学校晨诵课程实施方案精选合集.docx
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学校晨诵课程实施方案精选合集
学校新教育儿童课程“晨诵”项目实施方案
一、目的意义：
新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。
目的是让诗歌丰富学生的心灵，强调在晨诵过程中，孩子与诗歌交融相汇，充分体验诗歌的丰富性。
晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
晨诵时，教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
希望通过晨诵课程，我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，像沈从文说的那样：
于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。
二、课程目标：
A知识与能力：
小给他们心灵上的启迪，通过仿写诗歌的练习，逐渐将诗一般的文字内化为自己的语言习惯。
2.积极探索具有特色的校本晨诵课程，按年级段构建晨诵内容的序列，为构建书香校园营造氛围。
B过程与方法：
通过习惯的养成，让“与黎明共舞”的观念深入到每个实验老师和实验班学生的心中，晨诵不再是一个附加的学习内容，而是成为教学教育中不可分割的一部分。
每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。
C情感态度价值观：
“与黎明共舞”成为师生必要的仪式，让师生都因为这样的仪式，享受到生命的幸福，感受到人生与自然、与社会的高度融合，让每一个人都能听到花开花落的声音，看到云卷云舒的历程。
三、内容设置
1.选择内容的原则：
词句优美，儿童在吟诵时可以感受和理解，传递人类美好的愿望与情愫。
2.选择内容的方法：
围绕一个主题（每月一事主题、所学课文单元主题）或某一诗人而选择一系列诗歌；节日诵诗、生日诵诗等。
3.分年段设置内容：
低段：
儿歌、童谣（规则教育、百科知识）。
中段：
金波、金子美玲的诗。
高段：
诸子百家的经典、宋词、富有哲理的散文诗。
四、实施方法：
1．整体推进与榜样示范相结合。
每个年级的负责人起好带头作用，用成功的幸福感吸引本年级全体教师参加。
2.保证每周至少2次晨诵时间。
3.加强晨诵研究。
（1）项目负责人主持开展晨诵小讲座。
（2）实行听评课制度。
（3）加强案例研究。
4.共享资源与创造资源相结合，年级组长每个月提前上传晨诵资料，实验教师结合实际创生资源。
5.注重资料积累。
执教后及时描述精彩的晨诵故事，拍摄收集学生优秀晨诵写绘作品。
6.设置专用晨诵本，要求如下：
（1）摘抄晨诵诗歌。
（2）配画、配话（感言）、改写、创编同题诗等。
（3）教师进行等级评价。
五、项目核心成员：
项目负责人：
业务副校长新教育办公室主任
项目各年段负责人：
低年级：
王琴管金凤 中年级：
孙海燕 潘艳艳 高年级：
焦娜 秦绪丽
六、工作职责：
（一）负责人职责：
1.各年段负责人要及时将相关的资料、问题、工作开展情况与各实验老师进行传达、交流。
2.负责人在自己班级中带头进行晨诵，给自己年段的各实验班起好领跑的作用。
3.督促本年级实验教师鼓励实验教师收集、记录相关的晨诵活动，并将各班的优秀晨诵故事随时在教育在线“新教育实验区、校、个体”论坛中发布，收集到班级博客里。
4.积极参与本年级的晨诵公开课活动。
（二）项目实验教师职责：
1.根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动。
晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。
2.组织学生建立专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。
