优质最新语文北师版小学五年级下册牛和鹅.docx

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优质最新语文北师版小学五年级下册牛和鹅

牛和鹅第一课时

【学习目标】

1、通过自读、练读，能正确、流利地通读课文。

2、通过熟读课文整体感知课文内容，理清脉络层次。

3、通过抓关键字词，感悟人们开始对牛和鹅的态度，入情入境地朗读。

【教学重点】理清脉络层次，学习生字。

【教学难点】整体感知课文，概括课文的主要内容。

【教学过程】

一、板题示题

师：

同学们，这节课我们来学习第三单元“角度”第2课《牛和鹅》。

（板书课题），请看本节课的学习目标：

（指名读）

1、通过自读、练读，能正确、流利地通读课文。

2、通过熟读课文整体感知课文内容，理清脉络层次。

3、通过抓关键字词，感悟人们开始对牛和鹅的态度，入情入境地朗读。

二、第一次“先学后教”

第一场比赛（比谁读的字音准，句子顺）

先学：

（出示自学指导，学生默读）

1、请同学们认真轻声读课文，读准字音，读顺句子。

圈出不认识的字词。

23、朗读比赛，比谁的字音准、读得通顺。

师：

现在请同学们把书翻到25页自己练习读，按要求读准字音。

4、师：

大家读得很认真，找几名同学来比一比。

要求：

读的同学，吐字清晰，听的同学，认真听讲，发现读错的地方，请举手纠错。

后教：

（1）指名读。

（2）有错字举手纠错，师板书易错字。

如：

扳概臂挣奎

5、齐读易错字词，再指名去拼音重读。

（指导同时区分形近字等）

6、出示本课拟声词，请个别学生读。

“吭吭、吁哩哩，啪嗒啪嗒，啪啪啪”三、第二次“先学后教”

第二场比赛（比谁的提纲写的好）

师：

课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能写好本课提纲。

现在我们来进行第二场比赛：

比谁的提纲写的好。

先学：

（出示自学指导）

1、标出自然段序号，默读思考课文主要写的是什么？

2、在本子上写出本课提纲。

3、提纲比赛，看谁写得最准确。

师：

大家读的真认真，看来比赛要很激烈了，同学们要加油呀！

后教：

1、学生默读，标画，教师巡视，关注后进生

2、学生板演提纲。

（3名）

开始对牛和鹅的态度（1——4）

被鹅追赶的一次经历（5——11）

后来我对牛和鹅的态度（12——13）

四、第三次“先学后教”（学习会写字）

先学：

师：

大家思考的很积极，现在我们来进行第三场比赛：

比谁能正确、规范地听写本课生字。

请看自学指导：

1、请同学们临摹下面的生字（每个1遍），注意它们的笔顺及间架结构。

2、3分钟后我们比比，看谁得到“你真棒”的小戳。

后教：

1、指名上台板书，生在田字格上临摹，师去巡视，

2、师生共评板书。

关注学困生。

五、当堂训练。

现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。

3比谁能摘到“词语冠军”的奖章。

1、学生自学生字

2、师读生写。

（后进生上台板书）

池塘脖子惹怒挣脱大概跪下胳臂欺负

3、生互批自改。

4、谈生活中的经历

板书设计：

牛和鹅

刚开始：

欺负牛，怕鹅（1——4自然段）

通过一次被鹅追赶的经历（5——11自然段）

受到金奎叔是启发

教学反思：

后来：

不欺负牛，不怕鹅

（12——13自然段）

第二课时

【学习目标】

1、抓住重点词句理解课文内容，体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动。

2、理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

3、反复朗读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同的角度看待事物处理问题。

【教学过程】

一、板题示标

师：

今天这节课就让我们继续来学习《牛和鹅》这篇课文，看看你会从这篇课文得到什么启发。

板书课题。

请看本节课的学习目标：

（出示）学习目标：

1、抓住重点词句理解课文内容，体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动。

2、理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

”这句话的含义。

3、反复朗读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同的角度看待事物,处理问题。

二、第一次“先学后教”

第一场比赛（比理解课文）

先学：

师：

为了更好地达到目标，请看自学指导：

1、我原来为什么怕鹅？

后来又为什么不怕了？

他怎样怕鹅？

2、请同学们围绕问题，快速朗读课文，并作好批注，然后在小组内进行交流。

学生自读课文

师：

刚才大家自学得都很认真，现在我们来进行交流。

谁愿意第一个发言啊？

后教：

1、指名回答，指导朗读。

抓住关键词感悟想象，

（1）我原来为什么怕鹅？

指名说

（2）那么作者是如何对待牛和鹅的呢？

请你默读3、4自然段，画出描写作者态度的句子。

（3）谁来说说你画的句子？

（指名回答）

2.谁来说说是什么事情让作者改变了看法？

师：

继续来看看我的表现吧！

请用波浪线画出我的表现。

3.小结：

从这一系列的句子中，可以看出我实在是太害怕鹅了。

后来我却不怕了，这都原于谁？

（金奎叔）

4.金奎叔是怎么做的？

（课件出示）自己读读这句话，画出描写老雄鹅动作的词语，你能体会到什么？

5.通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？

请你读读11、12自然段，画出有关的语句。

6.谁来说一说作者发生了什么变化？

（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。

对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。

三、第二次“先学后教”

先学：

让我们来一起读读这句话：

（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

（出示自学指导）

1、你是怎样理解这句话的？

2、从这句话中，你有什么启发？

谁来说说

后教：

不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。

四、当堂训练（作业）

1、积累本课的好词佳句。

2、小练笔；笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧！

请你用几句话简单地写下来。

板书设计：

牛和鹅

牛不害怕不欺负

我

鹅害怕不害怕

角度不同结果不同

教学反思：