音乐课教案.docx

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音乐课教案

音乐课教案

【篇一：

音乐教案】

第一课

一、教学内容

演唱歌曲，《浏阳河》及听赏《洞庭鱼米乡》、《斑鸠调》、《看灯》。

二、教学目标。

1、能用亲切优美的声音学会演唱《浏阳河》，并主动收集不同演奏（唱）形式的《浏阳河》进行听赏。

2、能以乐观的情绪学会演唱《浏阳河》。

3、能认真听赏江西民歌《斑鸠调》《毛委员和我们在一起》，感受“红土地”深厚的文化底蕴，了解湘赣两地民间小调的特点，以及放风筝的传统文化。

4、在学习活动中体会人民对共产党和毛主席的深厚感情，接受革命传统教育，产生对湘赣红色革命圣地的热爱之情。

三、教学重点

学会用优美的声音演唱歌曲《浏阳河》。

四、教学难点

了解湘赣地区的音乐文化及相关背景。

五、教学准备

电子琴，录音机，打击乐器

七、教学过程

1.组织教学

（1）唱师生问候歌

（2）发声练习

（3）节奏及节拍训练

（4）视唱练耳

导入1揭示课题

师：

1938年，抗日战争时期，为了早日争取红色政权，让人民过上安定的生活，毛主席采用了以农村包围城市的战略，所以，很多的地方都建有革命根据地，象我们湖南、江西等地，农民把这些地方称之为“红土地”。

战争取得胜利后，举国上下一片欢呼，人民以各种形式来表达欣喜之情。

2.教师唱宋祖英的又唱浏阳河一首歌，导入教唱歌曲浏阳河.学生接唱《浏阳河》今天这节课，我们就来学习这首湖南民歌《浏阳河》

教师提问：

浏阳河是什么样的？

（老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》）

a、全班齐唱

b、男女对唱

师：

湘江边有个什么县？

（湘潭县）

出了个什么人领导人民得解放啊？

（毛主席）

3、学习歌曲《浏阳河》

（1）教师有感情地范唱歌曲《浏阳河》通过教师的的歌声中，使学生对歌曲有所了解，并对歌唱产生浓厚的兴趣。

（2）教师分析歌曲结构

（3）教师用钢琴完整的弹奏歌曲一遍，让学生随着琴声轻声哼唱。

（4）教师把难唱的部分划分出来。

加以纠正

（5）教师带唱一，二，遍歌曲

（6）学生用轻声带有感情的朗读歌词

（7）学生随教师的琴声有感情地轻声唱歌词，

（8）能运用演唱形式表现歌曲吗？

（对唱，一问，一答的对唱）。

浏阳河是什么样的？

请同学们用歌声来回答。

（老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》）

师：

湘江边有个什么县？

（湘潭县）

出了个什么人领导人民得解放啊？

（毛主席）

四、巩固练习

请其他组的同学仔细欣赏，看看他们用了哪些形式和方法来表现歌曲。

c、能凭自己对音乐的感觉，更细腻的处理好歌曲吗？

（声音的强弱、速度变化等等）

三、课堂总结

师：

今天我们学唱了湖南民歌《浏阳河》，听赏了湖南、江西其他两首民歌，这几首都是红土地的歌。

让我们一起来回忆，刚才我们用了些什么形式来演唱《浏阳河》。

（对唱、方言、变化速度、合唱）

今后，我们会学习更多民歌，今天的课到这，下课！

哩哩哩

教学内容：

湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》

教学目标：

1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。

2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。

2.教学重点：

用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

教学难点：

力度记号的表现、声音的颗粒感。

教学过程：

师：

描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？

生：

《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》。

师：

下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。

那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。

这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。

二、学习歌曲（总-分—总）

（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。

1．：

我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？

师生小结：

这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。

2．欣赏第二遍引出曲式结构：

曲式结构：

单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）引子＋a＋b

（1～4）（5～18）（19～16）初步陈述展开主题

（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点

1、节奏难点及图示，师范奏。

然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“向右转”的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。

总结：

因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。

2、学唱主旋律：

（1）在学唱旋律前先练习音阶

（2）采用游戏接龙的方式找a、b、c、d四位同学分别唱、连起来唱。

（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。

3、填入歌词，加二声部合唱。

三、演唱全曲

（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。

（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。

（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。

四、小结

师：

这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。

同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。

世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。

幸福快车

1教学内容

教唱歌曲《幸福快车》。

2教学时间

一课时。

3教学目标

①学唱内容健康，积极向上的歌曲，并学习歌曲中表达的不怕困难，坚强勇敢的精神；

②通过学唱歌曲学习反复记号的音乐知识。

4教具准备

多媒体、电子琴

5教学过程

⑴组织教学

⑵发声练习

⑶导入新课

⑷新授课

?

