一年级语文下册教案.docx

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一年级语文下册教案

识字一

1、有趣的汉字

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识13个生字；会写7个字。

学习部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”。

3、了解汉字的造字规律和汉字的表意功能。

重点难点

1、认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字和认字习惯。

2、区别同音字“事”和“示”。

3、指导识记：

“毛笔”、“表示”、“休息”、“桌子”、“写成”等词语。

4、学习部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”。

区分“秃宝盖”、“宝盖儿”。

教学用具

生字小黑板

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、游戏激发兴趣，导入新课。

1、出示“马、山、羊、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么文字。

师：

这是我们祖先最早创造的文字，谁知道它们是什么字吗？

今天我们一起去探索汉字的奥秘吧！

2、揭示课题，板书——“有趣的汉字”

二、读课文认识生字。

1、学生自读课文，遇到不认识的字可以借助课文拼音认识。

2、在课文中画出生字，读准字音。

3、教师范读课文或播放录音带。

三、识记生字。

1、出示生字小黑板，让学生拼读，教师纠正发音。

2、教师教读，学生跟读。

3、让学生说说他是如何认识这些字的。

4、开火车读、分组读、同桌互读。

四、生字书写指导。

1、出示生字帖，分析每个字的字体结构、笔画、笔顺和部首，组词并造句。

2、找出比较难写的字，教师范写。

学生练习书写，教师巡查，注意纠正书写姿势和握笔姿势。

3、师生互评，写得好的表扬，有不足的要指出纠正。

4、巩固练习

第二课时

一、复习生字词。

二、朗读指导。

1、教师范读课文或播放录音带，学生跟读。

2、学生自由读课文，标出课文有几个自然段。

3、齐读课文，分组朗读爷孙俩的对话。

三、感悟、理解课文。

1、通过“用图画出事物”或“两个独体字和在一起”的方法，帮助学生理解。

2、结合可后第2题，进一步帮助学生感悟汉字的造字规律和表意特点。

师：

读了这篇课文，你知道了什么？

四、课外延伸

找一找，还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。

五、总结

让学生说说这一课学习了哪些内容，有什么收获。

板书：

口+鸟→鸣亻+木→休

2、合在一起成新字

教学目标

   1、认识13个生字；掌握7个字；学习3个新部首：

“日字旁”、“木字旁”“小字头”。

   2、能正确、流利地朗读课文，能够在理解字义的基础上理解词语。

   3、理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

    4、激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率。

重点难点

1、认识13个生字，会写7个生字。

2、学习部首“日字旁”、“木字旁”“小字头”。

3、在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。

教学用具

生字、生词卡片

教学时间

2课时

教学过程

  第一课时

一、利用故事，导入课题。

    1、故事引入

师：

同学们，今天我们讲一个和古代汉字有关的故事，你们有兴趣知道吗？

    2、显示独体字：

木、水、石、山等让学生认读。

    3、揭示课题

师：

今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字。

    1、听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

2、读儿歌，讲道理：

3、游戏激趣，巩固生字。

4、认读生词，巩固生字。

三、齐读儿歌

第二课时

一、检查学习情况：

游戏激趣复习生字。

    1、找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

    2、开火车认读合体字生字卡片。

二、学写生字

    1、出示：

从、林。

    观察：

两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？

2、学写：

从、林。

（1）教师范写，点部分描红。

（2）端正学生书写姿势，学习学习部首“日字旁”、“木字旁”、“小字头”。

三、让学生写其他生字，描出易错的笔画。

四、读课文

师：

让我们再熟悉一下学过的字词，并结合“练习2编一编”，想想你能编什么儿歌。

五、反复读，背出这首儿歌。

板书：

日+月→明田+力→男

小+土→尘小+大→尖

合在一起成新字木+木→林木+木+木→森

人+人→从人+人+人→众

白+水→泉山+石→岩

鱼+羊→鲜舌+甘→甜

3、添“口”歌

教学目标

   1、认识12个生字；会写7个字；学习部首：

“口字旁”。

    2、能正确、流利地朗读课文，注意节奏。

   3、激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率。

重点难点

1、认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字和认字习惯。

2、学习部首“口字旁”。

3、朗读儿歌要有一定的韵律感，注意压韵。

教学用具

生字小黑板、生字卡片

教学时间

2课时

教学过程

  第一课时

一、谈话导入

师：

今天，我们要学习一首和‘口’字有关的儿歌，在学习课文之前，我们先认识几个新的生字，看看同学们能不能和它们交上朋友。

二、生字学习。

1、出示生字小黑板，让学生拼读生字、词。

“未来、吐泡泡、欠条、吹号角、吓一跳、哈哈笑、味道”等。

（1）要注意区分：

未——味、欠——吹。

（2）“吹”字的声母是卷舌音。

（3）“吐”字是多音字，在本课是读第三声。

2、教师纠正读音有误的字、词，教师带读，学生跟读。

3、通过大组比赛轮流读、开火车读等形式让学生识记生字。

4、教师范写，指导学生书写。

三、随堂完成生字作业。

第二课时

一、导入

师：

“口”字可喜欢叫朋友了，许多字和它碰在一起就可以组成一个新的字，不信，我们试试看！

二、学习独体字。

1、出示生字卡片：

门、未、下、刀、土、合、几、欠。

师：

这些字你认识哪几个？

说一说。

2、“口”字和独体字组合

师：

我们把“口”字和这些字碰在一起，你们发现有什么变化？

你还认识这些字吗？

三、学习课文，识记生字。

1、学生自读课文，划出所学的生字词。

2、教师范读。

3、分析课文，引导学生理解“口”字与独体字组成新字的过程，可边讲边利用生字卡讲解、演示。

4、朗读课文

五、拓展

