新的道跨专业综合实践教学平台.docx

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新的道跨专业综合实践教学平台

跨专业综合实践教学平台

平台简介

新道“虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学平台”是包含了多门专业知识的全面管理实训平台，学生通过在毕业前的综合实训的锻炼，训练学生对企业全面管理知识的理解和掌握，有利于学生综合素质能力的锻炼和提高。

“虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学平台“对现代制造业与现代服务业进行全方位的模拟经营及管理。

学生通过在多类社会组织中从事不同职业岗位“工作”，训练在现代商业社会中从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场营销环境下的企业经营，学会工作、学会思考，从而培养自身的全局意识和综合职业素养。

现代社会是由不同形态的企业组织通过相互间的业务往来联接在一起。

虚拟商业社会环境VBSE希望通过对不同形态组织典型特征的抽取，营造一个虚拟的商业社会环境，让受训者在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据现实工作业务内容、管理流程、单据，结合教学设定的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作，可进行宏观微观管理、多人协同模拟经营和多组织对抗，是一个可以满足多专业学习与实践一体的实训产品。

⏹机构设置

同时，依靠由“基本规则”到“管理理论与策略”的知识体系递进以及基于“操作、逻辑、理论、应用”四个方面的培养层级，保障了虚拟商业社会环境VBSE最终人才培养目标的达成。

虚拟商业社会环境VBSE提供模拟实习的引导系统和相关教学环境，让学生在自主选择的工作岗位上通过完成典型的岗位工作任务、学会基于岗位的基本业务处理，体验基于岗位的业务决策，理解岗位绩效与组织绩效之间的关系；真实感受企业物流、信息流、资金流的流动过程；全面认知企业经营管理活动过程和主要业务流程；体验企业内部门间的协作关系及其与企业外围相关经济组织与管理部门之间的业务关联。

学生通过反复练习，进而形成自然的、符合现实经济活动要求的行为方式、智力活动方式和职业行为能力，达到全面体验岗位职位要求，胜任岗位工作的初级目标。

通过在不同职业岗位“工作”，训练学生从事经济管理的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，感悟复杂市场环境下的企业经营，学会工作，学会思考，培养全局意识和综合职业素养。

