九年上化学全册教案.docx
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九年上化学全册教案
课题
绪言
课时
1课时
三
维
目
标
知识与技能
知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
过程与方法
通过具体的事例，使学生体会与人类进步和社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。
情感态度与价值观
激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题，对化学学习产生浓厚的兴趣。
教学
重点
什么是化学。
教学
难点
做好各类实验。
解决
办法
需要演示三个趣味化学实验和多媒体的辅助
教具学具准备
课前在白纸上用酚酞写“化学”两字贴黑板中央、玻璃棒、酒精灯等
教学
策略
活动与探究
学习
方法
实验法、探究法
教学过程
程序
教师活动
学生活动
个性修改
引课
【教师活动】魔术表演。
（1）魔棒点灯。
在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里（试管里的浓硫酸不要被学生看出来）。
表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。
（2）现制“汽水”
碳酸钠饱和溶液加入稀盐酸产生二氧化碳气体
（3）白纸显字。
预先在白纸上用酚酞试液写好“奇妙化学”四个字，晾干呈无色，将氢氧化钠溶液贮于小型喷雾器内，表演时，将其喷在白纸上即可显现出几个红字。
【说明：
面对学生好奇、兴奋的眼神，教师很自豪地告诉学生，刚才的几个化学实验，仅带你走进化学世界，化学可以使世界变得更加绚丽多彩。
引入课题】
【学生朗诵】课文第一段
教学过程
程序
教师活动
学生活动
个性修改
新授
小结
【问题引入】你一定会问：
什么是化学？
【板书】一、什么是化学
【汇报交流】课前预习题目
【使学生初步感受化学与社会、生活是密不可分的。
学生的回答可能很浅显,甚至文不对题，只要学生们有所查，有所思，勇于发言就有收获。
从生活走进化学。
】
【导入】引领学生观看教材中生动的插图水中养鸟；
多媒体投影
小鸟竟可以和鱼儿同在水中嬉戏？
简直不可思议。
更有神奇的材料在发挥着各种特殊的作用。
人类的许多的梦想在今天都已成为现实，这就是化学的魅力。
【介绍】我们生活在丰富多彩的物质世界里，周围存在着形形色色的物质，如图；穿的棉毛丝麻；吃的各种食品；住，各种建筑材料盖的楼房，用的生活用品；坐的车船飞机使用的燃料；我们每天呼吸的氧气，喝的水，夏天喝的汽水中冒出的气体，是什么物质？
CO2，治疗“非典”用的药物，伊拉克战场战上使用的各种武器，这些都是化学研究的对象，化学就是研究物质的，这些物质在不停地变化着，化学还要研究物质的变化，它不仅研究自然界已存在的物质，还要研究和创造自然界不存在的物质。
像电阻几乎为零的超导体，有记忆能力的新材料等等，化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用。
化学源于生活，又极大地促进了社会的发展，它使人类生活得更美好。
【交流、讲解】有一种物质同学们非常熟悉，联系学生在海里游泳时身上晒起盐粒－→食盐－→调味品－→重要化工原料－→制氢氧化钠、氯气、氢气、盐酸、漂白粉、肥皂、农药等，学习化学后你就能知道各种物质的性质和用途，甚至还会知道它们的内部组成、结构以及变化规律，从而更好的利用它们，造福于人类。
联系实际，如两姐妹到地窖取菜中毒死亡，油漆工带防毒面具，举例浓硫酸有强腐蚀，了解其性质、变化规律后，会妥善保管，不仅没有危险，它有很多用处，如除锈、作干燥剂，制农药，染料，精炼石油等。
【说明：
通过讨论和交流，通过具体实例，使学生体会化学的研究对象是形形色色的物质，渗透化学学科研究物质的几个方面，由学生归纳出上述结论，淡化概念，重视认识过程。
】
【说明：
在猜想、解疑的过程中使学生再次体验化学的神奇和重要，提起兴趣。
由衷感叹引入问题二】
二、 化学与人类的关系密切
【结合教材，师生交流】
三、化学发展史简介
人类认识化学并使之成为一门独立的学科，经历了漫长的过程。
火的发现和利用，可能是化学的开端。
。
。
。
。
。
在全班交流的基础上，教师有意识地引导学生掌握以下几点：
（1）化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
（2）学习化学的一些具体要求：
①认真预习，重视实验。
在实验过程中捕捉有价值的信息；
②密切联系生活实际，学会与同学合作与交流。
③善于思考，敢于提问，积极探究。
④独立完成作业（包括书面、手工、调查、研究等作业）。
预习课题2；
家庭作业：
观察蜡烛燃烧的情况
【讨论交流】化学到底是一门什么样的科学？
【学生总结】化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
【深入探究】如果没有了化学，彩图小鸟、汽车会怎样？
［感悟与收获］谈谈“你对化学学科的认识”。
在小组交流的基础上推荐组内最好的1个同学到全班交流。
板书设计：
化学使世界变得更加绚丽多彩
一、什么是化学
二、化学有什么用
教学反思：
写出本课时你教学的成功之处、存在的问题、改进方法及你的教学困惑
课题
第一单元走进化学世界
课题1物质的变化和性质
课时
1
三
维
目
标
知识与技能
1.知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能分辨一些典型的物理变化和化学变化；
2.知道物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法
1.通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；
2.会用化学知识解释生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观
激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风。
教学
重点
物理变化和化学变化的区分；物理性质和化学性质的区分。
教学
难点
变化与性质的区分
解决
办法
通过实验，引导学生对变化与性质进行比较、分析和运用。
教具学具准备
