人教版四年级上册语文第七单元表格教案自备.docx
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人教版四年级上册语文第七单元表格教案自备
课题
25为中华之崛起而读书
课型
新授
第1课时
主备人
秦丽娟
学习目标
知识与能力目标
1．认识8个生字，会写12个生字，正确读写“帝国主义、伯父、振兴中华”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
过程与方法目标
通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
情感态度和价值观目标
树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。
教学重点、难点
在阅读中体会人物的思想感情。
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。
教学用具
教学课件
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、提示课题，范读课文
二、初读课文，学习字词
三、通读课文，感知大意
四、练习写字，掌握字型
五、布置作业
1、今天我们学习的课文，就是讲周恩来总理少年立志的故事。
（板书课题）
2、释题：
中华?
?
中国崛起?
?
兴起（先由学生试说，教师补充）
3、教师范读课文。
1、学生练习读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。
2、自学生字，读准字音。
3、学生提出不理解的词语。
用查字典词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。
1、小组内练读课文。
2、了解课文中讲了少年周恩来的哪几件事，用自己的话说一说。
3、试给课文分段。
第一段（第1——6自然段）写：
少年周恩来听到伯父叹着气说：
“中华不振”而感到疑惑。
第二段（第7——9自然段）写：
少年周恩来在租界看到中国人受欺凌，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他体会到伯父的话。
第三段（第10——16自然）写：
在修身课上周恩来在全班同学面前表明：
要“为中华之崛起而读书”。
第四段（最后一个自然段）写：
周恩来少年时代就心系中华的振兴，立下大志。
1、学生说说每个生字要注意的地方，教师做示范和指点。
2、学生练习写字。
1、正确流利地朗读课文。
2、抄写有生字组成的词语。
齐读课题
释题
听读课文
学生自由读课文
同桌互读，并交流积累的词语。
小组合作学习，讨论交流对词语的理解。
（1选择自己喜欢的方式汇报读课文。
（2小组内交流读文所得。
（3试分段。
小组交流
学生练习写字。
学习思考：
（1）课文有几个自然段？
（2）你从每个自然段中读懂了什么？
（3）课文写了少年周恩来的几件事？
教学反思
课题
25为中华之崛起而读书
课型
新授
第2课时
主备人
秦丽娟
学习目标
知识与能力目标
1．认识8个生字，会写12个生字，正确读写“帝国主义、伯父、振兴中华”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
过程与方法目标
通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
情感态度和价值观目标
树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。
教学重点、难点
在阅读中体会人物的思想感情。
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。
教学用具
教学课件
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、复习导入。
二、分段朗读，体会思想感情
三、联系全文，深入思考
回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词，概括在这三个阶段中，周恩来的情感变化？
1、学习课文第一部分
（1）让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。
（2）同座位的学生练习分角色朗读课文。
2、学习课文第二部分
（1）仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。
想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及周围的中国人都会说些什么？
再让学生说一说“中华不振”的含义。
（2）联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思是都在想些什么，并把想到的写下来。
3、学习分角色朗读课文。
（1）练习分角色朗读课文。
（2）进行现场表演，让学生进一步体会周恩来的远大志向。
（3）分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。
（4）再读课文，说说作者为什么写周恩来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。
4、学习课文第四部分。
齐读最后一个自然段。
1、是周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