歌曲介绍

是根据torbenlendader作曲的《shalala》填词改编的，保留了shalala作为衬词。

?

听范唱

歌曲表达的中心思想是什么？

学生讨论回答。

【篇二：

音乐课教案】

小学五年级音乐课第九册教案

全册备课

教学目标：

1突出学科特点，把思想教育渗透到音乐教学当中,培养学生审美情趣,提高审美能力.

2了解我国优秀的民族音乐，培养学生对祖国音乐艺术的热爱之情，民族自豪感，初步接触外国优秀音乐作品开拓视野。

3掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有简单的音乐知识。

教学要求：

一歌曲

1有气息支持下，力求作到声音位置的统一。

2在二声部合唱中作到吸字，吐字的清晰连贯。

3丰满，圆润和谐的统一。

4运用力度，速度，因色的手段，表现歌曲情感。

二读谱知识

1认识变音记号并唱准，学习波音，倚音，滑音的唱法。

2复习巩固xxx掌握xx。

3进行节奏短句和音乐短句的编号练习，发展思维能力。

三视唱听音

1听辩八度内音程，和声音程

2结合歌曲视唱听音

四欣赏

1简单介绍我国民族管弦乐知识和西洋乐器的一般常识

2初步感受节奏，力度，速度，节拍，音色的音乐要素，在音乐中的表现作用。

3了解中外音乐家的生平，代表作。

教学重点:

1学习二部合唱，初步做到和谐统一。

2培养学生良好的歌唱习惯。

3通过节奏短句，乐句编号培养学生表现力。

4初步感受音乐要素在音乐中的表现作用。

教学难点：

1二部合唱的和谐统一。

2视唱中调式之音感的培养。

3运用音乐要素来表现音乐。

课题：

在音乐课堂教学中培养学生的创造能力

一、概念的界定：

创造能力：

创造能力是创造主体内在所具有的进行创造活动的能力的统称.

创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义

二、课题基本情况说明：

课题类别：

教师课题

立项单位：

怀柔区渤海镇中心小学

经费类别：

自筹经费

课题负责人：

郭翠萍

课题组成员：

曹中华音乐教师女大学专科小学一级教师教龄10年赵辉音乐教师女大学专科小学一级教师教龄10年胡慧芳音乐教师女大学专科小学一级教师教龄8年学利霞音乐教师女大学专科小学一级教师教龄8年孟祥亮音乐教师女大学专科

齐乌兰音乐教师女大学专科小学一级教师教龄2年

三、课题的提出

音乐是一种非语义的信息，音乐的这种自由性、模糊性和不确定性特征

给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的空间。

音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。

因此，音乐是创造性最强的艺术之一。

音乐艺术的这一特质，使音乐教育在发展学生的创造力方面表现了极大的优势，这一领域对培养具有创新精神和实践能力的新型社会主义建设人才来说，具有非常重要的意义。

那么，如何更好的利用音乐学科的这一大优势来培养学生的创造能力呢？

在如今的小学

课堂教学中还没有明确的有意识的创造实践与教学理论。

四、文献综述

〈一〉理论综述

《标准》中指出小学音乐教育中的“创造”是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。

创造教学对培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义。

〈二〉研究综述

钱红认为：

低年级阶段是对节奏的感受力迅速增长的时期，也是听觉最敏感的时期，他们凭感觉把握音乐，用耳朵去感觉记忆，对音乐节奏和旋律，通过身体的动作做出反应。

根据低年级学生的这一特点，教师可以尝试在课堂上即兴穿插一些比较简单的音乐即兴节目，让学生通过边游戏边学习进一步巩固歌曲，增强对音乐的体验。

苏勤认为：

小学阶段的音乐教育是最基础的音乐教育，是创作的预备性阶段，在这一阶段里，教师应从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，善于运用各种形象、直观的教学方法和生动有趣的唱游、律动、自编舞蹈、歌表演、打击乐器伴奏等手段，创设出各种愉快的、生动的教学情境，发展学生的音乐想象力，激发他们尝试创作的热情，从而提高他们的音乐创造能力。

