关爱孩子 针对秋季入学全体新生家长讲话稿.docx
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关爱孩子针对秋季入学全体新生家长讲话稿
关爱孩子，从重视家庭教育开始
——2011年秋季新入学学生家长培训讲话稿
高永春
前言
人生是个慢慢变老的过程，更是慢慢变好的过程。
我们和孩子一起成长，那是最快乐的人生经历。
今天或者以后，不论你做多大的官，拥有多少财富，真正伴随我们生命和幸福感的是我们的孩子。
正文
尊敬的各位家长，大家下午好！
首先我想和大家分享一组照片。
（出示一年级新生的一些学习活动照片。
）
看，那一天，您把自己的宝贝送进了学校。
他们都拥有一张天真、可爱的如花笑脸。
在老师的眼里，他们每一个人都是一张崭新的白纸。
在你们每一个父母都怀着忐忑和期待的日子里，他们悄悄地发生着变化：
他们明白了什么是守纪律，明白了按时完成学习任务，明白了什么叫合作，明白了什么叫责任……
渐渐地，他们之间发生了差别，在他们人生的那张白纸上，开始书写各自学习生活的印记。
（出示各年级学生学习、活动的照片）在以后的一天天，一月月，一年年的成长中，他们有时候是这样度过，有时候又是那样度过（出示各年级孩子丰富多彩的学习生活照片）。
大家从这些照片中可以发现，我们的孩子进入了同样地学校，有的又进入了同样地班级，但是在若干时间以后，孩子们却有了很大的差别。
比如（出示相关照片）：
同样是写字，有的孩子会写成这样，有的孩子会写成那样；同样是活动，有的孩子会在这里，有的孩子却在那里；同样是小脸，有的孩子每天是这样，有的孩子每天是那样……这些差别是怎么造成的？
我们来分析一下：
一个班有五六十个孩子，同样的学科同样的老师，同样的环境的同样的时间，同样的班级同样的机遇，但是几十个孩子学习成绩和学习能力的差别却很明显。
所以，我个人认为来自学校和老师的原因不是主要的，造成这种差异更多是因为两个方面：
一是孩子自身的智力水平不一，学习习惯养成不一；二是每个孩子接受的家庭教育有很大的差异。
能进入学校学习的孩子先天的智力水平虽有差异，但基本上智力都正常，所以家庭教育的水平和层次就会决定你孩子的水平和层次。
所以，当我们意识到这一点以后，作为家长的我们，应该关注孩子的家庭教育，重视孩子的家庭教育。
我的孩子刚刚结束了五年的小学学习生活，步入初中，所以我今天更想以过来人、家长、母亲的身份与您一起分享我与女儿一起度过的这五年小学生活的酸甜苦辣。
我想与大家分享的的第一个家庭教育观点是：
把良好的学习习惯落实在学习过程中
“种瓜得瓜，种豆得豆。
”我对这句话深有体会呀！
当做父母的我们把孩子生出来以后，决定孩子先天智力的那些因素我们已经左右不了了。
所以我们要怀有幸福和甜蜜的心情迎接这颗“豆豆”的到来，满含爱去抚养他成长。
但是，我们也有能左右这颗“豆豆”发展的方面，比如孩子的学习心态、学习内容、学习方法、应用能力。
注重这四个方面的教育叫过程教育，它是相对结果教育的。
结果教育是分数教育，是非持续性的教育，过程教育是素质教育，是永久性的教育。
知识是慢慢积累起来的
思想是渐渐体验出来的
能力是缓缓实践出来的
习惯是点点培养起来的
一、从小事入手培养孩子良好的学习习惯
孩子大事做不来，小事要赶快做，要从做小事入手，培养孩子良好的学习习惯。
我先做个调查：
（每一项让家长举手示意）
您的孩子上学已经两周了，每天下午回家，如果晚饭还没有做好，孩子在等做晚饭的这段时间在做什么？
A、看电视B、玩玩具C、吃零食D、完成老师留的作业
E、看书F、玩电脑G、其他
看，孩子一开学，各位已经给孩子种下了不同的“豆”。
孩子的这些习惯一旦养成，他以后回家，你的饭做不熟，他的肚子吃不饱，他是不会去学习的。
试想，要是你做饭的时间较长呢？
要是你有事耽误了做饭呢？
要是他今天的家庭作业较多呢？
