七年级语文导学案编制时间 编制.docx

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七年级语文导学案编制时间编制

七年级语文导学案編制时间：

2010年10月编制：

实验中学唐永春　修订：

李中文

11《春》导学案

班级姓名组别评价

第一课时

【学习目标】

　　①反复朗读，感知内容，体会美感。

　　②理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。

　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

【使用说明与学法指导】

1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。

2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。

3．查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。

【自主学习案】

一．朗读指导

①读音正确，声音洪亮。

②把握好感情基调的变化。

③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。

1．熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。

2．你最喜欢“春”的哪一幅画面？

说说理由。

二．知识链接

作者朱自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。

主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。

他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。

三．基础积累

1．给加点的字注音

酝酿鸟巢蓑衣嘹亮应和薄烟黄晕水涨捉迷藏

2．解释词语

酝酿：

应和：

卖弄：

欣欣然：

呼朋引伴：

宛转：

花枝招展：

【课堂探究案】

【合作研讨·文本探究】

1．文章主要写了什么内容？

抒发了作者怎样的情感？

2．文章从哪几个方面来写“春”的？

3．作者从哪几个方面描绘春天的？

请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。

4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？

5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。

请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。

【总结反思·拓展延伸】

有人说：

“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。

【课后训练案】

1.下面加点字注音完全正确的一组是（）

A.酝酿（ｌｉàｎɡ）嫩叶（ｎèｎ）抖擞（ｓǒｕ）鸟巢（ｃｈáｏ）

B.薄烟（ｂáｏ）黄晕（ｙùｎ）披蓑（ｓｕō）戴笠（ｌì）

C.宛转（ｗǎｎ）赶趟（ｔàｎɡ）嗡嗡（ｗēｎɡ）眨眼（ｚǎ）

D.迷藏（ｃáｎɡ）散心（ｓǎｎ）涨水（ｚｈǎｎɡ）应和（ｈè）

2.下列词语解释不正确的是（）

A.欣欣然：

高高兴兴的样子；朗润：

明朗湿润。

B.卖弄：

炫耀；宛转：

形容声音圆润柔媚。

C.花枝招展：

比喻姿态优美；舒适：

舒展。

D.黄晕：

昏黄不明亮；赶趟儿：

原意是赶得上，这里是果树争先恐后地开花。

3.

（1）指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（）

②红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿。

（）

③野花遍地是，……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

（）

（2）上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、的特点，描绘了花朵多，花色，花味，从数量、、、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的繁花闹春图。

【课后总结】

1．学习心得：

2．我的问题：

第二课时

【学习目标】

1．学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。

2．揣摩词语，品味语言。

【使用说明与学法指导】

熟读成诵，规范书写，认真限时、独立完成导学案。

【复习导学案】

1．《春》的作者是，字，他的名篇散文有。

2．描写春草图及文末的三个比喻句。

【课堂探究案】

【合作研讨·语言品析】

1．体会加线词语的生动性。

①小草偷偷地从土里钻出来。

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

2．找出课文中采用比喻、排比、拟人、反复修辞手法的句子各一句，并体会其作用。

【综合探究·写法借鉴】

这篇散文在写法上有很多值得学习和借鉴的地方，请找出你最欣赏的片段，谈谈其写法的妙处。

【总结反思·拓展延伸】

1．对“春风又绿江南岸”中的“绿”字，古人评价相当高，你认为好在哪里？

谈谈你的看法。

2．以“家乡的春”为话题写一段文字。

词汇参考：

朗润  酝酿  卖弄  宛转  嘹亮   黄晕   烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）

【课后训练案】

1.分析下列加点词语的表达作用：

（1）山朗润起来了，水涨起来了。

（2）小草偷偷地从土里钻出来。

2.描写春雨细密轻盈的句子是：

；文章赞美春天“美”的特点的句子是：

。

3.从全文结构看，若给每部分拟写一个小标题，应是：

（）—（）—（）。

4.课文有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的诗句，是写春雨、春风的。

请你再写出一、两句描写春天的诗句。

阅读文段，然后按要求答题。

（一）

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

5.文段抓住了春雨、、的特点来写。

6.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中，用“一层薄烟”来比喻的情状；一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的；一个“全”字把展现得非常开阔。

