新标准英语五年级下册英语教学课后记起 2.docx
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新标准英语五年级下册英语教学课后记起2
新标准英语五年级下册英语教学课后记2013年2月起
B10M1
#五下英语教学课后记##W1-2-1,2（52,51）##B10M1-1#本节，好的地方有：
1是用区统一做的课件，效率高。
学生对话听的环节不行，以后要加强。
2是在课上，说了6人一组，下午要分号，再细化内容。
3是课上废话少。
不足是板书没有细准备。
程序：
1.学生预习，抄P46,知道意思（还要细化，如划出不会的词句）2.进入课件，预设问题（where等学生回答的少），听课文回答问题（围绕重点，设计好）。
3.进入课活书，P2
（1）让学生批，上黑板板书（加2分，加分还要再细化，坚持）4.课件小结，让学生说。
5.作业：
1是听读5遍，2是P3
（2）默写1.1。
下节课要：
1是细化6人组评价，2是写上交本。
书上P3（3）1.0，24句。
3是发四会词句和评价表，要用胶水。
2013年2月26日12:
26:
22记。
#五下英语教学课后记##W1-4-1,2（51,52）##B10M1-2#
好的有：
1是公布了新的评价，要完善，力争人人有事做，不改动。
单号检查本组，双号检查前一组。
2是课的时间分配满意。
有让学生听读了课文2遍，讲了P3（3），有听写检查，有学生上黑板展示。
3是强化了纪律。
关注学生表现，不好立刻指出。
程序：
1.发上交本，说格式，说评价标准（在做事中讲学生更清楚，下步要细化，人人有事做，固定）2.指读M1U1（加2分，加分要分个人和小组，在教学中调整）3.讲P3（3）（把不会的写黑板上，52LX说册上有，应该引导学生提前自己看，给生思考时间。
）4.学生第一组上台讲（效果不是很好，小老师要培训）5.写上交，上午写完的加5分，中午的加3分（和同事RW交流，她是扣分，我要学）下节课，我讲为主，看课件，精讲，要做完课活，周五，布置册的题，还要听写。
听写发本子，每人听写，自己得分，上黑板的同学决定布置词句作业的数量。
本节，还表扬了51SGH,听写全对。
2013年2月28日10:
32:
02记
#五下英语教学课后记##W1-5-2（52）##B10M-3#本节好的有：
1是我说的少，学生动起来了。
没有按照常理出牌，不是以前的那些步骤。
2是学生有收获。
JYS说，这节课下课了，太快了。
这是我要的效果。
只要学生动起来，时间过得就快。
3是让学生互相帮助，说了16，25，34互帮。
不足有：
1是后面留时间少，上交作业没在课堂上完成。
2是提前就说了did,worked,does,works等重点，应该让学生自己归纳，总结。
程序：
1.说上交本存在的问题。
改错。
2.讲重点，板书did,worked。
3.看课文，划出这些词（仿佛课文没讲透，但应在练习中讲，学生做课活书P4
（1）时给纠错了）4.读几遍。
5.做书P4
（2）写书上位置。
6.歌曲放松。
7.小结。
8.做课活P4
（1）找4人上黑板（找的是4-6号的同学）9.布置作业ABP4
（2）8句1.0（下课了）。
下节51班改动可以把重点内容处放在课文中，让生找。
歌曲少听1遍。
上交本最后讲。
2013年3月1日10:
14:
15记
#五下英语教学课后记##W2-2-1,2（52,51）##B10M1-4#好的有：
1是给双号同学任务：
2号查过关，4号查听写，6号查预习。
2是练习了作文，上课应该练习重点。
3是强化了重点，过关M1U2课堂多读。
不足是册的要求，应该在课堂上要求完成。
程序：
1.查听写，51班（52没做以后要做，几分钟而已，给生压力和展示机会）2.点读M1U2。
3.M1U2的2，3题，读。
4.讲重点did,worked,does-works（以后应让学生总结）5.课活书P4
（2）写（1号查）6.作文（范文应该提前打上）7.下课。
2013年3月5日10:
06:
05记
第二模块
#五下英语教学课后记##W2-4-1,2（51,52）##B10M2-1#
好的有：
1是课件好，练习了重点。
2是评价好，小组评价激励学生认真听讲，同伴评价激励互组。
3是学生学习兴趣较好，学习态度好。
不足有：
1是52班开始说评价，浪费时间。
2是怎样调动不听学生积极性还要想办法。
人人有事做还要检查。
程序：
1.说分工，尽量人人有事做。
51XWC今天下午要反馈。
2.课件，复习食物（别人设计的课件真好，激活关于食物的记忆，便于教学，把重点词开始时先教，再入课文）3.听出食物。
4.听圈三餐，做ABP6
（1）前5名上黑板做（怎样使全生都好，可以小组评价）5.Whatdidshehavefor?