记得我当初是这样对刚上学的女儿说的：
“宝贝儿，回家以后，我们一起洗手，洗完手，妈妈去做饭，宝宝去学习。
因为做饭是妈妈的责任，那宝宝的责任就是——”“学习！
”女儿不假思索地说。
看，她自己说出来了，她就知道了学习是她自己的事了，也是她以后最主要的事。
一定要让孩子一开始就明白：
学习是孩子自己的事，是他的义务也是他的责任。
在这几十年的教学过程中，我发现好多孩子把学习当成是给父母考个好成绩，给老师考个好名次，认为学习是给父母学的，或者是给老师学的。
这是孩子对学习目的的迷失，更是我们成人对孩子太重教学结果而造成的恶性后果。
二、把良好的学习习惯落实在每一个学习细节中去
孩子学习要养成的习惯要当目标去追求。
要在每一次的学习环节当中去追求。
各位家长，孩子这才刚上学，对学校还有许多的好奇，而且你对孩子的期望也处于一种很热烈的状态。
可是随着他们学业的加多，加难，有些孩子就不能坚持良好的学习状态，您也将被孩子五花八门的小毛小病弄得焦头烂额，呵呵，每个孩子都会出现这样那样的问题，每个家长都会头疼。
当遇到这种情况的时候，请大家一定要冷静，静心分析孩子，心平气和地蹲下来与孩子沟通，虚心找老师沟通，找出适合自己家孩子的教育策略。
行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。
能否把孩子最终培养成才，起决定性作用的是孩子的非智力因素，其中最重要的就是良好的习惯。
对于刚入学的新同学，从一开始就要重视他们学习时每一个环节中的习惯培养。
比如：
在家写作业前，先上完厕所，喝完水，，写作业要有固定的房间，书桌，写作业时桌子上只摆放当下要用的书本学具。
作业过程不要时常问家长问题，遇到不会的留到作业结束以后再请教父母。
您不要小看这些细节，好多孩子写作业时经常借喝水和上厕所磨叽，还有边写边玩玩具，边写边啃铅笔头，边写问问题……以后您就会发现，孩子学习效率提不高，更多是因为这些小毛病伴随着他。
下面请大家看一个表格：
作业进行时
A、写作业时，书桌上只躺着当前作业所需用品。
B、保持正确的写作姿势，可以使我的身材更婀娜。
C、写作业时要远离小动作，不偷看课外书。
D、书写要整洁干净。
E、做数学时，手边一定要有草稿纸哟，不作小懒虫。
F、每科作业要在自己预计的时间内完成。
G、作业完成后要认真整理书包和书桌。
H、完成第一项作业后要去爬十层楼梯，锻炼我的体魄。
本周完成情况
A
B
C
D
E
F
G
H
Mon
Tue
Wed
Thun
Fri
Sat
注：
每天作业前大声宣读以上八条。
作业结束后对自己的执行情况以自己喜欢的图案填表总结（图案自定，但要前后保持一致），并请爸爸、妈妈公证。
这是我和女儿一起制定的“作业进行时”条例。
这个条例我女儿坚持了五年，请大家参考，切忌不要完全照办，一定要和孩子商量以后再制定，要适合你家孩子，让孩子感觉到民主。
习惯就是这样一点一点养成的，好习惯的养成说白了就是个坚持。
一个好习惯坚持一天，一周，一月容易，可是一年呢？
五年呢？
千万不要虎头蛇尾，要有始有终。
三、把良好的学习习惯落实在问题意识和思维习惯的培养上。
对问题意识的培养包括丰富的学习生活、玩转题型，培养孩子提问的习惯。
教了十几年学，发现现在的孩子很少来办公室问老师学业上的问题，告状的到不少。
我想一来是小学的学业相对容易，老师在教学中讲授过细。
二来是家长在家也可以很轻易帮孩子解决这些疑难杂症。
但是我要提醒大家:
学习千万不要包办！
我给大家讲两发生在我学生中的真实的案例。
案例1：
小欣是个很帅气的孩子，刚上学时，他阳光帅气的外形给每一个老师和同学留下了深深的印象。
但是，没过多久，我发现他好多事情都不能自主的去完成。
有一天周五放学，他作业没有写完，留在教室写，他母亲来接他。
看他没写完就坐旁边陪他。
我发现，他妈妈总是在孩子思考的时候给孩子出说孩子要写的内容。