虚拟商业社会环境VBSE诠释了行为导向哲学，体现了能力本位的教育思想。

平台特性

⏹开放性

虚拟商业社会环境VBSE采用开放式教学设计，以学生为主体，倡导自主学习，学以致用，以“用”促学，边“用”边学，学“用”结合。

体现“教学训做评”五位一体的产品理念。

教师不再作为教学活动的主体，而是作为虚拟商业社会环境VBSE实习内容的设计者和指导者。

同时，教师亦可根据需要，在平台的扩展功能中编辑、开发符合自身实践教学需求的实践教学内容。

⏹全仿真

⏹跨专业

跨专业综合实验中心的教学活动不指向某个专业，而是关注行业、企业、岗位、任务的工作过程的训练。

既要求体验环境，又要求完成决策，同时还要求执行各种经验管理岗位的任务，达到决策、执行、体验三位一体的实践教学目标。

⏹对抗性

虚拟商业社会环境VBSE中可以设定多个相同性质的组织，营造一个竞争的氛围，有利于激发参训学员

的“斗志”，发挥自己的“潜能”。

⏹易实施

多专业综合实习对大部分高校来说还是一个新生事物，为了实现虚拟商业社会环境VBSE开放自主、师生互动的设计理念，系统中配套了多种辅助教学资源。

包括：

针对岗位的实习指导手册。

详细指导到每个岗位的每个业务工作，相比市面上的实训教材，其针对性和实务性更强、更系统。

形式多样的学习课件。

指导新手上路的3D动画课件、指导岗位工作的视频课件，解释知识点的管理知识库课件，无时无刻的近身指导。

灵活开放的任务引领。

系统给不同岗位的学生发布“待办任务”，各企业负责人可以监控并敦促任务的完成情

况，整体运作和谐有序。

教学设计

为了更好体现教学效果，课程配套了系列教学辅助方案，包括教学大纲、电子教材（含PPT）、操作手册、教案、教师授课指南、学生学习指南和教学控堂表等。

课程由一系列知识点构成，知识点是可以独立讲授的知识单元，一般颗粒度为10分钟。

知识点分为科学类（理论）和手艺类（软件）。

每个科学类知识点都有相对应的电子教材与PPT；每个手艺类知识点都有相对应的操作手册。

教师授课指南是帮助教师组织教学。

学生学习指南是帮助学生提升学习效果。

教学控堂表帮助教师对教学过程的精细化控制与管理。

查看3D课件和知识库课件，了解业务流程。

教学内容

以实际职业活动或典型工作任务为载体

教学组织

集中培训：

实习动员与每日晨会。

巡堂：

收集学生普遍遇到的问题，做有针对性的小范围培训，让”学生教学生”。

组织学生分享及点评：

解答学生遇到的问题，选取部分小组或同学进行分享，有针对性点评。

教学评价与教学过程并行：

以岗前测试、阶段考核、每日作业及360度评分等方式进行成果检验。

教学资源

⏹系统角色

环境搭建

虚拟商业社会环境VBSE跨专业综合实践教学中心将根据学校实际情况，尽可能为学生提供真实的职业环境，在环境布置、设备配置、文化氛围、管理模式等方面要力求与实际相一致，充分体现规范性、先进性和实效性，形成真实或仿真的职业环境。

在实践教学中，学生有机会亲身经历和了解现代企业生产组织管理的全过程，能身临其境地感受企业的文化与氛围。

其次，从业务流程安排、工作岗位设置到企业情境设计都要尽可能地贴近企业经济与管理活动实际，突出模拟实训的高度仿真性。

从办公场地、使用的设备、办公用品用具、实训指导教师、管理方式与手段、业务触发机制等方面充分考虑如何贴近现实。

为了使综合实训环境更加逼真，在环境搭建时，还将在具体场景的规划上进行设计和模拟仿真。

如对银行环境的设计，有实力的学校可以按商业银行模式建立银行柜台，制造企业仿真环境设计可以构建按部门划分的工位等等。

环境搭建示意图

本实训为制造企业、商贸公司与外围业务组织构成，每家制造企业18个角色，外加上5个外围角色，2-3名指导老师。

实验教学文化长廊企业内部模拟实验室

外围机构模拟实验室

桂林电子科技大学

GULINUNIVERSITYOFELECTRONICTECHNOLOGY

成果应用示范

校企深度融合，共建工商管理综合实验室，为跨专业、多技能同时训练的综合平台，可使各专业学生熟悉公司从创立到运营决策的整个流程，实现实践教学改革的重大突破。

目前该平台成为全国示范基地。

学生之声：

“很庆幸能有这样一次具有现实意义的模拟，把我们带到了一个前所未知的商业环境之中去，检验了所学的各个学科知识，学会了团结协作，这将成为我们人生中重要的一课，也是促进我们更加努力学习的新动力。

”

教师之声：

“涉及知识面广，提升老师教学能力；学生太乐意，越做越起劲。

这是让学生吃定心丸的一门综合实训课程，对未来岗位有深入认知，找工作不慌张。

”

天津中德职业技术学院

TianjinSino-GermanVocationalTechicalCollege

与新道合作共建创新学院，采用校企共育应用型创新人才培养模式，使用跨专业综合实训平台和创新创业实训平台，完善实践教学体系、提升师资能力、建设精品课程、提升学生能力，开展科研及社会服务。

学生之声：

“实训是踏入社会前的一个检验，更是一个非常难得的学习机会，有时候连做梦都想着怎么生产、要不要下单、有没有破产。

我们努力很真，学习到的也很真，充实的实训让我们审视现在、认知岗位、思考发展!

教师之声：

“学生有收获，老师也有很大的收获，即使是财务这一部分，我也感觉到跳出财务，看企业全局，财务在企业中的地位以及这个岗位在企业中的定位！

”

湛江财贸学校

湛江财贸学校与新道校企合作共建财经贸易一体化实训基地，包含虚拟商业社会环境跨专业综合实训平台、企业管理信息化实验室和稍安实验室，实现了全校财经商贸类专业分阶段、分层级的实践教学整体规划与创新。

学生之声：

“作为一名90后的学生，我在这个实训周中，学到了许多我在其他课上学不到的东西，知道了如何做好本职工作，如何与他人沟通，如何共同完成一件工作，让我更看到了自己的不足。

感谢在我即将毕业前，能有这些机会认识社会，认识自己。

”

教师之声：

“VBSE新颖的教学组织与教学模式，提高了学生自主学习的积极性，课堂互动性很强全方位的调动我们的学生，让他们很好的融入VBSE实训，随着课程的推移，有些同学反映都开始后悔开始时的不认真。

”