教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。
3.积极参与同年级实验老师开出的晨诵课,并主动参与交流讨论。
4.及时记录精彩的晨诵故事，并尽可能发在晨诵专贴上。
当然也可以将相关的问题或困惑写出来。
5.在年级或全校或开放周期间开出一节晨诵的公开课，可自主报名，也可由负责人或年段负责人规定。
6.班上有孩子过生日时，精心选择生日诗，并把它作为一份珍贵的礼物送给孩子。
7.各实验教师每学期上交两份精彩的晨诵案例。
七、活动安排：
3月份：
1.制订项目开展计划书。
2.各实验教师浏览“教育在线论坛”中优秀毛虫的晨诵专贴，学习相关教学策略及注意事项。
3.各实验教师精心选好新学期开始的第一首晨诵诗。
4月份：
1．精心送出新学期的第一首晨诵诗。
2．各实验老师按计划开展晨诵活动。
3．在晨诵开展较好的级部开展晨诵公开课观摩活动。
5月份：
1各级部自主展开晨诵课观摩活动。
2.各级部实验教师就晨诵过程中出现的问题，利用周四集体教研时间，随时开展讨论交流。
6月份：
1.在全校开展一次晨诵课公开观摩活动。
2.11月中旬举行一次有关晨诵课教学策略的小型研讨会。
3.配合各级部开展的教学常规资料检查，开展一次优秀晨诵作业展示活动。
9——10月份：
1.继续开展日常的晨诵活动。
2.各级部优秀晨诵作业展评。
11——12月：
1.对晨诵工作进行总结。
2.表彰实验优秀教师和优秀备课组。
八、课程评价：
（一）教师评价：
重在评价其对学生晨诵课的指导及晨诵写绘的开展情况。
1.过程性材料：
（1）每学期初，制定本班级的晨诵计划、内容安排、活动总结。
每周三次的晨诵课有简单实用的教学记录。
（2）参加每周二的研讨会后有记录，有反思。
（3）能将自己优秀的晨诵课例及时在教育在线论坛发布。
2.活动比赛：
积极参加学校及各级组织的晨诵公开课活动。
在研讨会中主动发言。
（二）学生评价：
对学生的评价要遵循“三重一主”的课程原则，即重过程，重激励，重发展，倡导学生的自主参与意识。
一切以丰厚学生人文情怀和愉快自主的参与诵读活动为标准，积极倡导学生自主参与到评价的过程中，以过程促发展。
重在评价其晨诵兴趣与习惯、内容与范围、技巧与方式、积累与运用，把评价过程分散在诵读的过程中。
1.不要求学生将晨诵诗歌死记硬背，但鼓励学生自我展示经典诗词的积累情况。
教师也可随时对学生掌握的经典诗词进行检查和抽背，定期评选“晨诵之星”。
2．教师定期对学生的“晨诵本”进行检查，并将优秀晨诵本进行展示。
附：
各年级晨诵内容
年级
晨诵诗类型
内容
一年级
传统童谣
《小老鼠上灯台》、《跳花墙》、《一个哈蟆一张嘴》、《墙上一个鼓》、《狗和猴》、《男子汉》、《太阳地球和月亮》、《写字》等
中国儿童诗
《春天》、《雪》、《雪花的快乐》、
《花籽》、《春天被卖光了》、《太阳喝醉酒》、《日出》、《夕阳》等
外国儿童诗
《雨》、《清夜》、《半轮月》等
经典诗词
《三字经》节选、《笠翁对韵》节选、《经典与阅读》中的篇目
二年级
中国儿童诗
《早安，小松鼠》、《我来了》、《拾秋》、《小河》、《云和月》、《山》、《浪花》《小长颈鹿的祝愿》、《如果我是一片雪花》《我的秘密》《打翻了》《另一种话》《摇篮》《我是男子汉》《大海的歌》组诗（《天和海》《海的风》等
外国儿童诗
《全世界都在对我笑》、《山》、《会飞的叶子》、《春天》、《夏会飞的小星星》、《快把窗子打开》、《童话》、《孩子们该做到的》等
经典诗词
《三字经》节选、《经典与阅读》中的篇目
三年级
中国儿童诗
《毛虫和蛾子》、《安慰》、《小花的信念》《梦想》、《不应当只记得》《鸟儿的生命》、《风从我指间穿过》、《黑蝴蝶》、《小鸟音符》等
外国儿童诗
《千屈菜》、《海浪》、《衣袖》、《葫芦花》、《我和小鸟和铃铛》、《明天》、《邻居的杏树》、《笑》、《急雨蝉声》、《金鱼》、《水和风还有娃娃》、《再见》、《小石头》、《太阳雨》等
经典诗词
《弟子规》、《传统美德韵语》精选两则、《道德经》精选、《经典与阅读》中的篇目
四年级
中国儿童诗