南宫维娜认为：

在小学低年级教学中，我们老师应充分发挥学生的主体性，让学生在轻松愉快的音乐教学环境中学到知识，让学生在和谐的气氛中感受音乐、理解音乐，从而激发他们创造的灵感。

而音乐的价值本来就在于激发任的创造性。

在小学低年级音乐教学中培养学生的创造能力，将为学生前面发展，提高自身素质及修养产生了深远的影响，为培养创造性人才打下了坚实、有力的基础。

root认为：

掌握知识技能的最好途径是实践，因此组织学生参与多种形式的活动对于激发他们的表现力是相当重要的，教师可根据教材精心设计各种音乐游戏、比赛等活动，让学生在活动中获取知识，如《听音接力》《小猫钓鱼》等游戏都可以选用，另外还可以组织学生进行集体的，个别的师生共同参与的表演，使音乐教学的内容更丰富，更深刻。

徐晓华认为：

以下几种方法培养学生的创新精神。

一、运用丰富的联想，创编音乐故事，创设情节，发展思维

二、创设创新氛围，让学生大胆表演

三、以音乐技能为基础，创造生活的音乐美

四、以歌曲为范本，创作歌词

五、以对生活的热情为前提，创造简单的乐器

结束语：

综上所述，在现阶段的小学各学科教学中教师们或多或少的开始关注学生创造能力与创新意识的培养。

在实践教学中也涉及到了创新教学的内容，但是这些都是很简单的几点经验总结而以，并未形成完善的理论。

要想在教学中很系统的培养学生的创造能力与创新精神还需要我们的系统研究与实践。

五、研究的目的、意义和假设

研究的目的、意义：

1、有利于激发、培养学生的音乐兴趣及参与音乐艺术实践活动的积极性，对于培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。

2、有利于培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度。

研究假设

在教学中逐步增加创造性教学环节。

由易到难，由模仿到自创，培养学生创造的积极性及能力。

争取在2~5年的时间里是80%的学生能根据旋律即兴改编歌词、创编律动、舞蹈、伴奏、音乐故事等。

并且能大方的用身体语言、器乐或者其他方式表现自己对音乐的理解。

培养具有创新能力、表现能力的现代新型人才。

六、研究内容、范围

研究内容：

1、培养创新能力应遵循的原则。

2、探索出小学音乐课堂教学中正确培养创新能力的策略与方法。

研究范围：

学校：

怀柔区渤海镇中心小学

班级：

以低年级为重点班级进行试验

七、研究方法

1、多欣赏音乐作品提高感知水平。

2、在教学中适宜的安排创编歌词、即兴表演的教学内容。

3、听音乐讲故事。

4、用其他学科的方式表现对音乐的感受。

八、研究步骤

此课题研究分三个阶段。

第一阶段：

课题的准备阶段（2005、9—2006、1）

1、成立课题小组，培养课题组成员，加强理论学习，学习“即兴创编与创造、

表现能力”的有关专业知识、教育学理论，明确课题研究的意义，提高研究人员的理论水平和研究能力。

2、制定课题研究方案，进行课题开题论证。

①组织研究人员查阅有关评价的相关文献资料，分析国内外相关研究状况，

进一步明确研究的内容和意义。

②课题组成员共同研究课题，确定研究的内容、方法、研究步骤和措施，制定课题研究方案。

③与上级科研部门专家一起，进行开题论证，进一步完善课题研究方案。

第二阶段课题实施阶段（2006、3—2007、7）

（1）利用图书馆、网络等资源收集整理国内外有关即兴创编、创新、表现能力的最新理论和资料。

（2）在学习理论知识的同时，开展各类实验课，在实践中逐步摸索和完善培养创新与表现能力的方法和策略。

（3）课题组成员不断反思、总结自己的实验过程，即时形成有关本课题的论文。

（4）加强与外校、上级教育领导部门的联系，及时交流研讨，不断合作，实现相关资源的共享。

（5）强化成果的整理、积累工作，在研究过程中不断进行总结，形成阶段成果。

第三阶段（2007、7—2007、9）

课题总结阶段

（1）收集整理课题研究过程中形成的各类资料。

（2）课题组对收集的各类资料进行定性定量分析，作出全面总结，形成研究成果，完成研究报告。

（3）将研究成果在全校各学科推广，报请上级科研管理部门进行课题成果鉴定、结题，供他人借鉴。

研究措施：

1、加强此课题研究的领导，成立课题小组，保证此课题研究的顺利进行。

课题小组组长：

郭翠萍

成员:

