发展为前提。
16.错误虽然技能表现为一系列的操作活动，但在形成之初，学习者必须了解做什么、怎么做的有关信息与要求，形成对动作的初步认识，即首先要掌握与动作有关的陈述性知识与程序性知识。
17.错误美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：
任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
这便是有名的耶克斯-多德森定律（简称倒“U”曲线）。
18.正确遗传素质为人的身心发提供了物质前提，环境为人的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，教育对人的发展起主导作用，人的主观能动性和实践活动是人的身心发展的内因和动力（决定作用）。
19.错误“举一反三”、“触类旁通”，“闻一知十”体现的是学习迁移。
20.错误《中小学幼儿园安全管理办法》第三十一条规定：
小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。
21.错误中小学学生的受教育权,学校无权予以剥夺。
22.错误由于教师的职业权力是一种公务性质的行为，且涉及学生，因此往往是不能放弃的；而与职业相关的利益，教师则可以根据自己的情况进行选择，也可以放弃。
23.错误无过错责任，也称为无过失责任，是指当损害发生后，当事人无过错也要承担责任的一种法定责任形式，其目的在于补偿受害人所受到的损失。
我国《民法通则》第106条第3款规定：
“没有过错，但法律规定应当承担民事责任的，应当承担民事责任。
”这一规定是无过错责任原则的法律依据。
根据我国教育法律责任的归责原则，教育法律关系的主体如果没有过错也要承担法律责任。
24.错误学生损坏公物、违反纪律给予警
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