试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水
教学
策略
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高
学习
方法
讨论、阅读、练习、观察
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
创设问题情境
我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。
你能举出生活中物质发生变化的例子吗？
认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
一、物质的变化
[过渡]化学是一门以实验为基础的
学科，许多化学概念、化学基础知
识都是通过实验形成的，因
此必须学会观察实验的方
学生倾听、思考、
举例
激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活紧密联系。
初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质”“物质是变化的”等辨证唯物主义观点的认识。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
实验探究对比归纳
法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在P7的表格中。
[演示]实验1-1，1-2，1-3，1-4适时指导学生观察实验现象、记录实验结果
实验完毕后引导学生从三方面来描述：
1.反应前物质的颜色、状态；
2.反应实验过程中看到的现象；
3.反应后物质的颜色、状态
【引导】对比分析实验现象
[提问]，实验1、2有什么共同特征？
【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
[提问]实验3、4有什么共同特征
【讲解】后两个变化都有新的物质
生成，这种变化叫做化学变化。
【展示】图片：
化学变化中伴随发生的一些现象
在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。
这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
[提问]物理变化和化学变化的本质区别是什么？
[练习]口答课本第10页2、
观察现象并及时记录
学生描述实验现象
分组讨论、交流结果
答：
物质的形状、状态发生变化
[归纳]1.物理变化概念、特征并举出实例
2.化学变化的概念、特征并举例
观看图片，认识化学变化常伴随的一些现象。
讨论回答
完成练习
通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法。
让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。
树立实事求是、严谨务实的科学态度。
对实验现象作进一步的分析、比较、归纳，培养学生处理信息的能力
通过图片，加深学生对化学变化的认识。
适时练习，加深对化学变化的认识。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
设计意图
个性化修改
设置问题对比理解
课堂小结
布置作业
二、物质的性质之所以会
[引会发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。
下面我们一起来学习物质的性质，物质的性质包括物理性质和化学性质。
【讲解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。
这里物质表现出的性质都是化学性质。
请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
[讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
这里不需要发生化学变化有两层含义：
一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。
例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质
【指导阅读】课本中沸点、标准大气压强的相关内容
【演示】实验1-2
【举例说明】物质的性质决定它的用途
【提出问题】下列文字描述了有关物质的变化和性质：
①潺潺地流水能变成水蒸气②水遇冷变为冰③钢铁会生锈④铁矿石炼成钢铁
煤着火变成一堆灰烬。
请你分析:
其中属于物理性质的是，属于化学的是性质，属于化学变化的是，
属于物理变化的是。
【归纳】变化描述的是过程，性质是物质本身固有的属性，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：
能、会、可以、难、易等。
这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
课后P103-5
倾听
理解记忆
举例
倾听记忆
理解
自主学习
观察现象，尽可能多的描述物质的性质。
并试着判断哪些是物理性质，哪些是化学性质。
结合P9最后一段实例理解
读题
回答问题
体会变化与性质的关系
培养学生的理解及归纳能力
培养学生的阅读归纳能力
通过实验的观察和分析
加深对物质性质的认识
用对比的方法使学生加深对变化和性质的理解
能够容易地区分变化和性质。
点明学习重点，帮助学生理清思路。
板书设计：
课题1物质的变化和性质
教学反思：
写出本课时你教学的成功之处、存在的问题、改进方法及你的教学困惑
课题
化学是一门以实验为基础的学科
课时
1课时
三
维
目
标
知识与技能
认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写探究活动报告。
过程与方法
学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观
体验化学探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。
教学
重点
培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表达探究所得到的结论。
教学
难点
