小桔灯.docx

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小桔灯

小桔灯

小桔灯

教学目的：

1．理解“小桔灯”对烘托小姑娘的精神作用。

2．认识小姑娘生活在反动统治下的黑暗的社会，学习她镇定、勇敢、乐观的精神。

3．揣摩修饰词语对增强语言表达力的作用。

教学重点：

1．小桔灯对表现小姑娘性格的作用。

2．恰当的使用修饰词语。

3．复述。

教学方法：

第一课时精讲全文，分析人物形象，提示中心，使学生有个整体认识，第二课时以练为主，讨论写作特点，复述课文。

教学时间：

2课时

教学步骤：

第一课时

导语：

家庭生活和学校生活都同社会生活紧密地联系着，社会生活是个更广阔的领域，这个单元的五篇课文描绘了不同时代的社会生活，刻画了几个性格鲜明的人物。

《小桔灯》故事发生在解放前的重庆，读了这个故事，你会喜爱和敬佩那个镇定、勇敢、乐观的小姑娘。

默读课文，正音解词：

仄（zè）挪（nuó）掀（xiān）唇（chún）聊（liáo）髻（jì）揉（róu）捏（niē）叩（kòu）愣（lèng）瓤（ráng）瓣（bàn）盏（zhǎn）

①仄仄：

形容狭窄。

②无聊：

此处是由于清闲而烦闷之意。

③越发：

更加。

④朦胧：

月光不明，这里指小桔灯不亮。

⑤光景：

表示对数量（时间）的估计。

⑥灵巧：

灵活而巧妙。

⑦镇定：

遇到紧急情况不慌不乱⑧乐观：

对事物的发展充满信心。

（跟“悲观”相对）

⑨迷茫：

广阔而看不清的样子。

再读课文理出文章结构层次

（一）1—4段，点明时间，写初遇小姑娘。

（二）5—10段，写探望小姑娘母女的经过，侧重表现小姑娘的乐观精神。

（三）11—13段，小姑娘的乐观和信心，十二年后得以证实。

预习提示，作者介绍。

分析课文：

第一部分这一句独立成段（倒叙）

提问：

“这”指代什么？

这句话有何作用？

（有关小桔灯的事，点明故事的时间）

1．第二段写了什么内容？

（故事发生的时期“黎明前的黑暗”时期）

（交待了具体时间、地点，朋友住处的环境、格局布置等）

2．找出描写朋友住处环境格局布置的句子，说说其描写方法和作用。

（第2段第三句话，这里用像电影镜头移动一样的方法“走上……进到……再进去……”镜头随着“我”的视线的变化而改变。

这样写具体形象，如临其境。

“楼梯”“竹凳”“电话机”“布帘”等物，为下文写小姑娘登场做了准备，埋下伏笔。

）

3．作者是如何描写小姑娘的？

作用如何？

（板书）

作用：

饥寒交迫，加上母亲病重，这样的境遇即使是对一个成年人来说，也是要有很大勇气才能应付的，可见小姑娘不寻常的，也是下文“我”去探访小姑娘的原因。

4．“我”帮小姑娘查电话，用了“赶紧”；电话打通后，她谢了我就走，“我”拉住她，表现了“我”怎样的感情？

赶紧：

出于怜爱，也有钦佩。

拉住：

喜爱之情。

第二部分

政治环境

1．作者描写“天色越发阴沉了”“窗外是一片迷茫的浓雾”有何用意？

（把这阴沉的景色与小姑娘的不幸联系起来，表现一种压抑感，也暗示当时重庆政治环境，气候的黑暗阴沉。

）

2．5段“忽然想去”，是“我”因为无聊之极才产生的想法吗？

（不是，并不突然，虽只见过一面，小姑娘的形象已印在心中）

读第6、7、8节，9、10节

3．作者怎样描写小姑娘的家境及言行的？

表现出她怎样性格？

（板书）

4．第8段，小姑娘制小桔灯送“我”，带有儿童情趣，用“我”送的大桔子制成小桔灯送“我”，这是在困苦岁月中一个懂事的小姑娘表示一种心意的特殊方式，也正是这盏小桔灯赋予这个故事一种特殊的象征意义。

这一段有两个词用得好①“极其敏捷地”既说明小姑娘怕耽误我赶路，又表现了她的灵巧②“相对地”把怎么穿说明白了。

5．第9段，送别时“我不知说什么好”，把“我”的话一概省去，把笔墨集中于小姑娘一人身上，使她形象更鲜明突出。

6段用了“安慰我似的说”，第9段又写“又像安慰我似的”表现了小姑娘心理上怎样的特点？

（稚气，早熟）

6．第10段△这一段写了什么？

（“我”提着小桔灯走在山路上的感受）

△作者在这里把什么和什么作对比描写？

（黑暗和朦胧的桔红的光）

灯光呈朦胧，但能照亮黑暗的山路，也正是在黑暗的映衬下，这一点朦胧的桔红的光，越发显得鲜艳突出。

△作者在文章中以小桔灯象征什么？

（小姑娘镇定、勇敢、乐观精神正是黑暗中的一线光明，美好的心灵的象征揭示***反动派的黑暗统治必将被消灭，一个光明的新中国必将诞生。

主题得以深刻的开拓。

）

第三部分“惊异”：

疯狂镇压，白色恐怖，反衬小姑娘镇定、勇敢、乐观精神。

1．文章结尾补充交待了小姑娘的爸爸，目的是什么？

（敌人疯狂镇压，白色恐怖，反衬小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的可敬）

2．“再也没听见”在文中有何作用？

（想念为下文“每逢……就想起……”做铺垫）

3．结尾段表达了作者怎样的感情？

（思念之情）—抒情

（关于结尾的含义和作用，作者指出：

“说明这小姑娘的乐观和信心，在12年之后早已得到证实）

［作业］①书后习题一二三五②背诵第10段

第二课时

复习上节课内容，检查字词复习情况

写作特点：

1．以“小桔灯”为中心组织全文，以小见大。

本文重点在写人们在黑暗中渴望光明的精神，这种精神形象地体现在小桔灯上。

（板书见后）

2．抒情与叙事交融。

叙事展开的过程，也正是作者感情深化的过程。

3．语言简洁精当。

检查第10段背诵。

做书后练习。

（放在第二部分最后）小姑娘制作小桔灯的过程。

也正是“我”越深入了解她美好心灵的过程，送行是情节发展的高潮，小桔灯是作者激情的凝聚点，用它象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，供它抒发自己受到的教导。

（第二课时板书）

语法·形容词

1．定义：

形容词是表示事物形状、性质或状态的词。

2．分类：

A．表示形状

大、小；扁、矮；长、短；粗、细；曲、直；方、圆；高大、矮小。

B．表示性质（抽象）

优秀、伟大、镇定、勇敢、乐观、漂亮。

C．表示状态

愉快、慌张、急躁、迅速、缓慢。

3．如何判定形容词。