于是我请这位母亲到办公室里聊天。
问她为什么给孩子说作业内容，她说：
我家小欣写作业慢，总是磨叽，我看着着急。
她这一着急，每次写作业都在旁边给孩子指指点点，后来这孩子遇到学习难题就停笔不写，也不懂的思考解决。
孩子的成绩大家可想而知。
现在我们只有一个孩子，宝贝得不得了，大多数的家长从小就事事包办，我相信每个家长身上都存在对孩子生活上的包办，所以我们的孩子好多生活自理能力很差。
各位，学习上可千万不可以再包办。
这样日积月累你会把孩子给害了。
案例2：
小安是个很聪明的孩子，上课回答问题积极，而且回答的问题质量很高。
但是他做任何事情都很拖拉，很慢。
别的孩子10分钟写完的作业，他要是在没人监督下一个小时两个小时也完不成。
低年级时，他父亲看他每天写作写的晚就着急，要是写太晚了，看孩子困了，他爸爸就帮他写。
我发现以后，就找他爸爸谈话，小安的爸爸理直气壮地告诉我：
“老师，他说我写，我让他都背会了！
”
后来呢？
小安还是那样爱回答问题，回答的还是那样精彩，但是考试从来没有做完过试卷，大多数时候，他得试卷只做完一半。
给大家三条建议：
1、磨练两种承受力：
第一是身体承受力；第二是心理承受力。
有时候孩子写了一小会作业就说：
我饿，我累，我渴！
千万不要顺着他，让他饿着写一会，累着写一会，渴着写一会，您放心，一会孩子饿不坏的，渴不坏，更累不坏，你让他明白坚持做一件事，尤其是在身体不适的情况下坚持，那叫毅力，是种好品质。
父母对孩子过于呵护溺爱，孩子的受挫能力就很弱。
据调查，北大清华的学生心理有问题的比例是30%。
案例3
小浩，在一年级第二学期开学的时候，非要爸爸给他转学，说他不想来高老师的班了，给他换个新环境。
他爸爸来找我。
我听说了觉得心里很不好受，觉得自己很失败，怎么孩子跟我一学期就不想上学了？
我就问他爸爸原因，他爸爸说：
孩子说，您对他不像我们父母那样好。
您总是叫别的孩子帮忙，却从来不叫他去帮忙，您也不重视他。
我一听，我说，哦，那是我做的不够好，老师也许忽视了他得感受。
这样把，你再让他在这上一学期看看他会喜欢我们班不？
新学期开始了，我特别注意这个孩子，我经常给他机会帮我做事，经常表扬他，虽然他做的任何事情都不是很好。
但是过了不久他又给他爸爸说，爸爸我还是想转学，因为其他老师没有高老师对我那样好！
这下我建议他爸爸转学，我告诉这位父亲，您太宠着您的孩子了，让他到各种环境中去适应，让他明白不是天下所有的人都像父母一样对你。
后来这位孩子没有转学，他父亲告诉他：
你不能要求天下所有的人像爸爸妈妈那样呵护你宠爱你，你要学会去关心和接纳别人。
2、强化三种学习能力：
听讲与阅读的接受能力，语言和操作的表达能力，学习的自我管理组织能力。
（这个问题放下后面家庭阅读中再深入说。
）
3、培养孩子的问题收集、分类、解决的能力。
我所强调的问题意识，一是给孩子培养不懂就要问得意识，有时候您也许能帮他解决，但是您不要急于帮孩子解决，让孩子多思考思考，有时候你故意装难，让他把问题记录在小纸条上，第二天去请教老师。
求助老师解决学习困难这一点到了初中高中尤其重要，因为到了那时候，我们在座的即便水平再高，也不可能把各科的问题帮孩子解决。
我家孩子一直坚持的一个习惯，给大家分享一下。
从一年级起引导孩子做病题本或者病题卡（出示实物照片）。
我要给家长分享的第二个家庭教育观点是：
营造家庭读书氛围，从小培养孩子好读书的习惯。
把读书当成一种习惯去养成，不要当兴趣来培养。
兴趣是喜欢才去做的，习惯是合适的时候必须做的事。
对于成人读书可以是兴趣，但是对于孩子读书一定要成为一种习惯。
培养孩子读书需要营造一种氛围，也就是家庭成员要喜欢读书。
氛围不营造出来不行，不摆出样子，孩子会觉得你都不读书，我读书做什么？
我哥哥家的孩子不怎么爱看书。
放假的时候他喜欢来我家小住几日。
