教育学练习答案.docx

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教育学练习答案

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第一章教育学与教师专业化

一、名词解释

1.教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

2.学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。

3.实践教育学是指导受教育者运用教育理论解决具体教育问题，从而增强受教育者的教育问题意识与提高解决问题能力的学科。

4.教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

5.教育方法在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

6.基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。

二、选择题

1.一般而言，被认为是第一本近代教育学著作的是（《大教学论》）

2.最早在大学里开设教育学课程的是（特拉普）

19.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（历史性）

20.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（教育学）

21.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（《春秋》）

22.三结合的教育一般是指（学校、家庭、社会教育三结合）

23.近代教育史上，哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（赫尔巴特）

26.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）D．生活即教育

28．古代斯巴达教育比较重视对年轻一代进行（军事体操教育）

29．在西方教育历史上，第一次论述了身心和谐发展教育问题的学者是（亚里士多德）

31．在西方教育史上，第一位把心理学作为一门独立学科加以研究，被认为是“传统教育学”代表的教育家是（赫尔巴特）

32．“活到老学到老”是现代教育（终身性）特点的要求。

33.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?

（“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育）

34.教师专业化的尝试始于（师资培训机构的建立）。

35．（裴斯泰洛齐）明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。

36．在中国古代教育史上，第一次明确提出“有教无类”办学方针的教育家是（孔子）

37．教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（生物起源说）

38．1840年，（福禄贝尔）创立了世界上第一所幼儿园，被人们誉为“幼儿教育之父”和“幼儿园之父”。

39．孔子说：

“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（学习与思考相结合）

40．西方教育史上，首倡“从做中学”的是（杜威）

41．被称之为“现代教育学之父”的教育家是（赫尔巴特）

42．普通教育学的研究对象主要是（中、小学教育）。

43．（《学记》）说：

“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。

”

44．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（《教育论》）

45．狭义的教育主要是指（学校教育）

46．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（《学记》）

47．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（苏格拉底）

48．古希腊著名教育思想家柏拉图的教育代表作是（《理想国》）

49．19世纪末，（帕克）创立了“昆西教学法”，被杜威称作“进步主义教育之父”。

50．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育基础的教育家是（赫尔巴特）

51．将心理学引入教育的第一人是（亚里斯多德）

52．20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（杜威《民本主义与教育》）

53．“教育即生长”是教育哲学家（杜威）的观点。

三、填空题

1._培根_被称为“近代实验科学的鼻祖”。

2.影响人的发展的主要因素有遗传、环境_学校教育和人的主观能动性。

3.我国古代的《学记》是世界上最早的教育专著；捷克教育家夸美纽斯撰写的《大教学论》是“教之学”的代表作。

4.依据实施教育的机构，将教育分为学校教育、社会教育和家庭教育_。

5.在论述人类教育的起源上，有两种错误的起源论，分别是美国学者孟禄的心理起源论和法国社会学家_孟禄提出的_利托尔诺_。

6.教育规律是_教育经验_的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。

7.欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，斯巴达教育和雅典教育_。

8.实验教育学的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

10.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_赫尔巴特《普通教育学》_为标志。

11.教育学是研究教育现象，揭示教育规律_的一门科学。

教育现象包括教育理论现象和教育_教育实践现象。

12.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是_赫尔巴特_。

13.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指:

_礼_、乐、射、御、书、数。

第二章教育、学校与学制

一、名词解释

1.学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

2.学校有计划、有组织地对人们进行系统教育的机构。

3.学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。

4.教育（广义的概念）泛指一切增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动。

二、选择题

1.制度化教育产生的标志是（学制）

2.教育的内部基本规律是指（教学的特殊规律）

3.学校的中心工作是（教学工作）

4.教育心理起源论认为教育起源于（模仿）

5.1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（大力发展职业技术教育）。

6.我国实行的第一个现代学制是（癸卯学制）

7.我国颁布实行的壬戌学制是在（1902年）

8.初等义务教育的普遍实施出现在（第一次工业革命的基本完成）

9.对人的身心发展来说，学校教育是一种（特殊的）环境。

10.构建学习化社会的教育理想主要体现的是（非制度化教育）

11.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（终身教育）

12.现代教育与传统教育的根本区别在于（重视创新能力的培养）

13.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育（公共性）的特征。

14.研究教育对象既要看到他们的优点，也要看到其弱点，即要求坚持（全面观点）。

15.教育的心理起源说的代表人物是美国教育史学家（孟禄）

16.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。

从这个意义上说，教育具有（永恒性）。

17.狭义的教育制度是指（学校教育制度）

18.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（基础教育）的责任交给地方。

19.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六·三·三”的学习阶段和年限的学制是（壬戌学制）

20.制度化教育阶段开始于（近代）

21.各国的学校教育系统基本形成于（19世纪末）

22.现在世界上大多数国家的义务教育年限在（9年或9年以上）

23.古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（礼、乐、射、御、书、数）

24.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高中姓（婆罗门）

25.制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的（学校教育系统）

26.中国的科举制度开始于（隋唐时期）

27.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（生物起源说）。

28.当代文明社会的四大支柱的中心和基础是（教育）。

29.学校的基本功能是（培养社会所需的合格人才）。

30.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（劳动起源论）。

31.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（十四大）。

32.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（学校教育制度）。

33.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（教师成为一种独立的社会职业的时间早）。

三、填空题

1.学校教育制度包括两个层面：

一是_纵向的各级学校_，二是_横向的各类学校_。

2.学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、_学习年限_以及它们之间的纵向和横向的联系。

3.1904年清政府颁布了“_癸卯学”，它的颁布，宣告中国现代教育制度的正式形成。

4.1912年南京临时政府颁布了“_壬子癸丑学制”，这是中国历史上第一个资产阶级性质的学制。

5.广义的教育制度指；狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的_体系。

6.广义教育包括_学校教育、家庭教育、社会教育_。

7.正规教育的主要标志是近代以_学校_为核心的教育制度，又称制度化教育

8.学校教育是社会发展到一定_历史_阶段的产物。

9.学制是指—个国家_各级各类_学校的系统。

10.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到_非制度化教育_教育的过程。

11.我国颁布的第一个现代学制被称为_壬寅学制_学制；正式实行的第一个现代学制被称为_癸卯学制_学制。

12.教育的社会属性即是_历史性、相对独立性_。

13.狭义教育既是________有时可以作为_学制_的同义语使用。

第三章社会.人.教育

一、名词解释

1.遗传素质是指先天继承下来的、与身俱有的生理解剖特点。

2.儿童个体发展指的是儿童身体和心理上的连续不断的变化过程。

二、选择题

1.“近朱者赤，近墨者黑。

”说明了在人的发展中（环境）具有重要的作用。

2.“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。

”这说明了青少年身心发展的（个体差异性）

3.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为（教育传递—保存文化功能）

4.“七艺”是指（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）

5.对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对他们的身心发展（起重要作用）。

6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（阶段性）。

7.在人的身心发展中起决定作用的因素是（学校教育）。

8.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：

“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是（环境决定论的观点）。

9.对人的身心发展来说，学校教育是一种（特殊的）环境。

10.儿童身心发展有两个高速发展期：

新生儿与青春期，这是身心发展（阶段性）规律的反映。

11.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（环境）

12.遗传素质为人的发展提供了（可能性）

13.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（教育常常与社会政治经济发展不平衡）

14.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（顺序性和阶段性）

15.决定教育性质的根本因素是（政治经济制度）

16.华生在《行为主义》一书中写道：

“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制

的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能.爱好.倾向.能力.职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——