7.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？

（）

A.雨是最寻常的B.密密地斜织着C.笼着一层薄烟D.稀稀疏疏的

8.文段描写的景物给人的感觉是（）

A.春雨绵绵，令人喜爱B.春雨寻常，忧伤烦恼

C.清亮温馨，宁静和平D.凄神寒骨，撩人思绪

9.文段描写雨中景物的正确顺序是从到，从到，从到。

（每个方框填写一个字）

（二）

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

10.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？

11.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？

12.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。

13.仿写文末写“春天”的三个比喻句子写“秋天”，突出秋天的特点。

七年级语文导学案編制时间：

2010年10月编制：

实验中学唐永春　修订：

李中文

12                  《济南的冬天》导学案

班级姓名组别评价

第一课时

【学习目标】

1.理解课文内容，理清文章层次结构和主要内容。

2.有感情地朗读课文，做到声情并茂，体会声情并茂，体会语言的美点所在。

【使用说明与学法指导】

1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。

2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。

【自主学习案】

一．背景解读

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

二．基础积累

1.给加点的字注意，或根据拼音写汉字。

济南（）镶边（）贮蓄（）zhù（）立水zǎo（）

真得（）算是个宝地暖和（）chéng（）清宽chǎng（）

2.形近字组词。

髻（）攘

鬃（）镶

鬓（）嚷

3.解释句子中加点词语的意思。

（1）在北中国的冬天，而能在温晴的天气，济南真得算是个宝地。

温晴：

（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

秀气：

（3）就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

不忍得：

（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

卧：

三．文学常识

4.散文表达方式的不同可分为散文，散文和哲理散文，本文属于，散文的特点是。

5.《济南的冬天》的作者是，原名，字，北京人，我国现代著名作家。

主要作品有《》，话剧《》等。

他是一位语言大师，他在观察生活、反映生活上所表现出来的特有的诙谐、幽默的风格，使他的文章独树一帜。

四．整体感知

6.根据课文内容，按要求在括号里填上相应的关键词语。

特点比喻

天气（“温情”）

阳光“慈善的冬天”（“”）——（“”）

冬山、雪“带水纹的花衣”（“”）——（“”）

水、天“终年贮蓄绿色”（“”）——（“”）

【课堂探究案】

一．文本探究

1.朗读课文后，先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。

2.为了说明济南冬天的特点，作者先描写了对济南的总体感受，然后依次选择了济南的哪些景物来表现冬天的特点？

3.作者对济南的冬天既绘山景，又描水色，那么在这些描写之中渗透了自己怎样的感情呢？

二．语言品析

4.下列句中加点的字都很生动，请你从品味中感受它的美妙之处。

（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

（赏析提示：

从句子的修辞这一角度，写出了济南的什么特点？

）

（2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

（赏析提示：

从动词的妙用角度，写出了济南的什么特点？

）

（3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

（赏析提示：

“太秀气”有没有责怪的意味？

）

（4）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

”给你怎样的感觉？

三．拓展延伸

5.济南的冬天的独特的气候特点是什么原因造成的呢？

你能通过尝过的有关知识解释一下吗？

第二课时

【学习目标】

1.学习本文寓情于景、情景交融的写法。

2.体会比喻、修辞手法对突出景物特点的作用。

【复习导学案】

1.下列句子中画线词语的解释没有结合句意的一项是（）

A.自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

（晴朗无云）

B.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些山太秀气！

（娇柔而秀美）

C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……（清澈明亮）

D.……自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

（灵活而不可捉摸）

2.在下列空白处填上恰当的词语。

那水叫，不结冰，在绿萍上冒着点热气，水藻越绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿！

3.下面句子中甲乙两句哪一句表达效果好些？

为什么？

甲：

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”