收集呼出气体的操作。
解决
办法
归纳总结加强练习
教具学具准备
烧杯集气瓶水槽玻璃片滴管澄清的石灰水火柴蜡烛
教学
策略
活动与探究
学习
方法
实验法
教学过程
程序
教师活动
学生活动
个性修改
引入
活动探究
（一）
展示古代化学实验室的前身的图片，使学生认识到化学是一门以实验为基础的科学。
实验探究是我们获取化学知识的重要途径，下面我们通过两个探究活动来学习科学探究的方法。
对蜡烛及其燃烧的探究
1、点燃蜡烛前
教师引导学生根据已有的物理知识进行探究
2、点燃蜡烛中
教师巡回指导。
观看、思考。
学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味。
用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底。
学生观察燃烧过程：
1.取一根火柴梗迅速平放入火焰中，一秒后取出。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
个性修改
交流汇报探究过程及结果
活动探究
（二）
3、熄灭蜡烛“后”
教师指导
教师比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？
与同学交流进行观察和描述的体验。
教师比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？
与同学交流进行观察和描述的体验。
对人吸入的空气和呼出的气体的成分的探究
教师演示学生当助手：
①向一瓶氧气中伸入燃着的细木条
②向一瓶空气中伸入燃着的细木条
③向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条
④向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察
2.取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入小量澄清石灰水振荡，观察现象。
学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论。
分析、交流及得出结论：
蜡烛熄灭后有白烟产生白烟能燃烧
各小组交流实验结果及体验
信息平台
学生回忆小学自然（或科学）课，七、八年级生物学的相关知识
分析思考得出如下结论:
A、氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。
B、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
C、二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。
教学过程
程序
教师活动
学生活动
个性修改
个性修改
课堂小结
课后作业
问题质疑
“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？
人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
教师巡回指导。
展示交流
指导学生交流分组实验的现象和结论
评价整合
对异常现象的分析
反思小结
通过上述活动探究：
1.你对人吸入的空气和呼出的气体中所含哪些物质的多少有什么初步结论？
2.通过对异常现象的分析，你有什么感受？
学完本节你应该知道了什么
填写实验报告
课本探究活动报告，仅供同学们参考
猜想并验证
分组操作
1、分别收集两瓶空气（A、B）、两瓶呼出的气体（C、D）向A、C中分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡做好观察的记录。
2、另将燃着的木条分别插入B和D瓶气体中，观察木条燃烧的情况。
3、对着玻璃片呼气。
小组代表交流
讨论后回答
思考、总结。
板书设计：
课题2化学是一门以实验为基础的科学
活动与探究一活动与探究二
1.蜡烛前1.氧气
2.点燃蜡烛中2.二氧化碳
3.熄灭蜡烛后3.水蒸气
教学反思：
写出本课时你教学的成功之处、存在的问题、改进方法及你的教学困惑
课题
课题3走进化学实验室
课时
1课时
三
维
目
标
知识与技能
（1） 了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。
（2） 认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。
（3） 了解常用仪器的名称、使用范围。
（4）能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。
过程与方法
（1）通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。
（2）通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能
情感态度与价值观
（1）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。
（2）通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。
（3）通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。
教学
重点
仪器的识记。
固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。
教学
难点
滴管的使用。
解决
办法
归纳总结，加强练习
教具学具准备
试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。
教学
策略
活动与探究
学习
方法
活动法，探究法
教学过程
程序
教师活动
学生活动
个性修改
走进化学
实验室
你已经知
道什么？
内容1
固体药品的取用
内容2
液体药品的取用
内容3
量筒的使用
内容4
滴管的使用
内容5
物质的加热
（1）酒精灯的使用
内容6
洗涤仪器
个性修改
学完本节你应该知道什么？
布置作业
展示化学家的实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开，让学生知道实验的重要性。
播放违规实验造成的实验事故的课件或实物表演，使学生认识安全实验的重要性。
