小学语文老师素养竞赛10套试题.docx
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小学语文老师素养竞赛10套试题
1号
一、填空
中国文学流派中的“三曹”指的是汉魏间诗人与和的合称。
一、填空
中国文学流派中的“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与曹丕和曹植的
合称。
二、改错猜成语
把成语中用错的字改过来。
再根据改错的内容猜一个成语。
例：
热火代天（改朝换代）
生龙死虎（）
入花三分（）
铁水心肠（）
二、改错猜成语
把成语中用错的字改过来。
再根据改错的内容猜一个成语。
例：
热火代天（改朝换代）
生龙死虎（死去活来）
入花三分（移花接木）
铁水心肠（水落石出）
三、单项选择
降低起始阶段学生习作的难度，应重在（）。
A、培养学生的写作兴趣和自信心
B、教给学生写作技巧
C、锻炼学生遣词造句的方法
D、培养学生观察习惯
三、单项选择
降低起始阶段学生习作的难度，应重在（A）。
A、培养学生的写作兴趣和自信心
B、教给学生写作技巧
C、锻炼学生遣词造句的方法
D、培养学生观察习惯
四、简述
宋体请看教学片断
《真想变成大大的荷叶》
请谈谈你对上述教学片段的评价。
（作答时间两分钟）
2号
一、填空
通常人们所说“六亲不认”中的
“六亲”指的是父、母、、、、。
一、填空
通常人们所说“六亲不认”中的
“六亲”指的是父、母、兄、弟、妻、子。
二、写词
找出与下列词感情色彩相反的同义词，填在括号内。
亲近（）崇拜（）
二、写词
找出与下列词感情色彩相反的同义词，填在括号内。
亲近（巴结）崇拜（迷信）
三、单项选择
识字与写字的要求应有所不同，在1—2年级应该（）。
A、少认少写
B、少认多写
C、多认少写
D、多认多写
三、单项选择
识字与写字的要求应有所不同，在1—2年级应该（C）。
A、少认少写
B、少认多写
C、多认少写
D、多认多写
四、简述
请看《妈妈的爱》教学片断：
师：
这首诗中，最让你感动的是哪一小节？
生：
最让我感动的是第二小节。
师：
你能带着自己的感受读一读吗？
（该生试读后，其他同学评议，小组内练读。
）
师：
（再指一名同学读）你读得太感人了，介绍一下经验吧。
生：
读着读着，我想到了自己的妈妈。
有一回我高烧不退，妈妈赶紧送我去医院。
医生说很危险，妈妈紧紧搂着我哭了，边哭边说：
“这该怎么办，这该怎么办？
”
师：
我听出来了，原来，他把自己当成了文中的角色，才读得这么好的。
同学们，想不想试一试？
请对该教师的教学行为进行简要评析。
（作答时间两分钟）
3号
一、填空
新课程积极倡导的学习方式是自主、合作和探究。
二、单项选择
《假如生活欺骗了你》一诗的作者是（C）
A、美国的狄金森
B、英国的雪莱
C、俄罗斯的普希金
D、德国的歌德
三、判断
下列句子中加点的词语使用是否恰当并说明理由。
1.华灯高照，城市的阑珊灯火尽收眼底。
（错。
“阑珊”指的是暗淡、零落，在这里词义用反了。
）
2.这家商店服务态度之差是有口皆碑的。
（错。
“有口皆碑”指的是人人称赞，是褒义词，这里却当贬义词用了。
）
四、简述
请看《浅水洼里的小鱼》教学片断
师：
同学们，小鱼多可怜呀！
火热的太阳马上就要升起，如果你就是那浅水洼里的一条小鱼，此时，你想说些什么呢？
生1：
我想说，快来人救救我吧！
生2：
太阳呀，你不要升起来了。
生3：
海滩上的人不要玩了，你们都伸手救救我们吧！
生4：
那边的人怎么这样没良心，说要把我们捡回家吃掉……
师：
孩子们，你们说的可真好，现在有一个善良的哥哥把鱼儿送回家了，如果你是其中一条，你又要说些什么呢？
做些什么呢？
生1：
我会对我的伙伴们说：
以后不要淘气了，不要到那么远的地方玩。
生2：
我是龙宫的公主，我会让父王重重酬谢小哥哥。
生3：
我会经常给小哥哥写信……
请对该教师的教学进行简要评析。
（作答时间两分钟）
4号
一、填空
“九族”指的是：
高祖、曾祖、祖父、父、本身、子、孙、曾孙、玄孙。
