部编版四年级语文上册语文园地四快乐读书吧教案.docx
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部编版四年级语文上册语文园地四快乐读书吧教案
语文园地·快乐读书吧
1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。
识记“圃、卉、蕾”等10个生字。
3.读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。
4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。
5.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
6.课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力。
重点
1.积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
2.积累古诗，了解诗的意思。
难点
感受神话故事中想象的神奇。
1.交流平台
回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。
了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。
学习课文时，引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。
2.识字加油站
在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。
读一读这些词语，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。
引导学生交流如何能又快又好地记住这些生字。
3.词句段运用
理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。
朗读句子，找出句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。
4.日积月累
朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。
1.课前预习
（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。
（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。
（3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。
（4）了解《嫦娥》这首诗的大意，了解作者李商隐。
（5）了解一些我国著名的神话传说以及古希腊神话传说。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.读课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和发展，感受人物形象。
2.积累词语，理解词语的意思，并能灵活运用它们。
3.学会在日常生活中多个途径自主识字的方法。
一、交流平台
1.激趣导入，课件出示一组词语：
课件出示：
盘古开天地精卫填海女娲补天
普罗米修斯盗火
同学们，看到这组词语，你们知道词中这些人物出自哪个故事吗？
学生回答。
2.大家都说得很对，这些人物就是我们前面学过的神话故事中的人物，那么他们身上有什么故事呢？
（1）学生任选一个人物，按照故事的起因、经过和结果把故事简单复述出来。
学生复述，其他同学认真听，听完后做出补充或评价。
老师总结：
我们能按照事情发展的顺序讲述故事的来龙去脉，感受到神话故事的特点——想象丰富、神奇。
（2）概括人物形象。
①小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。
②全班展示交流。
教师总结：
神话中的人物性格鲜明，具有神力、正义感，能够征服自然和改造自然，这是古人对他们倾注的一种独特情感，对客观世界、自然现象的认识和解释。
如盘古开天地是对天地形成的一种解释。
二、识字加油站
课件出示：
花圃花卉花蕾花蕊
玫瑰茉莉牡丹海棠
1.学生自读8个词语，借助拼音读准字音。
引导学生发现这些生字都与植物有关。
2.认读并理解词语。
可以联系生活、借助图片等帮助学生理解词语。
如“花圃”中的“圃”可让学生查阅工具书了解其意思，进而理解词语的意思。
3.联系偏旁加强学生对生字的认识和积累。
4.学生交流词语的意思，完成准确识字的练习并在全班交流。
教师及时进行评价。
预设：
“花圃”是指种植花的场地。
“花卉”是所有花的总称，“花蕾”指的是没有开放的花，“花蕊”是指花结构中的名称。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具体的花的名称。
三、词句段运用
1.课件出示词语：
腾云驾雾上天入地神机妙算
各显神通三头六臂神通广大
未卜先知刀枪不入
（1）认真观察这些词语，找出这些词语的共同点。
（2）说一说这些词语对应的神话中的人或故事。
预设：
孙悟空神通广大，不仅能腾云驾雾，还能上天入地，而且刀枪不入；“各显神通”这个词让人想到八仙过海；神话中的哪吒有三头六臂。