2、课文中的三件事之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。
（因果关系。
前面两件事是原因，后面一件事就是结果。
）文章是怎样把三件事连一起的？
（多处应用“过渡句、过渡段”衔接起来的）。
生说，师板书：
疑惑；气愤；立志。
读文，在文中画出有关产生疑惑的语句。
同桌练习分角色朗读对话部分。
读文想象说话，
体会情感。
。
思考：
周恩来沉思什么，你从哪里知道？
分角色朗读课文。
分析少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同？
这里作者采用了怎样的写作方法，这样写有什么好处？
再读课文思考问题。
齐读最后一个自然段。
小组内交流展示。
A、为什么没事可不要到那个地方去玩？
B、为什么那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了？
C、租界地是什么样的？
为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？
这不是中国的土地吗？
因为他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标，所以他立下了这个远大的志向。
教学反思
课题
26那片绿绿的爬山虎
课型
新授
第1课时
主备人
秦丽娟
学习目标
知识与能力目标
1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、规范、删掉、眼帘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
3．能联系上下文，抓关键词句体会课文中含义深刻的语句。
过程与方法目标
通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
情感态度和价值观目标
培养修改作文的好习惯，懂得学作文得先学做人。
教学重点、难点
体会含义深刻的语句。
感受叶圣陶先生的认真、质朴，学习修改作文的方法。
教学用具
教学课件
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、激趣导入，提示课题
二、试读课文，自学生字新词
三、初读课文，整体感知
1、谈话导入：
同学们，一个人成长过程中会发生许多故事。
有些事是令人终生难忘的。
今天，我们一起来学习一个与成长有关的故事。
这个故事就发生在15岁的肖复兴和大作家叶圣陶之间。
（出示课题）那片绿绿的爬山虎
2、读题：
质疑
读了课题，你有什么疑问吗？
●自主学习
1、自渎课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指明分段读课文，检查朗读情况。
教师相机出示生字词，引导学生结合积累，运用多种方法记字型。
3、汇报交流自学情况，读词语和生字卡片。
4、重点指导书写：
篇、翻、糊，几部分要写紧凑。
（教师板演）
●合作探究
检查自学情况
1．开火车形式读词。
2．自由读句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
4．自由读这两组词。
想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙愣住意外
认真平和质朴
第一组写肖复兴。
第二组写叶圣陶。
1、默读课文，理清结构。
说说课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？
怎么分成两部分？
（修改作文1－5．邀请做客6－10）
2、组织朗读比赛，要读得正确、流利。
倾听准备
读题：
质疑
读了课题，你有什么疑问吗？
读文识字。
推荐眼帘删掉
规范燥热融洽
黄昏客厅余晖
蕴含摇曳莫名其妙
书写生字。
1．开火车形式读词。
2．自由读句子。
同桌交流读书收获。
小组内练习朗读
这是一篇回忆往事的文章，所以读题目时应该慢一点，意味深长点。
（再读课题。
）
教学反思
课题
26那片绿绿的爬山虎
课型
新授
第2课时
主备人
秦丽娟
学习目标
知识与能力目标
1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、规范、删掉、眼帘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。
3．能联系上下文，抓关键词句体会课文中含义深刻的语句。
过程与方法目标
通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
情感态度和价值观目标
培养修改作文的好习惯，懂得学作文得先学做人。
教学重点、难点
体会含义深刻的语句。
感受叶圣陶先生的认真、质朴，学习修改作文的方法。
教学用具
教学课件
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、直入课题
二、学习第一部分
三、学习第二部分
四、学习最后一段
今天我们继续学习《那片绿绿的爬山虎》，板书课题。
师：
围绕目标如何具体学习这篇课文呢，回忆文章分为哪两部分，按部分来学。
出示自学提示一：
• 默读课文，叶老先生是怎么批改“我”的作文的？
用直线画出。
• 批改得怎么样？
用语句在旁边批注。
• “我”的感受呢？
用曲线画出。
• 从中看出叶老是个什么样的人？
4．叶老先生做事一丝不苟、关心下一代，写文章写真话、抒真情。