乙：

这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

【课堂探究案】

一．语言品析

1.作者写山景时的空间顺序是怎样安排的？

2.课文第一段从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点？

有了什么表现手法？

这段与下文有什么关系？

3.在这段文字中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

”这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？

4.课文中的“响亮”是什么意思？

“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以？

为什么？

５.品“请闭上眼睛想：

一个……这是不是个理想的境界”一句，赏析它的精妙之处。

二．写法探究

重读课文“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南”这部分文字，请探究写法。

6.回答阅读问题要以文本为根据，这是很重要的阅读技巧，请你根据这样的认知说说文中“绿的精神”指的是什么？

7.“整个的是块空灵的蓝水晶”一句写得很妙，妙在它紧扣住济南冬天的“”（用一个字来回答），理由

8.对事物有了感情，便会自然而然运用人格化的手法（拟人）去描摹事物。

这段文字把水这与得很有灵性，原因即在于此。

从这段文字来看水的灵性的具体表现是：

。

9.写景，重在表现景物特点，能抓住景物特点的文章才是经典的写景文章，本段文字重在表现济南冬天的特点。

10.想一想，本段运用了哪些写作方法描绘出这么精彩的画面？

三．拓展延伸

11.通过学习本文，你应该想到：

在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。

平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡的无限热爱之情，借鉴课文中的写作方法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

【课堂检测案】

1.下列各组词书写完全正确的一项是（）

A.镶嵌唤醒绿萍

B.括风地毯慈善

C.摇蓝响亮境界

D.奇迹邪射响晴

2.与例句修辞方法不同的一项是（）

例句：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着暖和安适地睡着。

A.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

B.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

C.它们安静不动地低声地说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”

D.这一圈小山在冬天里特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

3.本文在描写山景时，按空间顺序描绘了、、、。

4.仿句。

山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，就是这张小水墨画。

，，对，。

阅读下文，回答问题。

（1）古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这就是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

（2）那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

A天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，不也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。

5.第

（2）段的描写对象是，其特征是。

6.第

（2）段呼应开头，点出“温暖”之意的句子是：

。

7.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是。

8.画线句A采用了的修辞手法，把水写得灵气、多情。

句中“绿的精神”指的是。

9.画线句B是一个比喻句，其本体是，喻体是。

你能否从语段中再找出其他的比喻句？

（至少一例）如：

。

10.这两段文字表现了济南冬天的的特点。

七年级语文导学案編制时间：

2010年10月编制：

实验中学唐永春　修订：

李中文

13                  《夏感》导学案

班级姓名组别评价

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，整体感知内容。

2.品味重点语句，理清思路，了解文章新构思。

3.激发学生的联想和想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。

【使用说明与学法指导】

1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。

2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。

【自主学习案】

一．走近作者

梁衡（1946—），山西霍县人，主要从事散文创作，散文理论研究。

有散文三篇《晋祠》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学语言教材。

曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品将和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。