《雪人》、《毛虫和蛾子》、《蝌蚪》《我是一只小蝴蝶》、《我是一个任性的孩子》、《叽叽喳喳的寂静》、《小花的信念》、《呼唤》、《小童话》《时间雕刻刀》等
外国儿童诗
《白天的月亮》、《向着明亮那方》、《全都喜欢上》、《绝妙的游戏》、《红小车》、《墨水瓶》、《星星与蒲公英》、《略论口味不同》、《蒲公英》、《飞鸟集》精选
经典诗词
《弟子规》、《千字文》节选、《经典与阅读》篇目
五六年级
中国儿童诗
《我们去寻找一盏灯》、《小花的信念》、《落叶》、《思念是一株水草》、《朋友》 《我是一只小蝴蝶》、《男孩子和女孩子》、《你别问这是为什么》、《懒的辩护》、《今生今世》、《纸船》、《早安小松鼠》等
外国儿童诗
《移民列车》、《没有一艘船能像一本书》《赠别》、《千屈菜》、《妈妈是棵大树》、《阁楼上的光》等
经典诗词
《论语》“学而篇一”“为政篇一”、《经典与阅读》中篇目
XX小学晨诵方案
一、活动意义
晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
晨诵的目的是让孩子与诗歌交融相汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。
希望通过晨诵课程，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。
二、指导思想
中国文化源远流长，博大精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。
经典诵读，寓教于乐，晨诵20分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背诵大量中华优秀的经典诗篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。
三、晨诵内容
所选的晨诵材料要注意既有趣又有益，要有利于激发学生阅读的兴趣，有利于促进学生思维的发展，有利于提高学生文学欣赏的能力。
.520xy8.本学期，针对低、中、高三个阶段学生的背诵和理解规律，安排背诵内容如下：
必读：
1．《好书伴我成长》中每个年段推荐的古诗词应该作为晨诵的重要内容。
2.《小学生必背古诗70首》（三年级前诵读完）
3．1——2年级《三字经》、《百家姓》；
3——4年级《弟子规》；
5——6年级《论语》。
推荐读：
1.《好书伴我成长》中诗歌、古诗、童谣等；
2.《新补充读本》中诗歌、古诗、散文等，与本册课文相对应或拓展的诗歌、佳作等；
3.名家经典诗文，新教育晨诵资料，与节日、节气、国家、学校相对应的诗文等；
4.每个年级可在“海教在线.理想课堂.小学语文”中相关年级的“日有所诵”主题帖上选择合适的诗篇。
四、晨诵时间
晨诵时间统一确定为早晨7:
40----8:
00（冬季随作息往后移10分钟）。
请语文教师按时到达教室，指导学生有秩序地诵读。
五、措施与要求
“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：
（一）保证诵读时间，早上20分钟。
但语文教师要合理安排，确保在本学期内完成指定的诵读篇目。
（二）各班语文教师要在计划中制定好每天的诵读内容，根据计划与学生一起诵读。
晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。
.520xy8.根据诗歌内容合理采用个体读及共读。
自由单独的吟诵要多于集体的齐诵，要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。
教师可自主选择评价方式，激发学生诵读的热情。
（三）各年级要建立晨诵手册。
年级组语文老组成晨诵开发团队，要及时整理好每天的晨诵内容，及时装订成册。
每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上，可在旁边配画。
教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片上传至“匡小书香校园专题贴”中。