Shehad...课件练习。
6.评价反馈。
后记：
下节，要写书P7（3）抄书上，要学习练习问答。
本节，黑板没写，但PPT效果好。
猜的环节还可以再吸引学生。
2013年3月7日10:
28:
10记。
#五下英语教学课后记##W2-5-2（52）##B10M2-2#
好的有：
1是分组上台读M2U1，不好的留，这样全班听了6次；2是布置了作业，及时加分；3是让第三组上台点击课件，给予激励。
不足是：
1是读完6组近30分钟了，时间多；2是上台读时，下面的如何激励。
程序：
1.听跟读M2U1。
2.第二组开始上台齐读。
3.讲上交的写法，抄7个词，查，小组评价。
4.学生写作业。
后记：
1.激励。
还要想办法，没有不学的学生。
只是懒，要想办法激励。
2.效果。
什么是有效。
本节，我没讲什么，但为了给同学找错，学生竖起耳朵听，也是有效果。
2013年3月8日10:
15:
31记。
#W3-2-1,2（52,51）##B10M2-3课后记#
好的有：
1是根据学生情况而设，课堂上给时间预习，读M2U2；2是当堂做了课活；3是分层布置了作业P8
（2）,4,8,12句。
不足有：
分层布置作业学生有看法；2是51班歌曲和看书找问题不好。
程序：
1.查M2的1句子拼，6号学生，布置作业1.0，1.1.后查M2U2预习，全听，跟读，分句听。
2.小组互教（先学后教，vegetable,potato,Friday发音纠正）指名每组读一句，加分。
3.扩句子练习Lunchisusuallyathalfpasttwelve,lunch,12扩其他词（没关注全体读）4.写课活P8
（1）P9（3）2013年3月12日记。
#W2-4-1，2（51，52）##B10M2-4课后记#好的有：
1是给学生时间做同步；2是小组合作好，P8
（2）6人互教，有的只说2句，课堂练习了。
程序：
1听写M2的3个句子；2.做同步M2听力，听写题每组找一个人检查，加分。
3.书P8
（2）6图24句，3人一组问，3人答（有的分组只会一句，也行）4.作业。
后记：
1.兵教兵。
要找人负责，51,TR,XH，52LMH,ZN负责听写，过关查。
听写要我检查51CYN,SGH想互相免检，我听写就漏了，所以要把关。
2013年3月14日10:
21:
02记。
#W3-5-2（52）##B10M3-1课后记#
好的有：
1是课件好；2是小组活动激励好；3是学生思维动起来了。
不足：
1是小组评价分太多；2是课件的使用，听时，是听片断还是听全课，不好；3是反馈时，学生翻译知道汉语，没有关注，只关注选什么。
以后要引导关注会译，真的知道汉语。
程序：
1.检查预习，加5分；2.进入课文，library，一听课文，再分解理解课文（51班想听片断，在书上找）3.小组讨论找答案（51要重点是会翻译，一次一人加1分）；到课30分钟。
4.做课活。
5.作业。
后记：
1本节，我的思维特活，大部分学生也活跃，激励。
2以后，还要多设计小组活动；3.课件好，在练习中巩固课文句子。
2013年3月15日10:
19:
34记。
#W4-2-1,2（52,51）##B10M3-2#好的有：
1是检查了课文；2是课上做了上交。
51班听课，又用了遍课件。
程序（52为例）1.写上交P11（3）1.0,12句；2.点击M3U2（学生听得不是很好，要改，或取消）3.查没写的（课代表负责，中午留）2013年3月19日10:
57:
40记
#W4-4-1,2（51,52）##B10M3-3#
好的有：
1是采取了小组合作，效果可以；2是课堂上写了上交作业；3是关注了评价。
不足有：
1是个别学生SXP,WWD参与不积极；2是小组合作不能充分利用时间；3是没做课活书。
程序（52为例）：
1.看书名。
2.提问：
doyoulike...?
what'syourfavouritebook?
