四年级数学教案第六周7.docx

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四年级数学教案第六周7

第三单元：

三位数乘两位数

教材分析：

本单元由两部分内容组成，第一部分是口算两位数乘一位数和几百几十的数乘一位数，第二部分是笔算，有四个知识点组成：

1.三位数乘两位数。

2.速度、路程和时间的关系。

3.积的变化规律。

4.估算。

学习目标：

1.掌握用一位数乘两位数或几百几十的口算方法。

2.学习用两位数乘两位数的方法，迁移出三位数乘两位数的方法。

3.学会速度的表示方法。

4.掌握估算的方法。

学习重点：

1.掌握用一位数乘两位数的口算方法。

2.三位数乘两位数的计算方法及积的定位。

学习难点：

乘数是两位数的乘法的积的定位。

课时安排：

口算乘法2课时

笔算乘法8课时

第一课时口算乘法

学习内容：

第46页例1及相应练习

学习目标：

1、掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。

学习重点：

掌握口算方法。

学习难点：

正确进行计算。

学习过程：

一、自主探索

1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。

2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？

3、“人骑自行车3小时可以行多少千米？

”让学生独立口算。

16×3=

4、汇报交流。

二、探究交流

1、出示题目：

特快列车3小时可以行多少千米？

160×3=，独立计算后小组交流。

2、引导学生对比16×3=和160×3=，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？

”

16×30=

4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。

三、巩固练习。

1、练习六第1题。

让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。

2、练习六第2题。

可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。

3、练习六第3题。

（开放题）

在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。

还可利用本题资源，扩大解题视野。

四、自我检测

1.口算下列各题

130×5=2×280=150×6=7×13=

2.连线

6809205460072090

18×317×40230×415×6120×5360×2

3.一列火车每小时行160千米，一列特快的速度是火车的速度的3倍，这列特快每小时行多少千米？

4.小明每小时跳绳120下，他9小时跳多少下？

五、自我小结

今天同学们学到了什么知识呢?

能说给大家听吗?

说说看。

学（教）后记

第二课时口算乘法的练习

学习内容：

练习六的第4～7题。

学习目标：

1.掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。

2.能正确、熟练地口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数。

学习难点：

正确、迅速的进行计算。

学习准备：

小黑板。

学习过程：

一、自主训练

1.投影出示第4题：

2.问：

你能说一说口算时是怎样想的？

学生口算

3.比一比，谁算得快？

（小黑板出示第八题）

学生比一比谁算的快并说一说口算的过程

二、综合练习

1.要求学生完成第5题。

你说出口算的过程吗？

学生表述口算的过程（多名学生说一说）。

2.观察这道题你发现了什么特点

学生先填空后说一说自己的看法。

小结：

一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。

三、提高练习

1.要求学生完成第6、7题。

（学生在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。

）

①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。

②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生

引导学生跳出常规思维进行创新

16÷4=4（元），理由：

“买3送1”相当于买4少收16元，则平均每棵少收4元。

2.连线

125×8=700

320+170=770

570+280=1000

480×2=490

110×7=850

35×20=960

3.第48页的“思考题”。

学生自主尝试，然后探索交流。

四、自我小结

说说你的收获和对本节课的看法。

教学反思：

第三课时笔算两位数乘三位数

学习内容：

第49页例1及相应练习

学习目标：

1.能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.培养学生的计算能力。

学习重点：

理解和掌握两位数乘三位数的计算顺序。

学习难点：

一个因数是两位数的乘法的积的定位。

学具准备：

口算卡小黑板

学习过程：

一、自主学习

1.出示口算卡：

145×2=45×12=32×2=12×3=

12×30=180×3=16×42=240×4=

2.笔算：

98×35=57×23=65×49=78×25=

二、自主探索

1.出示例1：

李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。

该城市到北京大约有多少千米？

2.独立列式：

145×12=

3.请学生估一估145×12的大致范围。

4.尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

5.让学生说一说计算过程。

应说以下几点：

（1）先算什么；

（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。

6.师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。

7.引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。

三、巩固练习

1.课本49页“做一做”

学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。

2.练习七第3题。

164×32=54×145=254×36=

217×83=43×139=328×25=

提示学生：

怎样列竖式可使计算方便些？

提醒：

书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

3.练习七第2、4题。

四、自我检测

1.计算比赛。

323×24=145×27=679×13=286×35=

2.说说他们错在哪儿。

（小黑板出示）。

五、自我小结。

（略）

学（教）后记

第四课时笔算乘法的练习

学习内容：

第50-52页练习八的2、4、5、8-11题。

学习目标：

1.知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。

2.正确解答应用题。

学习重点：

正确解答应用题。

学习难点：

理解应用题中有关数量关系。

学习准备：

口算卡小黑板

学习过程：

一、自主学习

1.小黑板出示笔算题：

134×16246×34

让学生说说笔算过程。

2.口算：

14×725×3160×523×100

60×7021×30018×5036×1000

二、自我检测

1.我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？

比5天时间长些还是短些？

问：

怎样列式表示什么？

5天时间有几分钟？

学生试做（一名学生板演）。

114×59=6726（分钟）

114

×59

60×24×5=7200

7200>6726

问：

59114

×114和×59比，哪一种计算更简便？

多名学生回答（个别学生会列这种式子：

。

59

×114

学生比较后得出：

114

×59

笔算时比较简便。

2.错题门诊：

（小黑板出示）。

3.练习：

完成4、5题。

学生练习（两人板演）

4.不用计算，判断对错。

⑴58×18=453（）⑵88×34=（）

5.完成教材第5页8、9题。

三、自我小结：

今天我们学习了哪些知识？

还有什么要交流的吗？

四、作业：

练习十三：

10-11题。

学（教）后记;

第五课时因数中间或尾末数有0的乘法

学习内容：

P53例2及练习八1—4

学习目标：

1.掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法。

2.口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力。

学习重点：

竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

学习难点：

因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

学具准备：

口算卡。

学习过程：

一、自主探究

1.出示例题情景：

特快列车每小时可行160千米

普通列车每小时可行106千米

它们30小时各行多少千米？

2.学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算

3反馈第

（1）题：

请不同算法的学生说一说

4.重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论

①写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题

怎样确定积的末尾零的个数

5.反馈第

（2）题：

重点围绕竖式的简便写法

二、质疑与小结

1.因数末尾有0如何列竖式简便？

应注意什么？

两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。

2.因数中间有0，计算时应注意什么？

乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。

但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。

三、巩固练习：

1.学生试练P53做一做

2.比较哪个算式简便，为什么？

3.练习八：

1、2、3、4

4.学生独立完成，全班讨论订正

四、自我小结

这节课你有什么收获？

说给大家听听。

学（教）后记