相机讲述“春风拂面”
出示自学提示二
•走进叶老先生的家，叶老先生有何举动？
从中看出叶老先生是个什么样的人？
我们的交谈怎么样？
•文中有两处环境描写，请用直线画出，并大声的读一读，你感受到了什么？
作者写一墙的爬山虎有何用意？
相机板书“平易近人”
3.猜猜当时叶老和“我”谈了什么？
师出示资料一
4.两处环境描写让我们感受到爬山虎的美丽，“我”心情愉快，出示课件，指导有感情朗读，用意是景美，人更美。
出示自学提示三
•在作者肖复兴的人生中，15岁的那个夏天对他意义非凡，他非常庆幸的是什么？
在文中用双横线画出。
与此相关的语句是那句话？
•文章结尾说“在我的眼前，那篇爬山虎总是那么绿着”含义深刻，谈谈你的体会。
出示资料三和四
4.小结
书空课题
生回忆文章的两大部分。
根据自学提示开始自学。
1．学生自学。
2．小组交流。
3． 汇报。
1．学生自学
2．汇报
四人小组交流
1.生自学
2.汇报
3.同桌交流体会
未见其人，叶老先生就给“我”留下了这样亲切、温和的印象，那么见了面呢？
叶老先生有何举动，又给我留下了什么印象？
下面学习第二部分。
叶老与我的交谈，使我受益匪浅，所以对肖复兴来说，15岁那个夏天对他意义非凡，他庆幸什么？
这句话是借景抒情，作者抒发了对叶老先生的敬佩、感激、难忘之情。
让我们深情地朗读课题。
教学反思
课题
27*乌塔
课型
新授
第1课时
主备人
秦丽娟
学习目标
知识与能力目标
1．认识本课的“漱、惬、码、驳、逻、辑”等生字。
2．有感情地朗读课文。
3．提供独立阅读能力，引导学生提出问题，学会独立思考。
过程与方法目标
自读自悟，合作探究学习本课知识。
情感态度和价值观目标
能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
教学重点、难点
读懂课文，从叙述、描写中了解人物的特点。
感悟课文的深层含义并发表自己的见解。
教学用具
教学课件
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、看图谈话，揭示课题
二、个性自读，自主感知
三、自读课文，深入体会
四、了解主题，展开讨论
五、布置作业
1、出示欧洲地图。
2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。
（板书课题）
1、各自轻声读课文。
遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。
2、赛读生字词：
3、把课文读通顺、读流利。
4、四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。
1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。
再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。
2、读读议议：
a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫?
b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?
c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。
1、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。
2、说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活能力。
1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。
观察地图
齐读课题
自由读课文，读准字音，读通句子。
洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。
小组合作学习
再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。
读读议议：
小组交流
汇报
教学反思
课题
28*尺有所短寸有所长
课型
新授
第1课时
主备人
秦丽娟
学习目标
知识与能力目标
1．认识本课的“脉、寞、睦、析、思、逾”7个生字。
2．能对文中的人和事物进行评价。
过程与方法目标
自读自悟，在合作探究中学习本课知识。
情感态度和价值观目标
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学重点、难点
从课文的描写和叙述中了解人物的特点。
教学用具
教学课件
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入，揭示课题
二、自读课文，学习字词，感知内容
三、深读课文，质疑归纳
四、课后延伸，拓展训练
1．（出示一个信封）提问：
你写过信或是收到过信吗？
谈话：
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？
那就让我们走进《尺有所短，寸有所长》。
1、学生轻声试读课文，不认识的字查查字典，读不顺的句子多读几遍。
2、读生字词：
柯岩
冒昧寂寞和睦
分析患者告诫
受益匪浅年逾古稀
3、再读课文，想想这篇课文用什么形式，主要介绍了什么事。
1、读读议议。
a、信中主要提出了什么问题?
你对这些问题有什么看法和体会。
b、国强的问题还有可能是什么原因造成的?
