人教版初二语文上册同步练习及答案苏州园林练习题1.docx

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人教版初二语文上册同步练习及答案苏州园林练习题1

人教版初二语文上册同步练习及答案：

苏州园林练习题

（1）

作家作品

叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字秉臣。

江苏苏州市人，著名作家、教育家、出版家和社会活动家。

1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。

五四运动前参加了李大钊、鲁迅支持的“新潮社”。

1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。

他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。

1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作，并主编《小说月报》等杂志，同时继续文学创作，发表了长篇小说《倪焕之》和大量短篇小说。

1930年，他转入开明书店。

他主办的《中学生》杂志，是三、四十年代最受青年学生欢迎的读物，在社会上有广泛的影响。

“九一八”事变后，他积极投身抗日救亡活动，参加发起成立“文艺界反帝抗日大联盟”。

抗战期间，他内迁四川，先在中学、大学执教，后继续主持开明书店编辑工作，同时写下了不少散文小说诗词，从不同角度揭露了旧社会的黑暗和人民的悲惨生活，歌颂了在民族解放斗争中坚强不屈的普通群众。

在四川他还参加发起成立“文艺界抗敌后援会”，支援抗日前线的将士。

抗战胜利后，他参加反对国民党政府压制民主、争取出版自由的斗争。

1946年，叶圣陶回到上海后，积极投身爱国民主运动。

他担任了中华全国文艺界协会总务部主任，主持文协的日常工作，还担任了上海市小学教师联合进修会和中学教育研究会的顾问。

新中国成立之后，他先后出任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编，教育部顾问，中央文史研究馆馆长;中华全国文学艺术界联合委员会委员，中国作家协会顾问等职，并当选为全国人大第一届至第四届代表和第五届常务委员会委员，全国政协第一届委员，第五届常务委员会委员，第六届全国委员会副主席等重要职务。

1962年，叶圣陶加入中国民主促进会，在1979年民进四代大会上，当选为民进中央副主席，1984年9月，出任民进中央代主席。

背景材料

苏州园林源远流长，明清全盛时200多处园林遍布古城内外,至今保存完好的尚存数十处,分别代表了我国宋、元、明、清江南园林风格。

苏州古典园林以其古、秀、精、雅，多而享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉，是苏州独有的旅游资源。

苏州的造园家运用独特的造园手法，在有限的空间里，通过叠山理水，栽植花木，配置园林建筑，并用大量的匾额、楹联、书画、雕刻、碑石、家具陈设和各式摆件等来反映古代哲理观念、文化意识和审美情趣，从而形成充满诗情画意的文人写意山水园林，使人“不出城廓而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣”，达到“虽由人作，宛若天开”的艺术境地。

作者叶圣陶先生是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻体会。

本文是他为摄影集写的序言。

词语积累

☆正音辨形

轩榭（xuānxie）池沼（zhǒo）丘壑（he）

嶙峋（linxun）镂空（lou）蔷薇（qiangwēi）

叠嶂（diezhang）回廊（1ang）

☆词语释义

自出心裁：

出于自心的剪裁、创造。

嶙峋：

突兀的样子。

镂空：

雕刻出穿透物体的花纹或文字。

景致：

风景。

阶砌：

台阶。

因地制宜：

根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。

斟酌：

这里是考虑光和影等是否恰当。

阅历：

亲身见过、听过或做过。

败笔：

绘画中画得不好的部分。

文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。

文章主旨

本文是一篇富有艺术性的说明文。

文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。

写作分析

1、抓住特征，从多方面来加以说明。

本文介绍的是一类事物（苏州近二百处园林）的共同特征而不是各个园林的个体特征，这离不开综合;而为了加深对苏州园林共同特征的认识，又必须作必要的具体分析。

为此，本文先用高度概括的语言综合说明了苏州园林的共同特征，再用较多的笔墨分项说明苏州园林在4个大方面的具体特征，又用简略的语言点明细部特征，从而使人从整体与局部的结合上清楚地把握了苏州阅林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

2、总分结构，合理安排说明顺序。

本文的结构有总说，有分说，有总说和分说紧结合。

如开头两段总说苏州园林的艺术价值和它的共同特征，第3～9自然段分说苏州园林的具体特征，其中第3～6自然段分说始终紧扣苏州园林图画美的特征，并分别对应第2段总说中的4个“讲究”，第7～9自然段分说则从细部紧扣苏州园林图画美的特征。