（应有这个，培养学生对话）3.进入课文。
听指读一遍。
写画things,lotsoflibrary.4.小组读，做判断（是知道选什么，还是会读，还是译。
要分清）5.做书P12
（2）,12号写，34号读，56号演（当写时，乱，有人无事做）6.反馈。
（纪律不是很好）7.写上交。
（6号查写书上情况）
后记：
1是还要小组合作，再注意分寸，别为合作而合作；2是要有自己分析消化过程；3是写时加分激励要跟上。
下节课把课活题做完，讲同步上难题，收。
2013年3月21日10:
46:
37记。
#W4-5-2（52）##B10M4-4课后记#
好的有：
1是内容容量合适。
讲书过关，做课活，做同步听力；2是给学生任务，4号批课活，1号批同步，3号批听写，2号批册，5号查过关，6号查书上写的，每人有任务；3是缓急适度。
前缓后急；4是纪律合适，不急不躁。
程序：
1.改错上交本，听写复习。
2.听写M3句4词4。
3.书P12
（2）,P13（3,4）讲，说过关要求。
4.做同步M3听力。
其中，听短文，选择处理好。
先小组讨论知道汉语，然后叫号抢答，快的给分。
以后可以用。
2013年3月22日10:
21:
11记
#W5-2-1,2（52,51）##B10M4-1课后记#
好的有：
1是动词原形过去式强化；2是课文重点突出了3句话；3是学生做了课活1题。
不足有：
1是别人的课件要删用；2是惩罚不全体；3是个别学生注意力不集中，要想办法。
程序：
1.复习动词（让学生抄书上，如come-came）2.讲课文。
3.做课活。
后记：
课活让4号检查，52YS负责，下午要查，没写的留。
52WYX问2号做什么，要给每人有活动，有任务。
2013年3月26日11:
41:
15记。
#W5-4-1（51）##B10M4-2课后记#
本节，以自己的方式教，我的教室我做主，针对学生，寻找自己的方式。
程序：
1.复习M1-3词句（第四节测验）2.读M4U1课文。
3.读P15
（2）背。
4.写P15（3）。
5.讲册13到16页。
6.写上交。
后记：
1.课堂上多读。
2.没有小组评价，个人评价为主。
3.课堂完成作业。
4.提前说册。
52班要：
先册，再复习M4U1，然后写作业。
2013年3月28日9:
11:
10记。
3月28日英语作业：
1是册13到16页；2是预习M4U2；3是听读14到15页5遍，背过。
#W5-5-2,3（52,51）##B10M4-3课后记#
程序：
1是讲卷子，最后2题，作文和根据实际回答问题；2是检查M4U1（52班，51班下周一中午查）；3是听M4U2，跟读；4.做笔记，写书上；5.看PPT，复述课文；6.写P16
（2）抄。
7.听P17（3）。
2013年3月29日11:
28:
24记
#W5-2-1,2（52,51）##B10M4-4课后记#
好的有：
1是叫号拼单词，学生兴趣高；2是当堂做听力，写作文，内容多。
不足：
1是记分总有争论；2是叫号有时乱，滥竽充数的要解决。
程序：
1.听写M4词句（有些生不知汉语的英语，还要强化）2.做同步M4听力，小组评价；3.写作文抄。
4.写上交。
后记：
1.换课。
周三、四体英换课，51学生不高兴，因为周四休息。
SGH高兴，周四上2节体育课。
2.作业。
同步我批1号的，要面批，没批完，要找学生单独说。
51班有些没做，要给时间做，要他们自己动脑。
3.体力。
有些累，因为抢答环节，声音大，脑痛，要调。
4.补作业。
52DH,SSB，补作业。
2013年4月2日10:
39:
08记
#W6-3-3,4（52,51）##B10M5-1课后记#好的有：
1是重视了学生对问句的理解，小组讨论做；2是让学生写了反义词；3是课文内容基本掌握。
不足有：
1是小组讨论反馈要改，怎样活而不乱。
2是个别学生调动还要想办法。
程序：
1.看课件，复习new等形容词，引出broken，操练（在此操练的好处是用课始，学生注意力集中，不好是句不离篇，可放课文相关处在做）2.第1次听课文，几个包（应4个，旧1，新3）3.找形容词共7个，看书找，培养找信息能力。