（四）每个年级的老师必须在“海教在线.理想课堂.小学语文”中相关年级的“日有所诵”主题帖上跟帖，每周一次，可按班级顺序轮流，年级组长负责安排。
（五）教师在年级或全校上一节晨诵公开课，可自主报名，也可由负责人统筹安排。
每个教师每个月上传一份精彩的晨诵案例至“匡小书香校园专题贴”。
（六）12月份，每个班级选拔学生参与学校组织的“诵读比赛活动”。
（七）期末，教导处将对每班的诵读情况进行个别学生抽测。
（七）家校联合。
孩子每天晨诵的内容都要在晚上做完家庭作业后背给家长听，家长有相应的签字和评价。
利用家长会和家长交流学生的诵读情况，鼓励亲子诵读。
（八）班级中要开展丰富多彩的诵读比赛，评选出“晨诵天使”等诵读称号，鼓励学生每周坚持不懈的、轻松积极的完成诵读任务。
说明：
1.每月安排到的老师应提前一个月收集好诵读材料，统一用16k纸打印。
2.同年级组老师协商设计手册封面（图案自选，要有创意，有意境，自定手册名，写上学校名称）。
上郭中学晨诵活动实施方案
一、指导思想：
以阅读梦飞翔为平台，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读能力，晨诵是一种仪式，是一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。
希望通过晨诵，让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云，像沈从文说的那样：
于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。
二、组织机构及职责
组长：
蒋旭杰，负责规划学校晨诵方案，制订考核方案
副组长：
张振良，负责指导学校晨诵活动的开展
组员：
各班主任，负责选编好每个年级，每个学期每周的晨诵内容。
三、晨诵内容
晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的诵读。
它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围；它是一种精神，一种自于老师自身的感染、传递以老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。
四、晨诵开展
（一）规定晨诵的时间：
每天第一节课前的5或10分钟。
（二）规定晨诵的内容：
晨诵的内容：
一是现代诗歌的诵读，二是：
古典诗词的诵读。
学校根据年级特点，对于晨诵的内容作好统筹的安排，发给每个班级，让学生清楚全期每周诵读的内容。
（三）规定诵读的操作：
每周五放学前班主任要把下周诵读内容写在小黑板上（一面写古诗，一面写现代诗。
）第一节上课铃响后，各班第一节上课教师拿出小黑板，组织学生诵读。
（只诵读一次）
（四）规定诵读指导：
一是指导学生的读，在“读”中又分三个层次：
1、读正确：
在出示一首新诗之后，不要求一上来就让学生们齐读，可以采用自由读或是教师范读，还可以由班内诵读好的学生先来范读，力求在学生们脑海中一开始就产生正确的镜像。
2、读通顺、流利：
在读正确的基础上，我们要让学生们读通顺、读流利，在这时就要保证充分的诵读时间，那么单一的多遍反复诵读难免会让学生们由倦怠感，所以我们要变换各种形式来读：
比如角色互读、打节奏读、个体读、小组读、模仿老秀才读。
角色互读很常用，在黑板上用不同的符号标注，如用△表示男生读诗，圆圈表示女生读诗，星星大家一起来读。
3、读出美感
就要用多种方式唤起他们的共鸣与想象，可以通过“游戏律动”、“音乐渲染”、“画面刺激”、“激情表演”、“问题引发”激发学生由淡变浓的阅读情感，循序渐进地引导学生的认识由浅层进入深层。
因此一周晨诵内容相同，诵读内容不多，便于学生读正确、读通顺、读出美感。
二是指导学生的积累
要求学生手中都有一个晨诵本，学生可以抄一抄诗歌，绘一绘诗中的画面和诗意，每过一周或是一段时间进行一个晨诵诗的小汇总，有的诗歌适合表演，那就举行一次诗歌诵读会，对于学生而言即是诗歌的积累，又是给了学生展示自我的平台。