二、连线
将意思相近的成语和谚语用线连起来。
一丘之貉这山望着那山高
见异思迁众人拾柴火焰高
众擎易举天下乌鸦一般黑
自作自受搬起石头砸自己的脚
三、单项选择
教学中的“双主体”指的是（C）
A、教师、教案
B、学生、教材
C、学生、教师
D、学校、家庭
四、简述
请看《咏柳》教学片断
抽学生朗读全诗后——
师：
你觉得哪里读得美？
生１：
我觉得她把“妆”字读得很美。
师：
为什么？
生１：
“妆”就是梳妆、打扮的意思，一打扮后，柳树就更美了。
再请一位学生朗读《咏柳》。
师：
她强调了什么，把什么读出来了？
生２：
她把“绿丝绦”读得很美。
像丝带一样，写出了柳条非常柔嫩。
师：
自己再读读看，除了他说的美，还美在哪里？
（课件出示柳树的图片，让学生欣赏美在哪里。
）
生３：
柳条在随风飘动，很美。
生４：
柳树嫩绿一片，让人感觉清凉，舒服。
生５：
在阳光下，柳叶亮亮的，像绿宝石一般。
生６：
柳丝像绿色的丝带一样，细长柔嫩，很美。
师：
这张照片就是在小公园拍的，老师越看越觉得美。
你们体会得真好，能不能读得好呀？
学生们一起美美地读起了一、二两句。
请对该教师的教学片断进行简要评析。
（作答时间两分钟）
5号
一、填空
培养学生不能速成，学生的成才需要很长一段时间，人们常用树木作比：
十年树木，百年树人。
二、单项选择
三、连线
我国第一位女词人陶渊明
我国第一位女诗人李清照
我国第一位田园诗人屈原
我国第一位伟大的爱国诗人蔡文姬
四、简述
请看《火烧云》教学片断
师：
?
°天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
?
±这句话中的?
°烧?
±字改成?
°红?
±字，通不通？
既然也通的，那作者为什么不用?
°红?
±字，而用?
°烧?
±字？
这个题目学生很感兴趣，在教师的启发下，大家你一言，我一语，越说兴致越高。
生1：
句子中已有?
°红通通?
±一词，用?
°红?
±字就重复了。
生2：
课题是《火烧云》，用?
°烧?
±字有点题作用。
生3：
用了?
°烧?
±字，能跟句后?
°着了火?
±照应。
生4：
?
°红?
±表示色彩，是静态的，而?
°烧?
±表示动作，会给我们一种动感。
?
?
?
?
请对该教师的教学片断进行简要评析。
（作答时间两分钟）
6号
一、单项选择
下面的?
°川?
±有一项与其他三项意义不同，请选出来。
（B）
A、高山大川
B、川流不息
C、一马平川
D、百川归海
二、判断正误
1.校本教研与传统教研的最大区别就在于研究重心上移了。
（错）
2.偏旁也叫部首，只是说法不同而已。
（错）
3.我国古书中的第一部字典是《说文解字》。
（对）。
三、补充名句
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
四、简述
请看《珍珠鸟》教学片断
师播放几组镜头后说：
画面上一点儿声音也没有。
你们能不能给它配音呢？
当你成为画面中的一个角色时，你已经在进行创造性的劳动了，所以，你可以大胆地加入自己的想象。
（学生练习后抽一生，说得不流利，基本上都是文中的语言。
）
师：
请坐。
他说得怎么样？
生：
他说得有些疙瘩。
师：
哦，没关系。
因为准备的时间太紧了。
生：
他都是照着书上说的。
师：
不过，他没看课本，能把第三小节中的情景描绘出来，已经很不简单了。
我听出来了，你还有更高的要求，是吗？
那你是不是愿意来说一说呢？
生：
（略）
后面的发言一个比一个精彩，学生在课堂上神气极了。
请对该教师的教学片断进行简要评析。
（作答时间两分钟）
7号
一、填空
语文教学的三维目标是
指：
知识与技能、过程与方法、
情感态度价值观。
二、注音
读出加红色字的正确读音。
酗（x¨′）酒
字帖（ti¨¨）
果脯（fǔ）
戛（ji¨￠）然而止
三、单项选择
?
°一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。
?
±这首诗中的?
°三父子?