设计意图：
这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领等。
这个环节可以让学生理解词语的意思，再和相应的人或故事联系起来。
2.课件出示句子：
◇轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
◇当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
◇女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。
随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。
女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
（1）读句子，理解句子的主要意思。
（2）学生讨论，感受神话故事中的神奇想象。
预设：
第一个句子描写天地形成时的情景；第二句写普罗米修斯“盗”取火种的场景；第三个句子写女娲补天的情形。
（3）学生交流其他神话故事中自己觉得神奇的情节，感受神话中的神奇想象，让故事变得丰富多彩。
预设：
我读《女娲造人》这个故事时，女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒，溅落的泥点都变成了一个个蹦蹦跳跳的人，这个情节设置让我觉得特别神奇。
四、课堂小结
这节课，我们通过一些词语和句子了解神话的特点，感受神话的神奇想象。
还通过在日常生活的学习中，积累识字的方法和途径。
第2课时
课时目标：
1.了解古诗，积累古诗。
2.感受神话的无穷魅力。
一、日积月累
1.这个单元，我们认识了许多神话人物，了解了许多神奇的神话故事。
今天，我们再来学习一首与神话故事有关的古诗。
课件出示：
嫦娥
［唐］李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（1）学生自由朗读古诗，把古诗读通、读顺。
（2）教师播放古诗朗读音频，学生跟读，读出节奏感。
（3）教师指名读古诗，并进行评价。
（4）了解作者李商隐。
2.学生根据自己的预习成果，向大家介绍李商隐。
教师总结。
课件出示：
李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。
他擅长诗歌写作，是晚唐出色的诗人，和杜牧合称为“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
代表诗作有《锦瑟》《无题·相见时难别亦难》等。
（1）学生根据自己的理解说说这首古诗的大意，教师适时引导，并进行鼓励性评价。
（2）指名学生联系嫦娥奔月的神话传说，想象一下诗歌所描绘的情景，并描述出来。
（3）反复朗读古诗，达到背诵的目的。
设计意图：
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这句话强调了诵读在古诗教学中的重要性。
教学中，强化诵读，能帮助学生理解古诗，体会古诗的意境。
了解作者所处的时代背景，就能很好地理解诗人抒发的情感。
二、快乐读书吧
1.读“炎帝尝百草”的故事，感受中国神话传说的神奇之处。
2.把自己搜集到的我国古代神话故事和同学们分享。
3.和同学们分享读神话故事的心得。
学生小组交流，并汇报。
老师引导学生在读神话故事时要发挥自己的想象，把情节细化。
“语文园地”重点是培养学生的想象能力以及积累能力。
在教学中，我做到了以下几点：
一、由读到悟。
在教学中，我引导学生通过读本单元的课文，找出神奇想象的句子，感受神话的特点，并能按照一定顺序复述出故事的内容。
在朗读这些情节或句子的过程中，让学生体会到了神话故事的特点——神奇的想象，在感悟情节中，进一步体会到人物的鲜明特点。
让学生充分阅读——读句子，读词语，读诗歌，在读的过程中唤起学生的想象，激发他们的学习兴趣。
只有多读，才能有所感悟。
二、学会在生活中积累。
生活也是我们的老师。
让学生在生活中学会识字，从不同途径积累学习的方法。
可以借助图片，直观形象地认识事物，了解相关知识，进而达到积累的目的。
词语的积累也是一样，让学生学会在日常生活中理解词语，灵活运用词语，这对他们的语文学习有很大帮助。
三、学会主动学习。
在古诗教学中，我引导学生查阅资料和工具书，然后借助问题让学生进一步了解古诗，让学生把嫦娥奔月的故事和本诗联系起来，进一步理解主人公的心情，更进一步理解诗人的心境。
根据古诗的描述，激发学生的想象力，想象诗中描写的意境，这样对帮助理解诗歌有重要的帮助。
2019-2020学年上学期四年级期末检测卷
班级：
姓名：
满分：
100分考试时间：
60分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
总分
得分
一、给加点字选择正确的读音。
（4分）
打盹（tǔn dǔn） 荧（yíng yín）屏
憧（cōng chōng）憬诀窍（qiào xiào）
躯（xū qū）干人声鼎（dǐng tǐng）沸
琵琶（pá bá）富丽堂皇（huáng háng）
二、读拼音,写词语。
（5分）
1.húdié（ ）幼虫由蛹变化为成虫的过程是极其艰难的,但同时也是伟大的,它启迪着人们面对困难要拥有bùqūxiàngshàng（ ）的精神。
2.秋天来了,果园里一派丰收的景象。
你看!
