《忆读书》教案 人教部编版4.docx

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《忆读书》教案人教部编版4

五年级上册语文教案-26忆读书人教（部编版）

课题

忆读书 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教学

重点

 1.把握重点词语的意思，掌握多音字。

2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

教学

难点

通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

第一课时

教学

目标

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、激趣导入：

1.谜语：

“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。

”（书）

2.我们知道哪些关于读书的名言？

生畅所欲言

师：

不同的人读书有不同的感受。

冰心的感受是什么呢？

就让我们走进课文去看一看吧。

板书：

忆读书

3.简介作者

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。

冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。

作品有：

《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

 【设计意图：

用谜语导入，能激发学生学习的兴趣，提高他们学习的欲望。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初步阅读，整体感知

小组活动，自主学习，合作探究

1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

三、再读课文，理清条理

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分

（1）：

总说。

突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2—11）：

先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：

侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：

概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书”。

 【设计意图：

采用自主学习、合作探究的方式，让学生解决基础知识，可以提高学生的自学能力，锻炼他们的合作意识。

】

【设计意图：

让学生在阅读的基础上把握课文内容，理清文章的脉络，能让学生很好地理解课文内容，明白作者的写作顺序。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 四、教师小结

概括课文内容：

作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

五、布置作业

掌握生字词。

继续阅读课文，把握课文内容。

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。

【设计意图：

课后作业的布置，能夯实本节课所学的知识，又为下节课的学习打下基础。

】

课堂作业新设计

一、用√给生字选择正确的读音。

xǔ（）shà（）guàn（）yú（）

浒煞寇栩

hǔ（）shā（）kòu（）xǔ（）

二、读拼音，写词语。

1.zhèpiān（）文章的描写部分有点儿fánsuǒ（）。

2.一拿到这份kānwù（），他就jīnjīnyǒuwèi（）地读起来。

三、按要求完成句子。

1.一谈到读书，我的话就多了！

（用加点的关联词造句）

_____________________________________________________________

2.用“津津有味”写一句话。

_______________________________________________________________

参考答案：

一、hǔshàkòuxǔ

二、1.这篇烦琐2.刊物津津有味

三、1.月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。

2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。

第二课时 

教学

目标

1.复习上一节课的主要内容。

2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习导入：

1.听写生字词。

2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？

生回顾并回答

【设计意图：

这个环节能有效地复习上节课的内容，夯实基础，同时为这节课的学习做准备。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、进一步感知课文：

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

学生提出疑难问题，然后交流回答。

文中提到了作者读到的哪些书？

从读书中，作者感受到了什么？

生读课文，总结

归纳：

读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。

通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。

板书：

读书获得快乐

明白大道理

2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？

在文中圈画表明顺序的词语。

明确：

时间顺序。

表时间的词语：

“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

3、细读赏析课文。

思考下列问题：

4、1.齐读课文第1段：

文章开篇的这句话有什么样的表达作用？

明确：

短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。

2.默读课文第2—13段，回答问题：

（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？

（提示：

书上有哪些句子是在说“读书好”的？

）

（2）全文哪些句段是写“多读书”的？

（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。

）

明确：

全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。

（3）作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。

教师归纳后明确：

板书：

①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

“读书好，多读书，读好书。

”其中“读书好”是全文的重点。

四、默读课文，合作探究：

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。

围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？

作者认为怎样的书才算是好书？

明确：

作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。

2.作者说：

“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？

这样写有什么好处？

明确：

作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。

在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。

【设计意图：

在老师的引导下解决文中的疑难问题，有利于孩子很好地理解课文，同时也能提高他们对这些文学作品的兴趣。

】

【设计意图：

设计这个环节，是让学生们在细读课文的基础上，把握作者的思想感情，从而加深对课文的理解。

】

【设计意图：

通过设置问题，引导学生回答，从而让学生明确读书的重要性，增加学生阅读的兴趣。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

 五、拓展延伸：

1.四大名著是哪几本书？

2.你们知道哪些关于读书的名言警句？

（学生交流）

六、布置作业：

1.完成课后练习第二题。

2.完成课后练习第三题。

板书

内容

①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，

读书获得快乐②读书能扩大知识面

明白大道理③读书对写作有很大的帮助

④读书有助于提高人的品德修养。

课堂作业新设计

一、根据课文内容填空。

1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。

2.在读书中，作者的收获是_________________________________。

二、对下列句子理解正确的一项是（）

“读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”

A说明“我”读书融入了感情，读得非常认真。

B是“我”觉得伤心，所以才会哭。

C“我”很喜欢哭。

三、作者想要通过这篇文章给孩子们怎样的忠告？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、1.时间2.获得快乐和懂得大道理

二、A

三、告诉孩子们，读书好，多读书，读好书。

教学反思

 1.这篇文章围绕着主题，用自己的经历告诉大家读书的好处，并对大家提出建议。

文章通俗易懂。

因此，在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让孩子们通过自学的方式来学习基础知识，理解课文内容，效果较好。

2.在教学过程中，我还抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学生对文学作品的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。

美中不足的是在教学过程中，对学生的鼓励不够，希望在下次教学中注意。

备课素材

【教材分析】

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。

全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

【作者介绍】

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。

冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。

作品有：

《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

【与文章相关的资料介绍】

《荡寇志》是中国清代长篇小说，作者俞万春（1794—1849），此书草创于道光六年（1826），写成于道光二十七年（1847），中间凡“三易其稿”，首尾历22年。