师：

既然“口”字可以叫那么多的朋友，同学们，你们也动脑筋想想，还有那写字可以和“口”字叫朋友，你们也来编一编“添口歌”吧。

如：

“米”字添“口”“咪咪叫”……

板书：

门问

未味

下吓

刀+口召

添“口”歌土吐

合哈

几叽

欠吹

语文百花园一

教学目标

   1、引导学生积累并运用语言，培养口语交际的能力。

    2、训练学生的逻辑思维能力。

重点难点

1、“木、人、又”偏旁的书写。

2、重叠词的学习和区别同音字“他、她、它”。

3、口头表达能力的训练。

教学用具

生字卡片、幻灯投影片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、出示生字：

木、人、又、林、从、双

师：

比较这些生字有什么不同？

生：

上面的是单独的一个字，下面的是由两个相同的字组成的一个新字。

师：

它们是什么结构的字？

生：

左右结构。

师：

它们在书写上有什么不同，你们发现了吗？

生：

“木、人、又”做偏旁的时候，“捺”要写成“点”

师：

请同学们也在田字格里写一写这些字。

（教师范写，学生练写。

）

二、叠词积累。

1、鼓励、引导学生观察身边的事物，积累ABB形式的叠词。

……

2、让学生掌握并会使用这些叠词。

三、选词填空。

1、区分同音字：

他、她、它（读音相同，字形不同。

）

2、注意“他”的另一用法

四、猜一猜

1、学生齐读谜面。

2、讨论：

这两首儿歌要猜的是什么？

打一个字。

3、学生得出答案：

“众”和“秋”。

第二课时

一、背一背。

1、指导学生借助拼音读谚语，注意读准“之、春、晨、生、日”等字的卷舌音。

2、熟读谚语后，可以让学生讲讲大概的意思，教师随即纠正、完善。

3、采用竞赛方式让学生背谚语。

二、能说会道。

1、口语交际的主题是“我的识字办法多”。

师：

欢欢四岁了，该学习认字了，你们能帮欢欢，教她一些认字的好办法吗？

2、小组讨论。

3、选代表进行全班交流，可以这样开头：

“我建议欢欢……”或“我认为欢欢可以……”

4、让学生以自己为例，说说自己是通过何种途径认识字的。

5、让学生根据自己的体会，写一两句话。

课文

1、山青青

教学目标

    1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

重点难点

    重点：

朗读课文，背诵课文。

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

    难点：

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学用具

生字卡片投影片挂图

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、设置情景，引入课题。

    1、看图说话。

（屏幕显示：

山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。

看了这幅图，你有什么感觉？

你能用自己的话描述一下吗？

（也可看图说话）

    2、引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？

这节课我们就来学习第1课《山青青》。

    3、齐读课题。

看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，读准字音。

    1、读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。

如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

3、指名读生字词。

齐读，开火车读。

去掉拼音认读生字词。

4、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

6、指名读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟。

    1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。

边读边标出课文一共有多少句话。

    2、小声读课文，边读边想：

课文写了哪些景物？

用横线画出来。

3、你觉得哪些景物最美？

请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

4、指名读、评读。

    5、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

    6、再听录音，播放课件。

    7、把课文美美地读给你的同桌听。

    8、配乐诵读课文。

    9、指导背诵课文。

    10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

四、总结全文，布置作业。

   1、读了课文，你想说什么？

现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？

（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）

    2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习引入。

    1、师：

上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

    2、再放课件，边看边感受春天的美丽。

师：

看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字。

    1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。

    2、去掉拼音读生字词，开火车读。

    3、自由认读生字，想想：

你最快记住了哪些字？

你是怎么样记住它的？

    4、你能用哪个字来组词或说一句话？

    5、观察这几个要求写的字，你发现了什么？

    6、看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。

注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

    7、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8、老师检评。

三、布置作业

    1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

    2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

板书：

山

水

树

春风春雨草青青绿蒙蒙

苗

田

2、小树谣

教学目标

1、会认11个生字，会写6个生字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、培养学生丰富地想像力，激发他们热爱大自然地思想感情。