pútao（ ）穿着紫色的外衣在向你招手,梨子展示着自己黄黄的jīfū（ ）,石榴漏出红红的yáchǐ（ ）……
三、选字填空。
（8分）
消 梢
（ ）息 树（ ） 眉（ ） （ ）夏
振 震
共（ ） 地（ ） （ ）兴 （ ）惊
博 搏
（ ）斗 脉（ ） （ ）览 （ ）士
竟 竞
（ ）走 毕（ ） 究（ ） （ ）赛
四、选词填空。
（3分）
坚决 坚定
1.他们（ ）要去那里,我们也没办法。
2.尽管环境如此恶劣,也不会动摇他（ ）的信念。
请求 恳求
3.小明（ ）老师帮他解答这个问题。
4.在他的一再（ ）下,哥哥勉强答应再帮他一次。
显然 竟然
5.一向准时到校的小虹今天（ ）迟到了。
6.小明晚餐吃得很少,（ ）下午又吃零食了。
五、把词语补充完整,并按要求回答问题。
（8分）
横（ ）竖（ ） （ ）隐（ ）现
随遇（ ）（ ） 垂（ ）丧（ ）
（ ）（ ）不平 精（ ）（ ）竭
大惊（ ）（ ） 提（ ）吊（ ）
1.“（ ）隐（ ）现”这个词所填的字的意思是 。
2.“横（ ）竖（ ）”这个词中横和竖意思相反,这种由意思相反的字构成的词语还有很多。
请照样子写三个。
六、按要求写句子。
（4分）
1.明天还会有太阳。
永远不会有今天的太阳。
（用合适的关联词组成一句话）
2.科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
（1）变为“把”字句:
（2）变为“被”字句:
3.五颜六色的红旗在空中迎风飘动。
（修改病句）
4.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这个平台上弹琴。
（照样子,写一个拟人句）
七、积累运用。
（10分）
1.在本学期的学习中,我们认识了为中华之崛起而读书的 ;蓄须明志,坚决不为日本人唱戏的 ;为人间拿取火种的 。
2.《蟋蟀的住宅》的作者是 ,他的著作有 。
3.《题西林壁》的作者是 朝诗人 。
其中,“ , ”两句以写景为主,“ , ”两句以议论为主。
八、口语交际厅。
（6分）
从下表中筛选有关信息,回答问题。
某市小学四年级学生学习、生活情况调查表
调查
项目
家庭作业情况
睡眠情况
吃早餐
情况
体育锻
炼情况
百
分
比
2小时
以上
2小时
以下
8小时
以上
8小时
以下
吃早
餐
不吃
早餐
1小时
以上
1小时
以下
84%
16%
27.50%
72.50%
70%
30%
21%
79%
从调查中可以看出,该市小学四年级学生普遍存在着什么问题?
九、课内阅读。
（8分）
蝙蝠和雷达（节选）
科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫作超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,被雷达接收到,显示在荧光屏上。
从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,所以飞机飞行就更安全了。
1.从文中找出下列词语的近义词。
（3分）
仿照—（ ） 重复—（ ）
阻碍—（ ）
2.蝙蝠在夜里是怎样飞行的?
（3分）
3.科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达,你能说说你从自然界中得到的启示,或者自己搜集到的一些启示吗?
（2分）
十、课外阅读。
（14分）
月亮的自述
我一直是人们（想往 向往）的仙境,人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。
于是,我便被蒙上一层又一层（神秘 神奇）面纱。
人们经过几个世纪的努力,终于实现了登月的（愿望 希望）。
首次乘着宇宙飞船来拜访我的人,一定会感到惊奇。
因为在他们心目中,我一直是十分美丽的:
有银光闪闪的宫阙,有奇花异卉,到处是琼枝玉树。
可是事实上,我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。
由于缺氧气,动植物根本不能在这里安家落户。
有趣的是:
行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。
因为我的引力相当于地球的1/6,（ ）是最糟糕的跳高运动员,只需轻轻一跃,（ ）会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。
你们看见悬挂在空中的我,只有一个圆盘大,其实我的直径有3476公里,大约是地球直径的1/4,在太阳系的所有卫星中,我是老五。
因为我离你们38万公里,所以看上去才显得那么小。
你们看见的月光,其实是我反射的太阳光。
我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上。
不见我的影子,好像被吞噬了,这种现象叫“月食”,也就是人们所说的“天狗吃月亮”。
太阳光全部被挡住叫“月全食”,部分被挡住叫“月偏食”。
还有,地球上的人终生只能看到我的正面,见不到我的反面,为什么?
