马家阅读活动方案.docx

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马家阅读活动方案

阅读如此重要，那么班级应该如何开展阅读活动呢，下面是几个阅读方案，大家可以参考。

1.营造出一个书香氛围（小学各年级）

1）制作书讯板报。

在孩子们容易看到的教室墙上或者楼道的墙上安排一个读书宣传栏，介绍一些新书、好书、受关注的书等等，这样不仅可以告诉孩子们该读什么书，还会激发孩子们的阅读兴趣呢。

如果能贴出新书的封面或者书的简介效果会更好。

到了高年级（三年级及以上），这项工作也可以让孩子们自己，比如每天的值日生等来做，可以促使孩子们了解更多的阅读资讯，同时也锻炼了孩子们的责任心。

2）建立班级图书角。

捐书。

集体的力量是巨大的，每个孩子捐上一本书，图书角就会有几十本了。

为了激励孩子们的捐书热情，我们不妨借鉴一下蓝紫老师的“妙招”：

根据孩子捐书的数量和质量，分别给孩子们的借阅卡定为“会员卡”“银卡”“金卡”“白金卡”等，根据借阅卡的等级决定借阅时间的长短和能否带回家去读；

设置图书管理员。

建议通过竞选决定，让真正爱书的孩子担任，负责图书的保管并协助老师完成其他管理事宜。

图书管理员接受全班同学的监督，设定任期，期满再次竞选，做得好的可以连任。

建立班级图书登记簿，以方便管理。

制定班级图书借阅制度。

比如，每周借阅一次，每次借阅不要超过2本；借阅时间为1周，可以续借，但不要超过一个月（也可按借阅卡类型决定）；周二、周四下午放学为借还书时间，由图书管理员做好借还登记；确保每人至少正在读一本书。

3）教室布置：

教室板报中开辟类似“我的推荐”“读书之星评比”这样的栏目。

（附“书墙”设计的设想：

每个教室中开辟“书墙”，推荐与年龄特点适宜的书籍，选取那些贴近学生的生活和经验的书报，展览学生的读书笔记、读书成长册，“书墙”上有学生的新书推荐，也有老师的“经典导读”，让教室默默的墙壁静静地说话，无形中引领学生读书）

2.大声给孩子读书

要让儿童爱上阅读，最终归结到一点：

唯一而且最重要的是父母和教师为孩子大声地朗读起来。

——吉姆·崔利斯的《朗读手册》。

孩子的阅读能力和听力在初二时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。

孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。

《晨读10分钟》认为：

朗读的过程是把文字传达给大脑，大脑把它转化为声音发出来，声音再传回耳朵，去指挥头脑中的储存系统。

因此，朗读有助于增强记忆效果。

听故事时，除了老师和学生之间的情感交流之外，同时也将较高程度的词灌输到孩子的耳朵里，包括字词所蕴含的情感通过语气表现出来，最后，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的阅读能力，对字词的理解力。

调查发现，影响学生选择书籍的最大原因是，他们在班上看到或听说其他同学有这样的书。

研究报告指出，68％的中学生选书是因为老师或同伴们在讨论某一本书，这本书在班上显得很热门。

所以当老师朗读给学生听时（不论是对较幼小的孩子还是大孩子），都可以促使学生主动去找那些在班上被读过的书。

除了自己大声给孩子读书，老师还可以让班里一些程度比较好的学生，给其他孩子读书。

也可以在全校范围内，让高年级的孩子给低年级的孩子读书、讲故事。

小学一年级的老师需要经常给孩子读书，至少要坚持到三年级。

给孩子读书适合在课前、几节课后孩子情绪有点烦的时候，或者放学回家前。

朗读童谣或者儿童诗歌时最好能像唱歌一样带上一点曲调，这样孩子们能跟着节奏动起来会更高兴。

大声读书，我们可以读什么？

读童诗，读经典，读科普，读各种各样对孩子有帮助的书。

除了古典的诗词，还有很多优美的童诗，故事等，在记诵的过程中，可以在孩子的心中撒播下真善美、自信乐观、满怀希望的种子。

比如侯长缨老师在班级里与学生们共同诵读的案例：

生日诗、节日诗。

3.全班共读一本书

制定读书计划，对读书时间、每天的读书量等做一个整体的规划；写读后感，形式可以是读书笔记或读书卡，写出对书的感悟，加深理解。

1）小学低年级可以采用读写绘的形式或建立读书卡

读写绘如何开展呢？

读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。

一个完整的读写绘作品由三部分组成：

绘画语言：

画面（一幅或者多幅）；口头语言：

孩子的讲述；文字语言：

画面上的相关文字（对白、解释，相关情节）。

读写绘老师、学生、家长可以做的工作：

老师：

完整地给孩子讲故事，将“角色、游戏”融入故事中，在互动的氛围中共读故事。

学生：

将老师讲的故事复述给父母听，然后完成写绘作业，将故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”的方式呈现出来。