展开想象，合情推理。
2、读读悟悟。
a．朗读课文。
b．感悟柯老师信中语气的特点：
真诚、耐心。
3、读读想想。
a、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。
b．合作交流，教师小结。
辩论会：
结合本班主要问题由师生共同商定论题，自由组成正反方，展开辩论。
回答问题
书空课题
齐读课题
学生借助工具书来阅读课文。
认读生字词。
同桌交流读书收获
结合自身实际在小组内讨论。
汇报交流
感悟课文
独立思考
同桌交流书信格式
汇报
教学反思
课题
语文园地七
课型
综合
第1课时
主备人
秦丽娟
学习目标
知识与能力目标
1．懂得“发现问题、解决问题”的读书方法。
2．积极参与展示活动，精心准备展示“成长故事”的材料。
过程与方法目标
学生自学，师生共同探讨学习的策略和方法。
情感态度和价值观目标
熟读背诵名言，了解古人对于成长和人生的一些看法，并养成积累的习惯。
教学重点、难点
培养学生自主积累字词的习惯。
教学用具
教学课件
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
备注
活动准备
合作交流
展示提升
拓展延伸
一、学习“读读写写、读读记记”
1、学生自由读词语，注意：
读准字音。
2、小组学习：
读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写
二、我的发现
1．自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2．归纳小结阅读方法：
一边读一边想。
3．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。
三、日积月累
1．自由阅读，要求读得通顺流利。
2．指名读，纠正读音。
3．默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
4．背名句竞赛。
5．你还搜集了哪些关于成长的名言？
交流。
四、展示台
1．谈话：
综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。
你打算怎样展示这些成果呢？
（自由说）
2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。
3．展示综合性学习成果。
4．总结，评奖。
1.背诵日积月累。
2.积累更多的佳句。
学生分小组按要求进行交流。
抄写
听写
学习我的发现，并说说你发现了什么？
学生进行交流
1.教师点评释疑。
2.学生分小组学习、交流。
3.全班进行展示。
全班进行展示。
学生背诵
教学反思
课题
语文园地七
课型
口语交际
第1课时
主备人
秦丽娟
学习目标
知识与能力目标
围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交际时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
过程与方法目标
学生自学，师生共同探讨学习的策略和方法。
情感态度和价值观目标
创设多种情境激发学生的口语兴趣。
教学重点、难点
围绕“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。
教学用具
教学课件
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
备注
活动准备
合作交流
展示提升
拓展延伸
一、引入学习
1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2．谈话：
日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
板书题目：
难忘的成长经历
二、明确要求
1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2．交流：
说、写自己或别人的成长故事；
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际
1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2．按要求独立准备，并说给自己听一听。
3．根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
5．指名在全班交流，集体评议。
6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结
1．请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2．请你为下一次口语交际活动提建议。
学生在班内进行展示汇报。
学生根据，就不懂的问题进行质疑。
全班进行展示。
学生分小组学习、交流。
全班进行展示。
师生互动
小组汇报
教学反思
课题
语文园地七
课型
作文指导
第1、2课时
主备人
秦丽娟
学习目标
知识与能力目标
学习并掌握写一件事作文的知识与技能，记叙有序，中心思想明确。
过程与方法目标
培养学生仔细观察事物，学习积累习作素材。
情感态度和价值观目标
激发学生热爱生活，用心体验生活。
教学重点、难点
记叙有序，中心思想明确。
把事情写具体。
教学用具
教学课件
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
备注
活动准备
合作交流
展示提升
拓展延伸
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
①写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢？
关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③写回信应注意格式：
称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、学生起草，教师巡视。
放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
学生在班内进行课前准备
学生进行交流
1.教师点评释疑。
2.学生分小组学习、交流。
3.全班进行展示。
全班进行展示。
学生仿写，教师指正。
教学反思
课题
语文园地七
课型
作文讲评
第3、4课时
主备人
秦丽娟
学习目标
知识与能力目标
解决学生作文中出现的问题，并解决。
过程与方法目标
解决作文中出现的问题，并解决。
情感态度和价值观目标
使学生今后的文章写的更好，更精彩。
教学重点、难点
使学生今后的文章写的更好，更精彩。
教学用具
教学课件
教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
备注
朗读展示优秀习作
①教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。
②全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
A、内容充实具体。
B、写出自己的真实感受。
C、运用了平时积累的语言材料。
语句通畅。
D、正确使用标点，不写错别字。
小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
修改誊写，张贴展览、发表
①各自修改自己的习作。
②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
③鼓励学生投稿。
总评
很多人的作文立意新颖，善于发现他人身上的闪光点，有人写了爱书如命的徐华光，有人写了充满爱心的宋韵心，有人写了书法大师毛建宇等等。
但如何使你们的推荐令人信服呢？
指名说（通过事例，尤其突出主要事迹，做到有详有略）
你们的作文在这方面就存在两点不足：
（1）、选材思路不开阔，
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