教学重难点

重点：

正确、流利地朗读和背诵课文。

难点：

在读中感悟，“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”以及小树和小鸟说的话。

教学用具

生字卡片投影片挂图录音机

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、激发引入

1、谈话引入，板书课题。

2、揭题：

齐读题目。

师：

你觉得课文会写些什么内容？

小树会唱些什么歌谣？

二、初读课文，读通读顺。

1、师：

自己读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读，先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

2、师：

边读课文边标出课文共有多少节？

并用横线画出生字词，然后反复拼读，把生字词读准。

3、同桌互读生字词，要帮忙纠正。

4、开火车读准生字词。

5、再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。

6、四人小组合作，每人轮流读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。

7、指名读，评读。

三、再读课文，地重感悟。

1、师：

读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想，课文写了什么内容？

2、师：

选你最喜欢的一节反复读好，想一想：

读了这节，你明白了什么？

3、检查

师：

你最喜欢哪一小节，你读懂了些什么？

四总结全文，回归整体。

师：

这节课，你知道了什么？

第二课时

一、复习，引入新课。

认读生字。

二、回忆课文内容。

1、背诵，诵中感悟。

师：

谁能把课文读准、流利地读一读？

生：

练习背诵。

2、指名背诵，会背的同学站起来背。

三、书写，学会生字。

1、认读带拼音的生字，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”和“会写字”组词，说话。

2、仔细观察它们再田字格的位置，边书空边说说笔顺。

3、你发现了什么？

4、教师反写。

指导学生先描红，再独立书写。

5、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

四、识词，积累运用。

1、认读“词语花篮”里的词。

2、你从课文里还学会了哪些新词？

把你最喜欢的词语填在花篮里。

3、选择这些词语中，你最喜欢的一两个说一句话。

板书：

绿了嫩芽

绿了树梢

在春风里红了花蕊长成大树让鸟筑巢

红了花苞

3、古诗两首

 教学目标

    1、认识11个生字。

会写7个字。

    2、学习“竖心旁”、“反文”2个部首。

    3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

 教学重难点

    1、正确读准11个会认字。

按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。

认识并正确书写2个部首。

    2、了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学用具

    生字卡挂图投影片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话引入

二、读课文，读准字音：

    师：

请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

）

    1、检查读音情况：

（1）抽读卡片指名、开火车认读：

夜、落、少、、知、处。

（2）讨论认准这些字的方法：

春

三、再读诗文：

检查读音。

    1、自由读。

    2、同桌互相读。

    3、指名读。

四、识字、理解、感悟、朗读：

    学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。

（1）理解题意，学习“春”。

理解“晓”。

（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：

    （3）整体感悟情景，有感情地朗读课文。

五、熟读成诵：

采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等。

六、写字：

    少：

独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。

（自己描、写。

互评。

）

    处：

正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。

    春：

学生小组学习，讨论。

教师指导（横与横之间的距离、长短。

）

七、布置作业：

    1、背诵古诗、抄写生字。

    2、查阅作者孟浩然的其他诗句。

板书：

听（鸟叫、风雨声）

春晓

想（花落）

第二课时

一、谈话导入、解题、学习“村”。

    1、师：

上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？

    学生背诵《春晓》

    2、激趣

师：

下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

    3、齐读课题，学习“村”：

二、激发兴趣、整体感知。

    1、带入情景

师：

诗中描写的就是在乡村居住时看到的一种春天的景象。

（出示课件）你们想看吗？

    2、整体感受

师：

看到这种情景你有什么想法？

（鼓励学生个性展示，用不同的方式表达自己的不同感受。

）

    3、导入识字

师：

诗中有一些我们不认识的字，你能试着去认吗？

三、初读课文，识字，读正确、流利。

    1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

    2、用卡片检查生字、指导识字。

    3、检查指导读课文，指导读流畅。

四、理解词句，了解诗的大意。

    1、自己学习

师：

自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。

有什么不懂的问题。

    2、小组讨论：

读懂的内容、讨论不懂的词句。

    3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

五、指导朗读，体会诗情画意。

    1、学生自己试读，小组汇报、评议。

2、推荐读得好的同学给全班同学听。

    3、在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指导：

    　　　　　　　　　　　　草长/莺飞/二月天，