家长：

和孩子做好亲子共读绘本，可以帮助孩子把其讲述的故事内容写在绘画作品上。

老师通过书信、便笺、家校通、手机短信、家长会等方式，不断向家长反馈孩子在读写绘上的进展与出色表现，鼓励家长开展亲子阅读。

（濮阳油田一小的侯长缨老师、可儿老师在低段读写绘方面做得非常好。

） 

河南省实验小学外国语分校有位叫范苇的老师，她为了提高孩子们的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯她把孩子们的读书卡在班里展示，用小夹子细心地夹在一根铁丝上。

因为是二年级的学生，读书卡的内容还比较简单，包括书名、阅读时间、我喜欢的词语、我的问题、我的收获、家长的评价等内容。

每张读书卡可以换一个小红花，孩子们看到自己的“作品”在班里展示，还得了很多小红花，高兴得不得了。

2）高年级的孩子，老师可以引导他做读书笔记，写出自己的看书感悟。

点评，老师对孩子们的作品进行点评，修改；点评的过程中，我们要及时地发现孩子的优点，他用了一个好词，一个好句子，都要圈出来，给他鼓励。

当然，老师可以借助校讯通的博客批改班级作文，让更多的学生共享学习，家长也能了解孩子的写作近况。

建立阅读成长记录袋，将孩子们的初稿和定稿等整理起来，作为孩子们阅读历程的记录，比如在校讯通网站上建立班级博客圈，记录在孩子们各自的博客上。

当然，除了读后感外，其他相关的东西也可以保存在记录袋里；

另外，我们也可以进行阅读接力赛。

每位同学可以从班级图书角里选择一本自己喜欢的图书，读完后写上导读语，夹在书中，把书传给下一位同学。

如果你的导读语非常精彩，吸引了更多的同学来看，还可以获得大家的奖励。

这种方法，在校信通博客中，也有博友采用，刚开始实施的时候，孩子们把它当成了难写的作业，但随着图书推移，他们爱上了这项接力活动——

“花儿随风舞蹈、鸟儿和着阳光歌唱，小草也给春天铺上了地毯。

这是多美的句子啊！

别急，文章中还有很多很多美的句子呢，你想了解吗？

那就快快读一读这本书吧，你会有更多的惊喜呢！

”

“《丑小鸭》是我认为很值得一读的书，不妨写下你的感想，与大家分享。

希望给你带来乐趣，也希望你把乐趣带给下一个人。

”

“爱心传递”的故事曾经温暖了很多人的心灵，这个“阅读接力赛”带给老师和孩子们的除了惊喜，也有更多感动。

一段时间后，很多书中都夹上了各式各样、各种颜色的插页，插页上写着生动活泼且有吸引力的导读语。

导读语涵盖了书中美的句子、故事的梗概以及热情洋溢的推荐等。

不少内容，都是孩子们的精心创作！

4.建立班级读书或写作小组

1）选择组员。

孩子们可以根据兴趣自由选择阅读伙伴来组建阅读小组，给小组取一个（美丽）富有特色的名字，选出一个组长。

2）读书。

每天的阅读课时间，孩子们就可以在组长的带领下开展阅读和交流，并定时展开评比。

这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生间的良性竞争，还利于孩子们互相鼓励，维持对阅读的长久兴趣。

读书比赛，可以是朗读比赛，还可以是背诵大赛，甚至，还可以让学生拿自己的读后感来比较。

从读到写，全面锻炼。

3）活动。

阅读小组还可以开展每日一诗、每日一文的评选等活动，让学生自己选择一些好的文章读给其他人听。

选择文章的过程，既会让他下功夫去读书，挑选优秀的内容，也是对学生鉴别和思考能力的一种检测。

当然，学生们不仅需要阅读，也需要交流，那么，要如何交流呢？

5.定期召开“班级读书会”