4.反馈。
5.看课件，问句小组讨论什么意思（学生翻译能力差，侧重这方面练习）
6.跟读，小组上台点读，跟读（没让学生自己读，时间节奏问题，还可以再压缩）7.抄形容词反义词在书上（51班开始就抄了）8.做课活P18
（1），抢答。
9.小结。
后记：
1是出词时，怎样练习This...is...需要思考，有时是为了出词，有时是要练习；2是理解课文时，放在何时要考虑；
3是下次课要写P19（3），做课活P19，写的训练为主。
2013年4月3日13:
28:
50记
#W6-7-3（51）##B10M5-2课后记#
好的有：
1.目标明确，训练学生说，让学生举手；2.学生互帮，给5分钟帮读；3.写。
有写上交。
不足：
1是书上题给出了答案，没让学生动脑；2是前面说的时间太多，约20分钟，只是叫个人回答问题。
程序：
1.用第一次课的课件复习，其中，重点让学生知道问句意思，练习This...is...叫个人回答问题，双倍加分；2.读课文，指读1遍，好的上台点读激励学生；3.互帮读。
4.抄P19（3）黑板上，6号查.5.写上交。
6.课活P19（3）让4号抄答案，查其他学生。
7.发蓝拇指。
下课。
后记：
1.在52班要先写课活，求静，下午课。
2.再写书P19（3）。
3.查课文的读，或M3,4的升级。
下节课，要查51的课活完成，再进入M5U2.
2013年4月7日11:
16:
44记
#W7-1,2（52,51）##B10M5-3课后记#
好的有：
1是激励学生，分号批课活的，批册的，学生有事做，我也轻松；2是讲同步方法，把连词成句在书上何处告诉学生，使学生能找到；3是课文重点讲了，P21（3）its,eats,it'sp20
（1）onmyback,overmyshoulder,withmyhand,mybag,mine等。
不足有：
1是纪律，51班不好的让WH管，个别学生为了不会读而纠缠；2是重点还应该再强调，给时间，给空间，空间少了。
程序（51为例）：
1.读书P20
（1），好的上台再读，分段读。
然后板书。
2.分组读，背过的加3分，会读的2分，（只有不足3人能背过，CB,XH,JJ纪律不好，我应该想办法立刻制止，或者让他们马上抄课文，让WH管以后，第一次点名，第二次写。
授予学生权利。
近20分钟）3.讲P21（3），应该让生读，听，纠音。
4.做课活，会的自己加分（此环节前可以小结）5.下一题写（大部分不会，让4号查）6.上交作业写（P20
（2），8句）7.批2号作业。
后记：
下节课，做同步，听力的。
另，51周二留，52周四周四查。
2013年4月9日10:
16:
32记。
4月9日英语作业5年级：
1是听读18到21页5遍，升级；2是同步31到35写书上；3是会默M5词句，明天抽查。
#W7-3-3,4（52,51）##B10M5-4课后记#
好的有：
1是练习有趣味，每道题得分方式不同，学生有挑战性；2是留给学生时间写同步。
虽然布置了作业，但51班大部分没写（完），给时间写；3是给学生帮助，不会的问，面说，找书。
不足是：
1是互帮写同步时，班里说话声音小而大，不好控制，还要想办法；2是个别生不动,3是学生不会的互教不好处理，好生自己要先写作业，只能是让他们中午互帮，不知效果，下午还要再问。
程序：
1.做同步M5听力题，加分，减分不同，52班试验6号写1号读，效果还可以，只是黑板上地方小，人多。
2.自己默写M5词句，写同步。
完成的自由活动。
2013年4月10日12:
14:
13记
4月10日5年级英语作业：
预习M6U1（听译画问）
#W7-4-1,2（51,52）##B10M6-1课后记#
好的有：
1是课件好，真好，围绕重点设计，以问题为线索，分解课文，循环。
2是纪律好（52），开始就严，说规则，只要不好，抄M6句子2.1DH,LRH,XRJ抄了。
SXP写数学，撕数学本子；3是留10分钟做课活P22
（2），让4号查。
不足有：
1是个别生不预习，跟不上；2是没有听跟读。
程序（52为例）：
1.直接进入PPT,写课题。
2.完整听一遍课文，Q1Where?