    　　　　　　　　　　　　拂堤杨柳/醉春烟。

    　　　　　　　　　　　　儿童散学/归来早，

    　　　　　　　　　　　　忙趁东风/放/纸鸢。

六、熟读成诵。

    自由背诵、同桌检查。

七、指导写字。

八、布置作业：

    1、抄写、听写字词、背诵。

    2、到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。

板书设计：

写景：

草莺杨树

春居

写人：

儿童（放风筝）

4、春雨的色彩

教学目标

1、认识12个生字，会写7个生字。

2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大自然带来的美丽色彩。

教学重难点

从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。

教学用具

卡片挂图录音机投影片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、情景引入

1、谈话引入。

2、揭题，读题。

师：

看到题目，你有什么问题要提出来的吗？

二、初读题目。

1、自由读课文，要求读准每一个字音。

2、边读边标出有几个自然段，划出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。

3、同桌互相认读划出来的生字词，纠正对方的错音。

开火车读，齐读。

4、再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名读课文，评读。

7、听录音读课文，想一想：

课文写了一个什么故事？

三、识记生字。

1、再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。

2、认读没有拼音的生字词，开火车读，齐读。

3、说一说，你最快记住了哪个字，你是怎样记住它的。

4、用一些生字组词并说话。

5、仔细观察这些字的笔画在田字格中所站的位置。

6、指导书写。

第二课时

一、创设情景，激发兴趣。

1、出示课件。

百花争开，春雨渐渐沥沥地下起来，看画面，听声音。

师：

你看到了什么？

听到了什么？

二、细读课文。

读中感悟。

1、学习第一段。

师：

你刚才看到的景色是什么样的？

师：

书中是怎么写的？

借助拼音读第一段。

师：

想像读，让我们闭上眼睛，走进春雨中去感受一下！

2、学习二—五自然段。

（1）自由读，想一想，这几段讲了什么内容？

（2）四人一组，合作学习。

（3）用“——”画出小客人的名字。

说说它们在说什么？

3、交流汇报。

（1）读一读，分角色地朗读三、四、五段。

师：

小客人争论得可激烈了，怎样读出他们的语气呢？

你喜欢哪只小鸟，先自己读一读它的话，再请同学来读。

（2）评读。

（3）演一演，表演课文内容。

三、拓展思维

1、师：

同学们，在你们眼中春雨是什么颜色的？

你能像小鸟们那样说说理由吗？

2、小组交流。

四、总结课文，布置作业。

1、读了课文，你有什么收获？

2、练习有感情地朗读课文，用你手中地笔，画出春天的美景。

板书设计：

燕子下绿

春雨的色彩麻雀洒红

黄莺落黄

5、世界多美呀

教学目标

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

教学重点

正确识字、写字，有感情地朗读课文。

教学用具

卡片挂图投影片

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，质疑激趣。

    1、师：

今天我们学习一个有趣的童话故事——

（生读题）世界多美呀。

    2、蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?

生：

蛋壳外面是不是也黄乎乎的?

蛋壳外的世界又是怎么样的?

二、情境朗读，理解课文。

    1、学习第二自然段。

（1）（播放啄壳动画及啄壳声）随机出示：

小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

师：

仔细看。

（播放蛋壳裂缝动画）

（2）师：

它啄呀啄呀，啄了很久，（播放啄出洞眼的动画，并引出下句）才啄出了一个小小的洞眼。

    （3）师：

请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?

    （4）师：

谁来大胆地读给大家听?

（评议：

你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?

为什么?

）

   （5） 师：

小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!

我们一起来读一读。

    （6）师：

小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?

（映示插图，仔细观察）

    （7）师：

谁来说说?

（指名说，随机显示：

蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）

    （8）出示句子：

它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

    （9）师：

我们和小鸡一起看到了这么美的景色。

愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。

   （10） 师：

谁愿意来读给大家听?

（评一评：

大家听到的这景色美吗?

说说你为什么这么读?

   （11） 师：

请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。

    （12）（出示小鸡想的两句话）

师：

小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！

”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!

”这时小鸡又会怎么想呢?

（出去看看，外面

的世界一定更美丽）

三、学习第三自然段。

    1小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!

快看——（播放小鸡出壳的

动画）

    2出示句子：

它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

它叽叽叽地叫着，

慢慢站了起来。

    3现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演

演看，是怎么钻出壳的?

    4指名一人上台演。

（钻出来时你心里是怎么想的）生演，老师念。

小朋友边演边念。

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