人之初教学设计人之初优秀教学设计6篇.docx

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人之初教学设计人之初优秀教学设计6篇

人之初教学设计】人之初优秀教学设计6篇

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人之初教学设计】小学语文《人之初》说课稿

小学语文《人之初》说课稿

沙小林影

教学目标：

1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣

2.浅显讲解ZG古代哲学思想及思想家

3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习XX在专一和坚持

教学重点：

激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影

教学难点：

ZG古代哲学思想对人性的理解。

启发大家思索如何评判哲学思想，假如辩证的看待问题

教具预备：

三字经有关材料

教学过程：

一、导入

《三字经》是古代小伴侣上学的第一本书，是一本启蒙读物。

他一共有1000多个字，但是包含了许多的内容，也有许多有意思的故事。

三字经作为小伴侣上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，ZG最长的河是那条河？

在我们没出生以前ZG发生了什么事？

我们从今日开始也要学习它，通过它我们将会了解许多的东西。

这本《三字经》会回答我们。

接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的

二、诵读新句子：

请一个学生上XX领读，大家一起诵读

三、讲解句子，阐释概念：

1、人之初，性本善：

“初〞在这里就是“刚出生的时候〞，“性〞就是“品性、品德、德行〞这句意思是：

世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，和善的。

[商量：

大家同意这个说法吗？

依据同学的回答，进一步启发思索]

教师小结：

引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，假如是天性是先天确定，无法转变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？

我们的祖先难当没有发觉这个现象吗？

接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的

2、性相近，习相远。

“近〞接近，类似；“习〞习染，长期在某种环境下养成的习惯；

这句的意思是：

本性原来差异不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

3、教之道，XX以专。

“教〞教育，学习；“XX〞重要的，好的方面；“专〞专一

这句地意思是：

做任何事都是要以用心为主,这样才能做好每一件事

4、讲解养不教父之过教不严师之惰

1〕提问，我们人生的第一个老师一般是谁？

父亲应当对教育孩子负什么责任？

在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？

讲了岳飞教育儿子的故事

教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。

不严格地进行教育，是老师的过错。

四、复习（3）：

诵读新学的句子，齐诵已学的全部句子

五、总结

每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。

后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的用心程度，使我们慢慢差异越来越大。

有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜爱的人。

我们要想实现自己的理想，就应当从如今开始，用心学习，和和善的好的人交伴侣，听父母的话。

《小学语文《人之初》说课稿》全文共1309字

人之初教学设计】部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思

部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思

教学目标：

1.学问目标：

正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、XX、专、幼、玉、器、义〞等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义〞等七个生字。

2.能力目标：

正确、流畅地朗读原文，熟读成诵，积存语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。

教学难点：

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。

教学课时：

1课时。

教具预备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：

同学们，听说过《三字经》吗？

谁会背诵啊？

〔学生试着背诵〕

师：

今日我们就来学习《三字经》中的一部分吧！

〔教师板书：

《人之初》〕

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到的课文是什么意思？

2、自读课文，学习生字。

〔1〕用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

〔2〕同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

〔自读、小组读、分段读〕

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

〔1〕出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、XX、专、幼、玉、器、义〞指名读。

〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。

2、写字。

〔1〕出示我会写的7个生字:

“之、相、近、习、远、玉、义〞,指名认读、领读。

〔2〕教师范写田字格中的生字，学生书空。

〔3〕学生描红、临写，教师巡察、指导。

四、课文详解。

（一）诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。

〔评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

〕

5、拍手打节奏，齐声背诵。

〔二〕深读课文，内容解析。

1、人之初。

〔1〕全班朗读。

〔2〕小组沟通第一段的意思，小组汇报。

〔教师引导〕

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差异。

假如从小不好好教育，和善的本性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心一致地去教育孩子。

2、子不学。

〔1〕全班朗读。

〔2〕小组沟通第二段的意思，小组汇报。

〔教师引导〕

小孩子不愿好好学习，是很不应当的。

一个人如果小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无学问，能有什么用呢？

玉不打磨雕刻，不会成为精巧的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、观看视频《孟母三迁》。

师：

同学们，你们从这个故事中知道了什么？

生1：

环境对学习的影响很大。

生2:

父母对孩子的学习也有很大的影响。

生3：

孟母是一位宏大的母亲。

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？

板书设计：

《识字8人之初》

学习环境用心一致

人之初懂礼、成才

好好学习持之以恒

教学反思：

人之初，本性都是和善的。

一个人在成长过程中，假如受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。

通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习XX在专一和坚持。

在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。

其实，应当信任学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的商量沟通的机会。

教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生是学习的主体。

《部编人教版小学一年级下册《人之初》教案及教学反思》全文共1580字

人之初教学设计】部编人教版小学一年级下册《人之初》第一课时教学设计

部编人教版小学一年级下册《人之初》第一课时教学设计

《部编人教版小学一年级下册《人之初》第一课时教学设计》全文共30字

人之初教学设计】部编人教版小学一年级语文下册《人之初》优秀教案

部编人教版小学一年级语文下册《人之初》优秀教案

一、单元主题：

识字单元二、课题：

8、人之初三、课型：

新授课四、课时支配：

2课时

五、教学内容分析：

本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。

第一个片段讲解并描述了教育孩子的重要性，第二个片段讲解并描述了学习对儿童成长的重要性。

六、教学目标：

1、学问目标：

小组合作学习生字，运用熟字加减等方法学习生字，认识之、初、性、善、习、教、迁、XX、专、幼、玉、器、义等13个生字，会写之、相、近、习、远、玉、义等7个字，重点指导写好之、义。