3.分解听课文每一段，每次一个问题，课文分解成先设计5个问题，带着问题听。
4.练习circle,ontopof,新词在问句或答语后，以词卡形式呈现教。
5.操练3句话。
Theywill等，约3分钟。
6.做课活P22
（1），4号批。
7.记作业。
后记：
1.趣味和效率。
51班，这个课件不适合，有点难。
如果有趣味，内容太简单。
2.宽与严。
本节，纪律要严，让生注意力集中，大部分学生不适应，以后要这样严要求。
不好立刻罚，只罚个人，抄写。
我设计课也要注意思维的紧张与放松。
3.听原文与听老师。
本节，主要是PPT中听老师读练，没听原文，也是操练。
下次课，以读写为主。
2013年4月11日10:
08:
57记。
4月15日5年级英语作业
1是听读22到23页5遍；2是M6词句默写1.1W
#W8-2-1（52）##B10M6-2课后记#
好的有：
1是写为主，查生写；2是重点检查5、6号，分组得分，检查；3.逼生。
不好的批评，使其有压力。
4.重点突出，特殊疑问词为主。
程序：
1.抄ABp23（3），书P23（3），写上交。
2.问答。
根据以上内容问答。
3.检查读课文，一组上。
4.查5、6号读的情况，不好批评。
7.写作业。
2013年4月16日9:
08:
19记。
#同课异构#51班.
1.回答问题，课活P23（3）的提问（个别生还是不能回答，说明要加强训练），疑问词复习。
2.抄课活上，批4号，查，加分（本节小组加分太多，我应该提前有数最多得多少分，避免歧义）3.书上P23（3），让生回答不会，抄书上。
4.写上交。
后记：
1.本节没有听课文，以疑问词为主。
2.本节表面热闹，学生到底会不会也不清楚。
另外，抢答没给学生留出思考时间，以后可改为写下来。
3.说过的话要算数。
下午，要查词句，说汉语，读拼英语，查4，5，6号的读课文，小组为单位过。
4.下午留影响学生值日，也要处理。
5.上完课，在课间，还要想说过的话去兑现。
2013年4月16日10:
07:
13记。
4月16日5年级英语作业
1是课活23页第3题10句1.0（大部分在校已完成）；2是预习M6U2，（听课文，看翻译，画出不懂的，问问题。
简称：
听译画问）；3是M6词句背1.1（不写，只是复习）。
#W8-3-3,4（52,51）##B10M6-3课后记#
好的有：
1是课件好；2是评比以个人为单位；3是试验让生思。
不足有：
1是学生基础太差，课件还要改，只是少数人动。
程序：
1.入课，读课题。
复习动词和过去式。
2.对话过去干什么了（大部分没动，说明还要练习）3.听看LINGLING在哪里。
4.when,what打信息。
（学生预习不好，此环节不好）5.看视频（学生纪律不好，以后要删或调整）6.读译课文，画（临时改成这样的）7.小结。
下课。
后记：
1.学生基础差是现实，要重视。
有时我是自欺欺人的幻想，现实还是学生基础差。
学生能学好，但需要付出：
我的付出，学生的付出，家长的付出。
现在，还不行。
2013年4月17日记
4月17日5年级英语作业
1是听读22到25页5遍，背；2是M5M6词句背1.1；3是预习M7U1，听译画问。
#W8-4-1,2（52,51）##B10M7-1课后记#
好的有：
1是课件好，重点突出，适合学生；2是纪律有了保证，不好的，点2次名，抄课文有事做；3是有写的时间。
不足有：
1是读课文时间还可以再长些；2是个别环节学生的注意力，还要想办法。
程序：
1.讲M6U2的册的做法，P25（3,4）题。
2.入课，CHANTICAN...引出EMAIL.3.听课文回答问题。
4.讲单词（这些词还可以在句中再讲，板书四步做法）5.读课文。
6.做ABP26
（1），反馈。
（反馈时要全班读，效果不是很好）7.小结。
8.写书P27（3）做poster.