（展示药品）：
大理石、碳酸钠
（提出问题）：
1、要将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？
应用什么仪器取用？
2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？
应使用什么仪器？
注意指导学生：
注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，学会分析实验成与败的原因。
展示药品：
稀盐酸
（提出问题）：
1、 回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？
2、 如何将稀盐酸倒入试管内？
（练习与实践）：
1、细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？
2、 倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？
应快速倒还是缓慢地倒？
3、拿细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？
4、倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？
（提出问题）：
1、回忆初二物理学过的知识，如何使用量筒量取液体的体积？
2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？
采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？
（提出问题）
1、 取少量的液体应使用什么仪器？
2、 使用胶头滴管应注意什么事项？
注意指导学生实验规范。
（提出问题）
1、正确使用酒精灯应注意实验事项是什么？
？
2、酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同？
3、怎样熄灭酒精灯？
（提出问题）
做过实验的仪器为什么要洗涤？
如何洗涤试管？
指导学生总结，对学生的总结给予引导和鼓励。
家庭小实验：
利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进行固体取用、液体倾倒、排水法收集气体的操作练习。
观看、思考。
观看课件、演示实验。
（交流与讨论）：
参观实验室后，对实验室的实验规则、仪器、药品的认识，形成认识。
观察药品，关注药品的性质
阅读教材P14-15，交流、讨论，得出正确的操作方法。
（实验探究）
1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。
2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。
（交流与讨论）
对实验成败进行总结。
观察药品
（联想与启示）：
回忆日常生活经验，交流与讨论，结合教材P15液体的倾倒，得出液体取用的方法。
（实验探究）
取少量稀盐酸于试管中并将试管放在试管架上。
（交流与讨论）
对实验成败进行总结。
完成练习，交流、讨论，形成认识。
学生回忆学过的知识，并对老师提出的问题进行讨论，
（实验探究）：
1、用10毫升的量筒量取2
毫升的稀盐酸。
2、量筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。
3、将量好的稀盐酸倒入放
有大理石的试管中，观察并记录发生的现象。
交流实验结果。
阅读教材P16滴管的使用，思考、讨论。
（实验探究）
1、 用滴管向盛有碳酸钠粉末的试管中滴加稀盐酸，观察并记录发生的现象。
2、用滴管向盛有稀盐酸的试管中滴加硝酸银溶液，观察并记录发生的现象。
交流、总结。
阅读教材P16-17酒精灯的使用，思考、回答。
（实验探究）
点燃酒精灯，观察火焰的分层，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，观察发生的变化，记录现象，分析原因。
学生联想生活中见到的现象：
1、 烧开水时，水装得过多，
沸腾时水会溢出。
2、 装过热开水的玻璃杯马
上放入冷水中，杯子很容易破裂。
思考、交流、讨论、归纳给物质加热的方法。
（实验探究）
1、取三支试管，各加入3毫升的水，分别放在酒精灯火焰上方3厘米、灯芯、外焰上加热，记录加热的水沸腾分别所需的时间。
2、 用量筒取2毫升的氢氧化钠溶液于试管中，用滴管滴入硫酸铜溶液，观察、记录现象，再加热试管里的液体，观察现象。
阅读教材P18—19后，交流、总结。
（实验探究）
将实验中所用的试管、量筒等洗干净，并整理实验桌和实验室。
思考、总结。
学生完成作业。
板书设计
课题3走进化学实验室
一药品的取用三洗涤仪器
1固体药品的取用
2液体药品的取用
二物质的加热
1酒精灯的使用方法
2给物质加热
教学反思：
写出本课时你教学的成功之处、存在的问题、改进方法及你的教学困惑
课题
课题１ 空气
主备课人
三
维
目
标
知识与技能
1.使学生了解空气的成分，空气的污染和防止污染；了解氧气、氮气、稀有气体的用途。
2.初步认识纯净物、混合物的概念。
过程与方法
通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。
情感态度与价值观
初步了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。
.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
教学
重点
1.“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析。
2.区分一些常见的纯净物和混合物．
教学
难点
对演示实验的观察和探究
解决
办法
归纳总结、讲解、分析
教具学具准备
测空气中氧气含量简易装置
教学
方法
活动与探究
学习
方法
实验法、探究法
教学过程
程序
教师活动
学生活动
个性修改
引入
新授
（引言）在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。
一、空气是由什么组成的
1、拉瓦锡“
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