2、能力目标：

认读初始、初夏、性格、独特等8个词语，复习不的变调规律。

联系生活了解课文的大致内容。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3、情感目标：

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。

七、教学重点及解决措施：

认识之、初、性、善、习、教、迁、XX、专、幼、玉、器、义等13个生字，能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。

八、教学难点及解决措施：

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。

九、教法：

谈话法、发觉法十、学法：

小组合作探究

十一、课前预备：

PPT、三字经儿歌、生字卡十二、教学流程设计

第一课时

一、谈话激趣，引入新课。

〔一〕、谈话激趣：

1．师：

同学们，听说过《三字经》吗？

谁会背诵啊？

〔学生试着背诵〕2．老师收集了一首三字经的儿歌，你们想听吗？

〔听音乐〕

3．听了这个儿歌，你想到了什么？

〔鼓舞学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。

〕

4．过渡新授：

今日要学习的课文就出自《三字经》，让我们一起来读一读课文。

〔二〕、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，学生认真听。

2、自读课文，学习生字。

请同学们看图片当中的字，你们认识这个是什么字吗？

图中教是一个会意字。

甲骨文教字的右边象征一只手拿着一根教鞭〔棍棒〕，左下是一个子字，左上两个又是被教鞭抽打的象征符号，金文、小篆只是甲骨文略加变形而已，演化至楷体，字形改变较大。

宋朝朱熹根据教的楷体字形训诂字义：

文孝谓之教。

〔1〕用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

〔2〕小组合作学习生字〔小组四人每人一个字讲给其他三个人，从生字的拼音、音序、部首、共几画、笔画顺序、组词、造句、简单写错的笔画入手〕

〔设计意图：

加强学生自学能力，组织能力，沟通能力，让每一个学生参加活动，把课堂还给学生。

〕3、小组上XX展示：

分别请小组上XX展示以提问的方式讲解生字初、善、幼、之、义等重点字加深记忆。

4、检查生字的自学状况

〔1〕出示生字卡片，之、初、性、善、习、教、迁、XX、专、幼、玉、器、义指名读。

〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。

5、师范读，要求学生仔细听，留意字的发音，尤其是平翘舌的读音。

6、学生自由读，要求：

边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

7、同桌互读，要求：

准时正音，把原文读通顺读流利。

8、小组竞赛读。

看哪组读得又精确又流利。

9、开火车读，看哪列火车看的又快又准。

10、读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？

〔放《三字经》的范读。

〕〔2〕、试着自己读一读。

〔3〕、指读一生评一师评。

〔评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

〕〔4〕、拍手打节奏，齐声背诵。

第二课时

一、复习导入

开火车读生字，读准字音。

二、质疑释义。

〔1〕、同学们，真聪慧！

那这章《三字经》说的是什么意思呢？

在读的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

三、深读课文，内容解析。

1、人之初。

〔1〕全班朗读。

〔2〕小组沟通第一段的意思，小组汇报。

〔教师引导〕

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差异。

假如从小不好好教育，和善的本性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心一致地去教育孩子。

2、子不学。

〔1〕全班朗读。

〔2〕小组沟通第二段的意思，小组汇报。

〔教师引导〕

小孩子不愿好好学习，是很不应当的。

一个人如果小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无学问，能有什么用呢？

玉不打磨雕刻，不会成为精巧的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、诵读原文，读出节奏韵律。

〔1〕、读古文不仅要读通读顺，还要

〔2〕、在汇报中质疑中，体会原文的含义。

〔3〕、小结，可见读书对我们的成长是多么的重要啊！

四、拓展升华

1、在生活中，你都喜爱读什么书？

能给大家讲讲吗？

信任多读书，读好书，在座的每一位同学，长大以后都能为社会做出应有奉献。

《部编人教版小学一年级语文下册《人之初》优秀教案》全文共2252字

人之初教学设计】20XX年人教版部编一年级下册《人之初》教学设计〔图文版〕

20XX年人教版部编一年级下册《人之初》教学设计〔图文版〕

《20XX年人教版部编一年级下册《人之初》教学设计〔图文版〕》全文共31字

人之初教学设计】20XX年春季新版部编小学第二册《人之初》说课设计

20XX年春季新版部编小学第二册《人之初》说课设计

教学目标：

1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善〞到“教不严，师之惰〞。

以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的气氛，激发学生学习传统文化学问的兴趣。

2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育准时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、敬重兄长。

教学重点：

理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善〞到“教不严，师之惰〞。

以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的气氛，激发学生学习传统文化学问的兴趣。

教学难点：

明白教育和学习对儿童成长的重要性。

教学时间：

一课时。

教学流程：

一、谈话导入

1、教师：

《三字经》是传统ZG社会众多的儿童启蒙读物中最有名、最典型的一种。

宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

2、《三字经》让我们懂很多礼仪之道，今日老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善〞到“教不严，师之惰〞。

看看你平常做的哪些事和《三字经》中的一样？

二、多种方式诵读

〔一〕、静心自读；

〔二〕、指名接读；

〔三〕、齐读；

三、理解含义

1、今日我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

2、今日我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来商量。

重点解释“苟不教，性乃迁。

教之道，XX以专。

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

养不教，父之过。

教不严，师之惰。

〞这一段。

3、老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生仔细听故事，听后商量。

四、再读

1、接龙读。

男生读一段，女生接一段〔四句为一段〕

2、学生赛读

3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1、自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

〔1〕老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

〔2〕学生考老师。

学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好〔过关者画上红旗〕。

六、拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

同学们，老师盼望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、敬重兄长的人。

《20XX年春季新版部编小学第二册《人之初》说课设计》全文共1089字

《人之初教学设计】人之初精选优秀教学设计6篇》全文共6010字