2013年4月18日10:
42:
50记。
#W9-2-1（52）##B10M7-2课后记#
好的有：
1是关注学生，焦点集中在学生身上；2是小组合作真实。
有任务，只是小组合作还需要加强；3容量大了。
不足有：
1是小组合作还要加强，使学生有话说。
程序：
1.导课，where,when,交流。
进入TOM,SMART,复习M7U1句子；2.问题whereishe?
Whenwillhebehome?
进入课文。
回答，板书，学生板书。
断句。
3.猜练P28
（2），where,when小组合作；4.猜TOM,老师要做什么，练习he'll,you'll.5.小组合作五一要去的地方；6.写，同步56页。
下课。
2013年4月23日10:
记
4月23日五年级英语作业
1是同步P10
（2）抄1.0，会默写；2是M7听读3遍，升级；3是复习M2（词句课文背1遍，或读4遍，看同册上的错题）
4月24日五年级英语作业：
1是同步P18（6）根据实际情况回答问题，抄1.0（共10句）；2是复习M3,M4
#W9-4-1,2（51,52）##B10M6-3课后记#
好的有：
1是纪律教育，说学习目的；2是兵教兵，学生查同步；3是有竞争，同步题，4，5，6号翻译汉语，给自己组加分，优秀生听写上黑板抢机会，给展示机会，有趣味。
不足有：
学生不完成作业，一时改不了，能奈何？
程序（以52为例）：
1.问昨天作业，没完成的一半，纪律教育，写（我批1号的M6笔答题）2.M6同步听力题做。
动作迅速培养。
3.同步P46（4）听录音，标序号。
先1分钟小组教，再读6号抢答汉语，加分。
4.P46（5）听录音，填空。
让好生上黑板抢机会（应该给3到5人的机会，只要黑板有地方，应该给予更多生展示机会）5.书M7U2P29（3）我说为主，翻译汉语，读一遍。
（没查，不知没做笔记的情况如何，应让6号查）6.书P28
（2）我写黑板，生抄（灌输教学，效率快，也可以用）7.下课。
2013年4月25日10:
10:
40记
4月25日五年级英语作业
1是同步P26（6）抄1.0；2是书P16
（1）默写一段，7句，1.0（期中考试作文题就是写自己喜欢的季节）；3是复习M4
4月26日五年级英语作业
1是书M1到5模块的目录句共10句默写1.0；2是复习M5；3是带鞋套（明天有微机课）
#W10-4-1,2（51,52）##B10M7-3课后记#
好的有：
1是给学生时间，写同步；2是互教；
不足有：
1是学生不完成作业，没有办法；2是学生互教，声音由小到大，不好处理；3是个别生不写，没有自觉性。
程序：
1.做听力；2.写同步，互帮。
2013年5月2日11:
07:
52记
5月2日五年级英语作业
1是册25到28页；2是M7升级，听读3遍。
#W11-2-1,2（52,51）##B10M8-1课后记#
好的有：
1是完成了课件；2是重点内容在课的前面讲；3是强调纪律，大部分学生纪律好。
不足有：
1是保证纪律，自己上课不笑，感觉不好。
2是课件不熟，有些环节没有充分利用。
程序：
1.课件解决present,引入IthinkI'llmakea...操练（52没练willyouhelpme等）
2.进入课文一个问题WhatwillDamingtake?
（课文重点没处理，或没有采用问句答语方式处理）3.跟读（让6号点击）4.再读（断句，写重点，没写汉语，下节处理）5.做
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