曹中华、赵辉、学利霞、刘影

2、课题组成员一至两个月进行一次研讨，及时总结研究中的经验和问题，通过

总结研讨，不断完善研究成果。

3、为教师提供研究的平台，进行形式多样的课题研究课观摩研讨活动。

4、要求教师在课题实施的过程中，及时总结相应的指导策略和方法，加强个案的研究。

九、经费安排：

自筹经费

十、结题时间及成果形式

【篇三：

七年级音乐课教案】

第1课渴望春天（1课时）

一、教学目标：

1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化

4、能够从以―春‖为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造―春‖的音乐活动。

二、教学重、难点

1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前准备：

播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：

《春天在哪里》，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。

学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。

四、教学过程：

（一）导入

（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

师：

刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？

生：

《春天在哪里》。

师：

这首歌表现了什么啊？

春天的歌。

现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：

同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

1、聆听（渴望春天）

师：

首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感

受到了什么？

（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

体会歌曲明朗、愉快的情绪）

生：

我感受到了大自然……万物复苏等。

师：

刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。

你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

生：

《渴望春天》

2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋师：

刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：

关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。

生：

他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

师：

同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。

让我们走进他的歌曲中，去领略一番。

3、复听《渴望春天》

师：

下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

a、歌曲的演唱形式：

1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱

b、歌曲的情绪：

1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁

c、歌曲的拍号：

1、3/42、6/83、3/8

（六拍子是由两个三拍子组成的）

d、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。

第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题相互讨论后回答）

4、学唱歌曲

师：

同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？

先听老师把这首歌演唱一遍。

听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。

讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：

在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。

（2）生随琴轻声的用―啦‖来模唱。

（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：

这首歌的情绪是怎么样的呢？

那我们唱的又是怎么样呢？

跟磁带中唱的情绪是一样的吗？

（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。

）

5、课堂总结

师：

你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧

第2课小小的我（2课时）

课时目标：

1,发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透明,蜿蜒曲折,缓缓流淌的秀美,培养爱水,爱大自然的美好情感.

2,体验小小的我与集体的密切关系和自尊,自豪的情感,体会汇涓成海,聚沙成塔的哲理

教具准备：

电子琴,录音机。

教与学的活动过程：

一、组织教学

1,听音乐进教室

2,师生问好

二、聆听体验

配乐诗朗诵《两条小溪》

有两条小溪在这儿汇合了.

它们都跑了很远很远的路.一条小溪从冰雪覆盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,似乎只能飘起一片树叶.

如今,这两条小溪在这儿汇合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我.它们的脚步更快了,歌声也更响亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方.

它们再也不分手,永远一起向前流.人们早已忘记它们曾经是两条小溪.

三、学唱歌曲

1,初听歌曲

提问:

歌中将小小的我比作哪些事物你对小小的我还有哪些不同的赞美之词2,听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种出现最多的是哪个音感受,唱出歌曲旋律重复的乐句.

3,学生跟琴轻声哼唱旋律.

4,学生跟录音完整演唱歌曲.

5,思考讨论

1）你认为小小的我是小还是大

滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还

是不重要作为集体的一分子,你应该怎样做

6,完整地,有感情的演唱歌曲.

四、欣赏

欣赏歌曲《春天来了》、《北国之春》、《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》。

五,课堂小结

在《帕米尔的春天》歌声中出教室.

六、作业设计

1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱.

2、,搜集关于大海的歌曲.

第3课八孔竖笛演奏方法（1课时）

［教学目的］

1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信心。

2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

［教学重点］

掌握竖笛―缓吹‖的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。

［教学难点］

全闭音孔―按指‖的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

［教具准备］