五：
诵读拓展：
（一）、生日诵诗
受学校广播站学生生日点得到启发：
班上同学生日不买礼物、不点歌，为同学诵读一首诗。
设想在同学生日当天，请这个学生站在讲台前，让个别学生、老师及全班同学把这首属于他（她）的诗诵给他（她）听。
这首诗的选择一定是当下最适合这个学生的，还要暗含学生的将来，鼓舞学生的勇敢向上。
生日诵诗诗的选择要非常慎重，应该注意两点：
第一：
这首诗必须符合学生内在的品质；第二：
生日诗要不间断地送给学生。
第一：
这首诗必须符合学生内在的品质
每个学生性格不同，生活背景也不一样，在不同的背景下，形成了不同的性格，有了自身的特点。
生日诗首先要适合这个学生，符合他的特点，而且这首诗赠于她，只能属于她。
这首诗对这个学生来说是独一无二的礼物。
切忌不要将一首诗反复送给多个学生，这样这首诗的魅力就不在有了。
这种发自内心的关心比我们每天批评学生为什么总是迟到要有效一万倍。
希望这样的学生能每天牵住时光老人的手，做一个生活的主宰。
我们可以想像，这样的生日诵诗，可以为一个学生的生日带来怎样的感动？
他生长中的生命，又因为这样的诗歌而添加多少诗意与坚强？
而师生的关系，学生之间的关系，又会因这样的相互吟唱，而达到一个怎样的令人憧憬的境界呢？
如果我们再细心一些，注意把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片，和生日诗一起做成漂亮的课件，展示给学生们，效果往往会更好。
第二：
生日诗要不间断地送给学生
一首生日诗不是送给学生一时的礼物，而是要送给学生一生的礼物。
所以，我们不能在学生生日那天送给学生之后，就让学生置之高阁，尘封箱底。
我们要经常在学生需要的时候把诗送给他，让生日诗不断地唤醒学生。
当学生遇到困难与挫折时，我们把诗再次送给他。
比如遇到困难就想打退堂鼓，当他想退缩时，我们就把他请上讲台，再次把《山的那边是海》送给他，学生就会增添战胜困难的勇气，勇敢去面对困难。
许多同学都有过这样类似的经历。
当学生取得进步时，我们还会把生日诗再次送给他。
我们抓住这个时机，全班同学把诗送给他。
让学生获得了新的力量，让学生在鼓励中一步步成长。
学生的生日是美好的，美好的时刻有生日诗注入他们的生命，他们又是幸福的。
我们就用美好的生日诗，为学生的生命加油，为学生的生命喝彩！
（二）情境诵诗:
情景诵诗包括过节时，比如母亲节、父亲节、儿童节或教师节等，选择适合的诗歌进行朗诵，让学生对加深对节日的理解，也让学生懂得用诗歌来祝福身边过节的每一个人，让学生学会从内心深处对生命的真爱和赞美。
情景诵诗还包括一些场景的诵诗，如送别、新同学入班、秋游等班级活动，让学生们吟诵符合场景的诗歌，让学生用诗歌表达此情此景的感受。
六、晨诵注意事项
1、晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的诗歌学习。
语文学科强调学生对诗歌知识与技能的精确掌握，对诗歌的准确理解；而晨诵重在强调学生对诗歌的感受，以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生的精神状态。
2、晨诵诗歌的选择与操作上尽量要与学生的学习生活实际相结合，要考虑到学生的年龄和学段特点，考虑到班级生活经历和阅读经历，符合学生的心理特点。
3、要有文化传承感和使命感，选材时要有一定比例的经典作品。
过于频繁的改写经典诗歌是不妥的，这样会使学生逐渐缺乏对经典诗歌的敬畏。
4、晨诵的诗歌不强求学生背诵，它注重的是“诵”，而非“背”。
教师不要刻意让学生背诵，一些诗歌学生自然能熟读成诵。
5、个体读共读的合理安排：
晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。
自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。
要让每个学生亮出自己的声音，感受自我的存在。
但不要把它演成表演读。