班级读书会是以班级为单位，有计划地展开读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。

它可以有多种活动形式：

1）开展“主题读书会”。

比如，读书心得、美文诵读、背诵名文诗词和优秀摘记展评等。

另外，读书会的主题可以结合时令制定，可以让孩子们有更深的感触；

2）“书虫讲坛”。

给孩子们一个展示、交流阅读成果的平台，或讲故事，或谈读书心得，或朗诵美文，或表演，或画画……

3）阅读比赛。

我们还可以举行“朗读比赛”、“讲故事比赛”、“辩论赛”、“词语接龙大赛”等等有益的活动，让孩子在比赛的过程中获得思想碰撞，理解到更多的知识。

孩子们的争胜心可是很强烈的哦。

6.巧设读书作业，激发孩子兴趣

老师制作作业条，每个纸条上的内容可以不同，比如“在树荫下读诗集”、“给奶奶读书”、“参观好朋友家的家庭图书馆”、“写上5本自己喜欢的书籍”、“给自己最喜爱的作家写一封信”等等。

看到这些特色作业，孩子会很乐意来完成。

如果再加上“写出父母需要读的书目”等类似作业内容的话，会有更好的效果，因为平时不读书的父母也会因此抓紧时间读书，这样更易营造孩子良好的家庭阅读氛围。

温馨提示：

孩子们喜欢的读书作业

给妈妈或奶奶读书；

站在书店中读书并从书店买一本书回家；

去朋友家一起看书一起玩；

写出父母所读书籍的目录；

制作精美书签。

7.定期开展家校读书交流活动

这项活动可以作为一个主题家长会来进行，包括以下内容：

1）向家长展示学生阅读成果。

如读书笔记、读书交流卡、活动表现等；

2）推荐书目。

老师可以通过推荐书目与家长进行沟通，了解孩子的家庭阅读情况，并对亲子阅读进行指导（指导应具体），当然如果家长有什么好的阅读资源也可以和大家分享；

3）家长对班级阅读提出建议。

家长可以对学校的阅读活动提出建设性意见，有问题指出大家讨论解决，有好的方法贡献出来大家一起分享。

4）阅读讲座等。

如果条件允许，请一些专家、名师来对班级、家庭的阅读活动进行指导，是最好不过了。

 适时的奖励，对孩子们来说，也是十分必要的，可以维持孩子们的阅读积极性。

比如，定期评选“阅读小天使”或“状元文”，对优秀表现发“小红花”或“星星”，累计积分等，都是不错的方式。

另外，如果有条件的话，将孩子们的作品辑录成书，恐怕是对孩子们最好的鼓励了，可以激发孩子们的阅读积极性哦。

   8.名著阅读活动方案（适合小学高年级）

准备：

各组推选出组长，确定组名（如星河队、追梦队，选择孩子喜欢的名字），严格挑选组员，一般没读过所负责书籍的人不予接纳，如有例外，该同学应迅速完成本书的阅读。

各组将本组组名、负责书籍名、组长、组员等情况汇报到科代表处。

注意：

在活动期间，凡是有组员不按时认真完成所分配的正当任务，经组内表决通过后，随时可将其除名。

第一阶段：

撰写名著知识梳理报告阶段（两周时间）

组长根据组员情况分配好各自的工作。

名著知识梳理报告应包括以下内容：

1.作家情况：

笔名、原名、称号、朝代、国别等。

2.作品简介：

性质地位、主题、内容简介（500-800字）。

3.人物形象：

主要人物的主要活动和性格归纳。

4.作品相关：

诗句、名言、成语与歇后语等。

5.其它：

如中考名著阅读题精选等。

组长负责汇总成文，打印手写稿均可。

第二阶段：

举行名著人物见面会阶段（三周时间）

准备：

小组讨论确定组员每人另外阅读至少一本名著。

举行：

本阶段第三周的某一天，各组派两到三人扮演所研究名著的主角，不能报名字，只能用动作、道具、语言表现，时间一分钟，其他组竞猜，表演和猜中的组各自得分。

第三阶段：

举行名著人物人才招聘会阶段

名著人物原型已死，但因大家的阅读，其灵魂不灭。

假设他们也想来现在的人才市场应聘，他们各自理想的职业是什么，他们有什么优势获得这一职位？

各组事先写好三分钟的应聘自我介绍，派一人扮演他去应聘，自我介绍后，还要接受评委的一个提问。

根据自我介绍的水平和应答的反应，评委进行打分。