那是因为我是地球的同步卫星,即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。
从1969年以来,人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。
听说现在已有向月球移民的打算,我听了真高兴,（ ）我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着,寂寞而孤独。
等到你们来了,就热闹了。
热忱（盼望 渴望）你们来做客,来定居。
1.画掉文中括号里不恰当的词语。
（2分）
2.在文中括号里填上合适的关联词。
（2分）
3.词语巧搭配。
（2分）
实现（ ） 创造（ ）
（ ）地等 （ ）的现象
4.什么是月食现象?
用“ ”在文中画出来。
（2分）
5.读了本文,你知道了月球有哪些特点?
（4分）
6.如果你登上了月球,你想对月球说些什么呢?
（2分）
十一、习作。
（30分）
我们都有一个幸福的家。
家,充满着温馨,充满着快乐,今天我们就来夸夸自己的家。
你家有几口人?
他们具有什么特点呢?
请你重点介绍一两位成员,用具体事例讲述他们的特点。
题目自拟。
不少于400字。
参考答案
一、dǔn yíng chōng qiào qū dǐng pá huáng
二、1.蝴蝶 不屈向上 2.葡萄 肌肤 牙齿
三、消 梢 梢 消; 振 震 振 震; 搏 搏 博 博; 竞 竟 竟 竞
四、1.坚决 2.坚定 3.请求 4.恳求 5.竟然
6.显然
五、七 八 若 若 而 安 头 气 愤 愤 疲 力 失 色 心 胆 1.好像 2.左思右想 前仆后继 厚此薄彼
六、1.虽然明天还会有太阳,但是永远不会有今天的太阳。
2.
（1）科学家把蝙蝠夜间飞行的秘密揭开了。
（2）蝙蝠夜间飞行的秘密被科学家揭开了。
3.五颜六色的旗子在空中迎风飘动。
4.苹果露出了红彤彤的脸。
七、1.周恩来 梅兰芳 普罗米修斯 2.法布尔 《昆虫记》 3.宋 苏轼 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中
八、该市小学四年级学生普遍存在的问题:
①课业负担过重;②睡眠时间不足;③体育锻炼不够。
九、1.模仿 反复 障碍 2.它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
3.仿生学家根据青蛙眼睛的原理和结构,发明了电子蛙眼。
十、1.画掉:
想往 神奇 希望 渴望 2.即使……也…… 因为 3.理想 奇迹 焦急 奇妙
4.我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上。
不见我的影子,好像被吞噬了,这种现象叫“月食”。
5.月球上有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。
由于缺氧气,动植物根本不能在这里安家落户;引力相当于地球的六分之一,直径3476公里,因离地球38万公里,看上去显得很小;月光是反射的太阳光,由于月亮的旋转周期等同于地球,所以,只能看到月亮的正面,见不到反面。
6.我想对月球说:
“希望我能在这里探索更多你的秘密!
”
十一、提示:
在介绍的时候,所有家人不要一一详细介绍,要选择一两位成员重点介绍。
非雪天不能读书
①读书不分四时。
春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。
而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。
②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。
虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。
③只有冬天，对我来说是奢侈（shēchǐ）的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着苗条。
书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。
这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。
④雪夜读书在我也是欢乐的事。
一炉红火，满室雪光，四野静谧（mì）的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。
现在回想起来，我生平所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。
⑤我常常思忖：
为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？
难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？
难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗？
可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。
许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。
现在我似乎懂了：
人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。
读书，是需要一点生存压力的。
清人袁枚在《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝，时蒙卷轴”，读书的时间反倒不多了。
⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。
寒冬，是时令的雪天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪天。
雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思念，更有一翻神思的投入和彻骨的深味。
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