本书中，作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致，所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》，从七十一回写起，杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事，自名其书为《荡寇志》，此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》。

课后作业

基础积累大巩固

一、下列字形全对的一组是（）。

A斩首凯旋水浒B传记煞气敌冠C派遣报利呻吟

二、读拼音，写词语。

1.妈妈每天忙碌于这些fánsuǒ（）。

2.他们家非常háohuá（），漂亮极了。

3.他的身体日渐shuāiruò（）。

三、写出加点词语的反义词。

1.我听得津津有味。

（）

2.（他们）都有极其生动的性格。

（）

3.看来人物栩栩如生的《水浒站》，就不会看索然无味的《荡寇志》。

（）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇文章按照__________顺序，介绍了自己读书的经历，告诉少年儿童要_________、____________、_____________。

五、重点段落品析。

因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。

那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味。

总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少。

我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。

1.写出下列词语的近义词。

欣赏----（）思考-----（）

2.下列对第二自然段的理解正确的一项是（）

A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。

B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书。

C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉，因为他们的性格不好。

3.用一句话概括选文第三自然段的意思。

_____________________________________________________________________

思维创新大拓展

六、你经常读书吗？

在读书过程中，你有什么收获？

和大家分享一下。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、A

二、1.繁琐2.豪华3.衰弱

三、1.索然无味2.呆板3.死气沉沉

四、时间读书好多读书读好书

五、1.观赏2.思索

2.A

3.总结读书的好处。

六、示例：

我经常读书，我也非常喜欢读书。

在读书的时候，我明白了许多做人的道理。

读书还让我静下来，由一个假小子变成一个真正的淑女。

一年级上册语文教案-5影子-人教版（部编版）

《影子》教学设计

教材分析：

《影子》是一首儿歌，它以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点。

本文两小节的句式结构相似，比较简单，读起来朗朗上口，非常符合少年儿童的特点。

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字，认识3个偏旁和1个笔画。

2、正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3、借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这四个词来表达方位。

教学重点：

正确朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情景中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学难点：

斜钩和卧钩的书写区别。

教学用具：

多媒体课件

教学用时：

2课时

第1课时

教学要点：

1、认识11个生字，会写“我”。

2、抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。

教学过程：

一、谜语导入

1、师：

小朋友们喜欢猜谜语吗？

现在，老师给你们出个谜语好不好？

2、出示谜语：

有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，他呀不开口。

　　3、学生回答后随机板书课题，读准音（yǐnɡzi）识记“影”

　　（鼓励学生用不同方法记住这个字。

提示：

可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。

）

二、初读短文

（一）自读课文，读准读顺

1、借助拼音，读准字音。

　　　2、边读课文边圈出本课生字，并把生字多读几遍。

　　　3、练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。

（二）交流读文情况

1、同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。

（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：

如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。

）

　2、指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。

　三、趣味记字

1、课件出示生字气球，抢气球　。

2、课件出示词语，带拼音，指名读，开火车读。

3、去掉拼音的词语，男女生分读，开火车读。

4、说一说怎么记住红色的字，谁能用这些词说一说句子。

5今天我们来认识3个偏旁，课件出示。

四、学习课文

1、课前让同学们观察了影子，谁能说说你们知道有关影子的哪些特点？

2、指名说，老师正解。

3、课件出示课文第一节和图。

1）、读一读，说一说，这一节告诉了我们什么？

2）、学生自由说，随机引导说话。

影子在前，影子在后。

①、指导有趣味地朗读这句话。

　　　②、迁移运用。

　　　师：

同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁？

后面是谁？

（学生自由互说）

　　　师：

为什么说影子常常跟着我，而不是一直跟着我呢？

指名说。

3）师：

影子确实很有趣。

怎样读才能表现出来呢？

大家试一试。

练读、同学互读、指名读后评议（他读得怎样？

哪里读得特别好？

）、赛读（谁能比他读得更好？

）

4、趣味诵读这一节。

5、课件：

小组合作：

（1）.读一读（读读课文第二小节）

（2）.比一比（第二小节和第一小节有什么不同？

）

（3）.说一说（你发现了什么？

）

6、课件出示全文。

1）、读一读，说一说，你的发现。

2）、指名说，课件出示。

　　师：

同学们以自己为中心，说一说你的左面是谁？

右面是谁？

（学生自由互说）

3）、课件出示小狗图，展示小狗的前、后、左、右。

4）、出示课文第二节，指名读，齐读。

7、、过渡：

影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。

（1）学生自由练读

（2）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。

也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。

　（4）试着背一背。

　（5）分组赛背短文。

　五、拓展练习

　　　1、你还知道有关影子的哪些现象？

说一说。

　　　2、小结：

小朋友们真是生活中的有心人。

只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。

六、游戏

过渡：

同学们累了吧，咱们来放松一下吧！

（前后左右的小游戏，小儿歌。

）

七、指导书写

　　1、展示出“我”读一读。

　　2、观察发现。

（认识“斜钩”）

　　小朋友们仔细看一看，今天又来了哪位新的笔画朋友？

　　3、范写引路

　　范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。

这节课我们学习书写“我”。

请同学们注意看老师的书写。

　　4、练写评比。

（书写时，注意正确的姿势。

写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。

）