七年级政治上册21学习伴成长教案新人教版道德与法治2.docx

七年级政治上册21学习伴成长教案新人教版道德与法治2.docx

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七年级政治上册21学习伴成长教案新人教版道德与法治2

2.1学习伴成长

【教学目标】

1．知识目标：

知道什么是学习，了解和掌握学习的新概念、学习的表现以及学习的意义。

2．能力目标：

认识和适应中学的学习生活，辩证地看待校内学习和校外学习的关系，增强自觉学习和终身学习的能力。

3．情感态度价值观目标：

养成自觉学习的良好行为习惯，培养热爱学习的情感，树立终身学习的理念。

【教学重点】

学习新观念。

【教学难点】

学习的意义。

【教学过程】

一、导入新课

[教师呈现PPT内容，导入新课]

随着初中生活的开启，一片新的学习天地展现在我们的面前。

初中的学习生活会是怎样的？

到底什么是学习？

我们如何才能享受学习，度过自己宝贵的中学时光呢？

今天，就让我们一起来走进第二课《学习新天地》第1课时《学习伴成长》。

二、探究新知

1．打开学习之窗

活动一：

奇妙的汉字——学习

第一步：

同学们，你会写“学习”两个字吗？

你会几种写法？

（可提问2～3名学生回答并板书展示）

第二步：

教师PPT播放“学习”的不同写法，学生欣赏，领略汉字的书法之美。

第三步：

学生自主阅读教材P14中的材料，在小组内合作探究下列问题，达成共识后在全班展示分享，最后教师总结。

问题：

（1）这两个字表达了什么意思？

（2）我们共同认可的解释是什么？

（多媒体展示内容）

教师总结：

（多媒体展示内容）

“学习”的字面解释：

可理解为是小孩子在室内摆弄熟悉算筹的活动。

从大家刚才热烈的讨论、积极的发言中老师看到了同学们那种探求新知的热情，这是我们中学生应有的学习态度和精神。

我希望同学们能在今后的学习中永远保持这种探索未知世界奥妙的钻研精神。

刚才，我们是从学习的字面写法上来认识“什么是学习”，下面我们就从“学习”一词的出处来再次认识“什么是学习？

”

活动二：

听一听　想一想　说一说

第一步：

课前安排学生查阅《辞海》一书，了解“学习”一词的出处及意思，写在课本上，在课堂上小组内分享交流。

第二步：

学生阅读教材P15探究与分享材料，完成对四则材料的分析判断并在全班交流展示。

第三步：

说一说自己经历的学习有哪些？

比一比，谁想得最多。

第四步：

分组交流达成共识：

学习是________________________________。

上述活动不仅让学生明白学习是多方面的，既包括在学校课堂上学习科学文化知识，还包括与人交往、养成良好的学习态度和方法、学习各种经验和技能等方方面面。

也使得学生学会掌握知识、运用知识、深化和巩固知识的学习方法。

鼓励学生养成积极主动学习探究知识的学习习惯。

教师总结：

（多媒体展示内容）

（1）中学阶段，学习是我们的重要任务。

（2）初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。

“学习”一词最早出现在《礼记•月令》一书中，本意是“反复练习”的意思。

现在一般指的是跟随老师的安排、指导，掌握一定的知识、技能；学习是在交往中学会处理人际关系；学习是掌握方法，养成良好的态度和习惯。

也就是说除了动物本能性的自然行为，其他所有后天的习得都可以理解为学习。

活动三：

辩论台——学习必须在学校完成吗？

性别分组对抗。

按照性别组成男女两个小组进行辩论对抗，由老师和课代表、班干部等人组成评判小组。

最后教师归纳总结。

辩题：

学习是否受限。

正方观点：

学习是受限制的。

反方观点：

学习是无时无刻不在进行的活动。

教师温馨提示：

辩论的正反双方可以从学习的地点是否受限，学习的内容、项目是否受限，学习的年龄、时间是否受限三个方面来展开辩论。

教师总结：

（多媒体展示内容）

（1）学习不仅仅局限在学校。

（2）学习需要自觉、主动的态度。

（3）学习伴随着我们成长，学习没有终点。

通过辩论，同学们明确认识到，学习活动是不受环境、地域和年龄限制的。

在学校里，同学们能有组织地系统地学习知识；在日常生活中，人们可以通过发现、探究、感悟和体验来学习。

总之，人生的各个发展阶段不同，学习的任务也不相同。

只要有自觉、主动、积极的态度和行为，我们每时每刻都是处在学习之中。

对于人的一生来说，学习没有终点，学习始终伴随着我们成长。

2．学习点亮生命

活动四：

互问互答——为何而学

[教师呈现PPT内容]

一亿年前，

蜘蛛一生下来便会吐丝织网……

一亿年后，蜘蛛还是只会吐丝织网。

人类的小孩刚生下来，什么都不会……

但通过不同的学习，农夫的孩子便可能成为电脑博士、太空人或爱因斯坦、牛顿。

孔子说：

“性相近，习相远。

”

学习使我们出类拔萃、与众不同！

过去如此，现在更是绝对如此。

——台湾著名漫画家蔡志忠

学生朗诵蔡志忠先生的这首小诗，小组合作探究下列问题，达成共识后由代表参与班级展示分享，最后由教师和学生一起总结。

问题：

（1）农夫的孩子一定是农夫吗？

为什么？

（2）学习会给一个人带来什么？

（3）你明白学习的重要意义吗？

教师总结：

（多媒体展示内容）

（1）学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

（2）学习就是给生命添加养料。

（3）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力，在学习中，我们分享生命经验，获得成长。

（4）学习也可以增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。

动物和人的生活都离不开学习。

学习是动物和人与环境保持平衡、维持生存和发展所必需的条件，也是适应环境的重要手段。

人能够成为万物之灵，靠的就是学习。

从小学跨入中学，意味着我们从儿童时代进入到少年时代。

随着年龄的增长，我们内心的精神需要也越来越多，我们迫切渴望探索世界的奥妙。

这一切愿望的满足都只有通过学习才能实现。

学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

人生犹如在暗夜里穿行，而学习就是点亮我们生命明灯的神奇之手。

在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。

活动五：

拓展空间——“鹦鹉学舌”是学习吗？

第一步：

学生自主阅读教材“学习是什么”。

明确材料意图“鹦鹉学舌这种模仿性行为是不是学习？

”。

第二步：

以二人小组相互复述的方式，回顾本课第一小节“打开学习之窗”中对“学习”的解释。

第三步：

在小组内合作探究“模仿是不是学习”问题，达成共识后小组代表在全班展示分享，最后教师总结。

教师总结：

狭义的学习是指通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能、方法与过程、情感与价值的改善和升华）的行为方式。

广义的学习是指人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。

学习并不是人类特有的行为。

因此，材料中的鹦鹉学舌，还有我们常说的老马识途等一些动物特殊行为，也是一种学习。

三、本课小结

中学时代的少年拥有梦想，中学时代的少年更要通过自身的学习去追逐自己的少年梦想，通过学习争取把少年梦想变为将来的现实。

同学们，我们一定要树立终身学习的新观念，珍惜当下的学习生活，用学习追逐梦想，用学习点亮生命。

只要我们努力学习，我们有理由相信，未来一定会更加灿烂辉煌！

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。