在说明顺序上，全文采用由总到分的顺序，分说部分则采用先主后次、从局部到细部的顺序。

这样安排顺序，给读者留下了深刻的印象。

3、准确运用词语对于说明苏州园林的特征起着重要的作用。

本文准确运用副词、动词、形容词和数词，准确运用附加语，恰当运用概括性的词语，用词前后呼应、周到严密，是《苏州园林》语言运用的重要特点。

精读品析

☆妙句涵咏

1、我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

评点“标本”一词有典范、代表的意思。

它形象地表明苏州园林继承了我国古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性和代表性。

2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

评点这句话，说明苏州园林这个群体的特征，也是全文总说。

“图画”两字，贯穿全篇，从图画始，到图画终，是介绍苏州园林的线索。

3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界。

评点“大多”表示很多、大部分。

“无所依傍”指不依靠在其他建筑物上，目的是增加景致的深度。

“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有真的把景致分开。

因为花墙和廊子的设置是为了避免一览无余。

使整个园林时而幽曲，时而开朗，有分有合，互相穿插，增加景致的层次和深度，增加观赏者的兴致，在有限的空间里创造无限的意境。

4、苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

评点说明了模拟真山的特征。

艺术不是模仿一山一水，而是把山水融汇胸中，构成一个艺术的形象，体现一定的趣味，使观赏者沉浸其间。

“重峦叠嶂”一词，写出了假山在玲珑小巧的园林中，从平地突兀而起，层层叠叠的景象。

☆佳段欣赏

5、苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

至于池沼，大多引用活水。

有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草;这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。

游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

评点本段说明的是苏州园林讲究假山池沼配合的自然图画美。

先写假山堆叠的艺术，让人“不出城廓而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣”的如身在山中的实感;接着写池沼与其他景物的配合，随意而有个性;最后写池中莲花与游鱼，“鱼戏莲叶间”又是一幅极美而充满生气的画。

全段紧扣景物的“配合”，突出其“相得益彰”的“图画美”。

1、文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，能举例简要说明吗?

[解答]1.“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

”2.“还在那儿布置几块玲珑的石头，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

”3.“没有修剪得像宝塔那样的松柏，这是不足取的。

”4.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

”5.“，苏州园林在每一个角落都注意图画美，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

”

以上语句中所说的“画”“图画”，应该是指中国画。

第1、3句的议论，是以中国画的审美观为依据的，而第2、4、5句作者随手摘取的几幅小景，我们觉得很熟悉，因为它们原是在中国画上常见的。

体验对话

师问：

《苏州园林》和《中国石拱桥》都是介绍一部分建筑的共同特征，但其写法上也有不同之处，你能说说吗?

甲生：

首先是两文介绍的建筑物不同而导致写法不同。

一是介绍园林，一是介绍桥梁，二者的各自的共同特征是不一样的，因而两文的写法必然不同。

乙生：

两文都是根据说明对象来确定写法的。

《苏州园林》是侧重介绍按照设计原则来体现其特征，《中国石拱桥》却是具体的例子来介绍中国石拱桥的特征。

丙生：

《中国石拱桥》基本上是采用说明的表达方式来介绍中国石拱桥的特征，而《苏州园林》则兼用多种表达方式来介绍苏州园林的共同特征。

[思维点拨]三位同学都谈出了自己的看法，相比较而言，乙生和丙生的回答更具体准确。

通过比较，我们认识了二者的不同，加深了对本文的理解，同时也获得了说明文写作方面的一些启示。

习题指津

探讨与练习一：

苏州园林的整体特点是什么?

课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

思维展示设题意图是引导同学们整体把握文章的结构，了解文章的主要内容，并认识到说明事物要抓住特点。

参考答案课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。

探讨与练习二：

揣摩下列句子中加点的词语，回答问题。

1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思?

）

2、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区别?

）

3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

（“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗?

）

思维展示设题意图是让同学们理解文中内涵较丰富而作者没有详细解说的词语。

参考答案1.“标本”在这里是典范、样本的意思。

2、“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

3、“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。

探讨与练习三：

说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，看看本文以及《中国石拱桥》用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用。

思维展示设题意图是让同学们大致了解说明文常用的说明方法。

这些说明方法如何运用及其作用都不难理解，在找出具体实例的过程中，同学们就能获得一定的感性认识，老师不必过多讲解。

参考答案本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有：

1、举例子：

（1）我国的石拱桥几乎到处都有，其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

（2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。

如福建漳州的江东桥，（先介绍一种现象或说明一种道理，然后再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。

）

2、作比较：

（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

（通过比较，容易突出被说明对象的特点。

）

3、打比方：

（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

（2）桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。

（打比方可以使要说明的对象形象可感。

）

4、列数字：

（1）赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

（2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

（采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字获得对说明对象的准确了解。

数字的精确，是体现说明文语言准确性的一个重要方面。

）

5、引用：

（1）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

（2）那时候有个意大利人马可波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，（引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。

）

探讨与练习四：

下面两题中选做一题。

1、你从课文中领会到哪些欣赏中国园林的方法?

2、写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。

思维展示设题意图是让同学们能够运用从课文中获得的一些欣赏园林方面的知识，提高园林欣赏水平，并初步练习写作说明文。

参考答案1、因为正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。

学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。

2、也可以介绍村庄、街道或小区等，要注意抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。

由精品小编提供给大家的这篇人教版初二语文上册同步练习及答案：

苏州园林练习题

（1）就到这里了。

小编提醒大家，只要功夫到了总会有收获呢，赶紧行动吧!

愿您学习愉快!