我发现他在我家还是爱看书的。
因为我家电视很少开，电脑只有需要的时候才用，我爱人总是喜欢待在他的书房，我喜欢待在我的书房，女儿小屋有一墙的书架，她没事就在小屋看书。
所以我哥哥家的孩子在我家转悠一会，也就跑去找我女儿一起看书了。
可能有的家长会说：
老师呀，我真的不喜欢看书，一看书我就头疼就犯困。
没关系，只要你让你家孩子喜欢上看书，你爱干啥就干啥去！
在培养孩子读书习惯的时候，你只要拿着书，不拿倒就行，对着书想心事不看也没有关系，过一会翻一页，让孩子知道你在看书就行。
也许有家长心里犯嘀咕：
我孩子现在斗大的字不认识几个，怎么看书？
这个问题好。
在孩子不识字的时候你要想办法让他爱上书。
怎么样让孩子喜欢上书，那就看各位的本事了。
我建议您每天给孩子找些他喜欢听的故事，每天讲给孩子听。
不要照本宣读，要声情并茂讲。
还可以把故事中的角色做成手指偶、纸偶、头饰等，你变换着角色地讲出来。
不一定完全按故事情节进行，你还可以和孩子一起想象着将故事以其他的思路发展，这样还培养孩子的想象力，又可以把孩子的注意力吸引到文本中区，还增进了你们的亲子关系，一举多得呀！
为了让孩子尽快阅读，我建议要让孩子尽快、更多的去识字。
不要只是局限于学校学的那几个。
那样孩子独立阅读将会后置。
我曾经给自己制定过一个目标：
女儿0——3岁时我给她读书，女儿3岁以后，她给我读书。
为了实现这个目标，我整整陪孩子“玩”了三年。
我把对她的识字教育和阅读习惯培养都设计成游戏，每天带她玩，我从不强迫她特意识字，而是把我的教育计划都用以“玩”的形式进行。
那段日子，我家每天都是全家总动员一起玩识字游戏，一起表演故事情景剧。
后来她总是自己跟在我屁股后面主动求我：
妈妈，我们一起来抢字宝宝吧，妈妈，我们来词语接龙比赛吧……
识字教育要渗透在生活的每一个场景中。
比如出去散步时，看到店铺名称、广告牌、路牌等，要引导孩子去挑出自己认识的字，再引导孩子记住其他的字，这样日积月累孩子的兴趣会提高，识字量也将增大。
当孩子能认识常用的200字以上，幼儿读物孩子就可以连猜带蒙的去读了。
另外引导孩子看书，您家中一定要有藏书，还要有适合孩子看的书。
当下的这些孩子，我建议以下书籍：
成语故事，寓言故事，民间故事，童话书，少儿百科全书等，还要有一些报纸和杂志，如，低年级的文摘报，低年级的故事报，低年级的智力报，低年级的小百科，低年级的听写算等。
报纸杂志不要贪多，订一份报，一份杂志就可以了。
等孩子今年寒假的时候，您可以XX一下，一年级孩子的必读书目，每个年级都有推荐的必读书目，以后您可以引导孩子去读这些书，等孩子喜欢上书籍以后，就尝试让孩子多读经典名著。
在引导孩子读书的过程中，你会发现，现在的孩子很喜欢看卡通漫画，喜欢图多文字少的书。
我特别不喜欢孩子们迷恋漫画书。
因为，图片很直观的给了读者具体的形象，而文字呢，需要通过对逐字逐句的品读，在脑海中形成特有的形象或者感受。
不是有这样一句话吗，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”对于相同的文本，仁者见仁，智者见智。
我们在阅读教学中特别强调注重孩子自己的感悟，不要大一统，那样教出来的不是人，是机器。
2011年4月，新华网做了调查。
国民阅读量有增长，但是增长幅度最大的是数字化阅读。
所谓“数字化阅读”，指的是人类利用数字技术，以数字代码方式，将文字、图形、声音、影像等内容编辑加工后，存储在电、光、磁介质上，通过计算机或具有类似功能的设备读取信息的活动。
与传统的纸质出版物相比，数字化电子出版物具有存储量大、检索便捷、便于保存、成本低廉等优点。
所以，数字化阅读日益受到各国年轻人的欢迎和追捧。
我承认数字化阅读是时代的进步，但是我孩子提倡孩子们多读传统的纸质读物。
我们传统的书，就是文字，每一本书有特定的主题或者内容。
