安徽省安庆市届高三第二次模拟考试语文试题扫描版.docx

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安徽省安庆市届高三第二次模拟考试语文试题扫描版

2011年安庆市高三模拟考试（二模）

语文试题参考答案及评分标准

1.（3分）B（从原文看，蒙学教育主要是对适龄儿童进行儒学思想的熏陶。

）

2.（3分）B（原文只是说佛学和道家传播形式灵活、能够入民化俗，影响巨大，并未讲到儒家受他们的启发，更没有提到借鉴的具体方式。

）

3.（3分）C（A错在《四书》《五经》，它们是士大夫阶层的法定教科书。

B错在“缺乏”，原文只是说“并不流行”。

D错在“产生”，以李斯为例，他宣扬的是法家思想；汉代以后，儒家才上升为统治阶级意志。

）

4.（3分）D（应为“称述”。

）

语渲染清冷气氛，引出长夜难眠、薄酒不醉之叹，进而感怀家国身世，更觉情意深挚，含蕴不尽。

或：

以景衬情。

环境描写以声衬静，再以环境的寂静反衬作者内心的不平静。

（表现手法2分，赏析2分。

）

10.（5分）

（1）任重而道远

（2）虽九死其犹未悔（3）守拙归园田（4）三峡星河影动摇

（5）舞殿冷袖（6）沧海月明珠有泪（7）尽吾志也而不能至者（8）叶上初阳干宿雨

11.（6分）作者通过对夏日清荷和雪后残荷这两种生命形态的描写、怀想与思考，（2分）抒发了对荷的外形美尤其是精神美的赞美，（2分）并由物及人，表达了坚守风节不因岁月流逝而衰老的人生期许，以及对这种信念获得世人认同的期盼。

（2分）

12.（6分）

（1）比拟（拟人）。

“满池残荷，在雪中静静伫立”，形象表现了残荷经霜犹在、傲雪伫立的精神美；

（2）反问。

三个反问句，强调了对残荷之美的肯定；（3）排比。

三句话分别从诗情、画意、哲思的角度深层次赞赏残荷之美；整体排比成段，句式整齐，增强语势。

（手法、分析各1分；答比喻、反复，只要言之成理，亦可得分。

）

13.（5分）作者批评了“借荷美己”和“清除残荷”两种现象。

（2分）作者认为“借荷美己”者和“清除残荷”者停留在欣赏外形美的审美层次上，不知道深层的精神美；从清荷到残荷，它都展示着从外形美升华到精神美的整个过程；精神美不会因岁月流逝而衰老。

（3分）

14.（8分）

（1）从文章思路看：

写夏荷是为了引出对清荷繁华凋尽后的怀想与思考，故略写夏荷，详写残荷。

（2）从创作意图看：

作者意在怀想残荷不离不弃、依然坚守的超俗之美，故略写夏荷，详写残荷。

（3）从文章主旨看，作者意在赞美从外形之美升华到精神之美的过程之美，故略写夏荷，详写残荷。

（4）从表现手法看：

作者借物抒情，表达精神美不因岁月而衰老的主旨，故略写夏荷，详写残荷。

（5）从表现手法看：

作者托物言志，表达对像残荷一样人生的肯定与赞美，故略写夏荷，详写残荷。

（每点3分，答到3点即可得8分，言之成理即可。

）

15.（3分）D（A.lóu/lùxù/chùqiǎB.piāobì/pìtāo/dāoC.lín/língbóshé/zhéD.jìn/jìngdù/duójué/jiáo）

20.（5分）中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具、材料，通过汉字书写，在完成信息交流实用功能的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律融入人们对自然、社会、生命的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。

（句式1分，语序通顺4分。

）

21.（60分）参照2010年安徽省高考语文作文评分标准。