6、建议每个学生都能有一个晨诵记录本。
如果有精力，还可以让学生配上图画；每学期都换一个新本，保存起来，六年的小学生活后学生就相当于自编了校本课程，也是对自己中学生活中的宝贵的积累与财富。
上郭中学
2016年9月
汶阳镇中心小学
“晨诵午练暮读”活动实施案
一、指导思想
读好书、写好字是教师应具备的教学基本功之一，也是学生应具备的基本素质之一。
师生的写字和阅读水平是一所学校文化涵、办学品味、师生素养的集中体现。
本学期，学校将把练字和诵读作为重点工作，积累学生的知识素养，丰富人文素养，让传统美德和良好习惯植根于学生的心灵。
二、培养目标
以“营造书香校园，提升师生整体素质”为培养目标，以“晨诵午练暮读”活动为切入点，让全校师生读好书，写好字，促进师生综合素养全面提升。
三、时间及容安排
晨诵
每一至五早晨7:
45—8:
00为晨诵时间。
每一、三、五各年级晨诵容为：
一年级《三字经》，二年级《弟子规》，三年级《千字文》，四年级《笠翁对韵》，五、六年级《论语》。
每二、四诵读《中华经典古诗文》。
晨诵责任人为语文老师。
午练
学生练字，每一至五中午国庆节后13:
50-14:
05（国庆节前14:
20—14:
35），五课活为练字时间，各级部既可以按照学校配发的练字软件进行练习，还可以自己下载适合自己学生的练字软件进行练习。
一二年级练习铅笔字，三至六年级练习钢笔字，练字时每个学生准备好所需田字格。
教师练字：
每天下午从4:
50开始练至放学，写字容和学生一样，以钢笔字、粉笔字为主。
学校配发练字纸和小黑板，教导处统一设定每练字容。
暮读
时间：
每天下午课外活动后半小时。
容：
诵读的容为各级部根据课标要求精选的图书。
学校召开家长委员会代表会议，各级部召开家长会，每班家长委员会成员向各位家长做购书计划、要求，原则是统一版本，统一网购或者招标。
四、具体工作安排
（一）、晨诵
1、全校一至六年级全体学生，按照学校规定的时间和容进行诵读，学校对各级部晨诵情况进行过程性督查，每发现一次教师不盯班和学生诵读不认真，或者将诵读时间挪为它用者，根据相应制度进行处理。
2、学期中后期，学校教导处抽测弟子规背诵情况，每学期至少两次，每班必抽，均分所有学生随机抽测。
3、级部创新开展各项活动，每学期不少于两次。
（二）、午练
1、学生练字
（1）写字姿势和习惯。
《课程标准》中明确提出：
“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。
习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字读书姿势“三个一”，即“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。
各级部可根据以上标准对学生写字姿势情况进行规。
（2）每天的练字情况。
各级部要对各班级每天的练字情况进行督促，保证练字的有效性，学校不定期进行检查。
（3）学生练字与各科作业相结合。
规作业书写，要求字迹清楚，工整，干净，高年级除作图外，全部用钢笔书写，包括家庭作业。
学校设置的书面作业，各级部和学校在业务检查时，要把学生书写情况和卷面整洁情况进行单独计分。
学生的日常家庭作业，各级部在格控制作业量的同时，要特别注意学生的书写情况，每个级部和班级要开辟一块优秀作业展评栏，营造练字氛围，语文、数学、英语三科平均分配，级部安排进行展评，每个班级每天都要展评，要在作业上写上当天的日期；学校届时进行过程性检查，如发现无展评或展评容不及时更新，将反馈到级部。
（4）学校在14左右开展一次写字比赛，将参赛学生按年级段分类考核。
2、教师练字
要求：
全体教师每人每写1钢笔字，2块粉笔字。
考核：
教导处在每五下午公布下练字容，每级部每个星期对教师基本功训练情况进行督促，钢笔字每五下午放学前以级部为单位上交教导处，粉笔字于每一、四上午8：
00前统一放置于指定
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