而电子读物存储量大，功能也多，是不是干扰也就多了，诱惑也就多了。
我觉得书还是要静下心来慢慢读，慢慢悟的。
所以，给孩子们多提供优质的传统的纸质读物，多带孩子去书店，图书馆，让孩子徜徉书海，陶醉其中。
我要给家长分享的第三个家庭教育观点是：
发现孩子的“特”，重视孩子的“长“，培养孩子成为一个有特长的人。
看，每一个孩子都与生俱来拥有一个神秘的宝藏，这就是他们的天赋才能。
即使医学上认为弱智的儿童也不例外。
如果这个宝藏从未被开采，一直处于休眠状态，那是非常可惜的一件事。
有人类关系学家认为，如果6岁以前，孩子的潜能被发现并得到培养，那么，他的未来更容易突破平庸，也能产生更多的自我满足感。
发现孩子的潜能，就像为他打开一扇窗，他未来的世界会因此更明亮。
但是，这并不意味着花巨资给孩子报各种各样的辅导班，带孩子奔走于各种各样的比赛，收获奖杯和奖章。
最重要的是，你和孩子一定要知道他擅长的是什么，以及他尽自己最大努力的价值。
案例四：
上学期六一节前，我接到一个家长的电话，他开口就对我说：
“高老师，我想找你走个后门。
”听完这句话我很不解，我一个小学老师，能开什么后门？
那位家长接着说：
“最近我家孩子情绪特别低落，每天回来都垂头丧气的，我问他，才知道，你们学校开展了许多的活动和比赛，他说他没有一样可以参加的。
每天下午两节课后，教室里就剩下几个孩子，其他的孩子都为六一的各种活动去排练，他坐在教室心里特难受。
高老师，你让他参加一个活动吧，什么都行，你给孩子一个机会。
”
我听了以后很为难，这个孩子是前年转入我们班的。
学习成绩很不理想，他爸爸三科都请了家教，孩子所有的周末和假日都要补习功课。
所以他没有任何发展特长的时间。
当他看到我们班孩子有参加演讲比赛的，有参加文艺汇演的，有参加趣味体育运动项目比赛的，有参加声乐器乐比赛的，有参加小主持人大赛的，有参加合唱的……他特失落，用他爸爸的话说：
他考倒数第一时都没有这样难受过。
他父亲想让老师给孩子一个机会，其实他没有意识到，是一个个机会在他孩子面前的时候，他没有一个是能抓住的。
后来为了给像他一样的我们班为数不多的几个孩子机会，我把双人快板表演改为群口快板，让他们几个就是站在两个演员后面说几句台词。
也就是六一节的那天，让这几个孩子也在台上站了站。
孩子这下高兴了，后来他父亲对我说：
高老师，我一定要给孩子选一个他喜欢的特长去让他学。
如果孩子能清楚地了解自己的兴趣，意识到自己的能力，那么，未来他追求理想和抱负时，即使遇到困难和挑战，也会保持强烈的自信和进取心。
发现了孩子的潜能后，就要创造条件，保持这些特长的发展。
有特长的孩子会有更多的机会获得成就感，无论滑冰还是画画，音乐还是运动，当通过自己的努力取得了进步，或在竞赛中取得了成绩，他就有了更多的机会认识到自己的能力，从而产生自信，也就有了更强的动力继续发展。
最后我想把我在家庭教育中出现的不足和问题呈现给大家，希望您不要重蹈覆辙。
我对女儿太重喂养而轻教养，所以她有时候没大没小；太重认知而轻运动，所以她不喜欢运动，容易生病；太重智商开发而轻情商培养，所以她不太会以实际行动关爱亲人；太重知识技能而轻社会适应，所以她上五年小学，没有一个人独自去上过学。
我时常思考：
我们总在要求孩子要这样，要那样，我们想过孩子需要什么样子的家长了吗？
我们按照孩子的要求成长了吗？
没有天生成功的父母，也没有不需要学习的父母。
“每个孩子都是天才”，但这并不等于说，每个孩子从出生后自然就成长为天才。
孩子的天才潜能需要有心的父母用一双慧眼去发现，用一片爱心去培育，需要有意识地“夸”，需要有系统地“管”！
从终身教育的角度来看，我们每一个人一生都要学习，我们只有把自己变成一盏明灯，才能照亮我们的孩子。
谢谢大家！
再见！
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