±指的是（B）
A、曹操、曹丕、曹植
B、苏洵、苏轼、苏辙
C、班彪、班固、班超
D、杜甫、杜牧、杜荀鹤
四、简述
请看《鸟的天堂》教学片断
师：
读到这里，大家有没有疑问？
生：
“新的生命”是指什么？
作者为什么会有这种感受呢？
师：
再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。
（生自由地读、体会）
生１：
是落日的余晖照耀在树叶上，树叶熠熠生光。
生２：
是躲在树叶中的鸟在动，所以叶子也是一闪一闪的，让人感到颤动。
师：
把你感到这一闪一闪的感觉读出来。
（生读─）
生３：
是傍晚，叶面上凝结的露水，使人望去亮晶晶的。
生４：
因为这是大榕树的鼎盛时期，生命力非常旺盛，每一片叶子都充满了生机，看来就像有新的生命在涌动。
师：
这是无法抗拒的生命力，它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。
（生读─）
师：
把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。
（生自由读。
）
师：
也许是风吹，也许是鸟在动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，我想，更是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以─（生齐读）
请对该教师的教学片断进行简要评析。
（作答时间两分钟）
8号
一、填空
校本教研强调教师个体的个人反思，教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领，三者的整合，是校本研究活动中有效促进教师专业发展的核心要素。
二、单项选择
下列句子无语病的一句是（C）
A、欢迎各位领导来我校莅临指导。
B、博物馆里展出了两千多年前新出土的铜车马。
C、我对在雏鹰网上漫游特别感兴趣。
D、通过参观活动，使我增长了许多知识。
三、典故连线
问鼎父母去世
逐鹿赠别或送别
见背图谋夺取政权
折柳群雄并起争夺天下
四、简述
请看《荷花》教学片断
师：
“挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。
查字典，看看这两个字的意思一样吗？
生：
“挨”是靠近的意思；“挤”是（人、物）紧紧靠拢在一起的意思。
它们都有靠的意思，但程度不同。
师：
“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请一位同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。
（在学生指明的同时，师讲述：
看，它们多像一个个绿娃娃。
这儿亲密地“挨”在一起，那儿又顽皮地“挤”在一块儿）
师：
请大家把眼睛闭上，回忆在生活中看到过的“挨挨挤挤”的情景。
生１：
超市里，人很多，你靠着他的肩，他贴着你的背，走动一步都挺费劲。
生２：
人们聚集在广场看演出，个个伸长脖子往前挤，可是总也看不见演员。
生３：
夏天到了，奶奶家门前的一棵大树，树叶密密层层、挨挨挤挤把蓝天都遮住了。
师：
“挨挨挤挤”说明了人或东西很多，那么这儿说荷叶“挨挨挤挤”是告诉我们什么呢？
生１：
告诉我们荷叶很多，长得非常茂盛。
生２：
说明荷叶长得很有生机。
生３：
还可以想像出荷花肯定也长得很美。
生４：
我觉得大自然很伟大，能使荷叶长得这么多，这么美，我们应该热爱大自然。
师：
谁愿把自己的这种体验用朗读的形式表达出来？
请对该教师的教学片断进行简要评析。
（作答时间两分钟）
9号
一、填空
《基础教育课程改革纲要》提出，为保障和促进课程适应不同地区、学校和学生的要求，要实行国家、地方和学校三级课程管理。
二、单项选择
《论语心得》的作者是（D）
A、郭敬明
B、孔子
C、韩寒
D、于丹
三、补充名句
宋体1.他山之石，可以攻玉。
2.凡人不可面相,海水不可斗量。
3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
四、简述
请看教学片断
《花钟》
请谈谈你对上述教学片段的评价。
（作答时间两分钟）
10号
一、填空
在括号里填上动物名称
为（虎）作伥
管中窥（豹）
噤若寒（蝉）
二、单项选择
全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的总目标里，要求学生认识（B）个左右常用汉字。
A、3000
B、3500
C、4000
D、4500
三、填空并连线
在括号里填出《三国演义》中“桃园三结义”的三个人物，并连线他们各自的性格。
（刘备）忠肝义胆、一身正气
（关羽）勇猛粗暴、嫉恶如仇
（张飞）忠厚善良、礼贤下士
四、简述
请看《小蝌蚪找妈妈》教学片断
师：
小蝌蚪是怎么找妈妈的呢，请同学们读一读第二段，谁能提问题考考大家。
生纷纷围绕课文质疑。
师：
同学们提的问题很好，和老师想到一块了，（出示整理好的问题）下面请同学们在小组里学习这些问题，解决好了，在小组里分角色朗读这一段。
师：
哪一个组愿意汇报，先找一个代表说，说不好小组其他成员补充，然后别的小组可以提出不同的看法。
（老师领着回答问题）
师:
剩下的段和这一段形式一样,相信你们能自学好,是不是?
（看黑板上的问题,小组自学）
师:
同学们自学得很好,下面哪一组愿意汇报,把所有的问题都回答完了,别的小组再提出不同的见解,听懂了吗?
（师指一名同学按顺序回答完所有问提,小组其他成员补充,其余组提出不同的看法。
）……
请对该教师的教学片断进行简要评析。
（作答时间两分钟）
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