二．基础积累

1.给下列加点字注意。

贮满（）澹澹（）芊芊（）磅礴（）（）

黛色（）匍匐（）

2.解释下列词语。

（1）芊芊：

（2）主宰：

（3）春华秋实：

（4）闲情逸致：

3.按示例写出四个词语

春日融融秋波澹澹

三．文学常识

4.“田家少闲月，五月人倍忙”是代诗人在反映劳动人民疾苦的《》一诗中的诗句。

5.文中提到：

“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。

”在你积累的古诗词中有夏的影子吗？

请你写出名句和作者。

四．整体感知

6.朗读课文，填空。

课文开头总括了夏天的旋律是、、的。

然后写夏天田野的景色，以草、树的变化和蜂蝶换来了鸣蝉，交代夏天的到来，接着写与相对比，夏天的色彩是金黄的，说明夏天即有收获又了充满了希望，后写夏季的景色：

、、、瓜秧说明夏天有旺盛的活力。

又通过写农民繁忙的夏收和秋苗管理，再一次说明夏天的旋律。

最后直接抒发了对夏季的赞美热爱之情。

【课堂探究案】

一．文本探究

1.作者是从哪几个方面来描写夏天的感受的？

2.本文表达了作者对夏天怎样的思想感情？

二．语言品析

3.按照下列示例品析课文语言。

好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

“沸腾”一词写出了夏天的热烈，该句运用比喻，形象地写从春到夏的过程。

例句：

品析：

4.细读这样的优美句子：

“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。

”句式有什么特点？

你能发挥想像再仿写一两句吗？

5.梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。

许多描写细致生动，富有韵致，如第2段描写的乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。

请问：

“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成性一种磅礴之势，大田野上滚动，在天地间升腾。

夏天到了。

”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？

“他们肩上挑着夏秋两季”，隐含着作者怎样的情感？

三．拓展延伸

6.语段引用：

“你看，麦子刚刚割过……向秋的终点作着最后的兑现。

”

特点提示：

这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高梁、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。

四．写作训练：

请你也依照上段，运用拟人的修辞手法，在春夏秋冬这四个季节中任选一个进行描写，注意一定要抓住景物的特征。

语段仿写：

【课堂检测案】

1.下列各组拼音中，有误的一项是（）

A.迸发（bèng）春华秋实（huá）

B.酿成（nàng）主宰（zǎi）

C.曼舞（màn）细滋（zī）

D.苦涩（sè）蒸腾（zhēng）

2.解释下列加点的词语。

（1）春华秋实（）

（2）轻歌曼舞（）

（3）春日融融（）

（4）秋波澹澹（）

3.下列各句没有运用修辞方法的一项是（）

A.山坡上的芊芊细草长成性了一片密密的厚发。

B.天上的去，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

C.他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可遮上了云。

D.“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

4.“充满整个百天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，下面哪些句子体现了这一特点（）

A.这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。

B.夏正当春华秋实之间，自然应了这种中性的黄色。

C.（这时她们）在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

D.人们的每一根神经都被绷紧。

E.你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。

F.“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

重读课文“夏天的色彩是金黄的。

……‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们肩上挑着夏秋两季”这部分文字，回答后面的问题。

5.理解下边加点词语的意思。

向秋的终点作着最后兑现。

秋的终点：

6.课文中指出夏季是“一个承前启后、生命交替的旺季”，这里的“前”是指，“后”是指。

结合上文理解，作者是采用的写法来表现夏季在这一特征的。

7.结合具体语境，说说作者是从哪几个方面来定“人们的每一根神经都被绷紧”的。

8.文中“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与哪一句相照应？

9.这两段文字抒发了作者什么样的思想感情？

七年级语文导学案編制时间：

2010年10月编制：

实验中学唐永春　修订：

李中文

14《秋天》导学案

班级姓名组别评价

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课语言，把握作者的感情。

2.感知课文内容，体会诗歌的意境，并揣摩、品味本文优美的语言。

3.培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。

【使用说明与学法指导】

1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。

2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。

【自主学习案】

一．走近作者

《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。

他不像当时的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他们拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗的纯净的诗意诗风。

诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的意义，实则意味情味既深且长。

诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能色住读者心魄的东西。

二．基础积累

1.缎带下列加点字注意并解释整个词语。

（1）肥硕（）

（2）栖息（）

（3）寥阔（）

（4）枯涸（）

（5）清洌（）

（6）梦寐（）

2.诗歌的语言形象含蓄，一些普通的词在诗句中意思往往变得隽永深沉，请品味下列加点的词的深刻含义。

（1）放下饱食过稻香的镰刀。

（2）秋天栖息在农家里。

（3）秋天梦寐在牧羊女的眼里。

三．文学常识

3.本诗作者，四川万县人。

现代、，代表诗集等。

4.现代诗的基本特征有：

（1）诗歌的本质是的，真诚、挚烈的；

（2）诗歌的形象刻画需要高度的和集中；（3）诗歌还讲究语言的性，现代诗虽没有严格的格律载波，但也要求既有自由变化，又有内在的和谐。

四．整体感知

5.根据诗歌内容，概括说